"Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Учебник Spotlight. Ю. Ваулина, О. Подоляко, В. Эванс, Д. Дули"

Автор: Сергунина Мария Сергеевна
Должность: учитель
Учебное заведение: МБОУ Глотовская СШ
Населённый пункт: р.п. Глотовка
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: "Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Учебник Spotlight. Ю. Ваулина, О. Подоляко, В. Эванс, Д. Дули"
Дата публикации: 18.10.2016







Вернуться назад       Перейти в раздел





Текстовая часть публикации







Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 6 класса

Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 6 класса
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного об - разовательного стандарта второго поколения (ФГОС) и авторской программы В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2016 г
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
личностным,
включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным,
включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
предметным,
включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Личностные
результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать: 1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; 5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; 8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; 9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; 10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; 11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; 5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 8) смысловое чтение; 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами; 12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные
результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образования. 1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности; 2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; 3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции; 4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

2. Содержание учебного предмета

MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?) – 13 часов
Описание: Семья. Члены семьи. Моя страна. Национальности моей страны. Великобритания. Планета Земля. Грамматика: Глаголы в форме Past Perfect. Союзы в придаточных времени.
MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) - 12 часов
Описание: Дни недели. Месяцы. Порядковые числительные. Моя квартира. Мебель. Мои соседи. Мой микрорайон. Моя улица. Моя комната. Грамматика: Относительные местоимения и наречия. Причастия прошедшего и настоящего времени. Порядок имен прилагательных в функции определения.
MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!) - 10 часов
Описание: Дорожное движение. Виды транспорта. Метро. Что такое светофор? Грамматика: Словообразование: прилагательные от глаголов. Past Simple/Past Continouos.
MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем) -10 часов
Описание: Каждодневная рутина. Мой типичный день. Мой любимый день недели. Жизнь подростков. Назначение и отмена встречи. Грамматика: Словообразование: прилагательные от существительных. Формы для выражения будущего времени. Future Simple.
MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники) - 10 часов
Описание: Праздники. Пригласительные открытки. Национальный праздник. Рекламные постеры. Названия цветов. Биографии английских писателей. Грамматика: Present Perfect, словообразование прилагательные с отрицательным значением. Has gone/has been.
MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) -10 часов
Описание: Свободное времяпрепровождении. Игры. Настольные игры. Самые популярные игры в России. Свободное время. Подарки. Кукольный театр. Грамматика: Прилагательные: синонимы и антонимы. Степени сравнения прилагательных. Словообразование: прилагательных от существительных.
MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) -10 часов
Описание: Хеллоуин. Биографии известных людей. Супергерои. Пушкин А.С. Бюро находок. Грамматика: Словообразование: глаголы от прилагательных. Present Perfect Continuous.
MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции) - 9 часов
Описание: Дома и здания. Известные места в городе. Правила и инструкции. Страны и их достопримечательности. Московский зоопарк. Билеты в театр.
Грамматика: Выражение значения качеств. Present Perfect. Степени сравнения прилагательных. have to, don’t have to / needn’t.
MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки) - 9 часов
Описание: Продукты питания. Меню. Рецепт любимого блюда. Кафе и закусочные. Грибы. Заказ столика в ресторане. Кулинария. Грамматика: Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.
MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы) - 10 часов
Описание: Каникулы. Отпуск. Занятия в летние каникулы. Погода. Одежда. Столица России. Сочи. Бронирование номера в гостинице. Пляж. Типы пляжей. Грамматика: Возвратные местоимения. Модальные глаголы. Словообразование: прилагательные от глаголов.
3. Тематическое планирование:

3. Тематическое планирование:



Тема урока

Количество

часов

Домашнее задание
1 Повторение. Вводный урок. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу 2 Члены семьи. 1 Учебник: с. 7 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 5 3 Кто ты? 1 Учебник: с. 9 упр. 9 учить слова 4 Притяжательные местоимения. Рабочая тетрадь: с. 6 5 Моя страна. 1 Учебник: с. 10 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 7 6 Великобритания. 1 Учебник: с. 10 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 8
7 Семьи. 1 Рабочая тетрадь: с. 9 учить слова 8 Знакомство. 1 Учебник: с. 12 упр. 3 учить слова 9 Приветствия. 1 Рабочая тетрадь: с.10 10 Земля. 1 Учебник: с. 13 упр. 4 учить слова 11 Подготовка к тесту. 1 Учебник: повторение материала модуля 1 12 Тест №1. 1 Не задано 13 Анализ работ. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 1. 14 Время радости. 1 Учебник: с. 17 упр. 8 учить слова 15 Предлоги времени. Рабочая тетрадь: с. 11 16 У меня дома. 1 Учебник: с. 19 упр. 10 17 По соседству. 1 Учебник: с. 20 упр. 4 учить слова 18 Мой микрорайон. 1 Рабочая тетрадь: с. 12 19 Знаменитые улицы. 1 Учебник: с. 21 упр. 3 учить слова 20 Дачи. 1 Рабочая тетрадь: с. 15 Учить слова 21 Заявка на обслуживание. 1 Рабочая тетрадь: с. 14 учить слова 22 Выполнение плана чертежа в масштабе. 1 Рабочая тетрадь: с. 16 учить слова 23 Подготовка к тесту. 1 Учебник: повторение материала модуля 2 24 Тест №2. 1 Не задано
25 Анализ работ. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 2. 25 Безопасность на дорогах. 1 Учебник: с. 27 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 17 26 В движении. 1 Учебник: с. 29 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 18 27 С ветерком. 1 Учебник: с. 30 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 19 28 Виды транспорта в Лондоне. 1 Учебник: с. 31 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 20 29 Метро. 1 Учебник: SP on R, с. 5 Рабочая тетрадь: с. 21 30 Как пройти...? 1 Учебник: с. 32 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 22 31 Что означает красный цвет? 1 Учебник: с. 33 упр. 6 учить слова 32 Подготовка к тесту. 1 Учебник: повторение материала модуля 3 33 Тест № 3. 1 Не задано 34 Анализ работ. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 3 35 День и ночь – сутки прочь. 1 Учебник: с. 37 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 23 36 Как насчет…? 1 Учебник: с. 39 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 24 37 Мой любимый день. 1 Учебник: с. 40 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 25 38 Жизнь подростков в Великобритании. 1 Учебник: с. 41 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 26 39 Привет! 1 Учебник: SP on R, с. 6 учить слова
40 Назначение/ отмена встречи. 1 Учебник: с. 42 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 27 41 Вычерчиваем числа. 1 Учебник: с. 43 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 28 42 Подготовка к тесту. 1 Учебник: повторение материала модуля 4 43 Тест №4. 1 Не задано 44 Анализ работ. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу 45 Время праздников. 1 Учебник: с. 47 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 29 46 Отпразднуем! 1 Учебник: с. 49 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 30 47 Особые дни. 1 Учебник: с. 50 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 31 48 Шотландские игры. 1 Учебник: с. 51 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 32 49 Белые ночи. 1 Учебник: SP on R, с. 7 учить слова 50 Как заказать цветы. 1 Рабочая тетрадь: с. 33 учить слова 51 В Зазеркалье. 1 Рабочая тетрадь: с. 34 учить слова 52 Подготовка к тесту. 1 Учебник: повторение материала модуля 5 53 Тест №5. 1 Не задано 54 Анализ работ. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 5. 55 Свободное время. 1 Учебник: с. 57 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 35 56 Игра! 1 Учебник: с. 59 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 36 57 Скоротаем время! 1 Учебник: с. 60 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 37
58 Настольные игры. 1 Учебник: с. 61 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 38 59 Свободное время. 1 Учебник: SP on R, с. 8 учить слова 60 Покупка подарка. 1 Учебник: с. 62 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 39 61 Кукольный театр. 1 Учебник: с. 63 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 40 62 Подготовка к тесту. 1 Учебник: повторение материала модуля 6 63 Тест №6. 1 Не задано 64 Анализ работ. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 6. 65 В прошлом. 1 Учебник: с. 67 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 41 66 Дух Хеллоуина. 1 Учебник: с. 69 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 42 67 Они были первыми. 1 Учебник: с. 70 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 43 68 Стальной человек. 1 Учебник: с. 71 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 44 69 Слава. 1 Учебник: SP on R, с. 9 Рабочая тетрадь: с. 45 70 В бюро находок. 1 Рабочая тетрадь: с. 46 учить слова 71 Играя в прошлое. 1 Учебник: с. 73 упр. 5 учить слова 72 Подготовка к тесту. 1 Учебник: повторение материала модуля 7 73 Тест № 7. 1 Не задано 74 Анализ работ. 1 Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7 75 Таковы правила. 1 Учебник: с. 77 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 47
76 А давай…? 1 Учебник: с. 79 упр. 8 Рабочая тетрадь: с. 48 77 Правила и инструкции. 1 Учебник: с. 80 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 49 78 Вершины мира. 1 Учебник: с. 81 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 50 79 Московский зоопарк. 1 Учебник: SP on R, с. 10 учить слова 80 Заказ театральных билетов. 1 Учебник: с. 82 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 51 81 Чисто ли в твоем микрорайоне? 1 Учебник: с. 83 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 52 82 Тест № 8. 1 Не задано 83 Анализ работ. 1 Учебник: повторение материала модуля 8 84 Еда и питье. 1 Учебник: с. 87 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 53 85 Что в меню? 1 Учебник: с. 89 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 54 86 Давай готовить! 1 Учебник: с. 90 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 55 87 Кафе и закусочные в Великобритании. 1 Учебник: с. 91 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 56 88 Грибы. 1 Учебник: SP on R, с. 11. Рабочая тетрадь: с. 57 89 Заказ столика в ресторане. 1 Учебник: с. 92 упр. 3 Рабочая тетрадь: с.58 90 Кулинария. 1 Учебник: с. 93 упр. 4 учить слова 91 Тест № 9. 1 Не задано 92 Анализ работ. 1 Учебник: повторение материала модуля 9 93 Планы на каникулы. 1 Учебник: с. 97 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 59 94 Какая погода? 1 Учебник: с. 99 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 60
95 Выходные с удовольствием! 1 Учебник: с. 100 упр. 5b Рабочая тетрадь: с. 61 96 В Эдинбург на каникулы! 1 Учебник: с. 101 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 62 97 Сочи. 1 Учебник: SP on R, c. 12. учить слова 98 Бронирование номера в гостинице. 1 Рабочая тетрадь: с. 63 учить слова 99 Пляжи. 1 Рабочая тетрадь: с. 64 учить слова 100 Тест № 10. 1 Не задано 101 Итоговая контрольная работа. 1 Не задано 102 Итоги четверти, года. 1 Не задано 103 Резервный 1 104 Резервный 1 105 Резервный 1 Итого 105
4. Поурочное тематическое планирование

Дата

Универсальные учебные действия




ур

ок

а

Тема

урока

Ко

ли

че

ст

во

ча

со

в

пл

ан

фа

кт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть

MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?) – 13 часов
1 Вводный урок. Повторе ние. 1 Развивать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого. Коммуникативные: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач
.
Регулятивные
:
принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания
.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Личностные: сравнение; Коммуникативные умения: по заданиям с. 5 Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): с. 5 – ознакомительно 2 Члены семьи. 1 Формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре. Личностные: - волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
.
Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации Умение выражать своё мнение по заданному вопросу в краткой форме, находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст.
объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. 3 Кто ты? 1 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные: - cмысловое чтение, -использование моделей предложений для решения поставленных задач. Регулятивные: -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: - слушать собеседника. Личностные: - построение логической цепи рассуждений. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. 4 Притяжа тельные местоим ения. 1 5 Моя страна. 1 Развитие морального сознания и компетентности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленнос ть, креативность. Познавательные: – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: - ставить вопросы, - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы; Личностные: - умение анализировать и синтезировать новые знания. Регулятивные: Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)
-рефлексия способов и условий действий; - анализ информации; 6 Великоб ритания. 1 Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа. Познавательные: - выбор вида чтения в зависимости от цели; Регулятивные: - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; – выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, Коммуникативные: -адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок. -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Личностные: - доказывать свои суждения. Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. 7 Семьи. 1 Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; Коммуникативные: - задавать вопросы. -строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностные: - построение логической цепи рассуждений. Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме. 8 Знакомст во. 1 Формировать доброжелательное отношение, Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и Ученик получит возможность научиться делать краткие выписки из текста с целью их
уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать основы своей гражданской идентичности. диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка
.
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
.
Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: построение логической цепи рассуждений. использования в собственных устных высказываниях. 9 Приветст вия. 10 Земля. 1 Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России. Коммуникативные УУД: организовать инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Личностные: доказывать свои суждения. Ученик научится читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную /запрашиваемую информацию. 11 Подготов ка к 1 Развивать эстетические чувства на основе Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой Коммуникативные умения (чтение):
тесту № 1. знакомства со сказочной повестью. материал и отдельные новые слова
.
Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
.
Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома. Личностные:- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 8- 9 Коммуникативные умения (письменная речь): с. 31 12 Тест № 1. 1 Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: построение логической цепи рассуждений. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1 13 Анализ работы. 1 Развивать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу. Коммуникативные : адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу
.
Познавательные : осуществлять структурирование Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.
знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Лоичностные: доказывать свои суждения.
MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) – 12 часов
1 Время радости. 1 Формировать мотивационную основу учебной деятельности Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание. Личностные: доказывать свои суждения. Коммуникативные умения: Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному. 2 Предлог и времени. 1 3 У меня дома. 1 Формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания. Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.
4 По соседств у. 1 Оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность , инициативу, ответственность, причины неудач. Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: обработка и анализ информации; синтез. Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. 5 Мой микрора йон. 1 6 Знамениты е улицы . 1 Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. Коммуникативные : развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные : формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: обработка и анализ информации; синтез. Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.
7 Дачи. 1 Развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес. Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания. Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме. 8 Заявка на Обслужи вание. 1 Формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству. Коммуникативные: развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные : отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Личностные: синтез; обработка и анализ информации. Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. 9 Выполне ние 1 Формирование основ социально- критического Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные : планировать, контролировать и оценивать учебные Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые
плана чертежа в масштаб е. мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями. действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля. Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания. изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме. 10 Подготов ка к тесту № 2. 1 Формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение к другим странам и народам. Коммуникативные : уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре. Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные : развивать навыки диалогической речи, аудирования. Личностные: синтез; обработка и анализ информации. Ученик получит возможность научиться кратко высказываться с опорой на нелинейный текст.
11 Тест № 2. 1 Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные : выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные : удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания. Личностные: обработка и анализ информации; синтез. Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. 12 Анализ работ. Формирование личностного и жизненного самоопределения. Коммуникативные : развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные : оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном. Познавательные: формировать навыки аудирования, Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.
чтения, письма. Личностные: умение анализировать и синтезировать новые знания.
MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!) – 10 часов
1 Безопасн ость на дорогах 1 Социальная компетентность, этические чувства, доброжелательнос ть и эмоционально- нравственная отзывчивость. Коммуникативные: --задавать вопросы; -слушать собеседника; -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь ; Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; Регулятивные: - подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; Личностные: - сбор, обработка и анализ информации; синтез. Умение выражать своё мнение по заданному вопросу в краткой форме, находить сходства и различия на картинках, опираясь на прочитанный текст. 2 В движени и 1 Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности . Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: - выбор вида чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностные: - анализ информации; Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. 3 С ветерком 1 Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру. Навыки Познавательные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; Коммуникативные: Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования.
сотрудничества в разных ситуациях. - задавать вопросы; - строить понятные для партнера высказывания; Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностые: -ориентируются на разнообразие способов решения задач. 4 Виды транспор та в Лондоне 1 Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности. Познавательные: - строить речевые высказывания; - выполнять учебные действия; Коммуникативные: -слушать друг друга, -обращаться за помощью. Регулятивные: -установление причинно- следственных связей; Личностые: - анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных). Умение читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания. 5 Метро. 1 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: - слушают и понимают речь одноклассников, -обмениваются мнениями в группе; Регулятивные: - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, -смысловое чтение. Личностые: - анализ информации; Умение читать с полным пониманием письмо, содержащее некоторые изученные слова. Восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.
6 Как пройти... ? 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Познавательные: - строить монологическое высказывание; Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Регулятивные: - рефлексия способов и условий действий. -выбирать действия в соотв. с поставленной задачей. Личностые: -установление причинно-следственных связей. Умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующ ей информации. 7 Что означает красный цвет 1 Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно- познавательная и внешняя), навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Коммуникативные: -слушать собеседника; Познавательные: -строить монологическое высказывание Регулятивные: -адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; Личностые: - построение логической цепи рассуждений. Ознакомление с новой лексикой по теме, введение нового страноведческого материала по теме, развитие навыков чтения и аудирования. 8 Подготов 1 Развивать Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, Самоконтроль, самокоррекция,
ка к Тесту № 3. эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью. коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностые: установление причинно-следственных связей. рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3. 9 Тест № 3. 1 Принятие навыка «хорошего ученика». Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. Коммуникативные: -слушать собеседника; Познавательные: - строить монологическое высказывание; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации; Личностые: - установление причинно- следственных связей. Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты. 10 Анализ работы. 1 Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Регулятивные: - анализ информации; - передача информации; - построение рассуждения; Коммуникативные: - задавать вопросы; Умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. - строить понятные для партнёра высказывания; - вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; Личностые: -овладение логическими действиями анализа и синтеза.
2 четверть

MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем) – 10 часов
1 День и ночь – сутки прочь. 1 Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, осознание ответственности человека за общее благополучие, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Личностые: - построение логической цепи рассуждений. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала. 2 Как насчет… ? 1 Эстетические потребности, ценности и чувства, гуманистические и демократические ценности Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Коммуникатитвные:-работать в сотрудничестве. Регулятивные:-использовать общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем Умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующ
многонационально го российского общества. различного характера. Личностые: устанавление причинно-следственных связей; построение рассуждения; обобщение. ей информации. 3 Мой любимы й день. 1 Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью). 4 Жизнь подростк ов в Великоб ритании 1 Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками. Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Логические: - делают выводы и обобщения. Умение заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с потреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
5 Привет! 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения. Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностые: -делают выводы и обобщения. Умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; относящихся к разным коммуникативным типам речи. 6 Назначе ние/ отмена встречи 1 Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно- познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению. этические чувства, прежде всего доброжелательност ь и эмоционально- нравственная отзывчивость. Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. 7 Вычерчи ваем Формирование ответственного Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать Умение отвечать на предложение собеседника
числа 1 отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. познавательную цель; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий. согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала. 8 Подгото вка к тесту № 4. 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационально го российского общества. Познавательные: -оформляют свои мысли в устной форме; Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; - договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; Регулятивные: –выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Личностые: - выбор оснований и критериев для сравнения. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. 9 Тест № 4. 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала. 10 Анализ работы. 1 Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - формулировать свои затруднения; Регулятивные: -адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. Личностые: - доказывать свои суждения. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.
MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники) – 10 часов
1 Время праздник ов 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. из текста; Личностые: -делают выводы и обобщения. 2 Отпразд нуем! 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения. Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые: - делают выводы и обобщения. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала. 3 Особые дни 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.
- строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. 4 Шотланд ские игры 1 Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, мотивация учебной деятельности (социальная, учебно- познавательная и внешняя), уважительное отношение к иному мнению, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. 5 Белые ночи 1 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, самооценка на основе критериев успешности учебной Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала.
деятельности, уважительное отношение к иному мнению. Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. 6 Как заказать цветы 1 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Коммуникативные: -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание; Личностые: - установление причинно- следственных связей. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. 7 В Зазеркал ье 1 Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание своей этнической Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Познавательные: - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: –выбирать наиболее эффективные способы Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала.
принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. решения задач; Личностые: -выбор оснований и критериев для сравнения. 8 Подгото вка к тесту № 5. 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые: - делают выводы и обобщения. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. 9 Тест № 5. 1 Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, уважительное отношение к иному мнению. Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностые: -делают выводы и обобщения. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. 10 Анализ работ. 1 Формирование ответственного отношения к Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; - преобразовывать практическую задачу в Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие,
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. познавательную, Регулятивные: - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - ставить вопросы, Коммуникативные: - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; Личностые: -использовать установленные правила в контроле способа решения. изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
3 четверть

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) – 10 часов
1 Свободн ое время 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала. 2 Игра! 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой
. саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: : подведение под понятие, выведение следствий. переработки текста. 3 Скорота ем время 1 Принятие образа «хорошего ученика Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Устойчивее следование в поведении социальным нормам Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Регулятивные: - овладеть навыками. Познавательные: - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; Личностые: -делают выводы и обобщения. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. 4 Настоль ные игры 1 Уважительное отношение к фольклору других народов. Мотивация учебной деятельности (учебно- познавательная). Регулятивные: -поиск необходимой информации; Познавательные: -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; - строить монологическое высказывание; -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала.
с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; - обращаться за помощью, Личностые: - установление причинно- следственных связей. 5 Свободн ое время 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения. Коммуникативные: -задавать вопросы; -строить понятные для партнера высказывания; Познавательные: -ориентируются на разнообразие способов решения задач; Регулятивные: - смысловое чтение; - составлять план и последовательность действий; -использовать речь для регуляции своего действия; Личностые: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью), находить запрашиваемую информацию. 6 Покупка подарка 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
предпочтений. Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. 7 Кукольн ый театр 1 Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Принятие образа «хорошего ученика». Познавательные: - использовать знаково-символические символы; -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Коммуникативные: - строить понятные для партнера высказывания; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; Регулятивные: –осуществлять взаимный контроль; Личностые: - установление причинно- следственных связей. Умение записывать составленные предложения; записывать составленные вопросы о писателях. Составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи. 8 Подгото вка к тесту № 6. 1 Осознание своей этнической принадлежности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала. 9 Тест № 6. 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных
своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые: - делают выводы и обобщения. приемов смысловой переработки текста. 10 Анализ работы. 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (таблица); Регулятивные: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: - установление причинно- следственных связей. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) – 10 часов
1 В прошло м 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
предпочтений. 2 Дух Хеллоуи на 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения. Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала 3 О ни были первыми 1 Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, Познавательные: -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Познавательные: -используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Коммуникативные: - слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные: -осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Личностые: - применять установленные правила в планировании способа решения. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала.
4 Стально й человек 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Познавательные: -восполнять предложения, разыгрывать диалог, соблюдая необходимую интонацию; Регулятивные: –выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. 5 Слава 1 Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Познавательные: -используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Коммуникативные: - слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные: -понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Личностые: -осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. 6 В бюро находок 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, Познавательные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.
выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. - строить монологичное высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий. 7 Играя в прошлое 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала. 8 Подгото вка к тесту № 7. 1 Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Коммуникативные: - слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые: - делают выводы и обобщения. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи.
9 Тест № 7. 1 Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные: -извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Регулятивные: -умение оценить прогресс в усвоении знаний. Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника; Личностые: - установление причинно- следственных связей. Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать соблюдая необходимую интонацию, читать диалогический текст и находить в нем запрашиваемую информацию. 10 Анализ работы. 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения. Познавательные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; Регулятивные: -понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Коммуникативные: -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Личностые: -классификация предметов по признаку. Умение понимать на слух основное содержание текста. Читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками.
MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции) – 9 часов
1 Таковы правила 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение Познавательные: – преобразовывать практическую задачу в познавательную; - составлять план и последовательность действий; Регулятивные: – использовать общие приёмы решения задач; Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала.
традиционных ценностей многонационального российского общества. - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Личностые: - построение логической цепи рассуждений. 2 А давай…? 1 Руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые: - делают выводы и обобщения. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. 3 Правила и инструк ции 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.
предпочтений. 4 Вершин ы мира 1 Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели; - составлять план и последовательность действий; - использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Регулятивные: – использовать общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Личностые: - построение логической цепи рассуждений Умение восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог. соблюдая необходимую интонацию. 5 Московс кий зоопарк 1 Мотивация учебной деятельности Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. 6 Заказ 1 Формирование ответственного Познавательные: -вести устный и письменный диалог в Умение отвечать на предложение собеседника
театраль ных билетов отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, Регулятивные: -выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - ставить вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: -анализ с целью выделения признаков(существенных и несущественных). согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала. 7 Чисто ли в твоем микрора йоне? 1 Развитие таких качеств ка воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, дисциплинированнос ть. Познавательные: – использовать общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - формулировать свои затруднения; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию. 8 Тест № 8. 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
традиционных ценностей многонационального российского общества. - строить монологическое высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий. 9 Анализ работы. 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование целостного мировоззрения. Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения. Регулятивные: - сравнение; - установление аналогий; - преобразовывать практическую задачу в познавательную Личностые: - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Умение выбирать главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
4 четверть

MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки) - 9 часов
1 Еда и питье 1 Развитие таких качеств как воля и целеустремленность. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Регулятивные: -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала.
задач, Личностые: - построение логической цепи рассуждений. . 2 Что в меню? 1 Мотивация учебной деятельности (учебно- познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов. Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. 3 Давай готовить ! 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые: - делают выводы и обобщения. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
4 Кафе и закусочн ые в Великоб ритании 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. Познавательные: -адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; - выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; Регулятивные: - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; Коммуникативные: - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; Личностые: - построение логической цепи рассуждений. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. 5 Грибы 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий. Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала. 6 Заказ столика в рестора не 1 Формирование основ оптимистического восприятия мира. Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы.
-поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. 7 Кулинар ия 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. Познавательные: - знание основных правил чтения, письма. Коммуникативные: -проявляют интерес к общению в группе; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала. 8 Тест № 9. 1 Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
9 Анализ работ. 1 Воспитание валеологической культуры, культуры поведения через освоение норм этикета. Коммуникативные: используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Познавательные: слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные: осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала.
MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы) – 10 часов
1 Планы на каникул ы 1 Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые: - делают выводы и обобщения. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. 2 Какая погода? 1 Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста.
поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. 3 Выходн ые с удоволь ствием! 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, -выбирать вид чтения в зависимости от цели; Регулятивные: -поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала. 4 В Эдинбур г на каникул ы! 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения. Познавательные: -используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); Коммуникативные: -слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; Регулятивные: -осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Личностые: -установление причинно- следственных связей. Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.
5 Сочи 1 Выразительное, осознанное чтение фразами. Умение слушать, вступать в диалог. Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Познавательные: -вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике). -читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания. Регулятивные: - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: -согласовывают свои действия с учителем, -контролируют действия партнера; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматического материала 6 Брониро вание номера в гостини це 1 Внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе, социальная компетентность, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: подведение под понятие, выведение следствий. Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Давать краткие ответы на вопросы. 7 Пляжи 1 Осознание своей этнической Коммуникативные: -проговаривают последовательность своих Умение рассказать о планах, высказаться на тему,
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества. действий для решения учебно-познавательной задачи; - учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; Регулятивные: -доказывают и аргументируют свою точку зрения; Личностые: - делают выводы и обобщения. составлять устное сообщение по теме. Читать с пониманием общего содержания художественный текст. 8 Тест № 10. 1 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений. Коммуникативные: -слушают и понимают речь других; -обмениваются мнениями в паре и группе. Познавательные: - ориентируются в учебнике; - составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: - обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения; Личностые: - подведение под понятие, выведение следствий. Умение разыгрывать этикетные диалоги по ролям. Комментировать действие, изображённое на картинке, употребление изученных ЛЕ в речи. 9 Итогова я контрол ьная работа. 1 Умение устанавливать доброжелательное отношение с одноклассниками. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности, Личностые: Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием.
-подведение под понятие, выведение следствий. 10 Итоги четверти , года 1 Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Повторение изученного за год материала. Подведение итогов итоговой контрольной работы. Развивать навыки самоанализа и самоконтроля. Резервные уроки
Лист корректировки программы

Дата урока

Причина изменений

Корректировка

Согласование