"С любовью к городу"

Автор: Кондратенко Юлия Васильевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ д/с "Солнышко"
Населённый пункт: город Губкинский ЯНАО
Наименование материала: Проект
Тема: "С любовью к городу"
Дата публикации: 22.02.2016







Вернуться назад       Перейти в раздел





Текстовая часть публикации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад « Солнышко» Автор проекта: Воспитатель Кондратенко Ю.В Губкинский 2014 Оглавление Введение…………………………………………………………………………..3
Содержание проекта……………………………………………………………...5 Реализация проекта………………………………………………………………6 Выводы (итоги проекта)………………………………………………………...9 Заключение……………………………………………………………………….9 Список литературы ……………………………………………………………..10 Приложения
Введение
«Воспитание любви к родному краю, родной культуре, к родному селу или городу… задача первостепенной важности… Постепенно расширяясь, эта любовь к родному краю переходит в любовь к своей стране – ее истории,
ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, человеческой культуре». Академик Д. С. Лихачёв. .
Проект:
групповой, исследовательско-творческий.
Участники проекта:
Дети, родители воспитанников, воспитатели группы.
Сроки реализации проекта:
2014 – 2015 учебный год.
Актуальность темы проекта:
Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... Задача взрослых – отбирать из массы впечатлений, получаемых ребенком, те, которые наиболее доступны ему: ближайшее окружение, природа и мир животных родного края; труд людей. Факты, к которым привлекают внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывать интерес, будить воображение. Что доступно пониманию ребенка дошкольного возраста, что может волновать его и вызывать интерес? Прежде всего, это места, где он родился и живет. Родная природа. Один из сильных факторов воспитания любви к Родине. От любования ее красотой, бережного отношения к миру природы до понимания преобразующей роли труда человека в природе – все это источники формирования любви к родному краю. Родной город. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, местами боевой славы, знаменитыми людьми. Важно, чтобы родной город предстал перед ребенком как самое дорогое, красивое, неповторимое. По мнению В. А. Сухомлинского, «если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь». В своей работе с детьми я считаю важным, чтобы всё, что воспринимает ребенок в окружающем мире, вызывало в его душе эмоциональный отклик, добрые чувства, которые можно воспитать через знакомство с малой родиной. Диапазон объектов, с которыми я знакомлю дошкольников, расширяется – это район в целом и его достопримечательности, исторические места и памятники Новокузнецка.
Дети – наше будущее. Важно своевременно научить их любить и беречь всё, что создано старшим поколением: свободу, независимость, мир, Отечество.
Цель проекта:
развитие у детей патриотических чувств к малой родине – городу Губкинскому.
Задачи проекта:
1. Формировать нравственно-патриотические качества у детей: гуманизм, стремление сохранить и приумножить богатства своего родного края, города. 2. Воспитывать любовь к своей семье, городу, уважение к его истории; толерантное отношение к представителям других национальностей, сверстникам, соседям, другим людям. 3. Воспитывать уважительное отношение к человеку – труженику, результатам его труда, защитникам Отечества.
Содержание проекта
Подготовительная группа. Тематическое планирование по патриотическому воспитанию.


Месяц

Ведущая

образовательная

деятельность

Обучающие цели и задачи
1 Сентябрь «Моя семья» Формировать интерес к истории своего рода, своей семьи; воспитать любовь и привязанность к членам своей семьи, близким. 2 Октябрь «Я люблю свой детский сад» Воспитывать бережное отношение к труду работников детского сада, уважение и доброе отношение воспитанников друг к другу. 3 Ноябрь «Я живу в Кемеровской области» Уточнить знания и представления дошкольников о Кемеровской области, ее месте на карте России, столице области, крупных городах, богатствах края. 4 Декабрь «Путешествие по родному городу» Продолжить знакомство детей с родным городом: районами, улицами, достопримечательностями; расширить знания детей об истории города. 5 Январь «Знаменитые люди нашего города» Знакомить детей с выдающимися людьми Новокузнецка, внесшими вклад в развитие культуры, искусства города, промышленности.
6 Февраль «День защитника Отечества» Закреплять знания детей о Российской Армии, о различных «военных профессиях» 7 Март «Природа родного края» Развивать познавательный интерес, воспитывать бережное отношение к природе родного края. 8 Апрель «Планета Земля – наш общий дом» Воспитывать уважение к подвигу Ю. А. Гагарина, патриотические чувства к космонавтам-землякам. 9 Май «Этот день Победы…» Формировать представления об истории Отечества, о подвигах кузбасских солдат в годы войны; воспитывать уважение к ветеранам.
Реализация проекта через разные виды деятельности

по программе «Истоки».

Этапы реализации проекта:

1 этап - аналитический (май – август).
Задачи этапа: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование патриотического сознания, добра и милосердия как базисных качеств личности.
2 этап – организационный: планирование и прогнозирование предстоящей работы (август -

сентябрь).
Задачи этапа: разработка плана работы с детьми и родителями по формированию патриотического сознания через реализацию образовательной деятельности данной тематики.
3 этап – практическая деятельность (учебный год).
Задача этапа: формирование элементарных патриотических знаний и представлений детей о малой Родине (семья, детский сад, родной город).
4 этап – итоговый, диагностический (май).
Задача этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога.

Месяц

Становимся

патриотами, играя

Я – житель

Новокузнецка

Семья-Кузбасс-

Земля!

«Тебе,

мой

город,

посвящ

аю…»
Сентябрь - Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Дочки- матери»; - Дидактические: пазлы с семейным сюжетом. - Подвижные («Домики», «Баба Яга») «Наш город-сад и нет его чудесней! (концерт- путешествие). «Путешествие по городу» (НОД) «Моя семья- радость» (беседа); «Семья. Моя родословная» (НОД). Рисован ие «Любим ое занятие моей семьи», апплика ция «Мой дом». Октябрь - Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»; - Коммуникативные игры «Подарок для всех», «Пойми меня» Экскурсия в «Новокузнецкий литературно- мемориальный музей Ф. М. Достоевского. «Мы самые старшие в детском саду» (беседа). Помощь малышам в уборке листьев. Рисован ие «Наша группа»; констру ировани е «Наш детский сад» Ноябрь - Речевые «Что больше?» (город- страна; река-море и т. д.); «Отгадай, куда попали?» - Дидактические (открытки с видами городов Кемеровской области); - Подвижные («Прятки», «Жмурки»). «Наш славный город Новокузнецк» (экскурсия в краеведческий музей). «Символы Кузбасса» (НОД) Чтение стихотво рений: К. Симоно в «С чего начинае тся Родина? »; П. Вороньк о «Лучше нет родного края»;
апплика ция «Герб и флаг нашей области » Декабрь - Сюжетно-ролевые «Магазин», «Больница», «Школа». - Дидактическая «Кем быть?» - Подвижные «Два Мороза», «Догонялки». Экскурсия в музей «Кузнецкая крепость» «Традиции и любимые занятия моей семьи» (чаепитие с родителями в детском саду). Рисован ие «Мое любимо е место в городе»; изготовл ение игрушек для городско й Новогод ней Елки. Январь
Месяц
- Сюжетно-ролевые игры «Пожарники», «Строители»,
Становимся

патриотами, играя
«Солнце в стихах поэта». Встреча с детским поэтом
Я – житель

Новокузнецка
«Люди земли Кузнецкой» (беседа).
Семья-Кузбасс-

Земля!
Разучив ание стихотво рений: Д. Калачёв ой
«Тебе,

мой

город,

посвящ

аю…»
Январь «Парикмахерская», - Коммуникативная игра «Корреспондент»; - Подвижные игры: «Спортсмены», «Рыбак» Э. Д. Гольцманом. «Юбилей Кемеровской области» (НОД). «Новоку знецк» и А. Плотник овой «Под широки м небом Сибири ». Февраль - Спортивные игры: «Патриот», «Горелки», «Прятки» «Их имена носят улицы» (рассказы воспитателя об улицах: Бардина, «Наша Армия родная» (беседа); «Учимся быть Чтение рассказо в Я. Длуголе
Курако). солдатами»; «Дорогим папам!» (праздничные мероприятия). нского «Что могут солдаты ?», «Сестра ». Изготов ление подарко в- сувенир ов для пап. Март - Сюжетно-ролевые игры: «Айболит»; «Зоопарк». - Дидактические игры: «Две корзины»; «Береги природу». - Подвижная игра «Ходят капельки по кругу». Наблюдение за птицами, ростом и развитием деревьев на участке детского сада. «Мисс мама» (праздничное мероприятие, посвященное 8 Марта) Лепка «Живот ные наших лесов». Апплика ция «Подсне жники»; изготовл ение праздни чных открыто к для мам Апрель - Дидактические игры: «Объясни слово», «Найди одинаковые планеты», «Составь ракету» - Подвижные игры: «Летающая тарелка», «Космонавты». Экскурсия в Новокузнецкий планетарий. «Космическое путешествие» (мероприятие для детей и родителей). Апплика ция «Летят самолет ы»; рисован ие «Звездн ое небо» Май - Подвижные игры: «Попади в цель»; «Пограничники и парашютисты» «Подвиг трех товарищей- сибиряков» (экскурсия на бульвар героев). Встреча с ветеранами ВОВ «День Победы – как он был от нас далёк…» Изготов ление открыто к для ветерано в. Заучива ние стихотво рения
«Что такое День Победы ?»
Выводы (итоги проекта)
1. Дети знают историю своей семьи, уважают труд работников детского сада, поддерживают дружеские отношения друг с другом. 2. Ребята называют место проживания: город, область, домашний адрес; символику города, достопримечательности, природу родного края. 3. Дошкольники знают историю родного города – Новокузнецка. 4. Выпускники детского сада знают героев-земляков Великой Отечественной Войны, космонавтов, почетных жителей города, достигших успехов в культуре, промышленности. 5. Ребята знают и любят природу Кузбасса, бережно относятся к животным и растениям.
Заключение
Данный проект был успешно реализован на всех этапах. Ежемесячные тематические образовательные мероприятия помогли воспитателю и детям последовательно организовать совместную деятельность, добиться поставленных целей и задач. Считаю, что проектная деятельность в ДОУ – наиболее оптимальный, эффективный и отвечающий современным требованиям метод воспитания дошкольников.
Список литературы

1.
Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание учащихся: учеб. пособие. - Шадринск: ШГПИ, 2004. - 83с.
2.
Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа школьного образования. — 4-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Л. А. Парамоновой - М.: ТЦ Сфера, 2011. - 320 с.
3.
Кабалевский Д.Б. Прекрасное пробуждает доброе. – М.1993.
4.
Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание: Воспитание! - М.: Новая школа, 1996.

5.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. Сред. Проф. Учеб. заведений. – 6-е изд., испр. – М.: Издательский центр "Академия", 2006.
6.
Конкевич С. В. Беседы с детьми дошкольного возраста о Великой Отечественной войне. – СПб.: ООО «Издательство: «Детство-пресс», 2012.
7.
Коноваленко С. В., Кременецкая М. И. Развитие коммуникативных способностей и социализация детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: ООО «Издательство: «Детство- пресс», 2012. – 80 с. + цв. вкл.
8.
Логинова В.И., Бабаева Т.И. и др. - СПб.: Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Детство-Пресс, 2002.
9.
Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. – СПб.: ООО «Издательство: «Сфера», 2010.
10.
Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. - М.: Педагогика, 1989.
11.
Фотографии из личного архива автора.


«Дом, семья»
Задачи: - побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи; - совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку; - раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда. Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка. Игровые действия. Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы, «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей, «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях, «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал. Предварительная работа. Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа. Задание детям: узнать дома о труде родителей. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся». Рассматривание семейных фотографий. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас? ». Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома». Беседа на тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки. Изготовление с детьми атрибутов к игре. Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.
«Дочки-матери»
Задачи: - создать условия для проигрывания детьми системы семейных отношений, конфликтов по отношению к близким и родственникам;
- формировать чувство доверия в детско-родительских отношениях; - развивать способность заботиться о близких, отвечать за свои поступки, быть самостоятельной. Роли: мать, дочь и другие сопутствующие персонажи (по желанию). Игровые действия. 1 вариант. Девочка играет с куклами и сама придумывает различные ситуации. Она – мама, куклы – дочки. Играя с куклами, ребенок старается скопировать действия близких и родственников. В зависимости от места действия и ситуации, меняются ее настроение, голос, прическа. В этой ситуации дайте ребенку полную свободу. 2 вариант. Играют несколько девочек. Каждая из них должна вообразить себя мамой, бабушкой, дочкой или папой. Например, «мама» отводит «дочку» в садик, сама идет на работу, «бабушка» остается дома. Вечером они собираются вместе, пьют чай, беседуют. Потом с работы приходит папа и рассказывает, как прошел его день. Это сценка из нашей жизни, только в роли детей она немного приукрашена и упрощена.
«Детский сад»
Задачи: - расширять и закреплять представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. Роли: воспитатель, младший воспитатель, логопед, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители. Игровые действия. Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры. Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. занятие. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя. Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «На музыкальном занятии», «На физкультурном занятии», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др. Предварительная работа. Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе музыкального руководителя (физкультурного руководителя). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н. Забилы «Ясочкин садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей музыкального работника, повара, помощника воспитателя, медсестры. Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.
«Школа»
Задачи: - расширять знания детей о школе; - помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты); - способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры;
- помогать детям усвоить некоторые моральные нормы; - воспитывать справедливые отношения, формы вежливого обращения, дружбу, умение жить и работать в коллективе. Роли: ученики, учитель, директор школы, завуч, уборщица. Игровые действия. Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы, завуч составляет расписание уроков. Уборщица следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк, правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности). Предварительная работа. Экскурсия в школу (осмотр школьного здания и пришкольного участка, осмотр класса). Беседа с учительницей 1 класса. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С. Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание) Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя, повязки для дежурных.
«Больница»
Задачи: - вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; - воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Роли: врачи, медсестры, больные, санитарки. Игровые действия. Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т. д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья. Предварительная работа. Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Чтение литературных произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть? ». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, медсестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т. д.) Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки.

«Зоопарк»
Задачи: - расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах. Роли: строители, водитель, грузчики, животные, работники зоопарка, ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка. Игровые действия. Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом, лечит больных). Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных. Предварительная работа. Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк». Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк». Изготовление с детьми атрибутов к игре. Игровой материал: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки, посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки, халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки, касса, билеты, деньги.
«Магазин»
Задачи: - вызвать у детей интерес к профессии продавца; - формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения. Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица. Игровые действия. Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение. Игровые ситуации: «В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Кулинария», «Книги», «Спорттовары». Предварительная работа. Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах. Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем? »: «Как купить хлеб в булочной? », «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин? », «Где продают тетради, карандаши? » и т. д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т. д.).
Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.
«Швейное ателье»
Задачи: - расширять и закреплять знания детей о работе в швейном ателье; - формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу; - развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми. Роли: модельер, закройщик, швеи, вышивальщица, гладильщица, кладовщик, кассир-приемщик. Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа. Предварительная работа. Экскурсия в швейное ателье. Беседа с детьми о том, что видели на экскурсии. Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду). Встреча с работниками швейного ателье (родители, беседа). Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное? » Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что, из какой ткани можно сшить? » Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.) Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала, сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.
«Фотоателье»
Задачи: - расширять и закреплять знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу. Роли: фотограф, кассир, клиенты. Игровые действия. Кассир принимает заказ, получает деньги, выбивает чек. Клиент здоровается, делает заказ, оплачивает, снимает верхнюю одежду, приводит себя в порядок, фотографируется, благодарит за услугу. Фотограф фотографирует, делает фотографии. В фотоателье можно сфотографироваться, проявить пленку, просмотреть пленку на специальном аппарате, сделать фотографии (в том числе для документов, увеличить, отреставрировать фотографии, купить фотоальбом, фотопленку). Предварительная работа. Экскурсия в фотоателье. Беседа по проведенной экскурсии. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами фотографий. Знакомство с фотоаппаратом. Рассматривание детского и настоящего фотоаппарата. Рассматривание семейных фотографий. Изготовление с детьми атрибутов к игре. Игровой материал: детские фотоаппараты, зеркало, расческа, фотопленки, образцы фотографий, рамки для фотографий, фотоальбомы, деньги, чеки, касса, образцы фотографий.
«Парикмахерская»
Задачи: - расширять и закреплять знания детей о работе парикмахера;
-воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, благодарность за оказанную помощь и услугу Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты. Игровые действия. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Предварительная работа. Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки, деньги и др.) Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, бигуди, лак для волос, одеколон, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки для пыли, для пола.

«Игры-пазлы с семейным сюжетом»

Игра 1. «Что мы делаем?»
Играют 2-4 человека. Большие карточки с родственниками раздаются между игроками по 2 шт. маленькие карточки с предметами перемешиваются и выкладываются картинками вниз. Игроки по очереди берут по 1 маленькой карточке и говорят, что будет делать тот родственник, большая карточка с которым лежит у него. Например: «Бабушка сегодня будет играть со мной в хоккей!». Если такого в жизни никогда не было, карточка возвращается в стопку, если было – выкладывают на карточку с изображением бабушки. Затем берет маленькую карточку следующий игрок и т.д. во время второго круга игры, игроки выкладывают маленькую карточку на вторую большую карточку. Игра заканчивается, если закончились маленькие карточки или у кого-то из игроков на одной большой карточке оказалось 3 маленьких. Он-победитель!
Игра 2. «Как мы помогаем родным?».
Играют 2 – 8 человек. Раздают по 1 карточке с родственниками. Маленькие карточки с предметами переворачиваются рисунком вниз и перемешиваются. Игроки по очереди берут по 1 карточке с предметом и отвечают на вопрос в соответствии с ней: «Как я помогаю своей бабушке?» (маме, тете и т.д.), например: «Я помогаю своей бабушке варить суп», если ребенок сказал правильно, он оставляет себе карточку, если нет – возвращает в стопку. Игра ведется до тех пор, пока у кого-то из игроков не окажется 5 карточек или не закончатся карточки в стопке. Победит тот, у кого будет 5 карточек или больше всех карточек.
Игра 3. «Родство».
Ведущий по очереди задает игрокам вопросы, например: «Кто такая внучка?», если тот, кто должен отвечать дает неправильный ответ – отвечает следующий игрок, тот, кто ответил правильно, получает маленькую карточку. Игра заканчивается, когда у одного из игроков будет 6 карточек. Он победитель.
Игра 4. «Запоминаем имена близких родственников» (для игроков с 4 лет).
Ведущий берет одну из больших карточек (например, с дедушкой), игроки по очереди называют имена своих дедушек. Тому, кто назвал: *имя – дают 1 маленькую карточку; *имя и отчество или имя и фамилию – 2 карточки; *имя, отчество и фамилию – 3 карточки. Если карточек не хватает, можно использовать любые другие. Игра заканчивается, когда ведущий показал все карточки с родственниками. Победитель тот, у кого больше всех карточек.

Игра 5. «Лото».
Играть можно от 2 до 8 человек; поделив игровые поля, взрослый будет водить, а ребенок – закрывать картинки. Ведущий берет карточку, показывает её и спрашивает: «У кого ……?», ребенок отвечает: « У меня» или просто показывает. Он получает свою карточку и накладывает её на изображение. Игра будет закончена, если на игровом поле будут закрыты все картинки.
«Природа и человек»
Дидактическая задача: - закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа. Игровые правила
.
Отвечать можно только после того, как поймал мяч. Назвавший предмет, бросает мяч другому участнику. Игровые действия
.
Бросание и ловля мяча. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход, ударяет мячом о пол, ловит его, а затем бросает водящему. Ход игры
.
Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знания о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей, или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, газ существуют в природе, а дома, заводы, транспорт создает человек. «Что сделано человеком?» - спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). После нескольких ответов детей он задает новый вопрос: «Что создано природой?» В ходе игры воспитатель проводит с детьми небольшую беседу о том, что человек использует природу для того, чтобы лучше жилось людям, и в то же время нужно бережно относиться к природе: охранять леса от пожаров, очищать пруды, озера и реки, охранять животных и птиц.
Игра «С чем нельзя в лес ходить?»
Задача: - уточнение и закрепление правил поведения в лесу. Правила игры: Воспитатель выкладывает на стол предметы или иллюстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда... Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЗВЕЗДЫ НА НЕБЕ»

Цели:
— учить детей соотносить схематическое изображение предмета с художественным; — познакомить с символикой некоторых созвездий, принятой астрономами с древнейших времен.
Материалы и оборудование:

— карты лото, каждая из которых разделена на 6 частей, в трех из них помещены схематические изображения разных созвездий; — 1-2 отдельные картинки с изображениями сказочных животных или людей, символизирующих эти созвездия (Лев, Кит, Рыбы, Большая Медведица, Орел, Лебедь, Дракон, Геркулес, Персей, Волопас, Кассиопея, Пегас). В игре участвуют от двух до четырех детей. Им раздают карты лото с изображением различных созвездий. Картинки с изображением животных или людей находятся у воспитателя.
Воспитатель.
- Всем вам, ребята, приходилось вечером или ночью видеть на небе звезды. Еще с древних времен люди, наблюдая за звездами, разделили их на группы — созвездия; самые заметные и яркие звездочки в каждой группе они мысленно соединяли воображаемыми линиями, как бы рисуя по небесному своду, а потом смотрели, на что похож рисунок. Рисунки получались разные: один напоминал зверя, другой — птицу, третий — человека. Если наблюдать звездное небо в одно и то же время несколько дней подряд, можно заметить, что созвездия появляются в небе в определенных местах: одно созвездие — за лесом, другое — всегда над домом, третье – над рекой и т.д. В древности путешественники ориентировались по звездам, по ним они прокладывали путь, определяли свое местоположение. Люди придумывали названия созвездиям, рисовали их. Созвездий очень много, мы сейчас поговорим лишь о некоторых. Я буду рассказывать, а вы догадайтесь, о каком Созвездии идет речь.
Воспитатель показывает детям картинки и рассказывает о созвездиях. Рекомендуется придерживаться

предложенной последовательности.
- 1. Если внимательно посмотреть на звездное небо, можно отыскать созвездие, похожее на большой ковш. Можно представить себе, что конец ручки ковша — это нос какого-то зверя, несколько звезд под ковшом — это его лапы и туловище, а сам ковш — седло. Древние люди считали, что вce эти звезды, если их соединить вместе, похожи на медведицу, и по-своему рисовали ее. Посмотрите на свои карточки: нет ли у вас созвездия, похожего на медведицу?
Воспитатель показывает картинку с изображением Большой Медведицы.
Дети вначале рассматривают карточки с созвездиями, потом картинку, показываемую взрослым, и ищут нужное созвездие. Ребёнок, имеющий карточку с этим созвездием, получает картинку с изображением Большой Медведицы и кладет ее над соответствующим созвездием. - 2. А перед самым носом Большой Медведицы тоже есть группа звезд, которую назвали созвездием Волопаса. Это человек, который пасет вола (пастух).
Воспитатель показывает соответствующую картинку.
- У кого созвездие Волопаса? Дети смотрят на картинку и ищут на карточках лото схематическое изображение созвездия. Ребенок, имеющий карточку с этим созвездием, получает картинку и кладет ее над ним. - 3. Есть на небе и созвездие Лебедя. Похоже, что Лебедь, раскинув крылья, летит по небу.
Воспитатель показывает картинку с соответствующим изображением:
- У кого есть созвездие Лебедя? Угадавший получает картинку. - 4. А можно увидеть и созвездие крылатого волшебного коня — Пегаса. У кого из вас есть созвездие Пегаса? -5. Вот созвездие Геркулеса. Оно состоит из многих звезд. По преданию, Геркулес — очень сильный человек. У него была дубинка, с помощью которой он победил страшного льва. С тех пор львиная шкура заменяла Геркулесу панцирь и шлем. У кого есть созвездие Геркулеса? - 6. А другая группа звезд называется созвездием Льва, того самого, которого убил Геркулес. У кого есть созвездие Льва? - 7. Есть группа звезд, которую назвали созвездием Орла. Он летит навстречу Лебедю. Орел — очень грозная птица. У вас есть такое созвездие? - 8. На небе можно отыскать созвездие Рыб. Эти звезды лучше всего видны в осенние месяцы. У кого есть созвездие Рыб? - 9. А за Рыбами слабо поблескивает созвездие Кита. Его тоже лучше всего видно осенью. Найдите это созвездие. - 10. На небе можно найти даже Дракона — волшебного, сказочного змея. Посмотрите внимательно, есть ли у вас такое созвездие? - 11. Еще есть созвездие с необычным названием — Кассиопея. Оно состоит из пяти ярких звезд, соединив которые, получим букву М. Кассиопея — имя царицы. По преданию, она очень хвалилась своей красотой и всегда собою любовалась. У кого такое созвездие? - 12. В небе есть созвездие Персей. Герой Персей спас прекрасную молодую царевну от злого Кита. У него было сказочное оружие — голова Медузы Горгоны. Все, кто смотрел на нее, превращались в камень. Персей показал
Киту свое сказочное оружие. Кит взглянул на него и превратился в остров, а Персей женился на царевне. У кого есть это созвездие?
Когда все карточки будут разложены, воспитатель заканчивает игру.
- Разные люди по-разному соединяли звезды, и рисунки у них получались другие. Большая Медведица на Руси одно время называлась Кастрюлей, на Украине — Телегой, а в Сибири — Лосем. Если вы будете смотреть на небо, вам тоже может показаться, что то или иное созвездие можно было бы назвать как-то по-другому. Но люди, изучающие небо, собрались и договорились о том, что одни и те же группы звезд будут называть одинаково.
При повторении игры дети меняются карточками лото.

Примечание.
Когда ребята усвоят названия созвездий, им можно предложить играть самостоятельно, как в любое другое лото. Игру можно в этом случае упростить: ведущий, показывая карточку, спрашивает участников игры: «У кого есть такое созвездие?» Дети раскладывают картинки со сказочными изображениями, символизирующими различные созвездия, на соответствующие места.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «НАЙДИ ЛИШНЕЕ»

Цели:
— развивать логическое мышление (анализ и синтез); — развивать умение проводить классификацию, объединять предметы по какому-либо основному, существенному признаку; — развивать память. Первый уровень (с опорой на наглядность). Воспитатель показывает детям наборы из четырех картинок. Перед детьми ставится задача — найти среди картинок лишний предмет, не укладывающийся в общую схему. Второй уровень (без опоры на наглядность). Воспитатель зачитывает детям наборы слов. Задача детей — найти в этом наборе лишнее слово, не укладывающееся в общую схему. Для темы «Покорение космоса» предлагается такая мотивация.
Воспитатель:
- Мы космонавты, собираемся сесть в космический корабль для полета к дальним планетам. Перед тем как отправиться в полет, космонавты долго тренируются на Земле, проходят разные испытания. Среди них есть испытание на сообразительность. Сейчас я хочу устроить такое испытание вам. У меня есть несколько наборов картинок (слов). Подумайте хорошенько, что в предлагаемых наборах лишнее. Нужно быстро ответить и обосновать свой ответ. Предлагаемые наборы слов. 1. Солнце, Юпитер, Венера, Земля, Африка. 2. Ракета, спутник, луноход, космическая станция, лодка. 3. Комета, метеорит, звезда, астероид, глобус. 4. Астролет, астронавт, астроном, астролог, космонавт. 5. Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Большая Медведица. 6. Гагарин, Терешкова, Леонов, Савицкая, Циолковский. 7. Большая Медведица, Малая Медведица, Кассиопея, Андромеда, Марс. 8. Звезда, планета, галактика, созвездия, телескоп. 9. Море, океан, река, озеро, пустыня. 10. Овен, Близнецы, Дева, Рак, астролог. 11. Равнина, горы, пустыня, леса, океан. 12. Космодром, старт, пуск, взлет, скафандр. 13. Смелый, храбрый, решительный, злой, отважный. 14. Ракета, спутник, луноход, космическая станция, техника. 15. Плутон, Меркурий, Марс, Венера, Юпитер. В начале обучения детей игре набор может состоять из трех слов, а затем расширяться до четырех, потом до пяти.

«Домики»
Правила игры: Во дворе или в большой комнате нарисовать круги - на один меньше, чем участников. Ход игры: Ведущий, собирает участников в цепочку. Уводит их подальше от «домиков», называя каждого по имени (описывая при этом какую-нибудь интересную ситуацию). Затем звучит команда: «По домам!» Игроки бегут к «домикам» Кто не успел занять «домик», становится ведущим.
«Баба-Яга»
Ход игры: Один из играющих, выбранный по жребию Бабой-Ягой, становится в стороне. Остальные подходят к нему и дразнят: Баба-Яга, костяная нога. С печки упала, Ножку сломала. Пошла по улице, Раздавила курицу. Пошла на лужайку, Испугала зайку. Баба-яга начинает прыгать на одной ноге, стараясь поймать убегающих игроков. Тот, кого она поймала, становится Бабой-Ягой и игра продолжается.
«Прятки»
Инвентарь: нет. Место проведения: площадка с местами для укрытия. Минимальное количество игроков: 5-7. Вид: с водящим. Развивает: быстроту, тактику. Игра, широко распространенная по всему миру практически в единообразном виде.
Играют в прятки в дворах, со множеством хозяйственных строений (гаражей, сараев),на стройках или в заброшенных либо недостроенных зданиях. В общем там, где есть укромные места, в которых можно затаиться. Водящий становит ся лицом к стене и вслух ведет счет до определенного числа. Число выбирают таким, что бы у игроков было достаточно времени, чтобы спрятаться. Перед игрой оговариваются границы территории, которых покидать нельзя. Пока водящий считает, остальные игроки прячутся. Задача водящего, окончив счет (обычно это делается со словами: " раз-два-три-четыре-пять-я иду искать!") отыскать спрятавшихся. Если он нашел кого-то, то должен вслух выкрикнуть его имя и добежать до места, у которого он вел счет и коснуться его рукой и еще раз произнести имя найденного (например: " тук-тук, Витя!"). Иногда водящий ошибался, думая, что нашел одного игрока, а на самом деле в том месте прятался другой. Тогда вступало в силу правило: "обознатушки-перепрятушки" и водящему приходилось проводить счет еще раз. Обнаруженный игрок в свою очередь может попытаться опередить водящего, что бы коснуться стены первым, сказав при этом " тук-тук за себя! ". Если ему это удается, то водящий продолжает поиски остальных и. т.д. Если проворнее оказывается водящий, то найденный игрок занимает его место и игра начинается сначала. Спрятавшиеся игроки имели право попытаться добежать до стены, даже если водящий их еще не нашел. Обычно игрок выбегал из своего укрытия, когда поиски уводили водящего в другую сторону. Иногда водящему надо было отыскать всех игроков и тот из них, кого "застукали" первым (или последним), сам становился водящим в следующем кону. Обычно, места, где можно надежно укрыться, хорошо известны всем игрокам, и самые "козырные" из них достаются наиболее проворным. Однако и водящий прекрасно знает, где обычно прячутся игроки, и первым делом осматривает их, что стимулирует игроков искать все новые и новые потайные места.
«Жмурки»
Инвентарь: повязка на глаза из плотной материи, колокольчики по числу игроков. Место проведения: просторная комната, открытая площадка. Минимальное количество игроков: 5-7. Вид: с водящим. Развивает: координацию, ориентацию в пространстве (у водящего). Одному игроку завязываются глаза, и в таком виде он пытается поймать остальных играющих. Обычно игра проходит на строго определенной территории, покидать пределы которой запрещено. Если территория достаточно велика, то играющие время от времени должны издавать какие-либо звуки (например, хлопать в ладоши или звонить в колокольчик), чтобы водящий смог сориентироваться. Игроки могут пытаться запутать водящего, подавая сигналы сразу с нескольких сторон. Игрок, которого водящий коснулся, меняется с ним местами. Если место не позволяет играть по приведенным правилам, то можно играть в комнатный вариант, в Америке называющийся "Кто отсутствует?". Все игроки закрывают глаза, кроме водящего и хаотически меняются местами. Водящий выбирает одного из них и уводит в другую комнату. Вернувшись, он дает команду открыть глаза и игроки должны определить, кого не хватает. Кто первый догадается, тот победитель.
«Два Мороза»
Правила игры: 1. На противоположных сторонах площадки отмечаются два "города". Участники игры, разделившись на две группы располагаются в своем городе. 2. В середине площадки помещаются
братья Морозы
: Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. 3. Они обращаются к играющим со словами: Мы два брата молодые, Два Мороза удалые: Я - Мороз Красный Нос,
Я - Мороз Синий Нос. Кто из вас решится В путь-дороженьку пуститься? Жители городов хором отвечают: Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз,- и начинают перебегать из одного города в другой. 4. Морозы стараются поймать перебежчиков. Считается замороженным тот, кого Морозы поймали. Он остается на том месте, где был пойман, и должен, раскинув руки, преграждать путь играющим при следующих пробежках. Когда замороженных окажется так много, что пробегать станет трудно, игра прекращается. 5. Побеждают те, кто не заморозился.
Варианты игры:
Участники игры могут разместиться в одном "городе". Цель перебежать в другой "город", не заморозившись. Команда, у которой, больше участников во втором "городе", считается победителем.
«Рыбак»
Количество игроков: любое. Дополнительно: удочка (веревку длиной 3—4 метра, с укрепленным на конце мешочком с песком (горохом). Играющие становятся в круг, ведущий выходит на середину круга с удочкой. Кружась на одном месте или вращая удочку (перекладывая ее быстро из руки в руку), ведущий водит удочку так, чтобы она, скользя по полу, проносилась под ногами играющих. Стоящие по кругу внимательно следят за мешочком и подпрыгивают так, чтобы он их не задел. Если это случится, то игрок, "попавшийся на удочку", выходит из игры. К концу игры в кругу останется лишь несколько наиболее ловких ребят, которые и считаются победителями. Можно условиться, что тот, кого мешочек задел по ногам, не выходит из игры, а сменяет ведущего. Эту игру можно проводить и как небольшое соревнование между двумя командами. Игроки, стоящие по кругу, рассчитываются на "первый-второй". Первые номера составляют одну команду, а вторые – другую. Ведущий крутит веревочку. Игрок, которого мешочек задел, поднимает руку и громко называет свой номер. Его команда получает 1 штрафное очко. Если это случится с игроком другой команды, она тоже получает штрафное очко. Игра продолжается 5—8 минут. Выигрывает команда, получившая за это время наименьшее количество штрафных очков. Во время игры важно следить за тем, чтобы веревочка не поднималась от пола (земли) больше, чем на ладонь, и чтобы ребята прыгали легко на носках.
«Конники-спортсмены»
В центре площадки - большой круг "манеж". На одной стороне площадки отмечаются "стойла" для "коней". Их должно быть на 4 - 5 меньше числа игроков. Все играющие становятся вокруг "манежа". По команде они движутся вокруг "манежа" шагом или бегом, высоко поднимая колени. По сигналу все меняют направление поворотом кругом. По условному сигналу все "скачут" в сторону площадки, где нет "стойл". По второму сигналу бегут к "стойлам" и стремятся занять любое из них. Проигрывают участники, оставшиеся без места. Все движения выполняются по сигналу.
«Космонавты»
На земле при помощи палочки рисуется силуэт ракеты (или двух ракет) с иллюминаторами по количеству играющих детей. Дети-«космонавты» занимают места в «ракете» (встают в по одному в круги- иллюминаторы). Взрослый – водит. Он стоит сбоку от ракеты. Играющие произносят слова и бегут вокруг «ракеты».

«Пограничники и парашютисты»
Эта подвижная игра прекрасно развивает ловкость, реакцию и координацию. Для игры понадобится площадка размером примерно 10 на 20 метров. Перед началом игры ее участники делятся на две команды – парашютистов и пограничников. Пограничники берутся за руки, образуя цепь, а парашютисты бегают по одному. В ходе игры пограничники стараются окружить парашютиста и поймать его, для чего крайние в цепи игроки смыкают руки. Каждый пойманный парашютист приносит пограничникам одно очко. Парашютист, которого поймали пограничники, продолжает играть. Важно, что во время игры цепь пограничников не размыкалась. Парашютисты, в свою очередь, могут уворачиваться от пограничников, но им запрещается пытаться прорвать их цепь. Спустя определенное время команды меняются ролями. Победителем становится там команда, которая за одинаковое время смогла набрать большее количество очков.
«Попади в цель»


Для проведения игры необходимы картонный ящик и шарики для пинг-понга. 1. В перевернутом вверх дном картонном ящике прорезают 3 дырки разных размеров. В любую из них должен легко проходить шарик пинг-понга. Прикрепляют ящик, чтобы он не двигался. Теперь все готово для игры. Главное - попасть шариком в одну из дырок. Установите количество очков для попадания в широкое, среднее и маленькое отверстие. Каждому игроку дается 5 шариков. С определенного расстояния они должны забросить их в отверстия коробки. 2. Для игры необходимо четыре обруча, на которые натянута тонкая бумага, три снежка (мячика) каждому участнику и игрушка (зайчик или лисичка). Взрослый держит обруч (вертикально) на уровне глаз ребенка, который стоит в 3 м от него. Ребенок бросает снежок (мячик) в цель (обруч) три раза. Если бумага прорвалась, то из образовавшегося отверстия показывается игрушка, которая как бы приветствует меткого стрелка. Если же снежок попал в цель, но не прорвал бумагу, игрушка появляется над обручем. За каждое попадание засчитывается одно очко.
«Ходят капельки по кругу»
Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. Звучит музыка, напоминающая дождь, воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается. Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать. «Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась».
«Клеевой ручеек»
Задачи: - развивать умение действовать совместно и осуществлять само-и взаимоконтроль за деятельностью; - учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.
Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия. Дети встают друг за другом и держатся за плечи впередистоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия. 1. Подняться и сойти со стула. 2. Проползти под столом. 3. Обогнуть «широкое озеро». 4. Пробраться через «дремучий лес». 5. Спрятаться от диких животных. Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.
«Слепец и поводырь»
Задачи: - развить умение доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению. Дети разбиваются на пары: «слепец» и «поводырь». Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, дает возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных столкновений с другими парами, дает соответствующие пояснения относительно их передвижения. Команды следует отдавать, стоя за спиной, на некотором отдалении. Затем участники меняются ролями. Каждый ребенок, таким образом, проходит определенную «школу доверия». По окончанию игры воспитатель просит ребят ответить, кто чувствовал себя надежно и уверенно, у кого было желание полностью довериться своему товарищу. Почему?
«Волшебные водоросли»
Задачи: - создать условия для снятия телесных барьеров; - развить умения добиваться цели приемлемыми способами общения. Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в круг, образованный детьми. Водоросли понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения, могут расслабиться и пропустить в круг, а могут и не пропустить его, если их плохо попросят.
«Вежливые слова»
Задачи: - развивать уважение в общении, воспитывать привычку пользоваться вежливыми словами. Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Называть только слова приветствия («здравствуйте», «добрый день», «привет», «мы рады вас видеть», «рады встрече с вами»); благодарности («спасибо», «благодарю», «пожалуйста», «будьте любезны»); извинения («извините», «простите», «жаль», «сожалею»); прощания («до свидания», «до встречи», «спокойной ночи»).
«Подарок на всех»

Задачи: - развивать умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, формировать чувство коллективизма. Детям дается задание: «Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?» или «Если бы у тебя был Цветик-Семицветик, какое бы желание ты загадал?» Каждый ребенок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток. Лети, лети лепесток, через запад на восток, Через север, через юг, возвращайся, сделав круг, Лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели. Вели, чтобы… В конце можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех.
«Игры-ситуации»
Задачи: - развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику. Детям предлагается разыграть ряд ситуаций. 1. Два мальчика поссорились – помири их. 2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его. 3. Ты нашел на улице слабого, замученного котенка – пожалей его. 4. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним. 5. Ты пришел в новую группу – познакомься с детьми и расскажи о себе. 6. Ты потерял свою машинку – подойди к детям и спроси, не видели ли они ее. 7. Ты пришел в библиотеку – попроси интересующую тебя книгу у библиотекаря. 8. Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь делать, если они не захотят тебя принять? 9. Дети играют, у одного ребенка нет игрушки – поделись с ним. 10. Ребенок плачет – успокой его. 11. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь тебе. 12. К тебе пришли гости – познакомь их с родителями, покажи свою комнату и свои игрушки. 13. Ты пришел с прогулки проголодавшийся – что ты скажешь маме или бабушке.
14. Дети завтракают. Витя взял кусочек хлеба, скатал из него шарик. Оглядевшись, чтобы никто не заметил, он кинул и попал Феде в глаз. Федя схватился за глаз и вскрикнул. – Что вы скажете о поведении Вити? Как нужно обращаться с хлебом? Можно ли сказать, что Витя пошутил?
«Коврик примирения»
Задачи: - развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты. Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что два мальчика сегодня поссорились на улице. Приглашает противников присесть друг против друга на «Коврик примирения», чтобы выяснить причину раздора и найти путь мирного решения проблемы. Эта игра используется и при обсуждении «Как поделить игрушку».
«Изобрази пословицу»
Задачи: - развить умение использовать невербальные средства общения. Детям предлагается изобразить с помощью жестов, мимики какую-либо пословицу: «Слово не воробей – вылетит, не поймаешь». «Скажи, кто твой друг, и я скажу, кто ты». «Нет друга – ищи, а найдешь – береги». «Как аукнется, так и откликнется».
«Пресс-конференция»
Задачи: - развивать умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения. Все дети участвуют в пресс-конференции на любую тему (например, «Твой выходной день», «Экскурсия в зоопарк», «День рождения друга», «В цирке» и др.). Один из участников пресс-конференции - «гость» (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в центр и отвечает на любые вопросы детей.
«Пойми меня»
Задачи: - развивать умение ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях. Ребенок выходит вперед и придумывает речь из 4-5 предложений. Дети должны догадаться, кто говорит (экскурсовод, журналист, воспитатель, литературный герой) и в какой ситуации возможны подобные слова. Например, «И вот все вышли на старт. 5,4,3,2,1! – старт!» (ситуация – соревнование спортсменов, говорит спортивный комментатор).
«Без маски»
Задачи: - развивать умение делиться своими чувствами, переживаниями, настроением с окружающими. Перед началом игры воспитатель говорит ребятам о том, как важно быть честным, открытым и откровенным по отношению к своим близким, товарищам.
Все участники садятся в круг. Дети без подготовки продолжают высказывание, начатое воспитателем. Вот примерное содержание незаконченных предложений: «Чего мне по-настоящему хочется, так это…»; «Особенно мне нравится, когда…»; «Однажды меня очень напугало то, что…»; «Помню случай, когда мне стало невыносимо стыдно…»
«Аты-баты, шли солдаты»
Аты-баты, дети маршируют. Шли солдаты. Прикладывают правую руку к голове - «отдают честь». Аты-баты, маршируют. На базар. Указывают левой рукой в сторону базара - «вон там базар». Аты-баты, маршируют. Что купили? Разводят руки в стороны - вопросительная интонация - «спросить ручками». Аты-баты, маршируют. Самовар. Расставляют ноги, слегка приседают, руки упирают в бедра, локти в стороны - «я самовар». Аты-баты, маршируют. Сколько стоит? Правую руку ставят на пояс, левую выставляют вперед - вопросительная интонация. Аты-баты, маршируют. Сто рублей! Поднимают руки, пальцы растопыривают - «много денег». Аты-баты, маршируют. Заходите - слегка повернувшись назад, выставляют руки перед собой - пригласительный жест, ласковая интонация. Выпьем чаю. Раскрытую ладонь левой руки держат перед собой - «блюдце». Поскорей! Соединяют большой и указательный пальцы правой руки - над «блюдцем» держат «чашечку».
Считалка «Мы сидели на печи» (На материале считалки закрепляем звуки Ч, Ж, Ш)
Мы сидели на печи - слегка расставляют ноги и сгибают их в коленях, опираются руками в бедра - «сидят на печке». Ели булки - выставляют правую руку в сторону - «держат на ладони булку». Калачи. Выставляют левую руку в сторону - «держат на ладони калач». Бабка Ежка прилетела -расставляют слегка ноги, пружинят - «сидят на помеле», слегка сжимают правую руку в кулак перед собой - «держат помело», левой кистью руки выполняют круговые движения в воздухе - «ветерок от полета». Все бараночки поела - соединяют большие и указательные пальцы рук в колечки - «бараночки», говорят с обидой в голосе - «забрали наши бараночки». Нам остался лишь батон – вытягивают руки перед собой - «держат длинный батон», говорят с сожалением в голосе. Кто не съел - кладут обе руки на живот. Тот вышел вон! Выставляют в сторону левую руку, указательным пальцем указывают на «выход».
Речевая игра «Как у бабушки Наташи» (на материале игры закрепляем звук Ш)
Дети держат за концы воображаемый платочек, надетый на голову, говорят шепеляво, по-старушечьи. Ели вкусную мы кашу - соединяют ладони перед собой - делают «тарелку», показывая ее по разные стороны. Каша пшенная с дымком - над раскрытой ладонью левой руки - «тарелка»; указательным пальцем правой руки рисуют воображаемый дымок, идущий от горячей каши и поднимающийся вверх, поэтому текст произносят
нараспев. Каша пшенная с дымком - повторяют те же движения, но с правой рукой - «тарелка», с левой - «дымок». С хлебом -выставляют правую руку перед грудью, локоть в сторону, внутреннюю сторону ладони вниз - «ломоть хлеба». С маслом - левую ладонь кладут на правую сверху - «слой масла». С молоком - соединяют запястья, кончики пальцев рук и поднятые вверх большие пальцы рук - «кружка». Взяли мы большие ложки -сжимают кулаки, большие пальцы поднимают вверх и разводят в стороны - две «ложки». Съели все до самой крошки! Попеременно то правой, то левой «ложкой» едят «кашу», поднося «ложки» ко рту. Вот какая каша - снова делают «тарелку» и показывают ее по обе стороны у бабушки Наташи! Снова берутся за воображаемые концы платочка, говорят по-старушечьи.
Речевая игра «Барабек» (на материале игры закрепляем звук К)
Робин Бобин Барабек (ноги расставляют, руки кладут на пояс, говорят, переступая с ноги на ногу, низким голосом, как Барабек). Скушал сорок человек (взявшись руками за голову, удивляются, произнося текст с удивленной интонацией). И корову, (приставляют указательные пальцы к голове - «рога», говорят низким голосом). И быка, (убирают руки за спину, выпячивают нижнюю губу, слегка наклонив голову, - «упрямый бык»). И кривого мясника (медленно выставляют в стороны руки со скрюченными пальцами, ноги ставят косолапо - «кривой мясник»). И телегу, (слегка расставив ноги, опираются о колени руками, локти в стороны - «сидят на телеге»). И дугу, (стоят прямо, руки над головой соединяют дугой, касаясь кончиками пальцев, - «дуга»). И метлу, (правую руку сжимают в кулак, отставляют в сторону, в ней «метла»). И кочергу, (двумя руками берут воображаемую кочергу и делают резкое движение вперед, ноги слегка расставляют и чуть сгибают - «кочерга в печи»). Скушал церковь, (стоят прямо, один кулак обнимает другой, большие пальцы рук поднимают вверх и соединяют - это «свеча», голову наклоняют вниз, смотрят на «свечу», произнося текст серьезно и негромко - «мы в церкви»). Скушал дом, (поднимают руки над головой, локти в стороны, кончики пальцев соединяют друг с другом - «крыша дома»). Скушал кузню с кузнецом (двумя руками берут воображаемый молот, широко замахнувшись через голову, 2 раза ударяют по «наковальне», говорят активно, энергично, в ритме движений). А потом и говорит (разводят руки в стороны): - У меня живот болит!!! (берут живот двумя руками, сгибаются и говорят тоненьким голосом, жалостливо).
Конспект НОД

Цель:
- раскрыть вместе с детьми понятие «Родина», подвести воспитанников к пониманию того, что любить Родину – это знать её.

Задачи:
- закрепить знания детей о достопримечательностях родного города, знания улиц, своего домашнего адреса, профессий взрослых. - развивать любознательность, речь, символическую функцию мышления в процессе овладения элементами традиционной системы составления плана-макета своего микрорайона. - воспитывать заботливое отношение к своему городу.
Предварительная работа:
1. Беседы с детьми о городе, о профессиях, о животных и растениях Родного края, о бережном отношении к родному городу. 2. Рассматривание расположения города на глобусе, карте ЯНАО, рассматривание плана своего микрорайона. 3. Запоминание домашнего адреса, заучивание стихов о родном городе, крае. 4. Оформление выставки детских рисунков о своем городе. 5. Рассматривание фотографий, фотослайдов, открыток о своём городе.
Демонстрационный материал:
1). Иллюстрации и фотографии с изображением города Губкинского. 2). Сконструированные домики, деревья, дороги, мостики, речка из бросового материала и бумаги, мелкие игрушки. Дети стоят на ковре. 1. Приветствие (в кругу): Вместе с солнышком встаю, (дети поднимают руки вверх) Вместе с птицами пою (прижимают руки к груди) С добрым утром, (правую руку в сторону) С ясным днём! (Левую руку в сторону) Вот как славно мы живём. (Медленно опускают руки вниз) 2. Разминка: «В походе» (Ю. Щухов). По родному краю мы идём в поход (ходьба по кругу) И теперь я знаю, как заря встаёт, (дети поднимают руки вверх, идут в круг, в центр и из круга) где в жару напиться, (встают лицом в круг наклоняются с имитацией - «пьют») где костер разжечь, (присаживаются, руки в центр круга) как послушать птицу, (встают, руку к уху и слушают) как картошку печь, (стоя лицом в круг, вытягивают руки вперёд, ладонями вверх) как по звёздам первым отыскать дорогу. (Стоя в кругу, руки вверх) С песней - другом мы шагаем в ногу. (Ходьба по кругу, в конце - поворот в круг).
Воспитатель:
- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о нашем родном и любимом городе. Я хочу превратить вас в умниц и умников. За каждый правильный ответ вы будете получать маленькую медаль, а в конце мы посмотрим, кто заработает больше всех медалей - тот и получит главный приз. Давайте с вами поиграем.
Игра «Придумай слово».

Воспитатель:
- Ребята я буду начинать предложение, а вы - заканчивать его. 1. Мой город называется … (Губкинский). 2. В моём городе много (улиц, домов, школ, детских садов и др.). 3. Мой город стоит на берегу (реки). 4. Наша река называется (Пяко-Пур). 5. Через реку построены (мосты). 6. В моём городе живёт много (людей). 7. В моём городе есть (театр, цирк, музеи).
8. Мой город делится на районы,наш садик находится в 3-м микрорайоне). (вручение медалек). - Но чтобы попасть в свой город, нужно правильно назвать свой домашний адрес.
Игра: "Золотые ворота".
Золотые ворота, Пропустите вы меня, Я и сам пройду, И свой адрес назову. Дети называют домашний адрес (вручение медалек). Дети садятся за столы.
Беседа о большой и малой Родине.

Воспитатель:
- Ребята кто знает, что такое Родина? (Ответы детей: место, где мы родились и растем. Вручение медалек). - Правильно, ребята, Родина – место, где мы с вами родились, где мы живем, где стоит наш город, дом, где живут наши родные и близкие люди. Хорошо, когда люди любят свою Родину. От этого она становится краше и богаче. А что значит любить свою Родину? (Ответы детей, вручение медалек). (Это значит хорошо знать её и делать для неё всё – жалеть, оберегать, защищать). Какое имя носит наша Родина? (Ответ детей – Россия; вручение медалек). Назовите самый главный город нашей страны. (Ответ детей – Москва; вручение медалек). Как называют части, на которые делится наша страна? (Ответы детей – области; вручение медалек). В какой области мы живём? (Ответы детей – в Тюменской области; вручение медалек). Наш город тоже находится в Тюменской области и называется он… (Ответы детей – Губкинский; вручение медалек). Мы с вами уже знаем, что наш Губкинский делится на части - микрорайоны. В каком районе мы с вами живем? (Ответы детей – в третьем; вручение медалек). Давайте мы с вами отправимся в путешествие по нашему микрорайону и начинается оно от нашего детского сада , который находится по адресу (Ответы детей –. Наш детский садик называется… (Ответы детей – «Солнышко»; ФОТО, вручение медалек). Выезжаем на центральную улицу нашего района, как она называется? (Ответы детей - улица Кирова - ФОТО, вручение медалек). Что находится на этой улице? (Ответы детей - магазины, ателье, парикмахерская, библиотеки, памятники - ФОТО; вручение медалек). Люди каких профессий ещё работают у нас? (ФОТО - поликлиника, школа, СЮТ, дом Творчества). (Ответы детей - врачи, учителя, продавцы, шофёры, строители и т.д.; вручение медалек). Пройдите на ковер. Давайте поиграем в игру «Мир профессий». Я раздам вам карточки с предметами, а вы должны занять место у картинки с соответствующей профессией. Назовите предмет, кому он принадлежит и чем занимается этот человек. Пройдите на свои места. Продолжаем наше путешествие. (ФОТО конечной остановки). Кто скажет, где мы с вами находимся? ( Ответы детей, вручение медалек).

Беседа

Цель:
формировать у детей представление о семье и своём месте в ней.
Задачи:
- учить детей пониманию ролей взрослого и ребёнка в семье, ценности семейных отношений; - воспитывать уважение и любовь к членам семьи; - вызывать у ребёнка гордость за свою семью. *** 1 часть. Вводная.
Воспитатель
(показывает детям трафареты домиков): - Ребята, что это такое?
Дети:
- Домики.
Воспитатель:
- Хотите в таком домике жить?
Дети:
- Да.
Воспитатель:
- Выберете себе домик, который вам понравился, и нарисуйте в нём себя. Дети выполняют задание. 2 часть. Информационная.
Воспитатель:
- Хорошо вам в вашем домике?
Дети:
- Да.
Воспитатель:

- А не скучно в нём жить одному?
Дети:
- Скучно.
Воспитатель:
- Ребята, а кто вас утром будит, чтобы в детский сад не опоздать? Дети называют маму, папу, бабушку и т. д. А вы маму свою любите?
Дети:
- Да.
Воспитатель:
- А за что вы любите маму?
Дети (перечисляют):
- Покупает игрушки, готовит обед, стирает, читает книги и т. д.
Воспитатель:
- Значит, мама у вас какая?
Дети (перечисляют):
- Добрая, заботливая, любимая, красивая, ласковая.
Воспитатель:
- А вы хотите, чтобы мама поселилась в вашем домике?
Дети:
- Да. Дети «селят» маму в домике. Радуются.
Воспитатель:
- Ребята, а кто в вашей семье водит машину?
Дети:
- Папа.
Воспитатель:
- А вы папу своего любите?
Дети:
- Да.
Воспитатель:
- А за что вы папу любите? Что он делает хорошего?
Дети (перечисляют):
- Покупает конфеты, катает на машине, учит ездить на велосипеде, играет в футбол.
Воспитатель:
- Значит, папа у вас какой? -
Дети (перечисляют):
- Хороший, умный, добрый, сильный, спортивный.
Воспитатель:
- Хотите поселить папу в своём домике?
Дети:
- Да. Дети «селят» папу в домик.
Воспитатель:
- Ребята, а у кого есть братик или сестричка? Вы их любите? Хотите их поселить в свой домик? Дети «селят» в домик братьев, сестёр, если таковые есть в семье. - Ребята, а кого в семье живёт бабушка? Дети отвечают. - А бабушку вы любите?
Дети:
- Да.
Воспитатель:
- Какая у вас бабушка?
Дети (перечисляют):
- Она добрая, гуляет с нами, забирает из садика, покупает мороженое.
Воспитатель:
- И бабушку поселите в свой дом?

Дети:
- Да.
Воспитатель:
- А дедушку вы тоже любите? Тогда и дедушку давайте поселим в свой домик. - Как хорошо вам теперь живётся в своём домике! Не скучно! Все заботятся друг о друге, играют с детьми, любят друг друга. Хорошо, что у вас есть семья!
Физкультминутка.
3 часть. Проблемная.
Воспитатель:
- Ребята, а вас любят в семье?
Дети:
- Да.
Воспитатель:
- Как вы догадались, что вас любят?
Дети:
- Нас целуют, ласкают, говорят хорошие слова, жалеют.
Воспитатель:
- Ребята, а за что вас любят в семье?
Дети:
- Кушаем хорошо, слушаемся, маму и папу любим, помогаем маме и папе, игрушки убираем.
Воспитатель:
- Молодцы! Значит, и вы тоже заботитесь о своей семье: слушаетесь, помогаете, убираете свои игрушки. Не хотите расстраивать взрослых: маму, папу, дедушку, бабушку, братиков и сестрёнок – всю свою семью. Как хорошо, когда у человека есть дружная семья! А если в семье заботятся друг о друге и любят друг друга, то в такой семье всегда живут мир, дружба и любовь. 4 часть. Стимулирование детских вопросов.
Воспитатель:
- Семья Аристовых предлагает посмотреть свой семейный альбом, где фотографии Варвары, мамы, папы, и брата. Дети задают вопросы. 5 часть. Символизация.
Воспитатель:
- У наших пальчиков, посмотрите, какая дружная семья. Давайте поиграем с семьёй пальчиков.
Пальчиковая игра «Семья»:
Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – Я, Вот и вся моя семья. 6 часть. Итог занятия.
Воспитатель:
- Ребята, что мы с вами сейчас делали? Что вам понравилось? Все свои работы вы можете забрать домой и показать своим родителям.

Конспект НОД

Цель:
- воспитывать чувство долга и внимание к ближним.
Задачи:
- раскрыть понятие «род», «родители», «семья», «Право детей на воспитание в семье»; - вызвать интерес к истории своего рода и желание поделиться своими знаниями. - расширять словарный запас (род, родословная, генеалогическое древо, права детей). Материалы: - схема генеалогического древа (на большом листе – для воспитателя, на маленьком – для каждого ребенка); - фланелеграф; - семейные фотографии; - пирамидка. Предварительная работа: чтение художественной литературы.
Воспитатель:
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы познакомимся с правом детей на воспитание в семье. Приготовьте семейные альбомы, которые вы принесли из дома. Скажите, кого называют родственниками?
Ответы детей:
бабушек, дедушек, маму, папу, сестер, братьев.
Воспитатель:
- Правильно! Родственниками называют близких по родству людей. Что означает слово «род»? (Предложения детей). Если объединить ваши ответы, можно сказать: род – одна большая семья. Самым уважаемым считается старший по возрасту член семьи – бабушка, дедушка или прабабушка, прадедушка. Как вы думаете, почему?
Ответы детей:
потому, что они дольше всех прожили, к ним можно обратиться за советом.
Воспитатель:
- Молодцы! Мы уважаем и любим их за то, что они дали жизнь нашим родителям. Ребята, расскажите о своей семье. Из кого она состоит? Как о вас заботятся в семье? Какие чувства вы испытываете к своим родным?
Ответы двух-трех детей.

Воспитатель составляет стержень от пирамидки, кольца лежат рядом на столе:
- Попробуем представить человеческий род в виде колец. Юля, надень, пожалуйста, на стержень пирамидки самое большое кольцо – это твои прабабушка и прадедушка (девочка выполняет). Как мы назовем следующее по размеру кольцо? (Дедушка и бабушка). Надень его на пирамидку. Какое кольцо следующее, и как мы его назовем? (Мама и папа). Осталось самое маленькое. Как вы думаете, кого оно обозначает? Конечно, Юлю. Что у нас получилось? (пирамидка). На чем держатся верхние кольца? (На самом большом кольце). Как мы его назвали? (Прабабушка и прадедушка). А следующее кольцо? (Бабушка и дедушка). Давайте вспомним стихи о бабушке.
Дети читают стихотворение С. Капутикян «Моя бабушка».

Воспитатель:
- Ребята, у многих из вас есть братья и сестры, у ваших мам и пап тоже есть, поэтому большой род всегда изображали в виде дерева, которое называется «генеалогическое древо».
Педагог прикрепляет к фланелеграфу схему генеалогического древа:
- У вас на столе лежат такие же схемы и фотографии, которые вы принесли из дома. Давайте составим генеалогическое древо своего рода. Я буду работать со своими фотографиями на фланелеграфе, а вы – за столом. Самые старые и пожелтевшие от времени фотографии – прадедушек и прабабушек – расположу там, где на схеме обозначены корни дерева. (Показывает). Аналогично проводится работа с другими фотографиями. Дети выкладывают свои генеалогические древа. После работы надо немного отдохнуть. Проводится физкультминутка: Мы потопаем ногами,
Мы похлопаем руками, Покиваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы руки подаем.
(дети берутся за руки)
И бегаем кругом (3 раза). Отдохнули, размялись, можно продолжить. Кто хочет рассказать о своем роде? (Несколько ответов).
Воспитатель:
- Молодцы, ребята! Вы рассказали много интересного о своих родных. Возьмите схему дерева и фотографии домой. Покажите мамам и папам, дедушкам и бабушкам, что мы делали сегодня, и попросите рассказать об интересных событиях из истории вашего рода.
Конспект НОД

Цель:
- Формирование у детей позиции «будущего школьника»
Задачи:
1. Организовать исследовательскую деятельность дошкольника по определенному алгоритму (постановка цели, конкретизация содержания исследования, активизация способов получения информации, получение информации (самостоятельная познавательная деятельность детей, обработка информации (совместная деятельность воспитателя и детей, подготовка к публичному выступлению, презентация полученной информации). 2. Способствовать развитию диалогической речи для обмена информации. 3.Формировать личностные качества ребенка: наблюдательность, любознательность, мыслительные операции. 4. Вызвать у детей интерес и положительное отношение к учебе; 5. Воспитывать коммуникабельность, дружелюбие, уважение друг к другу и взрослым. Материалы: интерактивная доска, ноутбук, карточки-символы, обозначающие качества, заготовки для изготовления коллажа, простые карандаши, цифры от 1до10. Предварительная работа: Беседа «Скоро в школу», экскурсии: «В школу», «Последний звонок»; проведение сюжетно-ролевой игры «Школа», слушание аудиозаписи «Песня о школе», рассматривание иллюстраций с изображением школы, классов, школьных принадлежностей.
Ход:


Воспитатель:
- Ребята, скажите, пожалуйста, а кто такие школьники?
Дети:
- Это дети, которые ходят в школу.
Воспитатель:
Какими качествами должен обладать школьник?
Дети:
- Он должен уметь общаться, самостоятельно искать информацию, быть внимательным, воспитанным, активным, здоровым. На мольберт выставляются карточки-символы.
Воспитатель:
- Я предлагаю вам провести исследование, и узнать кто такие школьники. Вы хотите узнать? (
Дети:
«Да») 1. Воспитатель приглашает детей к экрану.
Воспитатель:
- Обратите внимание на экран. По окончании нашего исследования мы узнаем, какие качества необходимы школьнику и оформим коллаж. (На экране слайд: вопрос «Кто такие школьники»)
Воспитатель:
- Для того чтобы начать наше исследование, нам необходимо ответить на вопрос «Из чего состоит наша речь?» (ответы детей: из предложений, слов, слогов, звуков).
Воспитатель:
- Какие бывают звуки?
Дети:
- Звуки бывают гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие.
Воспитатель:
- Чем буквы отличаются от звуков?
Дети:
- Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем.
Воспитатель:
- Скажите, дети, для чего нужно учиться писать? (чтобы передавать информацию).
Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, чтобы писать красиво и правильно, что для этого нужно?
Ответы детей:
внимательно слушать учителя, тренировать пальцы.
Воспитатель:
чтобы ваши пальцы рук были гибкими, ловкими и умелыми, давайте с ними поиграем. 2. Пальчиковая гимнастика (с использованием карандаша): Карандаш в руках катаю, Между пальчиков верчу. Непременно каждый пальчик, Быть послушным научу. Для того чтобы выполнить следующее задание, объединитесь, пожалуйста, в пары. 1. Соединение букв по точкам Ш, К, О, Л, А; 2. Составление слова «ШКОЛА» из получившихся букв; 3. Звуковой анализ слова «ШКОЛА»; 4. Придумывание предложения со словом «школа»; 5. Придумать слова с заданным звуком.
Вывод:
Мы выполнили первое исследовательское задание. Скажите, пожалуйста, какое первое качество необходимо для успешной учебы в школе.
Дети:
- Уметь общаться, учиться красиво говорить, быть самостоятельным, активным. Дети прикрепляют соответствующую картинку на коллаж.
Воспитатель:
- К нам сегодня пришли гости. Мы с ними поздоровались. Скажите, пожалуйста, что означает слово «Здравствуйте»?
Дети:
Здоровье, пожелание другим здоровья. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье? (Делать зарядку, гулять, тренироваться, ходить на уроки физкультуры). 3. Задание парам: 1. Провести физкультминутку
2. Выполнить упражнение по схеме. 3. Показать правильную посадку при письме. 4. Провести гимнастику для глаз. С этим заданием вы справились без труда.
Вывод:
Какое следующее качество необходимо для успешной учебы в школе? Быть здоровым, крепким нужно укреплять и сохранять свое здоровье. Дети прикрепляют картинки. Итак, перед нами следующее исследовательское задание. 1. Ребята, цифры в ссоре. Помирите их. Наведите порядок 2. Задание на логическое мышление «Найди закономерность и закончи рисунок» 4. Решение задачи Четыре сороки прилетели на уроки Одна из сорок не выучила урок Сколько прилежно училось сорок? -Назовите условие задачи -Вопрос -Решение -Ответ 4. состав числа 12 5. Рисование по клеточкам
Вывод:
Нужно уметь работать по инструкции, уметь выделять главное, быть сообразительным, Следующее задание - нам нужно узнать, какие правила нужно соблюдать в школе. Как вы думаете, из каких источников можно узнать интересующую нас информацию? (из интернета, из книги, спросить родителей, старших детей, посмотреть телепередачу и т. д.)
Воспитатель:
- Разделитесь, пожалуйста, на 2 группы (группа девочек и группа мальчиков). Дети объединяются в группы и находят самостоятельно информацию: 1группа - с помощью интернета 2 группа – с помощью книги Каждое названное правило обозначается пиктограммой и вывешивается на доске или прикрепляется к плакату. -Говорить по одному, слушать друг друга -Не перебивать того, кто говорит -Не применять физическую силу в адрес других -Никого не оскорблять, не дразнить и т. д.
Вывод:
Мы узнали третье качество, которое необходимо школьнику. Назовите его, пожалуйста.
Дети:
- Нужно соблюдать правила поведения, быть воспитанным, культурным.
Воспитатель:
- Как вы думаете, какие предметы необходимы ученику для учебы в школе?
Дети:
- Портфель, пенал, тетради, книги, дневник и т. д. Дети работают в подгруппах (девочки, мальчики, и собирают портфель).
Воспитатель:
- Молодцы! В портфель вы положили все, что необходимо для учебы. Ребята, вы справились со всеми заданиями. Вы очень сообразительные ученики.

Беседа

Цель:
- формирование представления у детей о российской армии и воинах, о празднике «День защитника Отечества»;
Задачи:
- воспитывать уважение к защитникам Родины; - знакомить детей с профессиями Армии; - развивать чувство патриотизма, сплоченности.
Предварительная работа.
Рассматривание иллюстраций, беседы о воинах, заучивание загадок, стихов.
Словарь.
Защитник, Отечество, армия, праздник, летчики, моряки, артиллеристы.
Оборудование.
Иллюстрации с изображением военных, парада на Красной площади.
Ход:

Воспитатель:

-
Ребята, скоро большой праздник. Кто знает, что это за праздник?
Ответы детей:

-
День защитника Отечества.
Воспитатель:
- День защитника Отечества – это праздник всех военных. Кто такие военные? (Военные – это моряки, летчики, пограничники, танкисты, артиллеристы и т.д.). У разных военных разная форма: у летчиков - одна, у пограничников – другая. Что за военные нарисованы на этой картинке? (Показывает иллюстрацию – моряки на палубе корабля.) Как вы догадались, что это моряки? (У моряков черная форма, у матросов бескозырки с ленточками, матросские воротнички). Аналогично рассматриваются другие иллюстрации.
Воспитатель:
- Ребята, чем отличается форма летчика и пограничника? (Летчик одет в комбинезон и шлем, а пограничник – в зеленый костюм и фуражку.) Каких военных вы еще знаете? (Ответы детей: танкисты, артиллеристы, пехота, десантники и т.д.) Мальчики, кто из вас хочет стать военным? (Ответы детей).
Воспитатель:

-
Моряки, летчики, пограничники охраняют нашу Родину. Зачем они это делают? (Ответы детей: чтобы не было войны, был мир, мы росли и учились). Морякам, артиллеристам, Пограничникам, связистам – Всем, кто мир наш бережет И границы стережет, За великие дела Слава, слава и хвала! Наши воины сильные, ловкие, быстрые и смелые. Ими гордится наша Родина, наш российский народ. Поздравляя летчиков, пограничников, моряков и других военных с Днем защитника Отечества, мы скажем: «Слава армии родной! Воспитатель демонстрирует плакаты, посвященные армии, вместе с детьми рассматривает их.

Воспитатель:
- Ребята, почему говорят - армия родная? (Рассуждения детей.) Вот и девочка Лена из рассказа, который я хочу прочитать вам, так же как и вы, задумалась над тем, почему мы называем армию родной. Чтение рассказа А. Миняева «Почему армия родная?» Девочка Лена научилась читать. На стене дома повесили плакат. С плаката на девочку смотрел молодой солдат в каске. Лена стала читать: «Да здравствует родная российская армия!». «Армия называется российской, потому что она в нашей стране, - думает Лена. – А почему родная? Ведь она не мама, не папа, не бабушка». Шел домой мальчик Коля. Он был соседом Лены, и Лена его спросила: - Коля! Скажи, тебе армия родная? - Мне? Конечно, родная, - ответил Коля. – Мой брат уже полгода служит в армии. Брат мне родной. Значит, и армия родная. Ушел Коля домой. А Лена осталась на улице. Вышла из подъезда соседка тетя Маша. Лена и ее спрашивает: - Тетя Маша! Скажите, пожалуйста, ваши родные служат в армии? - Нет, отвечает тетя Маша. – Не служат. Все дома. - Значит вам армия не родная? - Как же это не родная? – удивилась тетя Маша. – Я жила в деревне, и началась война. Деревню заняли фашисты. А потом был бой, и пришли наши. Мы бежали им навстречу, плакали от радости и только говорили: «Родные! Наконец-то пришли, спасли нас от смерти». - Армия всем родная, - закончила тетя Маша. – И меня, старую, и тебя такую маленькую, она никому в обиду не даст. Повеселела девочка. Побежала домой. Когда пришел домой с работы папа, она рассказала ему, как сама прочитала надпись на плакате и что ей сказали Коля и тетя Маша. - Все же Коле армия роднее! – пожаловалась Лена. - Ну это как сказать! – ответил папа. – принеси-ка шкатулку с документами. Папа достал из шкатулки красную книжечку – военный билет, - где было написано: «Сорокин Иван Сергеевич. Танкист. Сержант запаса». - Вот это да! – удивилась Лена. – Мой папа танкист! А что значит «запас»? - Это значит, - сказал папа дочке, - что я, хотя и работаю на заводе, все равно числюсь в армии. - А другие папы? - И другие папы тоже. Кто, как я, танкист, кто летчик, кто разведчик, кто моряк запаса. На другой день Лена снова гуляла на улице. Было холодно, дул ветер, падал снег. А она не уходила домой, ждала, когда из школы придет Коля, хотела сказать ему про своего папу-танкиста.
Воспитатель:
- Ребята, почему же армия каждому из вас родная? (В армии служат наши родные. И наши мальчики, когда станут взрослыми, пойдут служить в армию).
Познавательно-спортивное музыкальное развлечение для детей старших и подготовительных групп

Цель:
развитие представления у детей о российской армии и воинах, о празднике «День защитника Отечества»;
Задачи:

- воспитывать уважение к защитникам Родины; - знакомить детей с профессиями Армии; - развивать чувство патриотизма, сплоченности.
Участники:
дети подготовительной и старших групп, инструктор по физической культуре, ведущая (воспитатель).
Материалы:
элементы военной одежды: пилотки, гюйсы, гимнастерки; 2 игрушечных танка, 2 обруча, конверт – донесение, тканевые мячи, кегли, канат, 2 ведра, 2 картонных якоря, на конце веревок, привязанных к деревянной палочке, деревянные ложки, картошка. На фоне музыки все зрители входят в зал и занимают места.
Ведущая:
- Дорогие ребята, уважаемые зрители! Сегодня в нашем детском саду особенный праздник – мы отмечаем День защитника Отечества. По хорошей традиции в этот день поздравляют и военных, и вообще всех мужчин: пап, дедушек, и мальчиков – будущих защитников нашей Родины. Начиная с самых юных лет, мальчики становятся защитниками слабых: малышей, девочек, а затем, отслужив в армии, становятся на защиту Отечества. Давайте пригласим наших мальчиков на праздник и дружно поприветствуем их! Под звуки военного марша в зал входят мальчики, становясь у своих мест и маршируя до окончания музыки, затем садятся. Мы хотим пожелать мальчикам быть сильными, мужественными, дисциплинированными и всегда защищать девочек. Вырастайте надежными защитниками Родины! А мы начинаем праздник «День защитника Отечества» песней «Мы – солдаты», которую исполнят мальчики подготовительной группы
Мальчики подготовительной группы поют песню «Мы – солдаты»

З.Роот, выйдя в середину зала.

Ведущая:
- Ребята, для того, чтобы стать настоящим защитником, вам нужно еще многому научиться, поэтому сегодня мы хотим вам предложить испытания в знаниях, ловкости, силе и находчивости. Согласны? Тогда начинаем! Чтобы узнать много интересного о военных профессиях, предлагаю отгадать загадки о родах войск. Давайте сразу договоримся: даже зная ответ, вы не станете выкрикивать, а будете проявлять такие качества настоящего бойца, как дисциплинированность и выдержка. Готовы? Начинаем! 1. И на суше, и на море Он всегда стоит в дозоре И страну не подведет – Нарушитель не пройдет! (пограничник) 3. Полосатая рубашка, Вьются ленты за фуражкой. Он готов с волной поспорить, Ведь его стихия – море. (моряк) 4. Заменит робота-машину – Сам обезвредит бомбу, мину. Совсем не должен ошибаться, Чтобы в живых потом остаться. (сапер) 5. Уважения достоин Смелый и отважный воин: Трудно в тыл врага пробраться, Незамеченным остаться, Все запомнить, разузнать Утром в штабе рассказать.
(разведчик) 6. Широкие крылья на солнце горят, Вы видите в небе воздушный отряд. Круги, повороты и снова круги, Летят чудо-птицы один за другим. (летчики) 7. Экипаж его бесстрашный Защищает мирный труд, И бойцы из круглой башни Всем врагам отпор дадут. (танкисты)
Ведущая:
- Молодцы, знаете, какие рода войск есть в нашей российской армии. Но одних знаний мало. Без храбрости да ловкости солдата не бывает. А у вас ловкие руки? Быстрые ноги? Проверим! Сегодня соревнования будет проводить главный командир - инструктор по физической подготовке. Мария Константиновна, принимайте пополнение!
Инструктор:

-
Группа…равняйся, смирно! Группа……равняйся, смирно! Группа……равняйся, смирно! (дети выполняют команду) Здравия желаю, товарищи бойцы!
Дети
(хором, четко): - Здравия желаю!
Инструктор:
- К испытаниям все готовы?
Дети
(громко и четко): - Так точно!
Инструктор:
- Тогда громко и четко повторите девиз нашей Школы: «Тяжело в учении – легко в бою!» (Дети хором повторяют девиз). Молодцы! Боевой дух на высоте! Прошу садиться!
Инструктор:
- Первое испытание для будущих танкистов. Управлять танком – непростая задача. Большая машина должна ловко обходить все препятствия. Проверим готовность будущих танкистов к службе в армии.
Проводится соревнование «Проведи танк по минному полю».
Два ребенка из старших групп должны на скорость провести игрушечный танк между кеглями, не задев их. Игра проводится 2 раза. Победившим детям вручаются медали.
Инструктор:

-
Молодцы, бойцы! Но настоящее испытание еще впереди. Экипаж танка – одна дружная команда, которую отличает товарищеская взаимовыручка. Готовы ли вы прийти на помощь товарищу в случае опасности?
Дети
(вместе и четко): - Всегда готовы!
Инструктор:
- Сейчас проверим.
Проводится конкурс «Выручай товарища».
Вызываются по три человека из подготовительной группы, по команде становятся в 2 колонны на линии старта. По сигналу первый боец каждой колонны бежит к обручу, расположенному на расстоянии 2-3- метров от него возле сигнальной отметки, надевает обруч на себя, возвращается к товарищам, захватывает в обруч второго бойца, и они вместе бегут до условного места, возвращаются за третьим. Побеждает экипаж, который добежит до условного места первым.
Инструктор:
- Молодцы! Вы доказали, что умеете дружить и всегда готовы прийти другу на помощь. Танковый экипаж группы…получает памятные медали за отлично выполненное задание! (надевает медали) Предлагаю сделать небольшую передышку и послушать шуточную песню о папе, которую
исполнят нам девочки.
Девочки группы поют песню «Любимый папа».

Инструктор:
- А сейчас давайте проверим, как будут охранять границы нашей Родины будущие пограничники. Для игры мне нужны самые сильные, ловкие и бесстрашные (приглашает 10 -15 мальчиков, которые образуют круг). Вы, мальчики – пограничники, а девочки – местные жители. Пограничники находятся в дозоре: если они подняли руки вверх, значит, граница открыта, то есть девочки могут свободно забегать и выбегать в эти ворота. Но как только прозвучит слово «Патруль», бойцы опускают руки и те, кто оказался в кругу, будут задержаны и отправлены в комендатуру для проверки, то есть выбывают из игры. Правила понятны? (Дети отвечают «Так точно!») Тогда начинаем!
Проводится игра «Пограничники и нарушители», пока «за границей»

не останется 2-3 девочки.

Инструктор:

-
Молодцы, пограничники, надежно защищаете нашу Родину! А кто из вас готов стать разведчиком? Тогда давайте проверим вас на ловкость, и смелость. Сейчас вам нужно будет добыть конверт с донесением, пройдя полосу препятствий.
Проводится соревнование « Пройди полосу препятствий»
(пролезть под дугой, пролезть в туннель, обойти кегли, взять конверт, вернуться обратно). Проводится с 2 детьми старших групп, затем с 2 детьми подготовительных групп. Победителям вручаются медали.
Инструктор:

-
Какие вы ловкие и быстрые! Никакие испытания вам не страшны! Предлагаю сделать привал, а мальчики из старшей группы порадуют нас задорной песней о мальчишках.
Мальчики из старшей группы поют песню «Мальчишки» М.Картушиной.

Инструктор:

-
А сейчас начинаются испытания в пехотных войсках! Эти войска в армии самые многочисленные. В них есть и саперы, и артиллеристы, и стрелки. Сейчас мы проведем учения для тех, кто хочет стать в армии сапером. Проверим, какая из двух команд быстрее освободит территорию от мин.
Игра «Саперы» .
Соревнуются 2 ребенка из старших групп. Каждому завязывают глаза, подводят к коробке с кубиками и мячами. Ребенок должен на ощупь выбирать кубики или мячи и сложить их в свою коробку. Кто быстрее? Победивший награждается медалью.
Инструктор:

-
А сейчас подходит время провести соревнование «Меткий стрелок».
Проводится соревнование «Меткий стрелок».
Дети в парах бросают мягкие мячи по кеглям из положения лежа, либо забрасывают их в лежащие на полу обручи. Кто больше? Самому меткому стрелку вручается медаль.
Инструктор:
- Испытания в пехотных войсках не окончены. Сейчас мы отправимся на полковую кухню и проверим, готовы ли наши девочки накормить картошкой будущих солдат.
Конкурс – эстафета «Солдатская ложка».
3 команды девочек по 5 человек передают в ложке картофелину, последний игрок возвращает пустую ложку первому игроку, игра продолжается, пока не перенесут всю картошку.
Инструктор:
- Молодцы! Не оставите бойцов голодными! А сейчас проведем последние испытания - для будущих моряков. Объявляю первое соревнование: кто из вас сможет быстрее поднять якорь из морских глубин?
Игра «Подними якорь».
В 2 ведрах лежат палочки с веревками, на концах которых – картонные якоря. По команде дети начинают наматывать веревку на палочку, стараясь сделать это быстрее. Игру можно провести 2-3 раза.
Инструктор:


-
А теперь – самое время померяться силой и поучаствовать в любимом соревновании моряков – перетягивании каната.
Соревнование «Перетяни канат».
Команды стараются подобрать равные по силе. Победители делают круг почета по марш.
Инструктор:
- Для поднятия боевого духа приглашаю моряков на веселый танец!
Дети-моряки одной из групп

исполняют «Яблочко».

Инструктор:

-
Сегодняшние испытания закончены. Всем бойцам сегодняшних учений ставятся отличные отметки! Вы доказали, что можете в будущем стать настоящими защитниками Родины. Молодцы, так держать!
Дети:

-
Служу Отечеству!
Ведущая:

-
Мы очень рады за вас, ребята. Растите здоровыми, смелыми и сильными. А сейчас юных героев сегодняшнего праздника хотят поздравить их боевые подруги. В центр зала выходят девочки подготовительной группы: 1. - Дорогие мальчики! Богатырского здоровья Мы хотим вам пожелать, Лучше всех на свете бегать И в футбол всех обыграть. 2. - Пусть удача будет с вами. Только вы дружите с нами, Нам во всем вы помогайте, От других нас защищайте. 3. - В общем, милые мальчишки, Мы откроем вам секрет: Вместе: Лучше вас на белом свете Никого, конечно, нет!
Ведущая:
- Дорогие ребята, уважаемые гости! Мы хотим пожелать вам только мирного неба над головой! Там, где пушки не гремят, В небе солнце ярко светит! Нужен мир для всех ребят, Нужен мир на всей планете! О мире и любви нам расскажет Танец «Аист на крыше», который исполнят для всех девочки подготовительной группы.
Девочки подготовительной

группы

исполняют Танец под песню в исполнении С.Ротару «Аист на крыше».

Ведущая:
- В заключение нашего праздника давайте все вместе споем песню «Солнечный круг»!
Все дети поют песню «Солнечный круг» А.Островского.

Ведущая:
- На этом наш праздник заканчивается, Я рада, что наши ребята растут сильными, ловкими, смелыми. Они подрастут и станут отважными воинами Российского государства. Пусть наши мальчики еще раз пройдут по залу гордым маршем! Под маршевую музыку мальчики делают круг по залу, затем все дети уходят из зала.

Сценарий праздника, посвященного 23 февраля

Цель:
развитие представления у детей о российской армии и воинах, о празднике «День защитника Отечества».
Задачи:
1. Воспитывать признательность папам и уважение к мужчинам – Защитникам Отечества. 2. Формировать стремление к патриотизму. Участие принимают папы и дети (приглашаем друзей с семьями).
Материалы:
1. Бумага для складывания самолетиков, кубики, карандаши или палочки, шарики из бумаги, пуговицы. 2. Крупные емкости (тазики или коробки). 3. На большом листе бумаги нарисованный план сражения, карточки с изображением танков, пехоты, артиллерийских снарядов), клей – карандаш. 4. Игрушечный солдатик. 5. Парашют из бумаги.
Ход мероприятия:

Ведущая:
Праздник большой мы сегодня встречаем, Папу от всей мы души поздравляем. Папа на празднике – главный герой, Ему посвящаем праздник мы свой. Все мы знаем наперёд – Папы – занятой народ. На плечах забот – аж груда. Разве тут поверишь в чудо? Разве вспомнишь детства сказки? Игры, радость, озорство - Это было так давно Время вспять мы повернем,
В мир их детства попадем.
Ведущая:
Скажите мне, ребята, а кто знает, что это: Быстро в небе пролетает, Обгоняя птиц полёт. Человек им управляет. Что такое? (Самолёт).
Ведущая:
Правильно, молодцы, это самолет. И, по-моему, он летит на наш праздник. Включает в записи гул самолёта. Ведущая показывает, как летает бумажный самолет, в другой руке прячет игрушечного солдатика, привязанного к парашюту. Гул самолета затихает, самолет улетает, ведущая поднимает руку с солдатиком вверх и отпускает его. Солдатик спускается на бумажном парашюте.
Ведущая
(за солдатика): - Здравствуйте, ребята. Я – солдат десантник. А вы знаете, кто такие десантники? Дети отвечают вместе с папами. - Правильно. Молодцы. А знаете, я ведь не обычный солдатик. Я прилетел на самолете из волшебной страны детства ваших пап. Ваши папы должны помнить меня. Они играли со мной и другими солдатиками, когда были детьми. Они возили нас в машинках, танках, выстраивали из нас настоящие дивизии, мы участвовали в грандиозных игрушечных сражениях. А когда ваши папы выросли, они пошли служить в армию и сами превратились в солдат, защищали и охраняли границы нашей Родины, чтобы вы могли спокойно жить, учиться под мирным небом. Наши папы мужественные и смелые, и вы, ребята, конечно, хотите быть похожими на них. И мы сейчас покажем, какими вы вырастете сильными, крепкими, ловкими. А наши папы помогут нам. Военных профессий много. Все они очень важны. И сейчас мы с вами разыграем настоящее сражение. Вы, ребята, и ваши папы станете одной командой. Мы будем соревноваться, какая команда будет быстрее, сильнее и находчивее, та и победит. Внимание! Сражение начинается! - Команды, отгадываем загадку: Можешь ты солдатом стать - Плавать, ездить и летать, А в строю ходить охота - Ждет тебя, солдат, … (Пехота) - Солдаты, стройтесь, сейчас мы будем маршировать, чья команда будет маршировать лучше, получает балл. Включаем марш в записи.
Ведущая:
Внимание, вторая загадка: Самолёт стоит на взлёте, Я готов уж быть в полёте. Жду заветный тот приказ, Защищать, чтоб с неба вас! (Летчик)
Конкурс 1:

Папы складывают из бумаги самолетики, дети запускают. Выигрывает та команда, которая запустит за три минуты больше самолетов.
Ведущая:
Следующая загадка: Спешит по вызову отряд, Готовый разыскать снаряд И на пшеничном поле, И в транспорте, и в школе. Боец отряда очень смел - Три мины разрядить сумел. (Сапер)
Конкурс 2:


Внутри сооружения из кубиков и карандашей лежит пуговица. Нужно аккуратно разобрать сооружение (чтобы не дрогнули другие части, кроме той, которую берешь) и вытащить пуговицу (обезвредить мину). Следующая загадка: Сидит, спрятавшись в кустах, Но ему не ведом страх. За врагами наблюдает И план-схему составляет. (Разведчик).
Игра в прятки.
Сосредоточен он и смел, Глядит в оптический прицел. Бьет без промаха он, метко И легко на тыщу метров. (Снайпер).
Конкурс 3:
Попасть шариками из бумаги в коробку, таз и другую подходящую емкость.
Ведущая:
- А знаете, ребята, что самая сложная и ответственная задача у главнокомандующего. Именно он продумывает ход и время сражения, проводит расстановку войск, внимательно следит за сражением, отдает приказы, когда и каким частям наступать. От его решений зависит, победим мы врагов, или они нас. Сейчас мы с вами все - и папы, и ребята, станем настоящими главнокомандующими. Перед нами - план расстановки войск и боевой техники, а здесь карточки с картинками и клей. На плане такие же картинки, только нарисованы карандашом. Вам нужно взять карточку, потом найти такое же изображение на плане и приклеить ее на это место.
Ведущая
(десантник): - Молодцы, все справились с заданием, отличная получилась карта! Вот наше сражение закончилось, вы все показали себя смелыми, ловкими и находчивыми, настоящими солдатами, и, конечно же, победила дружба, как это всегда и должно быть, и тогда на земле никогда не будет никаких войн. А теперь мне пора возвращаться в мою волшебную страну, а вы, ребята, обещайте мне расти добрыми, послушными, уважать старших, а вы, папы, вспоминать о том, что тоже когда-то были маленькими, и играть с вашими детьми в веселые игры вашего детства. И на прощание я хочу вам всем – и ребятам, и папам, подарить сувениры. Ведущая сажает десантника в бумажный самолетик, и он улетает. Мероприятие заканчивается праздничным чаепитием.

праздничное мероприятие, посвященное 8 Марта

Цель:
воспитывать любовь и уважение к самому близкому и дорогому человеку – маме.
Задачи:
1. Создавать условия для укрепления родственных чувств между мамами и детьми, поддержания взаимного доверия. 2. Развивать стремление к взаимопомощи. Зал празднично украшен шарами, цветами, на главной стене буквы «МИСС МАМА»; дети под музыку заходят парами, встают полукругом.
Ведущая (воспитатель):

-
Добрый день, дорогие друзья! Здравствуйте, наши любимые мамы и бабушки! Сегодня, в день мам, мы приветствуем Вас и хотим порадовать своими выступлениями, сюрпризами.
Дети:

1 ребенок:
Наши мамы - самые красивые,
2 ребенок
: Самые трудолюбивые,
3 ребенок:
Самые обаятельные
4 ребенок:
И необыкновенно старательные.
5 ребенок:
Поздравляем наших мам, Обещаем честно вам: Баловаться мы не будем, И про ссоры позабудем!
6 ребенок:
Мама нас ласкает, Солнце согревает, Солнце, как и мама, Лишь одно бывает!
7 ребенок:
Мама нам готовит Вкусный суп грибной, Вечером из садика Нас ведет домой.
8 ребенок:
Я дождаться не могу, Вижу маму, к ней бегу. - Здравствуй, мамочка моя! Без тебя скучаю я!
9 ребенок:
Мамочку, маму Очень я люблю, И для мамы песню Я сейчас спою!
Исполняется песня «Мама, мамочка» С. Юдиной.
(после исполнения песни дети рассаживаются на стулья).
Ведущая:
- Слово «мама» - одно из самых первых на земле и почти одинаково звучит на разных языках народов мира (спрашивает у детей и гостей, знают ли они, как звучит слово «мама» на разных языках). Все люди почитают и любят своих мам. Во многих странах отмечается День Матери. Люди поздравляют своих мамочек, приезжают к ним в гости, дарят подарки, садятся все вместе за праздничный стол и пробуют приготовленное мамами угощение. (Под музыку вбегает Карлсон, бежит по кругу, в руках у него руль).
Карлсон:
- Где варенье - угощение, Может это День рождения?
Ведущая
(останавливает его): - Постой, Карлсон, остановись, не торопись. Во-первых, здравствуй, Карлсон!
Карлсон
:
- Здравствуйте, ребята! Мальчишки и девчата! Здравствуйте, милые мамы! (кланяется по очереди тем, с кем здоровается). Привет, друзья, а вот и я, Узнали, верно, вы меня? Я мимо сада пролетал И вас в окошко увидал. Красота кругом, уют, Знать, меня здесь дети ждут. Я – мужчина - хоть куда! И пришел к вам в гости. Так не пожалейте, Чаю мне налейте! (Подставляет кружку) Вы ведь, я слышал, чай собираетесь пить. Верно?
Ведущая
(отодвигая кружку): - Совершенно верно, дорогой Карлсон, мы и чай потом все вместе попьем, но сначала мы поздравим наших женщин с Днем Матери.
Карлсон:

-
Да вы что!? (спрашивает у детей). А что, их уже сегодня поздравлять нужно? Разве уже весна и сегодня день 8 Марта? (Ведущая и дети объясняют Карлсону, почему сегодня поздравляют мам).
Карлсон
(причитает): - Ох, беда-беда, огорчение! Как же я - мужчина в самом расцвете сил, мог позабыть про такой прелестный праздник? Да я и подарков не приготовил. (Охает,ахает).
Ведущая:

-
Не расстраивайся, Карлсончик. Ребята приготовили много сюрпризов, подарков для своих мам. Лучше оставайся с нами и веселись от души.
Карлсон:
- О! Сюрпризы я люблю, и с удовольствием останусь с вами, тем более, что в этом зале столько красивых женщин (прихорашивается, показывая на гостей).
Ведущая:

-
Итак, наступает время сюрпризов. Первым сюрпризом будет для вас то, что сегодня у нас состоится конкурс «Мисс мама» (обращает внимание на главную стену с буквами). Будут очень интересные задания и эстафеты для самых находчивых, решительных и веселых. Команды у нас очень необычные. Вот ты, Карлсон, как думаешь, какие подарки больше всего любят получать женщины?
Карлсон:

-
Я так думаю (потирая живот) - конфеты и варенье. Или – сто тортов и одну маленькую свечку. Это самый лучший подарок.
Ведущая:

-
Я не сомневаюсь, Карлсон, что для тебя это самый желанный подарок. Но это не совсем правильно. А вы, ребята, знаете, что больше всего любят получать в подарок ваши мамы? (Ответы детей. После этого спрашивает у мам, гостей). Конечно, цветы! Вот и названия команд у нас цветочные: команда
«Васильки»
и команда
«Ромашки».
Прошу членов команд занять свои места. (В группах, заранее перед развлечением, мамам и их детям раздаются эмблемы с изображением цветов). - А раз у нас конкурс, значит должно быть и жюри, строгое и справедливое. (Представление членов жюри). Всех я вам представила, можно начинать. Хочется пожелать командам успехов и побед.
Карлсон:
- Для начала я предлагаю всем вместе поиграть. Вы любите играть? Заодно мы проверим, какие вы внимательные.
Игра-разминка «Будь внимательным!»
Все участники и дети встают в круг, ведущий по очереди поднимает цветные флажки: синий – летать, желтый – шагать, красный – «Ура!» кричать. Играющие выполняют соответствующие движения.
Карлсон:
- Наша веселая разминка окончена. Спасибо всем! Мы еще раз убедились, что перед нами очень внимательные мамы. Наступило время первого подарка. Для вас, дорогие мамочки, звучит песня. Исполняется песня «Хорошо рядом с мамой» С. Волгиной.
Карлсон:


-
Сейчас вас ждут конкурсы. Всем участникампредстоит пройти очень сложное задание. Мамы, берите своих миленьких деток, вставайте в круг.
1 конкурс.

Игра «Ищи маму»
(под русскую народную мелодию «Калинка»). Пары двигаются друг за другом по кругу спокойным шагом. Как только музыка замолкает, дети бегут в центр круга. Садятся на корточки и закрывают глаза ладошками. Мамы остаются на своих местах. Мамы продолжают двигаться легким бегом. Когда заканчивается, мамы останавливаются лицом в круг. Дети открывают глаза и подбегают к своим мамам. Игра проводится наоборот - мамы находят своих детей).
Карлсон
(торжественным голосом): - Поздравляю чемпионов по быстрому нахождению своих деточек. У вас дома, я полагаю, все всегда лежит по своим местам и можно очень быстро найти нужную вещь.
2 конкурс «Одень ребенка».

Ведущая:
- А сейчас наступило время посмотреть, как быстро и аккуратно вы одеваете по утрам своих детей.
Карлсон:
- Но только сегодня мы детей поменяем, и одевать вы будете не своих детей, да еще и сразу двух – мальчика и девочку. Вот вам ворох вещей. Ваша задача: (демонстрирует) по одному подбегаете, выбираете вещь, одеваете и возвращаетесь обратно. Все понятно? Итак, дерзайте!
Ведущая:

-
Пока жюри подводит итоги конкурсов, наши дети вновь дарят мамам песенку.
Исполняется песня «Игра со словом». Е.Попляновой.

Ведущая:
- А сейчас мы попросим наше жюри рассказать об успехах наших команд.
Карлсон:
- Ребята, а вы любите сказки? (ответы детей). Мы сейчас и проверим, как хорошо вы знаете сказки.
3 конкурс «Сказочный».

Ведущая:

-
Настало время для нашего следующего конкурса, который называется «Сказочный». Этот конкурс для детской половины команд. Ребятам необходимо сказать название сказки: 1. Сидит в корзине девочка, У мишки за спиной, Он, сам того не ведая, Несет ее домой. Ну, отгадал загадку? Тогда скорей ответь Название этой сказки … («Маша и медведь») 2. Девочка хорошая по лесу идет, Но не знает девочка, что опасность ждет. За кустами светится пара злющих глаз, Кто-то очень страшный встретится сейчас. Кто расспросит девочку об ее пути? Кто обманет бабушку, чтобы в дом войти? Кто же эта девочка, кто же этот зверь? На загадку можешь отвечать теперь! («Красная шапочка») 3. Сейчас потолкуем о сказке другой. Тут синее море, там берег морской. Старик вышел к морю, он невод забросил, Кого-то поймает и что-то попросит. О жадной старухе рассказ тут идет, А жадность, ребята, к добру не ведет. И кончится дело все тем же корытом. Но только не новым, а старым разбитым. («Сказка о рыбаке и рыбке»)
4. Возле леса, на опушке, Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, Три кровати, три подушки. Угадай-ка, без подсказки. Кто герои этой сказки? («Три медведя»)
Ведущая:
- Молодцы, ребята, хорошо знаете сказки.
Карлсон:

-
Ой-ей-ой! Ай –яй-яй! (держась за живот)
Ведущий:
- Что случилось, что с тобой?
Карлсон:
- Я так проголодался, мне так хочется кушать. Мне даже кажется, что я даже похудел, килограмм так на сто.
4 конкурс: «Веселый повар».

Ведущий:
- Не беспокойся, Карлсон, мы не дадим тебе похудеть, не мечтай. Всем известно, что наши мамы – самые лучшие кулинары на свете. У них все самое вкусное: самые вкусные пирожки, самые вкусные котлеты, самые вкусные торты (спрашивает у детей самое любимое блюдо, которое готовит мама). И следующий конкурс – самый вкусный. Необходимо «сварить» борщ и компот. Для вас были приготовлены фрукты и овощи, но какой-то проказник перемешал все заготовки, и подсыпал еще много ненужных вещей. Одна команда складывает в корзину только то, что нужно для того, чтобы сварить борщ, другая команда, то, что нужно для компота.
Карлсон:
- И получится у нас целый обед. Вот объеденье!
Ведущая:
- И снова звучат добрые слова в адрес наших мам.
Дети рассказывают стихотворения о маме.

5 конкурс: «Нарисуй цветочек».

Карлсон
(возвышенно и трогательно): - Сколько много ласковых и нежных слов было сказано о маме. Мама, словно солнышко, согревает и ласкает нас. Все мамы красивы, как волшебный цветок – цветик - семицветик.
Ведущая:

-
А я предлагаю нашим командам создать такие цветочки. (Для каждой команды приготовлен набор цветных лепестков, каждый участник бежит с лепестком, приклеивает его к сердцевине).
Ведущая:
- Пока наше жюри подводит итоги, мы проведем последний конкурс - театральный.
6 конкурс: «Играем в сказку»
На столике разложены: венок Осени, платочек для принцессы, деревянные ложки, деревянная лошадка. Мамы по очереди тянут жребий, выясняя, какую роль каждая из них будет играть: Осени, Ветерка, Дождика, Листочков, Волка, Собаки, Принцессы, принца на коне.
Ведущая:
- Теперь наши мамы знают, кого им предстоит изобразить в нашей сказке. Сейчас я попрошу их взять со стола предметы, которые им понадобятся. Каждая участница конкурса в нужном месте будет изображать действия своего персонажа.
Сказка.
Пришла осень. Робко подул ветерок, пошел осенний дождик, деревья зашелестели листочками. Далеко в лесу завыл голодный волк. В ответ яростно залаяла собака. А в красивом замке горько плакала Принцесса: ее не пустили на бал. Вдруг издалека послышался топот копыт, это приехал Принц. Он посадил принцессу на коня, и они вместе поскакали на бал.
Карлсон:
- Давайте похлопаем нашим великим артистам.
Ведущая:

-
Слово предоставляется жюри (жюри подводит итоги; Карлсон незаметно выходит).
Выступление жюри и вручение благодарственных писем.

Вручение детских подарков мамам.

Появляется Карлсон с угощением.
Карлсон:
- Спасибо мамам и бабушкам за встречу, за вашу ласку, нежность и доброту, ну а ребятам – за стремление к победе.
Ведущая:

-
Видеть людей с доброй приветливой улыбкой, счастливым взглядом – всегда радостно и приятно. А стать счастливыми нам помогают – НАШИ МАМЫ.
Карлсон:

-
Самовар шумит, баранки на скатерти-самобранке. И конфеты, и печенье, и душистое варенье.
Ведущая:

-
За столы всех приглашаем, Русским чаем угощаем! Приходите снова к нам, Рады мы всегда гостям!
(Приглашают всех в группу на чаепитие)
.
Конспект мероприятия для воспитанников и их родителей

Цель:
объединить детей и родителей, создать условия для их совместной деятельности, переживаний и эмоций.
Задачи:
- развивать интерес к космосу; - расширять и обобщать представления детей о Солнечной системе, о планетах Солнечной системы; - способствовать развитию речевого общения; - развивать планирующую функцию речи; - активизировать словарь за счет слов: небо, звезды, планеты, спутники, космос, космонавт, Солнце, Земля, Луна; - обогащать словарь за счет слов Галактика, Вселенная, Солнечная система, Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон, невесомость, орбита, метеорит, скафандр; - развивать умение разгадывать загадки; - способствовать воспитанию детской инициативы и творчества, выполнять задания по словесному объяснению, формировать элементарный самоконтроль; - развивать интерес к новым источникам информации.
Участники:
 Дети  Родители  Воспитатели
Материалы и оборудование:
 Мультимедийная установка.  Презентации по теме.  Материалы в центрах активности.
Ход мероприятия:

Первый групповой сбор.


Воспитатель:
- Добрый день, ребята и уважаемые родители! Мы с вами любим путешествовать по разным местам, и сегодня я снова приглашаю вас в одно неизведанное нами место. Но для начала немного разомнемся:
Игра «Космическая фантазия».

Воспитатель:
- Вы все - звезды. Мы превращаемся с вами в одно созвездие. Возьмемся крепко за руки и изобразим его. А теперь встанем широко-широко, чтобы почувствовать, что мы все вместе составляем одно целое и каждый в этом созвездии очень важен.
Речь в движении.
Приготовимся, ребята, Космодром уже нас ждет! Отправляемся сегодня Мы в космический полет. Проверяем снаряженье, Тренировку проведем, Сквозь земное притяженье Прямо к звездам путь возьмем. Вот уже летим в ракете, Невесомость в корабле. Перегрузки знаем эти. Машем мы рукой Земле. Звезды справа, звезды слева, Но совсем не страшно нам, Потому что только сильным Путь доступен к небесам. Мы глядим в иллюминатор, Там внизу наша Земля. Она круглая, ребята, На ней суша и моря. Мы раскроем все секреты, Мы изучим шар земной. Создадим свои проекты, А пока летим домой. встать смирно маршируем руки вперед по очереди приседаем «плывем», руки вверх «ракетой» «плывем» качаемся «лодочкой» помахать рукой, встать рука козырьком вправо, влево качаем головой показываем мускулы руки вверх, круг из ладоней показать круг руками показывают ладошки поднимают круглые руки над головой показывают большой палец машут рукой, улетают на самолете.
Воспитатель:
- Итак, набрались сил. Куда же мы отправимся? Догадаться вам помогут загадки. Океан бездонный, океан бескрайний, Безвоздушный, темный и необычайный, В нем живут Вселенные, звезды и кометы, Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос) Состоит из точек свет, полна горница планет. (Космос) Там все знаки зодиака - Водолея, девы, рака.
Светятся и ночью и днём, Туда смотрит астроном. (Космос) Да, правильно, мы отправляемся в космос. Как вы думаете, что такое космос? (Предположения детей, а потом ответы родителей. Ответы произвольные).
Воспитатель:
- Молодцы, как много вы знаете. И мы сегодня отправляемся в большое космическое путешествие. Чтобы отправиться туда, немного расслабьтесь, смотрите на экран и послушайте музыку. Представьте, что вы находитесь в космическом пространстве. Итак, ребята наш виртуальный полет окончен.
Физминутка.
Раз-два, стоит ракета Три-четыре, скоро взлет, Чтобы долететь до солнца, Космонавтам нужен год. Но дорогой нам не страшно, Каждый ведь из нас атлет. Пролетая над землею, Ей передадим привет. дети поднимают руки вверх разводят руки в стороны круг руками берутся руками за щеки, качают головой руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево сгибают руки в локтях разводят руки в стороны поднимают руки вверх и машут
Воспитатель:
- Ребята для Вас звездочет оставил небольшое послание. Чтобы в Космос полететь Нужно многое уметь. Чтобы космонавтом стать, Нужно многое узнать. Посетить планеты вы Обязательно должны. Выполнив задание, Не забудь звезду. Она счастье вам найдет И сюрприз преподнесет! Вот какие задания приготовил для вас звездочет:
Центр «Искусств» - планета «Венера»:
Вам надо сделать гравюру «Космические путешествия» и раскрасить медальончики «Знаки зодиака».
Центр «Математики» - планета «Юпитер»:
Предлагает поиграть в развивающие игры.
Центр «Литературы» - планета «Сатурн»:
Необходимо разгадать кроссворд, составить словарик «Космические термины» и разгадать ребусы.

Центр « Строительства» - планета «Меркурий»:
Вы можете «Построить ракету».
Центр «Театрализации» - планета «Марс»:
Вы можете сделать «Смешных инопланетян».
Центр «Научных исследований» - планета «Уран»:
Предлагает вам сравнить планеты и провести опыт «Извержение Вулкана».
Центр « Кулинарии» - планета «Нептун»:
Предлагает приготовить десерт для космонавтов.
Воспитатель:
- А теперь, выполняя задания звездочета, вы узнаете, зачем человек полетел в космос. Подумайте, что вы хотите сегодня сделать и отправляйтесь на любую планету. Деятельность детей и родителей в центрах активности по выбору.
Оснащение центров активности:



Центр «Искусств» - планета «Венера».

Деятельности:
Выполнение гравюры «Космические путешествия». Раскрашивание медальончиков «Знаки зодиака».
Задачи:

-
ознакомить с новой художественной техникой – гравюрой; - развивать воображение и творчество, навыки рисования гуашью, умение пользоваться пооперационной картой; - формировать умение составлять композицию; - воспитывать аккуратность.
Материал:
заготовки гравюр, медальоны, гуашь, кисти, клеенки, тряпочки, пооперационная карта.


Центр «Математики» - планета «Юпитер».

Деятельности:
Развивающие игры: Блоки Дьенеша, математические планшеты, палочки Кюизенера.
Задачи:
- формировать элементарные математические представления:  формировать умение сравнивать предметы и геометрические фигуры по двум и более свойствам;  упражнять в порядковом и количественном счете;  развивать умения сравнивать предметы с помощью мерки;  развивать умения выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, абстрагировать и удерживать в памяти. - развивать первичные приемы логического мышления (формировать способность к восприятию, сравнению, обобщению, классификации). - воспитывать любознательность, интерес к путешествию как форме познания окружающего мира.
Материал:
Блоки Дьенеша, картограф «Собери ракету», палочки Кюизенера, математические планшеты, рабочие листы, фломастеры.


Центр «Литературы» - планета «Сатурн»


Деятельности:
Решение кроссворда «Загадки Астронома». Составление словарика «Космические термины». Разгадывание ребусов.
Задачи:
-закрепить знания детей о космических терминах; - обогащать словарный запас детей; - развивать логическое мышление при разгадывании кроссвордов, ребусов; - развивать познавательный интерес детей; - воспитывать любознательность, трудолюбие, аккуратность.
Материал:
кроссворд, ребусы, фото космических объектов, названия терминов, клей, клеенка, тряпочки, фломастеры.


Центр «Строительства» - планета «Меркурий».

Деятельность:
Изготовление ракеты.
Задачи:
- привлечь детей к выполнению общего дела, к участию в решении коллективных задач.
- з
акрепить умение составлять ракету из деталей, соединять детали приемами склеивания.
-
способствовать формированию умения анализировать свою постройку.
- с
пособствовать развитию образного мышления, воображения, инициативы.
Материал:
коробки, клей, тряпочки, клеенка, самоклеющаяся бумага, ватман, пооперационная карта.
Центр «Театрализации» - планета «Марс».

Деятельность:
Изготовление масок «Смешные инопланетяне».
Задачи:
- развивать мелкую моторику рук. - формировать умение составлять композицию из готовых деталей. - развивать творчество и воображение. - развивать умение пользоваться пооперационной картой.
Материал:
бумажные тарелочки, заготовки, клей, тряпочки, клеенка.


Центр «Научных исследований» - планета «Уран».

Деятельности:
Заполнение картографа: «Сравни планеты». Опыт «Извержение Вулкана».
Задачи:

-
познакомить детей с природным явлением – извержение вулкана, причиной его извержения;
-
развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме;

-
развивать аккуратность, взаимопомощь;
- з
акрепить знания о планетах Солнечной системы;
-
развивать умение пользоваться пооперационной картой.
Материал
: картограф «Сравни планеты», сода, уксус, макет вулкана, красная краска, фломастеры.


Центр « Кулинарии» планета «Нептун».

Деятельность:
Приготовление десерта для космонавтов.
Задачи:

-
воспитывать интерес к кулинарному делу, желание угостить друзей.
-
формировать умение пользоваться ножом.
-
развивать умение пользоваться пооперационной картой.
Материал
: Продукты: грейпфрут, гранат, виноград, апельсин, яблоко, мандарины, хлеб. Инструменты и оборудование: шпажки, ножи, скатерть, дощечки, полотенце. Дети вместе с родителями выполняют задания. После выполнения заданий, на каждой планете, надо не забыть взять звезду. После деятельности подчитаем, кто больше всех выполнил заданий.
Групповой сбор.

Задачи:

-
формировать умение высказываться о своей работе и слушать рассказы сверстников и родителей;
-
воспитывать чувство собственной значимости и удовлетворения самостоятельно выполненной работой. Под музыку дети и родители заканчивают деятельность и собираются в кружок.
Воспитатель:
- Мы заканчиваем наше большое космическое путешествие. Вы много узнали и сделали. А теперь расскажите об этом. - Кто побывал на планете
«Венера» в центре «Искусств»?
- Кто побывал на планете
«Юпитер» в центре «Математика»?
- Кто побывал на планете
«Сатурн» в центре «Литературы»?
- Кто побывал на планете
«Меркурий» в центре «Строительства»?
- Кто побывал на планете
«Марс» в центре «Театрализации»?
- Кто побывал на планете
«Уран» в центре «Научных исследований»?
- Кто побывал на планете
«Нептун» в центр «Кулинарии»?
Дети рассказывают, что они сделали. Родители отвечают на вопрос: Зачем человек полетел в космос? Дети считают звезды и получают призы.

«День Победы – как он был от нас далёк…»

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА

С УЧАСТИЕМ ВОСПИТАННИКОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

Цель:
развитие представления у детей о Советской армии и воинах, о празднике «День Победы».
Задачи:
1. Воспитывать уважение к подвигу советских солдат в годы ВОВ. 2. Формировать стремление к патриотизму. С самого утра, как только дети пришли в детский сад, они видят и слышат: сегодня праздник День Победы. Группа украшена, звучит музыка, песни военных лет, дети рассматривают выставки фотографий, книг, репродукций, альбомов, рисунков о войне, о праздновании Дня Победы. Зал украшен, на стене изображение - обелиск и вечный огонь. Звучит песня Тухманова «День Победы». Дети заходят в зал и садятся на стулья.
Ведущая:
- Ребята, сегодня знаменательный день в нашей жизни. Вся страна отмечает День Победы. Разделить эту радость пришел к нам ветеран ВОВ (ФИО). Воспитанники встречают ветерана аплодисментами.
Ведущая:
- Дорогие друзья, 67 лет отделяет нас от того первого дня Победы в той страшной и тяжелой войне. Давайте представим мирное предвоенное время. Звучат песни 30-х - 40-х годов.
Ведущая:
- Конец 30-х, начало 40-х годов… Наша страна крепла и развивалась, росло благосостояние народа. Строились заводы, фабрики, в деревнях выращивали большие урожаи, овощи, фрукты. Дети ходили в детские сады, школы. Шла мирная жизнь.
Дети подготовительной группы танцуют русский народный «Танец с ложками».
Ведущая:
- Но враг неожиданно и вероломно напал на нашу Родину. Звучит песня «Священная война» муз. А.Александрова.
Ведущая:
- 22 июня в 3 часа 15 минут утра немецкие войска перешли границы Советского Союза - так называлась наша Родина. И все: и стар, и млад, встали на защиту Отечества. Ваши прабабушки, прадедушки ушли на войну - тогда они были очень молоденькими. Вчерашние школьники надевали на себя гимнастерки, сапоги и тоже уходили на фронт. Дети надевают головные уборы: летчиков, пехотинцев, моряков.
Ведущая:
- А сейчас перенесемся в те военные годы и посмотрим несколько боевых эпизодов. Дети подготовительной группы инсценируют стихотворение.
Чтец - летчик (рассматривает карту):
Пехота - здесь, а танки - тут, лететь до цели 7 минут. Понятен боевой приказ, противник не уйдет от нас!
Чтец - моряк (смотрит в бинокль):
На горизонте самолет. По курсу, полный ход вперед! Готовься к бою, экипаж! Отставить! Истребитель наш!
Чтец – моряк:
Над кораблем алеет наше знамя. А за кормой - лазурная волна! Мы подрастем и станем моряками, защитой станем мы тебе - страна. Мальчики подготовительной группы танцуют танец «Яблочко».
Ведущая:
- Тяжелая и кровопролитная была война. Но бойцы не щадили себя, защищая Родину. Выступают дети.
1-й чтец в пилотке:
А солдатом чтобы стать, нужно многое узнать, Быть проворным и умелым, очень ловким, очень смелым.
2-й чтец в пилотке:
Трудно в учении - легко в бою. Так говорил Суворов. Сейчас всем покажут отвагу свою бесстрашные наши саперы. Проводится игра «Саперы».
Ведущая:
- Важную роль на войне играло донесение. Его необходимо было принести в штаб как можно быстрее. Проводится игра «Донесение». Играют две команды. У каждой команды важный пакет, его надо доставить в штаб (Ветерану ВОВ). По сигналу дети преодолевают препятствия: пробежать по мосту, перепрыгнуть через ров, подлезть под проволоку, пройти через болото и т.д. Последний в команде отдает пакет. Ветеран принимает пакеты, хвалит ребят за ловкость, смелость, быстроту.
Ведущая:

-
Случались на фронте и минуты отдыха. Можно было посидеть у костра, спеть любимую песню. Гармонист брал гармонь, и при свете огня звучала задушевная песня о доме, о близких и родных. На середину зала ставится бутафорский костер, дети располагаются у костра, музыкальный руководитель берет в руки аккордеон и садится тут же рядом. Звучит песня «В землянке» (муз. Листова). Дети поют песню. 2-3 пары танцуют.

Ведущая:
- Но недолгими бывают передышки. Опять рвутся снаряды, свистят пули. Остаются на полях сражения раненые, которых необходимо срочно перевязать, отправить в медсанчасть. Игра - аттракцион. Играют девочки - медсестры. Играют по двое. Напротив них на стульях сидят «раненые бойцы» - мальчики. По сигналу медсестры должны пробежать, низко присев, или наклонившись. Добежать до раненого, быстро перевязать руку или ногу и доставить его в медсанчасть (определенное место). Игра проводится несколько раз.
Ведущая:

-
Четыре долгих года, 1418 дней и ночей шла на нашей земле самая страшная, кровопролитная война. Наш народ разгромил фашизм и спас от него народы всего мира. Победа пришла весной 9 мая 1945 года. В этот день в Москве на Красной площади состоялся первый парад Победы. И с того дня каждый год 9 мая наш народ отмечает праздник Победы. Дети выстраиваются в три шеренги у стен зала: шеренга летчиков, шеренга моряков, шеренга пехотинцев. Звучит военный марш, на машине въезжает командующий парадом (мальчик на педальной машине в фуражке и кителе, на кителе погоны маршала), подъезжает к шеренге пехотинцев.
Командующий:
- Товарищи пехотинцы! Поздравляю вас с праздником Победы! Ура!
Пехотинцы:
- Ура-а-а-а! Командующий едет к следующей шеренге.
Командующий:
- Товарищи летчики! Поздравляю вас с праздником Победы! Ура!
Летчики:
- Ура-а-а-а-а! Командующий направляется к следующей шеренге.
Командующий:
- Товарищи моряки! Поздравляю вас с праздником Победы! Ура!
Моряки:
- Ура-а-а-а-а-а!
Командующий:
Морякам, артиллеристам, пограничникам, связистам Всем, кто мир наш бережет и границы стережет. За великие дела слава, слава и хвала! Затем командующий подъезжает к ветерану ВОВ и отдает ему рапорт.

Рапорт:
«Товарищ участник Великой Отечественной Войны! Дети подготовительной группы построены для празднования праздника Победы. Командующий парадом». Ветеран принимает рапорт.
Ветеран:
Трубы поют (звучат фанфары), Барабаны гремят (звучат барабаны - фонограмма).
Дети:
Это войска начинают парад! На центральной стене зажигается салют (елочные гирлянды). Звучит военный марш в грамзаписи («Авиамарш», муз. Хайта). Дети выполняют перестроения.
1-й чтец:
День Победы, праздник долгожданный мирная небес голубизна. Помнят на земле народы, страны В этот день окончилась война.
2-й чтец:
Вспоминают наши дети про былые времена. Надевают в честь Победы боевые ордена.
3-й чтец:
Встань сегодня утром, рано выйди в город - погляди, Как шагают ветераны с орденами на груди. Все: и взрослые, и дети поют песню «День Победы» (муз. Тухманова). Ребенок вручает ветерану ВОВ цветы, сувенир.
4-й чтец:
Пусть же проходят за годами года. Ветеранов не забудет страна. Свято и ревностно память народа ваши хранит имена.
5-й чтец:
Бились отважно и стойко с врагами Вы за Отчизну свою. Вечная слава и вечная память живущим и павшим в бою! Минута молчания.
6-й чтец:
Победа! И залпы гремят над Москвою. И трубы играют, и губы поют. Привет тебе, пахарь, салют тебе, воин, и Родине нашей салют! Дети выполняют «Упражнение с цветами и флажками» (муз. З. Левиной).

Ведущая:
- Дорогие ребята! Наш праздник не закончился. В День Победы - 9 мая с мамами и папами возложите цветы к памятнику нашим воинам-землякам, погибшим за Родину. Под музыку «День Победы» дети уходят из зала.
*** Со всех концов страны России Сюда спешат к нам поезда. Вагоны с грузом, пассажиры — Здесь наш вокзал их ждет всегда. Сверкают "глазом" семафоры, И машинист дает гудок, Состав встречают, провожают — На свете тысячи дорог. И в путь, с перрона отправляясь Во все концы страны родной, Всегда приятно возвращаться В Новокузнецк. К себе! Домой!
Е.В. Костюкова. *** На берегу Томи красуясь, Стоишь, Новокузнецк родной, Горжусь размахом твоих улиц, Твоею славой трудовой. Смотрю, как вырастают горы Из недр добытого угля, В сиянье лампочек шахтеров, Добывших уголь для тебя. Как сталь упругая сверкает, Растут могучие мосты. И парк зелёный подрастает, И молодеешь снова ты. Так будь всегда светлей и краше, Любимый город мой, родной! Будь гордостью Отчизны нашей, Её защитой и бронёй. Л. Лукьянцева *** Новокузнецк увидеть вновь. И этот день - как лучший праздник. Мне краше нет его домов, Таких больших, разнообразных. Его застроек смел размах, Столичным городам присущий, Он так величествен в глазах, Всегда родной и самый лучший. Его приятно всем смотреть, Един рассвет над ним забрезжит. На память взять его портрет Всегда готов любой приезжий. Ему всегда красивым быть, Единственному в целом мире!
Его нельзя не полюбить - Великое дитя Сибири! В. Попов ***
Н
овокузнецк город наш обновленный,
О
н трудяга, шахтер и герой!
В
ырос ввысь к небесам устремленный,
О
блака задевает собой.
К
ак кузнец молодецкого роста
У
мартенов ты славу ковал.
З
наю, город, что было непросто,
Н
о в войне победил твой металл.
Е
сли люди живут здесь из кремня,
Ц
ель для внуков ясна и чиста:
К
рай сибирский, кузнецкие земли, Новокузнецк, ты Отчизна моя!