"Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи в процессе театрализованной деятельности".

Автор: Буслаева Татьяна Андреевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ детский сад "Сказка
Населённый пункт: С.Алтайское, Алтайский р-н,Алтайский край
Наименование материала: методичекая разработка, проект "Театральный калейдоскоп"
Тема: "Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи в процессе театрализованной деятельности".
Дата публикации: 16.01.2016







Вернуться назад       Перейти в раздел





Текстовая часть публикации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Сказка» Тема по самообразованию: «Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи в процессе театрализованной деятельности»
ПРОЕКТ

«Театральный калейдоскоп»
для детей дошкольного возраста Разработчик воспитатель первой квалификационной категории Буслаева Татьяна Андреевна с. Алтайское 2013 г.

1. Паспорт
Наименование проекта Проект муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Сказка» Тип проекта по содержанию Творческий «В театр играем, речь развиваем». Основания для разработки проекта 1.Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) 2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.10.2011 г. №2562 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении». 3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.09.2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования". 4.Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». 5.Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения». 6.Постановление "Об образовании в Алтайском крае" Алтайского краевого Законодательного Собрания от 02.09. 2013 г. N 513 "О законе Алтайского края. 7.Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения д/сада «Сказка». 8.Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения д/сада «Сказка». Назначение проекта: Определяет основные направления, цель и задачи, а также план действий по их реализации; раскрывает эффективные формы взаимодействия с детьми, родителями, воспитателями, специалистами ДОУ, социальным окружением. Направлен на развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи в процессе театрализованной деятельности; творческое развитие личности; проявления любви к театру. Сроки реализации проекта Долгосрочный, с 1 сентября 2013 по 31 мая 2016г. Объект проекта МБДОУ детский сад «Сказка» Субъекты проекта Педагоги, дети и родители группы «Ладушки», старший воспитатель, музыкальный руководитель, медсестра. Разработчики проекта Воспитатель первой квалификационной категории Буслаева Татьяна Андреевна Орган, ответственный за контроль реализации проекта Старший воспитатель МБДОУ детского сада «Сказка» Кузнецова.В.А.
2. Актуальность проекта.
2
В современном мире, всё чаще, живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью. Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. Проблема развития диалогической речи остается одной из актуальных проблем теории и практики развития речи детей дошкольного возраста, так как речь возникает и развивается в процессе общения. Именно в диалоге дети учатся самоорганизации, самодеятельности, самоконтролю Диалог, творчество, познание, саморазвитие – вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития дошкольника. Значит, важнейшие цели театральных занятий с детьми – помочь им стать гибкими в общении, уметь находить нестандартные решения, раскрывая собственный творческий потенциал, создавая свою собственную «формулу успеха», или просто снять накопившееся напряжение. Кроме того, ребенок, постигая технику актерской работы, знакомится с основами разных видов театральной деятельности: тренингами сценического движения, упражнениями по правильному дыханию, дикции и артикуляции, приёмами постижения нужного художественного образа. Основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста является игра, поэтому театрализованные игры имеют огромное значение в жизни ребёнка. Они в полном объёме развивают речь ребёнка. Процесс развития речи предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка. Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребёнок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания, взгляды, как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей. К этому важно приучить ещё в раннем детстве, поскольку нередко бывает, что люди с богатым духовным содержанием, с выразительной речью оказываются замкнутыми, стеснительными, теряются в присутствии незнакомых лиц. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путём привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь может оказать театр в детском саду. Театрализованные игры всегда радуют детей и пользуются у них неизменной любовью. В театральной деятельности ребенок раскрепощается, передает свои творческие замыслы, получает удовлетворение от деятельности. Театрализованная деятельность способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала. Ребенок имеет возможность выразить свои чувства, переживания, эмоции, разрешить свои внутренние конфликты. Театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, связанный с: - художественным образованием и воспитанием детей; - формированием эстетического вкуса; - нравственным воспитанием; - развитием всех компонентов речи, памяти, воображения, инициативности,; - развитием коммуникативных качеств; 3
- созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через театральную игру. Реализация проекта предполагает не только развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи, но и позволяет сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
3. Цель проекта.
Создать условия для развития всех компонентов устной речи, практического овладения нормами речи в процессе театральной деятельности.
Задачи проекта.
1. Развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны, связной речи – диалогической и монологической формы) а театрализованной деятельности. 2. Практическое овладение нормами речи. 3. Воспитание любви к театру. 4. Воспитание навыков театральной культуры, приобщение к театральному искусству. 5. Расширение представления о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорации. 6. Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; отчетливости произношения. Закрепление умения использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения). 7. Обеспечение взаимосвязи с другими видами деятельности: изобразительной, музыкальной, художественной литературой, конструированием. 8. Приобщение детей и родителей к театрально-культурной жизни ДОУ.
4. Принципы планирования.
 Принцип организации личностно-ориентированного взаимодействия с учетом индивидуальных возможностей – принятие и поддержка его, индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей, забота о его эмоциональном благополучии.  Принцип системности – работа проводится систематически весь учебный год. Воспитательно-образовательный процесс предполагает планирование тематических циклов занятий и нерегламентированных циклов деятельности.  Принцип интеграции – содержание театрализованных игр взаимосвязаны с другими разделами программы воспитания и обучения детей в детском саду.  Принцип координации деятельности педагога – деятельность специалистов согласованна с образовательной деятельностью музыкального руководителя. 4
 Принцип возрастной адресованности – содержание деятельности выстраивается в соответствии и учетом возраста детей.  Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях детского сада и семьи – родители поддерживают формы работы с детьми и продолжают их в семье.
5. Предполагаемый результат.
Развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта. Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка, чтобы в мире, насыщенном информацией, новыми технологиями ребенок не потерял способность познавать мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу, могут познать радость творчества  будет разработана система развития речи детей через игру-театрализацию;  будет создана предметно-развивающая среда по теме проекта;  обогатится игровой, коммуникативный, эмоциональный опыт дошкольников, расширится их кругозор, повысится познавательный интерес;  у детей повыситься уровень развития речи, общительности, самооценки;  у родителей сформируются представления о создании игровой среды для полноценного творческого развития ребенка;  родители будут вовлечены в единое пространство «семья – детский сад ».
6. Методы оценки.
эффективности использования предложенной проектной модели:  опрос для воспитателей;  самооценка педагогами своей деятельности;  педагогическая диагностика дошкольников в динамике развития его коммуникативно-речевых навыков;  оценка родителями;  результаты наблюдений, бесед.
7. Этапы реализации проекта, структура, содержание.

Этапы реализации проекта

1этап

Концептуальный

(июнь-август 2013г.г.)
 определение темы; 5
 формирование цели, задач;  сбор информации, литературы, дополнительного материала;  анализ и обобщение имеющегося в учреждении опыта работы по данной теме;  определение сроков реализации проекта;  составление плана-схемы проекта;  обсуждение проекта с воспитателем группы, специалистами ДОУ.  формирование мотивационной готовности родителей и детей к участию в проектной деятельности;  создание условий для реализации проекта;  организация предметно-пространственной развивающей среды для детей  проведение диагностики по развитию речи.
2 этап Практический

(2013-2014 г.г.)
Реализация проекта (система педагогических мероприятий)
3 этап

Аналитико-диагностический

(2014-2015 г.г.)
 самоанализ педагогами своей деятельности;  диагностика обследования уровня развития речи детей в рамках проекта.  систематизация информации;  создание методических рекомендаций для использования данного проекта в практике работы дошкольного учреждения;  творческие отчёты в различных формах (фото и видео презентации, театрализованная деятельность детей, выставки, творческие акции, участие в районном семинаре «Педагогические встречи» НОД «Театрализация сказки «Лесная аптека», участие в методической недели с итоговым мероприятие по проекту «В гостях у Сказки».  презентация результатов проектной деятельности для родителей;  презентация результатов проектной деятельности для педагогов ДОУ на педагогическом совете. Данной проектная модель предполагает использование периодов среднего, старшего возраста дошкольного детства. В рамках общего проекта в каждой возрастной группе «Ладушки» педагог работает над отдельной системой педагогических мероприятий.
Основой содержания работы с детьми по проекту
в условиях их вариативности являются 5 образовательных областей:  Познавательное  речевое.  Социально-личностное. 6
 Художественно-эстетическое.  Физическое.
Планирование образовательной работы в рамках проекта
осуществляется:  в организованной детской деятельности;  в ходе режимных моментов;  в самостоятельной детской деятельности;  при взаимодействии с семьями.
Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной

детской

деятельности

в ходе

режимных

моментов

в

самостоятельной

детской

деятельности

при

взаимодействии

с семьями

Формы и методы образовательной деятельности
Занятия (НОД). Рассматривание иллюстраций о театре. Дидактические игры. Использование компьютерных технологий и технических средств обучения. Беседа. Этическая беседа. Викторины. Досуги. Праздники. Развлечения. Экскурсии. Дыхательная гимнастика, релаксация. Чтение художественно й и познавательно й литературы. Рассматривани е иллюстраций. Игровые упражнения. Заучивание стихотворений , текстов. Упражнения на релаксацию. Рассматривание иллюстраций. Выставка детского творчества. Рассматривание книг, иллюстраций. Дидактические игры. Настольно- печатные игры. Работа в уголке изодеятельности. Консультации, рекомендации, консультативные встречи по вопросам темы, проектная деятельность, открытые занятия, спектакли, досуги, праздники. Участие: - в создании выставки детского творчества; - в Дне открытых дверей; - в создании альбомов, заметок.
Примерные виды интеграции образовательных областей.

«Познание»
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора через театрализованную деятельность.
«Социализация»
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения при ознакомлении с театром. 7

«Художественное творчество»
- использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления знаний о театрализованной деятельности (лепка героев сказок, рисование иллюстраций к сказкам).
«Музыка» -
использование музыкальных произведений для обогащения впечатлений от театрализованной деятельности.
«Коммуникация»
- развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи(вырабатывание интонации, выразительности темпа, силы голоса посредством игры драматизации)
«Труд»
- формирование созидательного отношения к окружающему миру, изготовление разных видов театра, атрибутов.
8. Взаимодействие с родителями воспитанников.
Ведущая идея – активное вовлечение родителей в творческий процесс развития театрализованной деятельности детей. Задача – заинтересовать родителей перспективами развития театрализованной деятельности детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе.
Формы работы с родителями:
- анкетирование; - индивидуальные беседы; - наглядная информация: папка «Театр для всех» с описанием истории театра, его видов; - посещение театра; - выставки и фотовыставки; - совместная деятельность; - день открытых дверей, дружеские встречи; - помощь в изготовлении костюмов и декораций.
9. Взаимодействие с педагогами и специалистами ДОУ.
Ведущая идея – активное вовлечение воспитателей в творческий процесс развития театрализованной деятельности в детском саду. Задача – привлекать воспитателей к совместной деятельности по развитию театрализованной деятельности в детском саду, сделать их своими союзниками в своей работе.
Формы взаимодействия работы с воспитателями:
- выступление на педсоветах, консультации; - мастер - класс; - создание банка данных инновационных методов и способов творчества дошкольников; - помощь в организации предметно-развивающей среды; - совместная деятельность; - работа с учебными наглядными пособиями; 8
- праздники и развлечения; - выставки, фотоальбомы.
10. Взаимодействие с социальным окружением.
Библиотека Экскурсии в детскую библиотеку, встреча с библиотекарем в детском саду (викторины, досуги, тематические беседы) АРТДЮЦ Участие в районных конкурсах, выставках, посещение кружков Районная поликлиника Консультации логопеда Музей Экскурсии, участие в выставках, конкурсах Театр «Колобок» Просмотр театрализованных представлений, участие детей в совместной театрализованной деятельности Краевые театры Просмотр постановок в ДОУ, участие детей в театрализации сказок Школа искусств Выступление детей школы с концертами, познавательными беседами, посещение кружков Школа Преемственность детского сада и школы
11. Материально-технические ресурсы.
1. Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ и группы: Мини музей «Светлица», выставка «Виды театра».  Наглядный материал (иллюстрации, буклеты, памятки и др.);  Различные виды театра;  Ширма;  Уголок ряженья;  Атрибуты;  Фото альбомы;  Детская художественная и познавательная литература;  Дидактические и словесные игры; Музыкальный зал - аудио и видео аппаратура, мультимедийный проектор, ноутбук, телевизор. Оснащение группы:  уголок театрализованной деятельности– это специально отведённое место в группе, имеющее общий свободный доступ, в котором находятся: иллюстрации о театре ,фигурки для плоскостного театра, маски, кулы бибабо, ростовые куклы, художественная литература, костюмы.  дидактические игры по теме: «Театр и дети»;  книги сказок, рассказов, стихов и загадок;  методическое обеспечение реализации проекта «Театральный калейдоскоп», включающего в себя специально разработанные занятия, беседы, экскурсии и.т.д. 9
 к артотеки игр по теме «Дыхательная гимнастика», «Чистоговорки», «Скороговорки», «Игры на развитие мимики, жестов, интонации» ;  уголок для родителей - памятки, рекомендации, консультации, выставки детского художественного творчества, фото выставки; 2. Информационные ресурсы: теоретические работы, учебно-методические комплекты по развитию речи, по сказкам, дополнительная и справочная литература, программно-методические материалы, дидактические игры, дидактический материал, интернет. 3. Мотивационные ресурсы: система морального и материального поощрения педагогов. 4. Нормативно-правовые ресурсы: пакет документов регламентирующего характера
12. Презентация проекта.
 представление содержания, обоснование процесса проектирования;  анализ и оценка результатов проекта;  определение перспектив дальнейшего развития проекта;
13. Список литературы.
1. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001 2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г. 3. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г. 4. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г. 5. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г. 6. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008 10

14. Содержание практической деятельности с детьми по реализации проекта.
План реализации проекта для детей средней группы
Тема

цели и задачи

Формы и методы

Материал и

оборудование

СЕНТЯБРЬ
1 Знакомство Вызвать интерес к театрализованной деятельности; развивать эмоционально- чувственную сферу детей, побуждая их к выражению своих чувств, к общению; Первое посещение детьми театрального кружка в новом учебном году. Знакомство с новыми детьми. Игра «Назови свое имя» Игра «Радио» Мяч, музыкальный центр, 2 Мир театра Учить выражать эмоции через движения и мимику; учить выразительной интонации. Беседа с детьми «Что такое театр». Ряженье в костюмы. Игра «Измени голос». Хоровод-игра «Мышки на лугу» Ширма для кукольного театра, куклы бибабо, маски. 3 Музыка осени Познакомить детей с понятиями: «Мимика»; вызывать положительный эмоциональный отклик детей; учить красиво двигаться под спокойную музыку, делая плавные движения. «Выразительное движение». Игровые упражнения. Игра – импровизация «Листочки в саду». Музыкально – ритмическая композиция «Осенний вальс» Декорация осеннего сада, музыкальное сопровождение, осенние листочки 4 Наш богатый урожай Учить вслушиваться в стихотворный текст и соотносить его смысл с выразительным движением под музыку. «Язык жестов». Игра «Где мы были, мы не скажем». Отгадывание загадок. Инсценировка «Мышка - норушка». Шапочки овощей для игры, театральная кукла Мышка, зерна в плошке, муляжи пирожков.
Хороводная игра «Огород у нас хорош».
ОКТЯБРЬ
5 Бабушка Забава Вовлечь детей в сюжетно-игровую ситуацию; побуждать детей к двигательной активности. Игры с бабушкой Забавой. Игры и упражнения: «Диктор», «Изобрази героя». Ширма, театральная кукла «Бабушка». 6 В гостях у сказки Познакомить с новой сказкой; познакомить с настольным кукольным театром; учить отвечать на вопросы полным и содержательным ответом. «Колобок – колючий бок». Знакомство с содержанием сказки В. Бианки. Показ настольного театра. Вопросы по содержанию. Рассматривание иллюстраций к сказке с обсуждением характерных особенностей персонажей Настольный театр, иллюстрации к сказке. 7 В гостях у сказки Учить детей бесконфликтно распределять роли; формировать дружеское взаимоотношение; разучить сказку по ролям, работать над произношением реплик, над жестами и мимикой; ввести диалог в процессе показа сказки «Колобок – колючий бок». Рассматривание костюмов. Ряженье в костюмы. Отгадывание загадок. Маски героев по сказке, костюмы 8 Колобок- Колючий бок Развивать творческие способности; вызвать эмоциональный отклик детей на выступление перед зрителями. Драматизация сказки « Колобок – колючий бок». Декорация к сказке, музыкальное сопровождение.

НОЯБРЬ
1 Наша дружба Воспитывать у детей чувство осознанной необходимости друг в друге, понимание взаимопомощи, дружбы; развивать воображение и учить детей высказываться; учить восприятию сюжета игры. Беседа о друзьях. Чтение стихотворения. Рассказывание сказки «Лучшие друзья». Игра « Скажи о друге ласковое слово». Игрушка «Зайчик», воздушный шарик, музыкальное сопровождение. 2 Если с другом вышел в путь. Учить выразительно двигаться под музыку, ощущая ее ритмичность или плавность звучания. Отгадывание загадок по содержанию сказки. Этюды на выразительность передачи образа с помощью мимики и жестов. Зеркало, музыкальное сопровождение /песня «Если с другом вышел в путь» В. Шаинского. 3 Все мы делим пополам. Порадовать детей, создать дружественную атмосферу занятия. Рассказывание детьми сказки «Лучшие друзья». Музыкально-ритмическая композиция «Все мы делим пополам». Маски зверей, музыкальное сопровождение. 4 Лучшие друзья Развивать творческие способности. Постановка сказки для детей детского сада. Подготовка и драматизация сказки «Лучшие друзья». Декорация к сказке, костюмы, музыкальное сопровождение
ДЕКАБРЬ
1 Мимика Вовлечь детей в игровой сюжет; побуждать к двигательной имитации, учить импровизировать, в рамках заданной ситуации. Игра «Что я умею». Чтение стихотворения Б.Заходера «Вот как я умею». Упражнения на выразительность движений и мимики. Мимические этюды у зеркала. Мяч, мягкие игрушки щенок и козленок. 2 Страна Создать положительный эмоциональный настрой; Упражнения на развитие воображения и внимания: Музыкальное сопровождение.
воображения Учить действовать с воображаемыми предметами «Ковер-самолет», «Давайте потанцуем». 3 Наше настроение Побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; дать представление об основных эмоциях. Этюды на выражение основных эмоций: «Чуть-чуть грустно», «Курица с цыплятами», «Гусь». Иллюстрации к основным эмоциям. 4 Играем в театр Развивать способности детей; дать заряд положительных эмоций; Игровое занятие, построенное на театрализованных играх, способствующих развитию памяти, внимания, воображения. «Изобрази жестом», «Глухая бабушка», «Ласка», «Вкусная конфета», «Тише». Музыкальное сопровождение, зеркало, цветик - семицветик.
ЯНВАРЬ
1 Лесная сказка Побуждать к активному восприятию сказки; учить слушать внимательно сказку до конца и следить за развитием сюжета Знакомство с содержанием музыкальной сказки «Три медведя». Рассматривание иллюстраций к сказке. Обсуждение характерных особенностей героев. Фланелеграф, иллюстрации к сказке. 2 Лесные жители Учить вспоминать знакомую сказку, отвечать на вопросы по ее сюжету; характеризовать героев; вместе с педагогом пересказывать сказку, показывая характер героя при помощи интонации. Игровые упражнения, передающие образы героев сказки /зайчики, лисички, медведи, подружки/. Выбор костюмов к сказке. Маски зверей, костюмы. 3 Побуждать детей к выражению образов Разучивание музыкальных Музыкальное
Музыка в сказке героев в движении; учить импровизировать под музыку; учить координации движения. номеров /хоровод подружек, песня Машеньки, общий танец/. сопровождение. 4 Три медведя Учить эмоционально и выразительно выступать перед зрителями, развивать творческие способности. Подготовка и драматизация сказки «Три медведя». Декорация к сказке, костюмы героев, музыкальное сопровождение.
Февраль
1 Храбрый петух Порадовать детей просмотром кукольного театра; дать представление о кукольном театре; учить внимательно смотреть сказку. Знакомство с кукольным театром. Рассматривание атрибутов кукольного театра. Просмотр сказки «Храбрый петух». Ширма, куклы бибабо к сказке. 2 Наступили холода Дать представление о «холодном» настроении в музыке и эмоционально на него отзываться; упражнять в звукоподражании; учить выразительной артикуляции. Игра – разминка «Холодок». Имитационные этюды /Метель, ласка и т.д./, игра – имитация «Догадайся, о ком я говорю». Этюд – упражнение «Как воет ветер». Декорация зимней полянки, музыкальные записи для имитационных этюдов. 3 Музыкальное путешествие Учить красиво двигаться под музыку, выражать эмоции через танцевальные движения, развивать музыкальные способности. Музыкально-ритмические композиции «Веселые путешественники», «Разноцветная игра». Музыкальное сопровождение 4 Веселые этюды Вовлечь детей в сюжетно – игровую ситуацию; учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах. Пантомимические этюды /Озорной щенок, щенок ищет и т.д./ Игра «Ай, дили, дили.» Разминка для голоса «И-го- Игрушки: лошадка, щенок, инструменты детского шумового оркестра
го!» Игра – оркестр «Музыка для лошадки».
МАРТ
1 Добрые слова Побуждать к активному восприятию стихотворения; исполнять музыкальную композицию, передавая образ доброты и дружбы. Чтение стихотворения «Добрые слова». Игра « Назови вежливое слово». Музыкально-ритмическая композиция «Если добрый ты». «Волшебная дверь». Цветок, музыкальное сопровождение, ключик.
2
Домашние любимцы Дать представление о жизни домашних животных; учить воплощаться в роли и ролевому поведению; использовать звукоподражание. Рассказывание сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»? Пантомимическая игра «Угадай, кого покажу». Настольный театр, маски зверей по сказке.
3
Мой щенок Учить детей взаимодействовать друг с другом в произношении диалогов; упражнять в звукоподражании. Упражнения в интонирование диалогов. Пантомимическая игра «Угадай, кого встретил щенок?» Маски –шапочки зверей.
4
Кто сказал мяу? Создать положительный эмоциональный настрой перед выступлением. Подготовка к драматизации. Драматизация сказки «Кто сказал «мяу»? Декорации к сказке, музыкальное сопровождение, костюмы.
АПРЕЛЬ

1
Весенний дождь Порадовать детей, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, учить ролевому воплощению, побуждать к двигательной Рассказывание сказки В. Сутеева «Под грибом». Беседа по содержанию. Декорация весенней лужайки, шапочки цветов, зонтики,
активности. Игра «Дождливо - солнечно». Этюд – игра «Цветы на полянке». Танец – игра «Цветочный вальс». музыкальное сопровождение.
2
Выйдем мы в лесок Развивать воображение детей, учить высказываться, учить выразительно двигаться под музыку. Загадки по сказке. Игра-конкурс «Попросись под грибок». Рассматривание иллюстраций к сказке. Игра «Узнай, кто попросился под грибок». Иллюстрации к сказке, грибок, маски шапочки зверей.
3
Пойми меня Учить передавать характерные движения и мимику героев сказки, побуждать к двигательной активности. Игра-имитация «Пойми меня». Разучивание музыкально- ритмических композиций к сказке. Заключительная пляска. Карточки с изображением героев сказки «Под грибком». Музыкальное сопровождение в записи.
4
Под грибком Учить воплощаться в роли и ролевому поведению при публичном выступлении, развивать эстетический вкус. Драматизация сказки В.Сутеева « Под грибом». Декорация к сказке, костюмы, музыкальное сопровождение.
МАЙ

1
По следам сказок Создать радостное настроение, подвести итог занятий кружка. Учить вспоминать знакомые сказки, разыгрывать их, предварительно наряжаясь в костюмы. Итоговое занятие кружка. Драматизация сказок по желанию детей. Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказкам, маски, декорации.

План реализации проекта для детей старшей группы

Тема,

Цели и задачи

Методические

рекомендации

Материал и

оборудование

СЕНТЯБРЬ
1 Кончилось лето Собрать детей вместе после летнего перерыва, порадоваться теплой встрече; учить разыгрывать знакомую сказку в настольном театре. Первое занятие в новом учебном году. Беседа о театре. Игра «Назови свое имя ласково. Назови ласково соседа». Игра – спектакль «Колобок» Небольшой мяч, волшебный мешочек, настольный театр, маски к сказке . 2 Знакомые сказки Вызвать положительный настрой на театрализованную игру; познакомить с понятием «Пантомима»; активизировать воображение детей; побуждать эмоционально откликаться на предложенную роль. Игры: «Театральная разминка», «К нам гости пришли». Творческая игра «Угадай сказку: Репка или Колобок». Музыкальное сопровождение, Фланелеграф и картинки для сказок, шапочки для героев сказок. 3 Приключение глупых лягушат Дать интонационно-образное представление о новой сказке; побуждать к образному воплощению в роли; учить выразительно двигаться, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. «Приключение глупых лягушат». Беседа по содержанию сказки. Вопросы. Иллюстрации к сказке, маски героев сказки.
4 Уборка леса. Порадовать детей; Вовлечь в веселую игру; учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах; учить четко произносить слова. Имитационные упражнения, характеризующие героев сказки. Игра-разминка «Уборка леса»; упражнения на выразительность интонации. Игра-имитация «Догадайся, о ком я говорю?» Музыкальное сопровождение, лопата, скатерть, костюм Лесовичка, веник, сервировка для чая.
ОКТЯБРЬ
1 Веселый хоровод Побуждать к импровизации; создать эмоционально положительный настрой на сказку; развивать отзывчивость на музыку: слуховые представления, ритмическое и ладово-интонационное чувство детей. Игра «Узнай героя сказки. Этюды на выразительность передачи образа. Разучивание музыкальных номеров к сказке./Танец лягушат, хоровод цветов/ Музыкальное сопровождение, шапочки героев сказки. 2 Лесные сказки Развивать воображение детей; побуждать к фантазированию; учить рассказывать сказку выразительно, эмоционально; настраивать на игровой сюжет. Рассказывание сказки детьми. Подбор костюмов к сказке. Упражнения на выразительность движений и мимики. Двигательная импровизация «Летел листочек» Атрибуты для выбора костюма, маски героев сказки, осенние листочки 3 Овощной базар Вовлечь в игровой сюжет; учить взаимодействовать с партнером в сюжетно- ролевой игре; учить выражать эмоции в роли; способствовать выразительной интонации речи. Игра «Продавцы – покупатели», хороводная игра «Веселый хоровод». Инсценировка песни « Урожай собирай». Корзины с овощами для украшения стола, шапочки овощей для игры и инсценировки.
4 В гости к сказке. Приобщить детей к драматизации; учить готовить самостоятельно все необходимое для своего спектакля; учить партнерскому взаимодействию Драматизация сказки «Приключения глупых лягушат». Декорации к сказке, костюмы и маски героев сказки, музыкальное сопровождение.
НОЯБРЬ
1 Игра в спектакль Способствовать объединению детей в совместной театрализованной деятельности; знакомить с различными видами театра. Неделя театра. Беседы с детьми о разных видах театра. Драматизация детьми средней, старшей и подготовительной групп сказок, подготовленных совместно с воспитателем для детей своего детского сада и гостей. Игра «Как стать сказочником». Декорации к сказкам, костюмы и маски, волшебная книга. 2 Репка Учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажей сказки; учить проявлять свою индивидуальность и неповторимость. Пересказ сказки «Репка» детьми по частям. Упражнения-этюды, отражающие образы персонажей сказки. Игра « Угадай героя». Драматизация сказки. Иллюстрации к сказке, шапочки героев, музыкальное сопровождение. 3 «Игрушки» Агнии Барто Развивать творчество в процессе выразительного чтения стихотворения; совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев стихотворений мимикой, жестами. Знакомство с понятием «Интонация». Беседа. Упражнения и игры на отработку интонационной выразительности. Выразительное чтение стихов Книги с иллюстрациями А.Барто. Игрушки.
А.Барто. 4 Веселое путешествие Вовлечь детей в игровой сюжет; побуждать детей действовать в воображаемой ситуации; способствовать развитию воображения; развивать дикцию при помощи скороговорок. Учимся четко говорить. Введение понятия «Скороговорка». Игра-упражнение «Едем на паровозе». Физкультминутка «Буратино». Музыкальное сопровождение, игрушечный паровозик, голоса птиц в записи.
ДЕКАБРЬ
1 Веселые стихи Создать положительный эмоциональный настрой; ввести понятия «Рифма»; побуждать детей к совместному стихосложению; упражнять в подборе рифм к словам. Придумывание рифмующихся слов. Дидактическая игра «Придумай как можно больше слов». Физкультминутка «Бабочка». «Веселые стихи». Мяч, птица Говорун, музыкальное сопровождение. 2 Двенадцать месяцев Познакомить детей с зимней сказкой; учить вступать в диалог; обсуждать характеры героев сказки, пробудить эмоциональный отклик у детей. Знакомство со сказкой «Двенадцать месяцев». Рассматривание иллюстраций. Беседа по содержанию сказки. Иллюстрации к сказке, музыкальное сопровождение. 3 Зимняя сказка Развивать у детей выразительность жестов, мимики, голоса; совершенствовать выразительность движений; развивать умение детей давать характеристику персонажам сказки; учить внимательно слушать музыкальное произведение и эмоционально откликаться на него. Характеристика персонажей сказки. Слушание сказки с музыкальными фрагментами. Пантомимические и интонационные упражнения. Музыкальные произведения к сказке.
4 Ставим спектакль. Совершенствовать умение детей драматизировать сказку; учить детей коллективно и согласовано взаимодействовать, проявляя свою индивидуальность. Драматизация сказки « Двенадцать месяцев». Декорация к сказке, костюмы героев.
ЯНВАРЬ
1 Прогулка с куклами. Развивать воображение детей; учить этюдам с воображаемыми предметами и действиями; побуждать эмоционально отзываться на игру, входить в предлагаемый обстоятельства. Сценка «Мастерица». Разминка « Игра с куклами». Катание на саночках. Этюд «Получился Снеговик». Музыкально-ритмическая композиция «Снежная баба». Одежда, санки для кукол, игрушка Снеговик 2 Сказки из сундучка. Познакомить детей с новой сказкой; закреплять умение слушать сказку внимательно; побуждать желание обыгрывать сказку в пластических этюдах «Сказка о том, как лисенок ждал зиму». Беседа по содержанию. Пантомимическая игра «Узнай героя». Этюды на выразительность пластики и эмоций. Сундучок сказок, костюм сказочницы. 3 Приключения в лесу. Побудить интерес детей к разыгрыванию знакомой сказки; научить выражать свои эмоции в настольном театре мягкой игрушки; учить играть спектакль, не заучивая специально текст. «Сказка о том, как лисенок ждал зиму». Игра «Кто в домике живет?» Хоровод « С нами пляшут звери». Декорации к сказке, куклы и мягкие игрушки для театра, шапочки для подвижной игры.
4 Такие разные эмоции. Познакомить с понятия «Эмоция». Знакомить с пиктограммами, изображающими радость, грусть, злость и т.д.; учить распознавать эмоциональное состояние по мимике; учить детей подбирать нужную графическую карточку с эмоциями в конкретной ситуации и изображать соответствующую эмоцию у себя на лице. Рассматривание сюжетных картинок. Упражнение «Изобрази эмоцию». Этюды на изображение этих эмоций. Рассматривание графических карточек. Беседа. Игра «Угадай эмоцию». Упражнения на различные эмоции. Игра «Испорченный телефон» Пиктограммы, сюжетные картинки, музыкальное сопровождение.
ФЕВРАЛЬ
1 В гостях у бабушки. Вовлечь детей в игровой сюжет; побуждать к двигательной и интонационной имитации; учить действовать импровизационно, в рамках заданной ситуации. Игра «Дружок». Этюд «Курочка, цыплята и петушок» Знакомство с музыкальной сказкой «Курочка Ряба». Обсуждение особенностей в исполнении характеров героев. Выбор костюмов к сказке. Декорации деревенского дома, игрушки: курочка, петушок, цыплята, щенок, козочка. 2 Сундучок, откройся. Пробуждать ассоциации детей; учить вживаться в художественный образ; увлечь игровой ситуацией; учить вступать во взаимодействие с партнером. Слушание музыки к сказке. Разучивание музыкальных номеров. /Выход Деда, Бабы, Курочки Рябы, Мышки. Выразительное исполнение своих ролей. Музыкальное сопровождение, костюмы героев сказки, маски, сундучок, куклы и игрушки – герои сказки.
3 Такое разное настроение. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; учить отмечать смену настроения героев; помочь детям понять и осмыслить настроение героев сказки; способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными способами. Игровое занятие. Разучивание заключительного танца. Беседа о смене настроения героев, /радость, печаль и т.д./ Отгадывание загадок. Упражнения у зеркала «Изобрази настроение». Музыкальное сопровождение, картинки изображающие различное настроение, зеркало. 4 Спешим на представление. Вызвать у детей эмоциональный настрой на постановку сказки; формировать у детей чувство уверенности при выступлении перед зрителями. Драматизация музыкальной сказки «Лесная аптека». Декорации к сказке, костюмы, маски.
МАРТ
1 Дружные ребята Помочь детям понять взаимозависимость людей и их необходимость друг другу; воспитывать у детей эмпатию (сочувствие, желание прийти на помощь другу.); совершенствовать умение логично излагать свои мысли. Слушание песни В. Шаинского «Если с другом вышел в путь». Беседа о друге. Рассказ из личного опыта. Чтение стихов о дружбе. Музыкально-ритмическая композиция «Как положено друзьям». Иллюстрации на тему «Дружба», музыкальное сопровождение, 2 Любимые сказки. Развивать память детей; учить пересказывать сказку при помощи кукольного и настольного театров; учить отвечать на вопросы по содержанию сказок; развивать эмоциональную сторону речи детей, создать эмоционально-положительный настрой на сказку. Беседа о любимых сказках. Игра-загадка «Зеркало». Отгадывание загадок. Игра «Отгадай сказку». Ряженье в костюмы. Сказочные атрибуты, мягкие игрушки, настольный театр, шапочки героев сказок. 3 Муха- Познакомить с музыкальной сказкой «Муха Цокотуха». Учить детей бесконфликтно Рассматривание иллюстраций к сказке «Муха-Цокотуха». Иллюстрации к сказке, предметы героев
Цокотуха распределять роли, уступая друг другу или находя другие варианты; совершенствовать средства выразительности в передаче образа Распределение ролей. Характеристика героев сказки. Игра «Угадай, кто потерял». Пантомимические упражнения к сказке. сказки, маски и шапочки. 4 Ярмарочная площадь Вызывать эмоциональный отклик детей; вовлечь в фольклорное действие; побуждать к импровизации; учить разыгрывать сценки. Разучивание музыкальной композиции к сказке - «Ярмарка», /танец ложкарей, хоровод с платками, танец коробейников/. Атрибуты для торговли товарами, ложки, платки, музыкальное сопровождение.
АПРЕЛЬ
1 Веселые затеи. Совершенствовать умения детей выразительно изображать героев сказки; работать над выразительной передачей в движении музыкального образа героев. Пантомимическая игра «Изобрази героя». Творческая игра «Что такое сказка?». Сцена « В гости к Мухе- Цокотухе». Костюмы героев сказки, маски, шапочки, музыкальное сопровождение. 2 Танцуем круглый год. Побуждать детей к двигательной импровизации; добиваться мышечной, двигательной свободы при исполнении роли; учить двигаться в соответствии с музыкальной характеристикой образа. Игра «Сочини свой танец». Игра «Огонь и лед». Заключительная сцена сказки. / Свадебный марш, Веселая полька/. Музыкальное сопровождение. 3 Кто стучится в нашу дверь? Побудить детей к сюжетно-ролевой игре; включаться в ролевой диалог; развивать образную речь. Совершенствовать навыки четкого и эмоционального Чтения текста. Игра «Кто в гости пришел?». Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов. Выбор костюмов к сказке. Подготовка декорации. Декорации к сказке, музыкальное сопровождение.
Репетиция сказки «Муха- Цокотуха» 4 Веселое представление Поощрять творческую активность детей; поддерживать интерес к выступлению на публике. Драматизация музыкальной сказки « Муха Цокотуха». Декорации к сказке, музыкальное сопровождение, костюмы и атрибуты.
МАЙ
1 Веселые игры Вызвать у детей радостное настроение; совершенствовать исполнительское мастерство. Итоговое занятие кружка: «Веселые игры в стране «Театралии»». Игровые задания: «Путешествие», «Волшебный сон», «Сказка» и другие Музыкальное сопровождение, маски животных.
План реализации проекта для детей подготовительной группы
Тема, занятие цели и задачи Методические рекомендации Сопутствующие формы работы
СЕНТЯБРЬ
1 Летние зарисовки. Собрать детей вместе после летнего перерыва; создать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений; развивать способность понимать собеседника. Беседа «Летние впечатления». Игра «Где мы были, мы не скажем». Музакльно-ритмическая композиция «В гостях у лета». Подвижные игры. Музыкальное сопровождение, небольшой мяч, чудесный мешочек. 2 Что такое Повторить основные понятия: интонация, эмоция, мимика, жесты, /упражнения к Беседа «Что такое театр?». Рассматривание иллюстраций Иллюстрации по теме «Театр», музыкальное
театр? этим понятиям/; упражнять детей в изображении героев с помощью мимики, жестов, интонации и эмоций. к теме «Театр». Пантомимические загадки и упражнения. сопровождение. 3 Играем в профессии Познакомить детей с профессиями: актер, режиссер, художник, композитор, костюмер; обсудить особенности этих профессий. Игра «Театральная разминка», Загадки о театральных профессиях, Подвижные игры. Творческие задания по теме занятия. Волшебный цветок, музыкальное сопровождение, картинки с профессиями. 4 Веселые сочинялки Побуждать детей к сочинительству сказок; учить входить в роль; развивать творчество и фантазию детей; учить работать вместе, сообща, дружно. «Веселые сочинялки». Игры «Сочини предложение», «Фраза по кругу». Музыкально – ритмическая композиция «Танцуем сидя». Музыкальное сопровождение, мяч.
ОКТЯБРЬ
1 Сказки осени Познакомить детей музыкальной сказкой «Осенняя история»; учить связно и логично передавать мысли, полно отвечать на вопросы по содержанию сказки. Побуждать слушать музыку, передающую образ героев сказки. Музыкальная сказка «Осенняя история». Беседа по содержанию. Отгадывание загадок по сказке. Музыкальные зарисовки к сказке. Музыкальное сопровождение, Фланелеграф. 2 Музыка ветра Дать детям понятие, что музыка помогает лучше понять образ героев сказки; совершенствовать средства выразительности в передаче образа Разучивание музыкальных номеров / танец Ветра и Листочков, музыкальная композиция «В мире животных». Музыкальное сопровождение, осенние листочки, зонтики.
3 Осенний лес. Порадовать детей эмоционально – игровой ситуацией; побуждать к двигательной импровизации; учить выступать в ролях перед сверстниками. Работа с детьми над передачей музыкального образа главных героев /Ежика, Белочки, Волка, Медведя, Девочки/. Музыкальное сопровождение, атрибуты к сказке, шапочки героев, костюм осени. 4 Девочка в лесу Упражнять детей в выразительном исполнении характерных особенностей героев сказки; побуждать детей самостоятельно выбирать костюмы к сказке, приобщать к совместному (родители, воспитатели и дети) изготовлению декораций к сказке. Подготовка к сказке «Осенняя история» Музыкальное сопровождение, костюмы к сказке, Бумага, краски, ножницы и т.д.
НОЯБРЬ
1 Осенняя история Вызвать у детей радостное настроение от выступления перед зрителями; развивать самостоятельность и умение согласованно действовать в коллективе (социальные навыки). Драматизация сказки «Осенняя История» для детей детского сада. Декорации, костюмы и маски, музыкальное сопровождение. 2 Мыльные пузыри Порадовать детей новым сказочным сюжетом; побуждать к двигательной импровизации; учить детей дышать правильно; Игры и упражнения на развитие речевого дыхания и правильной артикуляции: «Мыльные пузыри», «Веселый пятачок» и т.д. Мыльные пузыри, картинки для сказки на фланелеграфе. 3 Вежливый зритель Познакомить детей с понятиями «Зрительская культура», а так же сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, суфлер, дублер. Игра «Угадай!», Настольный театр «Хвостатый хвастунишка». Альбом «Мир Театра». Настольный театр, альбом, картинки по теме «Театр». 4 Наши Учить детей передаче музыкального образа при помощи движений и жестов, Упражнения по ритмопластике. Музыкальное сопровождение.
фантазии побуждать де-тей внимательно слушать музыкальное произведение и эмоционально откликаться на неё; развивать двигательные способности детей: ловкость, гибкость, подвижность. . Музыкальное произведение М. Глинки «Вальс Фантазия».
Декабрь
1 Сказка зимнего леса. Учить внимательно слушать сказку; дать представление о жизни лесных зверей зимой; продолжать учить детей давать характеристики персонажам сказки; Слушание русской народной сказки «Рукавичка». Рассматривание иллюстраций к сказке. Беседа по содержанию. Иллюстрации к сказке «Рукавичка». 2 Зимовье зверей. совершенствовать умение передавать соответствующее настроение героев сказки с помощью различных интонаций. познакомить детей с музыкаль-ными номерами сказки; побуждать к двигательной активности; Выразительное рассказывание сказки детьми. Обсуждение характерных особенностей героев. Игра «Узнай героя сказки». Музыкальные номера сказки. Музыкальное сопровождение. Маски и шапочки героев сказки. 3 Музыкальная карусель. Совершенствовать умение выразительно двигаться под музыку, ощущая её ритмичность или плавность звучания «Хоровод зверей». Репетиция сказки «Рукавичка». Декорация, костюмы, музыкальное сопровождение. 4 Рукавичка Порадовать детей, создать сказочную атмосферу . Драматизация сказки «Рукавичка». Декорация, костюмы, музыкальное сопровождение.
ЯНВАРЬ
1 Чудесен мир Познакомить детей с особенностями театрального искусства, его отличие от Оформление альбома «Все о театре». Альбов, фотографии и картинки по теме
театра. других видов искусств /живописи, музыки, литературы/; побуждать к совместной работе воспитателей, родителей и детей. Рассматривание картинок, фотографий с детскими спектаклями. Выбор материала для альбома. «Театр». 2 Карнавал животных Развивать у детей творческое воображение и фантазию; совершенствовать умение выразительно передавать в танцевальных движениях музыкальный образ. Упражнения на развитие творчества, воображения и фантазии. Игра «Снежинки», Музыкальная композиция Сен- Санс «Карнавал животных». Игра «Передай позу». Музыкальное сопровождение. 3 Мастерская актера Познакомить с профессиями художника- декоратора и костюмера; дать детям представление о значимости и особенностях этих в профессий в мире театра. Открытие «Мастерской актера». Изготовление атрибутов к сказке (выбор сказки по желанию детей). Работа с костюмами. Выбор костюмов самостоятельно. Подготовка их к выступлению. Костюмы, маски, краски, бумага и т.д. 4 У страха глаза велики Вызвать у детей эмоциональный настрой на сказку; продолжить развивать умение различать основные человеческие эмоции (страх, радость); продолжать учить грамотно отвечать на вопросы по содержанию сказки. Сказка «У страха глаза велики». Беседа по сказке. Изображение эмоций по сказке. Рассказы детей из личного опыта. Фланелеграф, музыкальное сопровождение.

ФЕВРАЛЬ
1 Дюймовочка Познакомить с музыкальной сказкой «Дюймовочка»; помочь детям понять и осмыслить настроение героев сказки; совершенствовать умение понятно выражать свои чувства и понимать переживания других. Музыкальная сказка «Дюймовочка». Слушание музыкальных номеров сказки. Обсуждение характерных особенностей героев. Рассматривание иллюстраций к сказке. Музыкальное сопровождение, иллюстрации к сказке. 2 Мир игры. Продолжать учить детей бесконфликтно распределять роли, уступая друг другу; совершенствовать навыки групповой работы, продолжить работать над развитием дикции. Распределение ролей. Игровые упражнения для развития речи «Со свечей», «Испорченный телефон», «Придумай рифму». Музыкальное сопровождение, небольшой мяч. 3 Музыкальная сказка Способствовать обогащению эмоциональной сферы детей; учить слушать музыкальное произведение внимательно, чувствовать его настроение. Работа над музыкальными образами героев сказки / Звездочета, Дюймовочки, Звездочек/. Музыкальное сопровождение, 4 Давай поговорим. Побуждать детей к совместной работе; обратить внимание на интонационную выразительность речи; объяснить понятие «интонация»; упражнять детей в проговаривании фразы с различной интонацией Веселые диалоги. Упражнения на развитие выразительной интонации. Разучивание танца «Звездочек и лягушек». Музыкальное сопровождение, цветок.
МАРТ
1 Расскажи сказку. Пробудить интерес к драматизации; способствовать развитию артистических навыков; развивать интонационную и Рассказывание детьми сказки «Дюймовочка» по ролям. Маски героев сказки. Куклы для настольного театра.
эмоциональную сторону речи; закреплять умение разыгрывать сюжет в настольном театре. 2 Мир природы Побуждать к двигательной импровизации; совершенствовать умение передавать образ через музыку и танцевальные движения. Разучивание танца Кувшинок, танца Мышек. Индивидуальная работа над ролью Дюймовочки Музыкальное сопровождение, шапочки героев. 3 На полянке Отрабатывать выразительность мимики, жестов, голоса и движений с отдельными героями сказки; побуждать детей действовать в воображаемой ситуации. Сцена на поляне. /Бал Жуков и бабочек/. . Музыкальное сопровождение, шапочки героев. 4 Страна эльфов. Совершенствовать исполнительское мастерство в эмоциональной передаче музыкального образа героев. Заключительная сцена сказки. «Вальс цветов» Музыкальное сопровождение, шапочки героев.
АПРЕЛЬ
1 Музыкальный калейдоскоп Соединить отдельные музыкальные номера в единое целое; работать вместе с детьми над текстом и выразительным исполнением своих ролей. Сказка «Дюймовочка». Пантомимические и интонационные упражнения. «Голоса героев» Музыкальное сопровождение, костюмы героев. 2 Рисуем сказку. Подготовить декорацию, костюмы и атрибуты к сказке «Дюймовочка». Побуждать к совместной работе детей, родителей и воспитателей. «Тюльпан», «Лесная полянка», «Пруд», «Дворец эльфов» Краски, цветная бумага, картон и т.д. 3 Репетируем сказку Совершенствовать умение детей драматизировать сказку; учить детей коллективно и согласованно взаимодействовать, проявляя свою Генеральная репетиция сказки «Дюймовочка». Декорация к сказке, музыкальное сопровождение, костюмы и маски.
индивидуальность. 4 Играем сказку Вызвать у детей эмоциональный настрой на сказку; воспитывать уверенность в себе, в своих силах и возможностях. Драматизация музыкальной сказки «Дюймовочка» Декорация к сказке, музыкальное сопровождение, костюмы и маски.
МАЙ
1 Мой любимый театр Вовлечь детей в игровой сюжет; проверить приобретенные знания и умения за время занятий в театральном кружке; закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказок. Итоговое занятие театрального кружка «Мой любимый театр». Викторина по знакомым сказкам. Драматизация любимой сказки ( по желанию детей). Музыкальное сопровождение, маски и шапочки для сказки.