"Тематическое и поурочное планирование для 11 класса к УМК Forward Вербицкой М.В".

Автор: Ванюхина Лариса Николаевна
Должность: учитель английского языка
Учебное заведение: МБОУ "Лицей №174"
Населённый пункт: г. Зеленогорск, Красноярский край
Наименование материала: планирование
Тема: "Тематическое и поурочное планирование для 11 класса к УМК Forward Вербицкой М.В".
Дата публикации: 28.09.2016







Вернуться назад       Перейти в раздел





Текстовая часть публикации


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 класс

Количество часов в неделю: 3часа

Количество часов за год: 102 часов

Название программы:
Программа курса английского языка «Forward» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений Издательство: Москва, Вентана - Граф
Автор:
Вербицкая М.В.
Год издания:
2014год № темы (разд ела) 1 Тема (раздел). Количество часов. Содержание. 2 Количество контрольных (в т.ч. сочинений, изложений), практических, лабораторных , экскурсий 3 Планируемые результаты обучения Возможные направления творческой, исследовательс кой, проектной деятельности учащихся 6 Освоение предметных знаний (базовые понятия) 4 Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты) 5 1.
Тема:«Установление

контактов»

- 9 часов

Содержание:

1.Способы описания

привычек в настоящем и

прошлом.

2.Формулы выражения

согласия/несогласия.

3.Формирование

лексических навыков:

Как вы изменились?

4.Работа для женщин и

мужчин.

5. С какими людьми

трудно ладить?

Аудирование:
уметь слушать с извлечением необходимой информации, с пониманием существенных деталей. Беседы: Конфликт поколений; Трудный сосед. Радио-дискуссия. Диалоги. Песня ElCondorPasa.
Монологическая/диалогиче

ская речь:
обсуждения: привычки и взаимоотношения в семье, политические взгляды; советы по общению с трудными людьми; выражение аргумента в
Личностные результаты:
формирование системы ценностей: умение ладить с трудными типами личностей, преодолевать конфликты поколений.
Метапредметные результаты:
Уметь определять цели, составлять планы; контролировать и корректировать урочную и внеурочную деятельность; использовать различные ресурсы, выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях; уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности, владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения

6. Как поладить с

трудными людьми?

7.Какой ты сегодня?

Формирование

лексических навыков.

8. Способы выражения «Я

бы лучше…»

(конструкции I’d prefer/

I’d rather)

9.Женщина, которая

сделала карьеру.

Формирование навыков

письменной речи.
дискуссии; функции: выражение согласия/несогласия.
Чтение:
овладевать различными стратегиями чтения. Сообщения людей о семьях и друзьях. Статья «Как поладить с трудными людьми?». Письма в журнал.
Письмо:
организация собственных идей в тексте.
Лексика:
словосочетания: привычки, типы личностей и черты характера; антонимы, средства связи.
Грамматика:
способы описания привычек в настоящем и прошлом
;
способы выражения «Я бы лучше…» (конструкции I’d prefer/ I’d rather) проблем; способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применять различные методы познания; уметь работать с источниками информации, оценивать получаемую информацию, уметь ориентироваться в социально- политических и экономических событиях, уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, владеть навыками познавательной рефлексии, ставить новые познавательные задачи, рефлексия собственных учебных стратегий. 2.
Тема:«Удивительные

люди»

- 9 часов

Содержание:

1.Формирование

грамматических навыков:

времена для

повествования.

2. Ты встречался со

знаменитостью?

Формирование навыков

письменной речи.

Аудирование:
уметь слушать с извлечением специфической информации, с пониманием существенных деталей. Радиопрограмма о гениях.
Монологическая/диалогиче

ская речь:
презентация удивительного человека; дискуссия о гениях; рассуждение о собственных интеллектуальных
Личностные результаты:
определить и осмыслить собственный интеллектуальный потенциал
Метапредметные результаты:
уметь работать со словарём, развивать критическое мышление: преимущества и потенциальные опасности развития туристической индустрии, проектная компетентность, Уметь определять цели, составлять планы; контролировать и корректировать урочную и внеурочную деятельность;

3. Гении, кто они?

4. Твои умственные

способности.

Формирование

лексических навыков.

Словообразование.

5. Известные люди.

6. Краткий

биографический очерк об

известном человеке.

7. Незабываемая история.

8. Как сделать твою

историю более

привлекательной.

9. Твоя незабываемая

история. Формирование

навыков письменной

речи.
способностях;
Чтение:
овладевать различными стратегиями чтения. Статья «Удивительные люди». Тест на разностороннее развитие. Эминем и Энни Ленокс: биографические очерки. Короткие рассказы.
Письмо:
краткий биографический очерк об известном человеке.
Лексика:
слова и выражения с существительным brain; средства связи для эмоциональной окраски рассказа
.

Грамматика:
времена для повествования. использовать различные ресурсы, выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях; уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности, владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применять различные методы познания; уметь работать с источниками информации, оценивать получаемую информацию, уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, владеть навыками познавательной рефлексии, ставить новые познавательные задачи. 3.
Тема: «Здоровый образ

жизни» - 9 часов

Содержание:
1.
Формирование

грамматических навыков:

употребление герундия и

инфинитива.
2.
Мифы и факты о

здоровом образе жизни.

Формирование навыков

Итоговый

тест по

разделам 1-3.

Аудирование:
уметь слушать с извлечением специфической информации, с полным пониманием содержания и смысла.
Монологическая/диалогиче

ская речь:
функции: выражения для заполнения пауз в разговоре; дискуссии о зависимостях, стрессе и
Личностные результаты:
формировать позитивное отношение к себе, узнавать о здоровом образе жизни в России и англоговорящих странах.
Метапредметные результаты:
уметь определять цели, составлять планы; контролировать и корректировать урочную и внеурочную деятельность; использовать различные ресурсы, выбирать успешные стратегии в трудных

чтения с извлечением

необходимой информации.
3.
Полезные продукты.

Формирование

лексических навыков.

4. Зависимость.

Формирование навыков

чтения с полным

пониманием

прочитанного.

5. Трудно ли победить

зависимость?

Формирование навыков

аудирования с полным

пониманием содержания и

смысла.

6. Что посоветовать в этом

случае? Формирование

лексических навыков.

7. Как справиться со

стрессом. Формирование

навыков чтения с

извлечением необходимой

информации.

8. Моя сестра -

вегетарианка.

Формирование навыков

письменной речи.

9. Итоговый тест по

разделам 1-3.
общественной жизни.
Чтение:
овладевать различными стратегиями чтения; сообщения людей о зависимостях; понимание культурных особенностей текста.
Письмо:
личное письмо англо-говорящему другу с выражением мнения о вегетарианстве; структура личного письма.
Лексика:
фразовые глаголы; лекика, относящаяся к различным видам зависимостей.
Грамматика:
употребление герундия и инфинитива. ситуациях; уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности, владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, разрешения проблем; способности к поиску методов решения практических задач, применять различные методы познания; уметь работать с источниками информации, оценивать получаемую информацию, уметь ориентироваться в социально- политических и экономических событиях, уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, владеть навыками познавательной рефлексии, ставить новые познавательные задачи. 4.
Тема: «Секретный мир» -

9 часов

Аудирование:
уметь слушать с

извлечением необходимой информации;
Личностные результаты:
уважение к иностранной культуре, познание иностранной литературы, знакомство с Учебный проект: Ролевая игра

Содержание:

1. Формирование

грамматических навыков:

модальные глаголы.

2. Статья «Секреты

раскрыты»?

Формирование навыков

аудирования с

извлечением необходимой

информации.

3
.
Тень ветра.

Формирование навыков

чтения с полным

пониманием

прочитанного.

4. Тренируйте мозг.

Способы избежать повтора

в тексте.

5. Есть ли у книг душа?

Формирование навыков

устной речи.

6. Фразовые глаголы.

Формирование

лексических навыков.

7. Какие книги ты

любишь читать. Книжный

обзор.

8. Биография автора.

Джон леКарр «Преданный

садовник».

9. Обзор любимой книги.

Формирование навыков

письменной речи.
радиодискуссия о секретных обществах.
Монологическая/диалогиче

ская речь:
формулы обобщения; высказывание собственного мнения о секретных обществах с критической оценкой; монологическое высказывание с опорой на план; дискуссия в группах по предложенным высказываниям о книгах.
Чтение:
овладевать различными стратегиями чтения; отрывок из художественного произведения; газетная статья о сверхъестественных способностях животных; книжный обзор и биография.
Письмо:
заметки о любимой книге; структуры обзора книги; написание обзора любимой книги по предложенной структуре.
Лексика:
фразовые глаголы и устойчивые выражения с look/see.
Грамматика:
модальные глаголы. английскими писателями.
Метапредметные результаты:
Развитие критического мышления: умение анализировать компоненты драматического повествования, оценка информации. Уметь определять цели, составлять планы; использовать различные ресурсы, выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях; уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности, владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применять различные методы познания; уметь работать с источниками информации, оценивать получаемую информацию, логично и точно излагать свою точку зрения, владеть навыками познавательной рефлексии, ставить новые познавательные задачи. «Телепрограмм а «А вы верите, что…..?»
5.
Тема: «Выразите себя» - 10

часов.

Содержание:

1. Формирование

грамматических навыков:

косвенная речь.

2. Короткие истории
.
Формирование навыков

аудирования с

извлечением основной

информации.

3
.
Куда пойти в выходные?

Формирование

лексических навыков.

4. Поговорим о танцах.

Формирование навыков

чтения с полным

пониманием

прочитанного.

5. Как ты относишься к

танцам? Формирование

лексических навыков.

6. Богатые и знаменитые.

Формирование

грамматических навыков:

косвенная речь.

7. Цензура на

телевидении.

Формирование навыков

аудирования и говорения.

8. Цензура в СМИ.

Ролевая игра – проект.

9. Любите ли вы поэзию?

Итоговый

тест по

разделам 4-5

Аудирование:
уметь слушать с

извлечением основной информации
;
отрывки из историй; разговоры об искусстве; радиопрограмма о цензуре в СМИ.
Монологическая/диалогиче

ская речь:
уметь обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера; употребление клише для обоснования собственного мнения; дискуссии о культуре и искусстве, самовыражении.
Чтение:
овладевать различными стратегиями чтения; вебсайт «Роман в год»; статья «Кто теперь сожалеет?»; сообщения о танцевальных жанрах.
Письмо:
сочинение хайку.
Лексика:
театральная лексика.
Грамматика:
косвенная речь.
Личностные результаты:
Развитие критического мышления: качество телепрограмм, отношение к показу сцен насилия на телевидении. Роль телевидения в современном обществе, развитие социокультурной компетенции:
Метапредметные результаты:
Уметь определять цели, составлять планы; контролировать и корректировать урочную и внеурочную деятельность; использовать различные ресурсы, выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях; уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности, владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применять различные методы познания; уметь работать с источниками информации, оценивать получаемую информацию, уметь ориентироваться в социально- политических и экономических событиях, уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных Учебный проект: Цензура в СМИ.

Формирование навыков

письменной речи.

10. Итоговый тест по

разделам 4-5.
ценностей; уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, владеть навыками познавательной рефлексии, ставить новые познавательные задачи. 6.
Тема: «Хороший

прогресс?»

- 9 часов

Содержание:

1. Формирование

грамматических навыков:

страдательный залог.

2. Случайные

изобретения.

Формирование навыков

чтения с извлечением

необходимой информации.

3
.
Что вы видите на

графике? Формирование

навыков говорения и

аудирования.

4. Вы бы хотели посетить

Бутан? Формирование

навыков чтения и

аудирования.

5. Влияние Интернета на

поведение людей.

Формирование навыков

устной речи.

6. Сложные слова.

Формирование

лексических навыков.

7. Мобильные телефоны

нужно запретить в школе.

Аудирование:
уметь слушать с извлечением специфической информации, с пониманием существенных деталей; новости об изобретениях; радиоинтервью о Бутане; интерпретация графиков и диаграмм.
Монологическая/диалогиче

ская речь:
уметь участвовать в беседе на заданную тему: обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера; высказывание собственного мнения с аргументацией о влиянии ТВ и Интернета на поведение людей интерпретация графиков и диаграмм;
Чтение:
овладевать различными стратегиями чтения; статья о Бутане; эссе за и против мобильных телефонов;
Письмо:
эссе-мнение «Интернет-чаты не служат
Личностные результаты:
воспитание нравственных чувств, знакомство с учёными и их достижениями, воспитание трудолюбия, профессиональная ориентация.
Метапредметные результаты:
приобрести навыки работы с научным словарём, развивать исследовательскую компетентность, уметь размышлять о карьере учёного. уметь определять цели, составлять планы; контролировать и корректировать урочную и внеурочную деятельность; использовать различные ресурсы, выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях; уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности, владеть навыками разрешения проблем; способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применять различные методы познания; уметь работать с источниками информации, оценивать получаемую информацию, уметь ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, уметь самостоятельно оценивать и принимать Учебный проект: Интернет-чаты не служат полезной цели.

Формирование навыков

чтения с полным

пониманием

прочитанного.

8. Мобильные телефоны

нужно запретить в школе.

Формирование навыков

письменной речи.

9. Интернет-чаты не

служат полезной цели.

Проект.
полезной цели».
Лексика:
для интерпретации графиков и диаграмм; сложные слова; связующие слова.
Грамматика:
страдательный залог – инфинитив и герундий
.
решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, владеть навыками познавательной рефлексии, ставить новые познавательные задачи. 7.
Тема: «Зачем рисковать?»

- 8 часов

Содержание:

1
.
Формирование

грамматических навыков:

сослагательное

наклонение.

2. Если бы я мог…

Формирование навыков

чтения с извлечением

необходимой информации.

3
.
Партнеры по бизнесу.

Формирование навыков

аудирования и говорения.

4. Фразовые глаголы и

выражения о деньгах,

бизнесе, банковской

системе. Формирование

лексических навыков.

5. Формирование

грамматических навыков:

условные придаточные

Аудирование:
уметь слушать с извлечением специфической информации, с пониманием существенных деталей; сообщение о неудачах; телефонные разговоры; отчет по опросу мнений.
Монологическая/диалогиче

ская речь:
фразы-клише для выражения критики, недовольства; дискуссии о преступлении.
Чтение:
овладевать различными стратегиями чтения; анкета об опасных ситуациях; статья о Ф. Абигнейле.
Письмо:
краткое изложение по статье о Ф. Абигнейле.
Лексика:
фразовые глаголы и выражения с
Личностные результаты:
воспитание нравственных чувств, моральный аспект безответственного поведения, отношение к деньгам.
Метапредметные результаты:
уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности, владеть навыками познавательной, учебно- исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применять различные методы познания; уметь работать с источниками информации, оценивать получаемую информацию, уметь ориентироваться в социально- политических и экономических событиях, уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, уметь Учебный проект: Английские и русские пословицы о деньгах.

предложения.

6. «Фрэнк Абигнейл. От

мошенничества до ФБР».

Формирование навыков

чтения с полным

пониманием

прочитанного.

7. Формирование навыков

письменной речи: краткое

изложение.

8. Английские и русские

пословицы о деньгах.

Проект.
существительными money, business, banking;
Грамматика:
сослагательное наклонение; условные придаточные предложения. ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, владеть навыками познавательной рефлексии, ставить новые познавательные задачи. 8.
Тема: «Там, где сердце…»

- 11 часов

Содержание:

1. Формирование

грамматических навыков:

относительные

местоимения.

2. Монологи животных.

Формирование навыков

аудирования и говорения.

3. Прилагательные для

описания животных.

Формирование

лексических навыков.

4. Дома лучше?

Формирование навыков

чтения с извлечением

необходимой информации.

5. Она покидает дом.

Формирование навыков

Итоговый

тест по

разделам 6-8.

Аудирование:
уметь слушать с извлечением специфической информации, с полным пониманием содержания и смысла; монологи животных; прослушивание песни, разговоры о местах в доме, описание квартиры.
Монологическая/диалогиче

ская речь:
функции: выражение неуверенности; дискуссии о навыках самостоятельности и внутреннем распорядке.
Чтение:
овладевать различными стратегиями чтения; газетная статья о людях и местах, где они живут; описание места.
Личностные результаты:
Развитие критического мышления: образ жизни людей в исторической перспективе, уметь размышлять о собственном образе жизни, воспитание эмпатии и толерантности по отношению к иному,
Метапредметные результаты:
уметь определять цели, составлять планы; контролировать и корректировать урочную и внеурочную деятельность; использовать различные ресурсы, выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях; уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности, владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, разрешения проблем; способности к поиску методов решения практических задач, применять Учебный проект: Аренда жилья.

чтения с извлечением

необходимой информации.

6. Аренда жилья.

Формирование

лексических навыков.

7. Квартира Геммы.

Формирование навыков

аудирования и говорения.

8. Аренда жилья. Ролевая

игра – проект.

9. Жизнь в прошлом.

Формирование навыков

чтения с полным

пониманием

прочитанного
.
10. Формирование

навыков письменной

речи: описание места.

11. Итоговый тест по

разделам 6-8.

Письмо:
описание запомнившегося места ; структура описания места
Лексика:
лексика, для жилища животных и домов людей, прилагательные для описания животных, клише для предварительной договоренности.
Грамматика:
употребление относительных местоимений. различные методы познания; уметь работать с источниками информации, оценивать получаемую информацию, уметь ориентироваться в социально- политических и экономических событиях, уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, владеть навыками познавательной рефлексии, ставить новые познавательные задачи. 9.
Тема: «Дайте мне ключ к

разгадке» - 8 часов

Содержание:

1. Формирование

грамматических навыков:

безличные предложения.

2. Александр Макколл

Смит «Друзья,

влюбленные, шоколад».

Часть 1. Формирование

навыков чтения и

аудирования.

3. Александр Макколл-

Аудирование:
уметь слушать с

извлечением основной информации
;
короткие новости; разговоры о разгадывании загадок, решении проблем.
Монологическая/диалогиче

ская речь:
уметь обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера; употребление клише для обсуждения поиска решения
Личностные результаты:
Развитие критического мышления; формирование системы ценностей; развитие социокультурной компетенции.
Метапредметные результаты:
Уметь определять цели, составлять планы; контролировать и корректировать урочную и внеурочную деятельность; использовать различные ресурсы, выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях; уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности, Учебный проект: Ужин со знаменитостью .

Смит «Друзья,

влюбленные, шоколад».

Часть 2. Формирование

навыков чтения и

аудирования.

4. Фразовые глаголы и

идиомы:

live/die.Формирование

лексических навыков.

5. Разгадывание загадок.

Формирование

грамматических навыков:

модальные глаголы.

6. Решение проблем.

Формирование навыков

аудирования и говорения.

7. Ужин со знаменитостью.

Ролевая игра – проект.

8. Формирование навыков

письменной речи:

газетная статья.
проблем; дискуссии о совпадениях, ДНК- тестах.
Чтение:
овладевать различными стратегиями чтения; статья «Тайны жизни»; короткие новости; отрывок из романа Александра Макколл- Смита «Друзья, влюбленные, шоколад».
Письмо:
газетная статья по предложенным заголовкам.
Лексика:
фразовые глаголы и идиомы с глаголами live/die; прилагательные для описания внешности человека.
Грамматика:
безличные предложения; модальные глаголы. владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применять различные методы познания; уметь работать с источниками информации, оценивать получаемую информацию, уметь ориентироваться в социально- политических и экономических событиях, уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, владеть навыками познавательной рефлексии, ставить новые познавательные задачи. 10.
Тема: «Достойно

публикации?» - 8 часов

Содержание:

1.Формирование

грамматических навыков:

кванторы.

2. Интервью с

журналистом.

Формирование навыков

аудирования с

извлечением основной

информации.

Итоговый

тест по

разделам 9-

10.

Аудирование:
уметь слушать с извлечением основной информации, с полным пониманием содержания и смысла; интервью с журналистом; описание событий на фотографиях; лекция о знаменитости.
Монологическая/диалогиче

ская речь:
уметь участвовать в беседе на
Личностные результаты:
воспитание нравственных чувств, знакомство с понятием «знаменитость»; развитие критического мышления: качество СМИ, Роль СМИ в современном обществе, развитие социокультурной компетенции: профессиональная ориентация.
Метапредметные результаты:
уметь определять цели, составлять планы; контролировать и корректировать урочную и внеурочную деятельность; использовать различные ресурсы,

3. Описание фотографий.

Формирование навыков

аудирования и говорения.

4. Собирательные

существительные.

Формирование

лексических навыков.

5. Ошибки в

кинематографе.

Формирование навыков

чтения с извлечением

необходимой информации.

6. Лекция о знаменитости.

Формирование навыков

аудирования с полным

пониманием содержания и

смысла.

7. Формирование навыков

письменной речи:

сообщение по результатам

опроса.

8. Итоговый тест по

разделам 9-10.
заданную тему: обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера; дискуссии о медиапривычках, ошибках в кинематографе, о знаменитостях.
Чтение:
овладевать различными стратегиями чтения; статья о киноляпах; репортаж «Медиапривычки».
Письмо:
сообщение по результатам опроса.
Лексика:
собирательные существительные; типичные слова и фразы для написания репортажей.
Грамматика:
употребление кванторов выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях; уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности, владеть навыками разрешения проблем; способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применять различные методы познания; уметь работать с источниками информации, оценивать получаемую информацию, уметь ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, владеть навыками познавательной рефлексии, ставить новые познавательные задачи. 11.
Тема: «Диалог культур» -

4 часа

Содержание:

1.Лето – волшебство и

сумасшествие.

Формирование навыков

чтения, аудирования,

устной речи.

2. Все, что ты всегда хотел

узнать... Формирование

Аудирование:
уметь слушать с извлечением специфической информации, с пониманием существенных деталей; интервью о популярных развлечениях и фестивалях в Великобритании; сообщения о британских реалиях и повседневной жизни; рассказ
Личностные результаты:
воспитание российской гражданской идентичности , осознание своей этнической принадлежности ; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

навыков чтения,

аудирования, устной речи.

3. Танцевальная

лихорадка.

Формирование навыков

чтения, аудирования,

устной речи.

4. Американский

характер. Формирование

навыков чтения,

аудирования, устной речи.
об американском университете.
Монологическая/диалогиче

ская речь:
дискуссия о необычных/ популярных праздниках в России; о российских реалиях и повседневной жизни, о традиционных русских танцах; обсуждение различий бизнеса в Америке и России, характера русских и американцев.
Чтение
: овладевать различными стратегиями чтения; фактографические файлы о популярных развлечениях и фестивалях в Великобритании, о британских достопримечательностях и реалиях; статьи о национальном английском танце Морис и традиционных танцевальных стилях; сообщения об американских привычках и образе жизни; статья об американском национальном характере
.

Лексика
: для описания экологической катастрофы, причин и следствий, для России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира.
Метапредметные результаты:
Уметь определять цели, составлять планы; контролировать и корректировать урочную и внеурочную деятельность; использовать различные ресурсы, выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях; уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности, владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применять различные методы познания; уметь работать с источниками информации, оценивать получаемую информацию, уметь ориентироваться в социально- политических и экономических событиях, уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, владеть навыками познавательной рефлексии,
обсуждения конфликтов, для обсуждения проблемы столкновения традиционных культур и современной цивилизации
.
ставить новые познавательные задачи. 12.
Тема: «Внимание,

экзамен» - 8 часов

Содержание:

1. Выполнение тестов в

формате ЕГЭ:

аудирование.

2. Выполнение тестов в

формате ЕГЭ: чтение.

3. Выполнение тестов в

формате ЕГЭ: грамматика

и лексика.

4. Выполнение тестов в

формате ЕГЭ: письмо.

5.Промежуточная

аттестация за11 класс.

6. Подготовка к устной

части ЕГЭ.

7. Анализ выполнения

тестов в формате ЕГЭ.

Промежуточн

ая аттестация

Аудирование:
Выполнение заданий теста по аудированию с последующей самопроверкой, индивидуальная работа над допущенными ошибками
Монологическая/диалогиче

ская речь.
Выполнение заданий теста по говорению с последующей самопроверкой, индивидуальная работа над допущенными ошибками
Чтение:
Выполнение заданий теста по чтению с последующей самопроверкой, индивидуальная работа над допущенными ошибками
Письмо:
Выполнение заданий теста по письму с последующей самопроверкой, индивидуальная работа над допущенными ошибками.
Лексика:
Выполнение заданий лексико- грамматического теста с
Личностные результаты:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
Метапредметные результаты:
Уметь определять цели, составлять планы; контролировать и корректировать урочную и внеурочную деятельность; использовать различные ресурсы, выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях; уметь взаимодействовать в процессе совместной деятельности, владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применять различные методы познания; уметь
последующей самопроверкой, индивидуальная работа над допущенными ошибками работать с источниками информации, оценивать получаемую информацию, уметь ориентироваться в социально- политических и экономических событиях, уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, владеть навыками познавательной рефлексии, ставить новые познавательные задачи.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора МБОУ _____________________________ «____»__________________20___ г.
ПРИНЯТО
Руководитель ШМО (кафедры) _____ протокол № ____ от «____»___________20___ г.

Поурочное планирование по английскому языку в 11 классе

Учитель: Ванюхина Л.Н.
высшая квалификационная категория Учебный год:2015-2016 Количество часов в неделю: 3 Количество часов за год: 102 Количество контрольных работ: 4 Количество проектных работ:5 Промежуточная аттестация (форма): накопительная бальная система зачёта Сроки прохождения промежуточной аттестации: 20.05-25.05 Название программы:«Иностранный язык». Примерные программы по иностранным языкам. Москва: Дрофа, 2009 Учебник: Учебник английского языка для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) «Forward» (Вперед) Издательство: Москва, Вентана - Граф Год издания: 2014
№ урока 1 Тема урока. 2 Вид занятия. Формы работы и возможные виды деятельности учащихся 3 Возможные формы контроля 4 План 5
Раздел 1. "Установление контактов" – 9 часов
1.
Урок 1. Формирование

грамматических навыков:

способы описания привычек

в настоящем и прошлом.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
*Знакомство с учебником. * Выявление нового грамматического материала в тексте «Британские семьи сегодня». * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Закрепление нового грамматического материала. * Совершенствование грамматических навыков говорения в описании привычек в настоящем и прошлом.
Индивидуальная:
*Выполнение теста на употребление способов описания привычек в настоящем и прошлом. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 2.
Урок 2. Формулы выражения

согласия/несогласия.

Обучение говорению.

Урок формирования первоначальных предметных

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков аудирования с пониманием основного содержания. * Совершенствование навыков аудирования с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Совершенствование навыков говорения в приведении аргументов «за» и «против» по предложенным темам.
Индивидуальная:
*Изучение формул выражения согласия/несогласия. * Наблюдение. * Устный опрос. 3.
Урок 3. Формирование

лексических навыков: Как

вы изменились?

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление новой лексики по теме. * Наблюдение. * Консультации. * Устный
* Презентация новой лексики в контексте.
Групповая (в парах).
* Закрепление новой лексики. * Совершенствование применения учебных стратегий.
Индивидуальная:

*
Практика употребления активной лексики в речи. индивидуальный опрос. 4.
Урок 4. Работа для женщин и

мужчин. Формирование

навыков аудирования с

извлечением необходимой

информации.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков аудирования с извлечением необходимой информации. * Повторение способов выражения согласия/несогласия.
Групповая (в парах).
* Совершенствование навыков говорения в аргументировании своей точки зрения.
Индивидуальная:
*Написание собственных аргументов с использованием формул согласия/несогласия. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. * Письменный контроль. 5.
Урок 5. С какими людьми

трудно ладить?

Формирование навыков

аудирования, навыков устной

речи.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Введение в разговорную тему. * Выявление фоновых знаний учащихся по теме.
Групповая (в парах).
* Совершенствование навыков аудирования с извлечением основной информации. * Совершенствование навыков письменной речи (умение делать заметки).
Индивидуальная:
* Формирование умения прогнозирования в аудировании. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 6.
Урок 6. Как поладить с

трудными людьми?

Формирование навыков

чтения с извлечением

Урок формирования первоначальных предметных

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с пониманием * Наблюдение. * Консультации. * Письменный контроль.

необходимой информации.
основного содержания. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
*Обсуждение прочитанного текста «Как поладить с трудными людьми?».
Индивидуальная:
*Написание сообщения советов о том, как поладить с трудными людьми. 7.
Урок 7. Какой ты сегодня?

Формирование лексических

навыков.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление новой лексики по теме. * Презентация новой лексики в контексте.
Групповая (в парах).
* Закрепление новой лексики. * Совершенствование применения учебных стратегий.
Индивидуальная:

*
Практика устной речи в высказывании своего мнения с аргументацией. * Наблюдение. * Консультации. * Устный индивидуальный опрос. 8.
Урок 8. Формирование

грамматических навыков:

способы выражения «Я бы

лучше…» (конструкции I’d

prefer/ I’d rather)

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление нового грамматического материала. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Закрепление нового грамматического материала. * Совершенствование грамматических навыков говорения с употреблением конструкцийI’dprefer/ I’drather.
Индивидуальная:
* Трансформация предложений с употреблением конструкцийI’dprefer/ I’drather. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 9.
Урок 9. Женщина, которая

сделала карьеру.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.
* Самоконтроль. * Письменный

Формирование навыков

письменной речи.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания. * Презентация вводных слов для написания эссе-мнения.
Групповая (в парах).
* Обсуждение модели эссе-мнения.
Индивидуальная:
*Написание эссе-мнения. контроль.
Раздел 2 «Удивительные люди» – 9 часов
10.
Урок 1.Формирование

грамматических навыков:

времена для повествования.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление нового грамматического материала. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Закрепление нового грамматического материала. * Совершенствование грамматических навыков говорения в трансформации предложений с различными временами для повествования.
Индивидуальная:
*Выполнение теста на употребление времен английского глагола. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 11.
Урок 2. Ты встречался со

знаменитостью?

Формирование навыков

письменной речи.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания. * Анализ структуры личного письма.
Индивидуальная:
*Написание личного письма «Ты встречался со знаменитостью?» * Самоконтроль. * Письменный контроль. 12.
Урок 3. Гении, кто они?

Урок формирования первоначальных предметных
* Наблюдение.

Формирование навыков

аудирования с полным

пониманием содержания и

смысла.

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков аудирования. * Обсуждение стратегий успешногоаудирования.
Групповая (в парах).

*
Обсуждение интервью с профессором о гениях.
Индивидуальная:
* Формирование умения прогнозировать в аудировании. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 13.
Урок 4. Твои умственные

способности. Формирование

лексических навыков.

Словообразование.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление новой лексики по теме. * Презентация новой лексики в контексте.
Групповая (в парах).
* Закрепление новой лексики. * Совершенствование навыков говорения в умении реагировать на реплики собеседника.
Индивидуальная:
* Практика в словообразовании. * Наблюдение. * Консультации. * Устный индивидуальный опрос. 14.
Урок 5. Известные люди.

Формирование навыков

аудирования с полным

пониманием содержания и

смысла.

Урок формирования первоначальных предметных

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием содержания и смысла. * Обсуждение стратегий успешногоаудирования.
Групповая (в парах).

*
Подготовка и предъявление презентации об известном человеке.
Индивидуальная:
* Заполнение фактографического файла об известном человеке. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 15.
Урок 6. Формирование

навыков письменной речи:

краткий биографический

Урок обучения письменной речи.

Фронтальная:

*
Обсуждение различий краткого биографического очерка * Взаимоконтроль. *Самоконтроль. * Письменный

очеркоб известном человеке.
и фактографического файла.
Индивидуальная:
* Написание краткого биографического очерка о Д.Билане. контроль. 16.
Урок 7. Незабываемая

история. Формирование

навыков чтения с полным

пониманием прочитанного.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
Групповая (в парах).
* Обсуждение прочитанного с выражение собственного мнения. * Совершенствование учебных стратегий.
Индивидуальная:
* Практика понимания текста без словаря (по контексту и форме слова). * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный и индивидуальный опрос. 17.
Урок 8. Как сделать твою

историю более

привлекательной. Обучение

говорению.

Урок обобщения и систематизации предметных

знаний, умений, навыков.

Фронтальная:
* Презентация прилагательных, наречий «драматических» глаголов.
Групповая (в парах).
* Тренировка в употреблении средств связи для эмоциональной окраски рассказа.
Индивидуальная:
* Тренировка в употреблении средств связи для эмоциональной окраски рассказа. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 18.
Урок 9. Твоя незабываемая

история. Формирование

навыков письменной речи.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания. * Анализ структуры средств связи для эмоциональной окраски рассказа. * Самоконтроль. * Письменный контроль.

Индивидуальная:
*Трансформация предложенной истории с употреблением средств связи для эмоциональной окраски рассказа.
Раздел 3 «Здоровый образ жизни» – 9 часов
19.
Урок 1. Полезно ли это нам?

Формирование

грамматических навыков:

употребление герундия и

инфинитива.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление нового грамматического материала. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Закрепление нового грамматического материала. * Совершенствование грамматических навыков говорения в предложениях с употреблением герундия и инфинитива.
Индивидуальная:
* Трансформация предложений с употреблением герундия и инфинитива. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 20.
Урок 2. Мифы и факты о

здоровом образе жизни.

Формирование навыков

чтения с извлечением

необходимой информации.

Урок формирования первоначальных предметных

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
*Обсуждение сообщений о здоровом образе жизни. * Устный фронтальный опрос. * Взаимоконтроль. 21.
Урок 3. Полезные продукты.

Формирование лексических

навыков.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление новой лексики по теме. * Презентация новой лексики в контексте.
Групповая (в парах).
* Тренировка в употреблении формул для избегания тишины в спонтанной речи. * Наблюдение. * Консультации. * Устный индивидуальный опрос.

Индивидуальная:
* Практика употребления активной лексики в речи. 22.
Урок 4.Зависимость.

Формирование навыков

чтения с полным

пониманием прочитанного.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
Групповая (в парах).
* Практика понимания текста без словаря (по контексту и форме слова). * Обсуждение видов зависимости с критической оценкой прочитанного.
Индивидуальная:
* Совершенствование умения прогнозировать в чтении. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный и индивидуальный опрос. 23.
Урок 5. Трудно ли победить

зависимость? Формирование

навыков аудирования с

полным пониманием

содержания и смысла.

Урок формирования первоначальных предметных

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков аудирования. * Обсуждение стратегий успешногоаудирования.
Групповая (в парах).

*
Обсуждение «правил» диеты из прослушанного диалога.
Индивидуальная:
* Формирование умения прогнозировать в аудировании. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 24.
Урок 6. Что посоветовать в

этом случае? Формирование

лексических навыков.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление новой лексики по теме. * Презентация новой лексики в контексте.
Групповая (в парах).
* Совершенствование навыков говорения в составлении советов.
Индивидуальная:
* Практика употребления активной лексики в речи. * Наблюдение. * Консультации. * Устный индивидуальный опрос. 25.
Урок 7. Как справиться со

Комбинированный урок.
* Наблюдение.

стрессом.Формирование

навыков чтения с

извлечением необходимой

информации.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации
.

Групповая (в парах).
* Практика понимания текста без словаря (по контексту и форме слова). * Обсуждение стрессовых ситуаций с критической оценкой прочитанного.
Индивидуальная:
* Совершенствование умения прогнозировать в чтении. * Консультации. * Устный фронтальный и индивидуальный опрос. 26.
Урок 8. Моя сестра -

вегетарианка.Формирование

навыков письменной речи.

Урок обучения письменной речи.

Фронтальная:
* Повторение правил написания личного письма.
Индивидуальная:

*
Написание личного письма с выражением мнения о вегетарианстве. * Самоконтроль. * Письменный контроль. 27.
Итоговый тест по разделам 1-

3.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная:
Выполнение заданий лексико-грамматического теста с последующей самопроверкой, индивидуальная работа над допущенными ошибками. * Самоконтроль. * Письменный контроль.
Раздел 4 «Секретный мир» – 9 часов
28.
Урок 1. Секретный мир

животных. Формирование

грамматических навыков:

модальные глаголы.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление нового грамматического материала. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Закрепление нового грамматического материала. * Совершенствование грамматических навыков говорения в употреблении модальных глаголов.
Индивидуальная:
* Выполнение теста на употребление модальных * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос.
глаголов. 29.
Урок 2. Секреты раскрыты?

Формирование навыков

аудирования с извлечением

необходимой информации.

Урок формирования первоначальных предметных

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков аудирования с извлечением необходимой информации
.

Групповая (в парах).

*
Совершенствование навыков говорения: формулы обобщения.
Индивидуальная:
* Высказывание собственного мнения о секретных обществах с критической оценкой. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 30.
Урок 3.Тень ветра.

Формирование навыков

чтения с полным

пониманием прочитанного.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
Групповая (в парах).
* Практика понимания текста без словаря (по контексту и форме слова).
Индивидуальная:
* Совершенствование умения прогнозировать в чтении. * Монологическое высказывание с опорой на план. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный и индивидуальный опрос. 31.
Урок 4. Тренируйте мозг.

Способы избежать повтора в

тексте.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с детальным пониманием прочитанного.
Групповая (в парах).
* Совершенствование грамматических навыков: эллиптические конструкции.
Индивидуальная:
* Стилистический анализ прочитанного текста. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный и индивидуальный опрос. 32.
Урок 5. Есть ли у книг душа?

Формирование навыков

Урок обобщения и систематизации предметных

знаний, умений, навыков.
* Консультации. * Устный

устной речи.

Групповая (в парах).
* Дискуссия в группах по предложенным высказываниям о книгах.
Индивидуальная:
* Совершенствование навыков аудирования в процессе непосредственного общения. фронтальный опрос. 33.
Урок 6. Фразовые глаголы.

Формирование лексических

навыков.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление новой лексики по теме. * Презентация новой лексики в контексте.
Индивидуальная:
* Выполнение теста на употребление фразовых глаголов. * Наблюдение. * Консультации. * Устный индивидуальный опрос. 34.
Урок 7. Какие книги ты

любишь читать. Книжный

обзор.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с детальным пониманием прочитанного. * Лингвистический анализ прочитанного текста
Индивидуальная:
* Совершенствование навыков письма: заметки о любимой книге. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный и индивидуальный опрос. 35.
Урок 9. Обзор любимой

книги. Формирование

навыков письменной речи.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Фронтальная:
* Презентация структуры обзора книги.
Групповая (в парах).
* Обсуждение структуры обзора книги.
Индивидуальная:
*Написание обзора любимой книги по предложенной структуре. * Самоконтроль. * Письменный контроль. 36.
Урок 8. Биография автора.

Джон леКарр «Преданный

садовник»
.
Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.

Групповая (в парах).
* Совершенствование навыков говорения в обсуждении прочитанного.
Индивидуальная:
* Совершенствование умения прогнозировать в чтении.
Раздел 5 «Выразите себя» – 10 часов
37.
Урок 1.Вебсайт «Роман в

год». Формирование

грамматических навыков:

косвенная речь.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление нового грамматического материала. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Закрепление нового грамматического материала. * Совершенствование грамматических навыков говорения с употреблением предложений в косвенной речи.
Индивидуальная:

*
Выполнение теста на употребление косвенной речи. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 38.
Урок 2.Короткие истории
.
Формирование навыков

аудирования с извлечением

основной информации.

Урок формирования первоначальных предметных

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков аудированияс извлечением основной информации.
Групповая (в парах).
* Формирование умения прогнозировать в аудировании.
Индивидуальная:
* Формирование умения прогнозировать в аудировании. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 39.
Урок 3. Куда пойти в

выходные?Формирование

лексических навыков.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление новой лексики по теме. * Презентация новой лексики в контексте.
Групповая (в парах).
* Совершенствование лексических навыков говорения: театральная лексика. * Наблюдение. * Консультации. * Устный индивидуальный опрос.

Индивидуальная:
* Формирование навыков письменной речи: составление таблицы «Виды искусств». 40.
Урок 4. Поговорим о

танцах.Формирование

навыков чтения с полным

пониманием прочитанного.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
Групповая (в парах).
* Практика устной речи в обсуждении прочитанного. * Совершенствование умения воспринимать на слух информацию в процессе непосредственного общения
Индивидуальная:
* Совершенствование умения прогнозировать в чтении. * Практика понимания текста без словаря (по контексту и форме слова). * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный и индивидуальный опрос. 41.
Урок 5. Как ты относишься к

танцам? Формирование

лексических навыков.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление новой лексики по теме. * Презентация новой лексики в контексте.
Групповая (в парах).
* Совершенствование устной речи: обсуждение цитат о танцевальном искусстве.
Индивидуальная:
* Монологическое высказывание о танцевальном искусстве. * Наблюдение. * Консультации. * Устный индивидуальный опрос. 42.
Урок 6.Богатые и

знаменитые. Формирование

грамматических навыков:

косвенная речь.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Выявление фоновых знаний учащихся по теме. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Закрепление нового грамматического материала. * Совершенствование грамматических навыков говорения * Наблюдение. * Консультации. * Письменный контроль.
с употреблением предложений в косвенной речи.
Индивидуальная:

*
Выполнение теста на употребление косвенной речи. 43.
Урок 7. Цензура на

телевидении. Формирование

навыков аудирования и

говорения.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Введение в разговорную тему.
Групповая (в парах).
* Совершенствование навыков аудирования с извлечением основной информации. * Совершенствование навыков устной речи: употребление клише для обоснования собственного мнения.
Индивидуальная:
* Формирование умения прогнозирования в аудировании. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 44.
Урок 8.Цензура в СМИ.

Ролевая игра – проект.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Групповая (в парах).

*
Формирование уменияучаствовать в беседе на заданную тему: обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера.
Индивидуальная:
*Рефлексия: оценка и самооценка выступлений. * Устный индивидуальный опрос. *Взаимоконтроль. * Самоконтроль. 45.
Урок 9. Любите ли вы

поэзию?Формирование

навыков письменной речи.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Фронтальная:
* Презентация жанра традиционной японской лирической поэзии -хайку.
Групповая (в парах).
* Обсуждение советов для написания хайку.
Индивидуальная:
*Сочинение хайку. * Самоконтроль. * Письменный контроль. 46.
Урок 10: Итоговый тест по

разделам 4-5.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная:
Выполнение заданий лексико-грамматического теста с * Консультации. * Самоконтроль. * Письменный
последующей самопроверкой, индивидуальная работа над допущенными ошибками. контроль.
Раздел 6 «Хороший прогресс?» – 9 часов
47.
Урок 1. Изобретения.

Формирование

грамматических навыков:

страдательный залог.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление нового грамматического материала. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Закрепление нового грамматического материала. * Совершенствование грамматических навыков говорения с употреблением предложений в страдательном залоге.
Индивидуальная:
*Выполнение теста на употребление страдательного залога. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 48.
Урок 2. Случайные

изобретения. Формирование

навыков чтения с

извлечением необходимой

информации.

Урок формирования первоначальных предметных

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
*Обсуждение прочитанного текста «Случайные изобретения».
Индивидуальная:
*Написание предложений о необычном изобретении с использованием страдательного залога. * Наблюдение. * Консультации. * Письменный контроль. 49.
Урок 3. Что вы видите на

графике? Формирование

навыков говорения и

аудирования.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Введение в разговорную тему. *Выявление фоновых знаний учащихся по теме.
Групповая (в парах).
* Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос.
* Совершенствование навыков аудирования с извлечением основной информации. * Совершенствование навыков устной речи: интерпретация графиков и таблиц. 50.
Урок 4. Вы бы хотели

посетить Бутан?

Формирование навыков

чтения и аудирования.

Урок формирования первоначальных предметных

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания. * Совершенствование навыков аудирования с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
*Обсуждение прочитанного текста «Профиль страны: Бутан». * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 51.
Урок 5. Влияние Интернета

на поведение людей.

Формирование навыков

устной речи.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Фронтальная:

*
Введение в разговорную тему.
*
Выявление фоновых знаний учащихся по теме.
Групповая (в парах).

*
Совершенствование навыков аудирования с извлечением основной информации.
*
Совершенствование навыков устной речи: высказывание собственного мнения с аргументацией о влиянии ТВ и Интернета на поведение людей. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 52.
Урок 6. Сложные слова.

Формирование лексических

навыков.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление новой лексики по теме. * Презентация новой лексики в контексте.
Индивидуальная:
* Тренировка в образовании и употреблении сложных слов в речи. * Наблюдение. * Консультации. * Устный индивидуальный опрос. 53.
Урок 7. Мобильные

Комбинированный урок.
* Наблюдение.

телефоны нужно запретить в

школе. Формирование

навыков чтения с полным

пониманием прочитанного.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
Групповая (в парах).
* Практика понимания текста без словаря (по контексту и форме слова). * Обсуждение прочитанного текста с критической оценкой полученной информации.
Индивидуальная:
* Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного. * Консультации. * Устный фронтальный и индивидуальный опрос. 54.
Урок 8. Мобильные

телефоны нужно запретить в

школе. Формирование

навыков письменной речи.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Фронтальная:
* Презентация выражений убедительной аргументации для написания эссе-мнения.
Групповая (в парах).
* Обсуждение модели эссе-мнения.
Индивидуальная:
*Написание эссе-мнения по предложенной инструкции. * Самоконтроль. * Письменный контроль. 55.
Урок 9. Интернет-чаты не

служат полезной цели.

Проект.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Групповая (в парах).

*
Формирование уменияучаствовать в беседе на заданную тему: обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера.
Индивидуальная:
*Написание эссе-мнения «Интернет-чаты не служат полезной цели» по предложенному плану. * Письменный контроль. * Самоконтроль.
Раздел 7 «Зачем рисковать?» – 8 часов
56.
Урок 1.Как бы мне

хотелось…Формирование

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Наблюдение. * Консультации.

грамматических навыков:

сослагательное наклонение.
* Предъявление нового грамматического материала. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Закрепление нового грамматического материала. * Совершенствование грамматических навыков говорения с употреблением предложений в страдательном залоге.
Индивидуальная:
*Выполнение теста на употребление различных способов выражения сослагательного наклонения. * Устный фронтальный опрос. 57.
Урок 2.Если бы я мог…

Формирование навыков

чтения с извлечением

необходимой информации.

Урок формирования первоначальных предметных

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
*Совершенствование навыков диалогической речи с выражением советов, сожалений. * Наблюдение. * Консультации. * Письменный контроль. 58.
Урок 3. Партнеры по бизнесу.

Формирование навыков

аудирования и говорения.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Введение в разговорную тему. *Выявление фоновых знаний учащихся по теме.
Групповая (в парах).
* Совершенствование навыков аудирования с извлечением основной информации. * Совершенствование навыков устной речи в употреблении фраз-клише для выражения критики, недовольства. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 59.
Урок 4. Фразовые глаголы и

выражения о деньгах,

бизнесе, банковской системе.

Формирование лексических

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление новой лексики по теме. * Презентация новой лексики в контексте. * Наблюдение. * Консультации. * Устный индивидуальный

навыков.

Групповая (в парах).
* Закрепление новой лексики. * Совершенствование применения учебных стратегий.
Индивидуальная:
* Практика употребления активной лексики в речи. опрос. 60.
Урок 5.Рискованные

ситуации.Формирование

грамматических навыков:

условные придаточные

предложения.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление нового грамматического материала. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Закрепление нового грамматического материала. * Совершенствование грамматических навыков говорения с употреблением условных придаточных предложений.
Индивидуальная:
*Выполнение теста на употребление различных способов выражения сослагательного наклонения. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 61.
Урок 6. «Фрэнк Абигнейл. От

мошенничества до

ФБР».Формирование

навыков чтения с полным

пониманием прочитанного.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
Групповая (в парах).
*Совершенствование навыков говорения в обсуждении прочитанного.
Индивидуальная:
* Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 62.
Урок 7. Формирование

навыков письменной речи:

краткое изложение.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Фронтальная:
* Презентация структуры краткого изложения.
Групповая (в парах).
* Обсуждение структуры краткого изложения. * Самоконтроль. * Письменный контроль.

Индивидуальная:
*Написание краткого изложения по статье о Ф. Абигнейле. 63.
Урок 8. Английские и русские

пословицы о деньгах. Проект.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Групповая (в парах).

*
Формирование уменияучаствовать в беседе на заданную тему: обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера. * Изготовление постера с английскими и русскими пословицами.
Индивидуальная:
* Высказывания о сходствах и различиях английских и русских пословиц о деньгах. * Самоконтроль. * Взаимоконтроль. * Устный индивидуальный опрос.
Раздел 8 «Там, где сердце…»– 11 часов
64.
Урок 1. Формирование

грамматических навыков:

относительные местоимения.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление нового грамматического материала. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Закрепление нового грамматического материала. * Совершенствование грамматических навыков говорения с употреблением относительных местоимений.
Индивидуальная:
*Выполнение теста на употребление относительных местоимений. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 65.
Урок 2. Монологи животных.

Формирование навыков

аудирования и говорения.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Введение в разговорную тему. *Выявление фоновых знаний учащихся по теме.
Групповая (в парах).
* Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос.
* Совершенствование навыков аудирования с извлечением основной информации. * Совершенствование навыков устной речи в описании различных мест. 66.
Урок 3. Прилагательные для

описания животных.

Формирование лексических

навыков.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление новой лексики по теме. * Презентация новой лексики в контексте.
Групповая (в парах).
* Закрепление новой лексики. * Совершенствование применения учебных стратегий.
Индивидуальная:
* Практика употребления активной лексики в речи. * Наблюдение. * Консультации. * Устный индивидуальный опрос. 67.
Урок 4. Дома лучше?

Формирование навыков

чтения с извлечением

необходимой информации.

Урок формирования первоначальных предметных

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
*Обсуждение прочитанного текста «Дома лучше?»
Индивидуальная:
*Написание сообщения «Какой отель ты бы хотел посетить?». * Наблюдение. * Консультации. * Письменный контроль. 68.
Урок 5. Она покидает дом.

Формирование навыков

чтения с извлечением

необходимой информации.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
*Обсуждение текста песни «Она покидает дом» * Наблюдение. * Консультации. * Письменный контроль. 69.
Урок 6. Аренда жилья.

Урок первичного предъявления новых знаний.
* Наблюдение.

Формирование лексических

навыков.

Фронтальная:
* Предъявление новой лексики по теме. * Презентация новой лексики в контексте.
Групповая (в парах).
* Закрепление новой лексики. * Совершенствование применения учебных стратегий.
Индивидуальная:
* Практика употребления активной лексики в речи. * Консультации. * Устный индивидуальный опрос. 70.
Урок7. Квартира Геммы.

Формирование навыков

аудирования и говорения.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Введение в разговорную тему.
Групповая (в парах).
* Совершенствование навыков аудирования с извлечением основной информации. * Совершенствование навыков устной речисиспользовании клише для предварительной договоренности. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 71.
Урок 8. Аренда жилья.

Ролевая игра – проект.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Групповая (в парах).

*
Формирование уменияучаствовать в диалоге на заданную тему: обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера.
Индивидуальная:
*Рефлексия: оценка и самооценка выступлений. * Устный индивидуальный опрос. *Взаимоконтроль. * Самоконтроль. 72.
Урок 9. Жизнь в прошлом.

Формирование навыков

чтения с полным

пониманием прочитанного
.
Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
Групповая (в парах).
*Совершенствование навыков говорения в обсуждении прочитанного.
Индивидуальная:
* Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос.
* Совершенствование умения обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию. 73.
Урок 10. Формирование

навыков письменной речи:

описание места.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Фронтальная:
* Презентация структуры описания места.
Групповая (в парах).
* Обсуждение структуры описания места.
Индивидуальная:
*Письменное описание запомнившегося места. * Самоконтроль. * Письменный контроль. 74.
Урок 11. Итоговый тест по

разделам 6-8.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная:
Выполнение заданий лексико-грамматического теста с последующей самопроверкой, индивидуальная работа над допущенными ошибками. * Консультации. * Самоконтроль. * Письменный контроль.
Раздел 9 «Дайте мне ключ к разгадке» – 8 часов
75.
Урок 1. Формирование

грамматических навыков:

безличные предложения.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление нового грамматического материала. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Закрепление нового грамматического материала. * Совершенствование грамматических навыков говорения с употреблением безличных предложений.
Индивидуальная:
*Выполнение теста на употребление безличных предложений. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 76.
Урок 2. Александр Макколл

Смит «Друзья, влюбленные,

шоколад». Часть1.

Формирование навыков

Урок формирования первоначальных предметных

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с пониманием * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный

чтения и аудирования.
основного содержания. * Совершенствование навыков аудирования с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
*Обсуждение прочитанного отрывка из романа А. М. Смита «Друзья, влюбленные, шоколад». опрос. 77.
Урок 3. Александр Макколл

Смит «Друзья, влюбленные,

шоколад». Часть2.

Формирование навыков

чтения и аудирования.

Урок формирования первоначальных предметных

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания. * Совершенствование навыков аудирования с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
*Обсуждение прочитанного отрывка из романа А. М. Смита «Друзья, влюбленные, шоколад».
Индивидуальная:
*Практика в словообразовании. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 78.
Урок 4. Фразовые глаголы и

идиомы:

live/die.Формирование

лексических навыков.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление новой лексики по теме. * Презентация новой лексики в контексте.
Групповая (в парах).
* Закрепление новой лексики. * Совершенствование применения учебных стратегий.
Индивидуальная:
* Практика употребления активной лексики в речи. * Наблюдение. * Консультации. * Устный индивидуальный опрос. 79.
Урок 5. Разгадывание

загадок. Формирование

грамматических навыков:

модальные глаголы.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление нового грамматического материала. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос.
* Закрепление нового грамматического материала. * Совершенствование грамматических навыков говорения в употреблении предложений с модальными глаголами.
Индивидуальная:
*Выполнение теста на употребление модальных глаголов. 80.
Урок6. Решение проблем.

Формирование навыков

аудирования и говорения.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Введение в разговорную тему.
Групповая (в парах).
* Совершенствование навыков аудирования с извлечением основной информации. * Совершенствование навыков устной речисиспользовании клише для решения проблем. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 81.
Урок 7. Ужин со

знаменитостью. Ролевая игра

– проект.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Групповая (в парах).

*
Формирование уменияучаствовать в диалоге на заданную тему: обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера.
Индивидуальная:
*Рефлексия: оценка и самооценка выступлений. * Устный индивидуальный опрос. *Взаимоконтроль. * Самоконтроль. 82.
Урок 8. Формирование

навыков письменной речи:

газетная статья.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Фронтальная:
* Презентация особенностей написания газетной статьи.
Групповая (в парах).
* Обсуждение особенностей написания газетной статьи.
Индивидуальная:
*Написание газетной статьи по предложенным заголовкам. * Самоконтроль. * Письменный контроль.
Раздел 10 «Достойно публикации?» – 8 часов
83.
Урок 1. Формирование

грамматических навыков:

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Наблюдение. * Консультации.

кванторы.
* Предъявление нового грамматического материала. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
* Закрепление нового грамматического материала. * Совершенствование грамматических навыков говорения с употреблением кванторов.
Индивидуальная:
*Выполнение теста на употребление кванторов. * Устный фронтальный опрос. 84.
Урок 2. Интервью с

журналистом. Формирование

навыков аудирования с

извлечением основной

информации.

Урок повторения предметных знаний, умений,

навыков.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков аудированияс извлечением основной информации.
Индивидуальная:
* Формирование умения прогнозировать в аудировании. * Наблюдение. * Консультации. 85.
Урок 3. Описание

фотографий. Формирование

навыков аудирования и

говорения.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Введение в разговорную тему.
Групповая (в парах).
* Совершенствование навыков аудирования с извлечением основной информации. * Совершенствование навыков устной речи с использованием вспомогательного глагола do, наречий и клише для усиления высказывания. * Наблюдение. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. 86.
Урок 4. Собирательные

существительные.

Формирование лексических

навыков.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Фронтальная:
* Предъявление новой лексики по теме. * Презентация новой лексики в контексте.
Групповая (в парах).
* Закрепление новой лексики. * Совершенствование применения учебных стратегий.
Индивидуальная:
* Наблюдение. * Консультации. * Устный индивидуальный опрос.
* Практика употребления активной лексики в речи. 87.
Урок 5.Ошибки в

кинематографе.

Формирование навыков

чтения с извлечением

необходимой информации.

Урок формирования первоначальных предметных

навыков, овладения предметными умениями.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания. * Совершенствование навыков чтения с извлечением необходимой информации.
Групповая (в парах).
*Обсуждение сообщений о киноляпах. * Устный фронтальный опрос. * Взаимоконтроль. 88.
Урок 6. Лекция о

знаменитости. Формирование

навыков аудирования с

полным пониманием

содержания и смысла.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием содержания и смысла.
Групповая (в парах).
* Совершенствование стратегий при аудировании. * Совершенствование навыков говорения «Если бы я был знаментым».
Индивидуальная:
* Совершенствование навыков письменной речи: умение делать заметки. * Наблюдение. * Взаимоконтроль. * Устный фронтальный опрос. * Письменный контроль. 89.
Урок 7. Формирование

навыков письменной речи:

сообщение по результатам

опроса.

Урок применения предметных знаний, умений,

навыков.

Фронтальная:
* Чтение и обсуждение сообщения-модели.
Групповая (в парах).
* Обсуждение вопросов для опросника.
Индивидуальная:
*Написание сообщения по результатам опроса. * Самоконтроль. * Письменный контроль. 90.
Урок 8. Итоговый тест по

разделам 9-10.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная:
Выполнение заданий лексико-грамматического теста с последующей самопроверкой, индивидуальная работа над * Консультации. * Самоконтроль. * Письменный контроль.
допущенными ошибками.
Раздел 11. «Диалог культур» – 4 часа
91.
Урок 1.Лето – волшебство и

сумасшествие.

Формирование навыков

чтения, аудирования, устной

речи.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Введение в разговорную тему. * Презентация и отработка лексики по теме «Летние развлечения».
Групповая (в парах).
* Обсуждение вопросов по тексту с выражением собственного мнения.
Индивидуальная:
* Выполнение заданий по аудированию на установление соответствий. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. * Устный индивидуальный опрос. 92.
Урок 2. Все, что ты всегда

хотел узнать... Формирование

навыков чтения,

аудирования, устной речи.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Введение в разговорную тему. * Презентация и отработка лексики по теме «Реалии британской жизни».
Групповая (в парах).
* Обсуждение вопросов по тексту с выражением собственного мнения.
Индивидуальная:
* Выполнение заданий по аудированию на установление (не)верных утверждений. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. * Устный индивидуальный опрос. 93.
Урок 3. Танцевальная

лихорадка. Формирование

навыков чтения,

аудирования, устной речи.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Введение в разговорную тему. * Презентация и отработка лексики по теме «Танцевальное искусство».
Групповая (в парах).

*
Обсуждение вопросов по тексту с выражением собственного мнения.
Индивидуальная:
* Консультации. * Устный фронтальный опрос. * Устный индивидуальный опрос.
* Выполнение заданий по чтению на установление различий. 94.
Урок 4. Американский

характер. Формирование

навыков чтения,

аудирования, устной речи.

Комбинированный урок.

Фронтальная:
* Введение в разговорную тему.
Групповая (в парах).
* Обсуждение вопросов по тексту с выражением собственного мнения.
Индивидуальная:
* Выполнение заданий по чтению на установление соответствий. * Консультации. * Устный фронтальный опрос. * Устный индивидуальный опрос.
Раздел 12 «Внимание, экзамен» – 7 часов
95.
Урок 1. Выполнение тестов в

формате ЕГЭ: аудирование.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная:
Выполнение заданий теста по аудированиюс последующей самопроверкой, индивидуальная работа над допущенными ошибками. * Письменный контроль. 96.
Урок 2 .Выполнение тестов в

формате ЕГЭ: чтение.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная:
Выполнение заданий теста по чтению с последующей самопроверкой, индивидуальная работа над допущенными ошибками. * Письменный контроль. 97.
Урок 3. Выполнение тестов в

формате ЕГЭ: грамматика и

лексика.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная:
Выполнение заданий лексико-грамматического теста с последующей самопроверкой, индивидуальная работа над допущенными ошибками. * Письменный контроль. 98.
Урок 4. Выполнение тестов в

формате ЕГЭ: говорение.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная:
Выполнение заданий теста по письму с последующей самопроверкой, индивидуальная работа над допущенными ошибками. * Устный индивидуальный опрос. 99.
Урок 5. Промежуточная

Контрольно-проверочный урок.
* Письменный

аттестация за 11 класс.

Выполнение тестов в

формате ЕГЭ: письмо.

Индивидуальная работа:
аудирование, выполнение лексико-грамматических упражнений. контроль. 100.
Урок 6. Подготовка к устной

части ЕГЭ.

Индивидуальная работа:
Выполнение заданий по говорению. Устный индивидуальный опрос. 101.
Урок 7. Анализ выполнения

тестов в формате ЕГЭ.

Контрольный урок.

Индивидуальная:
Проверка предметных знаний, умений, навыков, умений решать практические задачи с последующим анализом допущенных ошибок. * Устный фронтальный опрос. * Устный индивидуальный опрос. 102.
Урок 8. Формирование

навыков говорения «Моя

будущая профессия».

Индивидуальная работа:
Выполнение заданий по говорению. *Устный индивидуальный опрос. Примечания (корректировка):____________________________________________________
Прохождение практической части программы
№ Наименование работы Количество за год 1.
Контрольная работа
4 2.
Проект
5 3.
Промежуточная аттестация за 11 класс
1
«Перечень зачетных работ»




Наименование зачетной работы/темы

(тип работы в эл.Журнале «Срезовая работа»)

Дата проведения
1. Итоговый тест по разделам 1-3 2. Итоговый тест по разделам 4-5 3. Итоговый тест по разделам 6-8 4. Итоговый тест по разделам 9-10