Урок «Особенности внешнего строения и строения скелета пресмыкающихся в связи с наземным образом жизни»
Цель: создать условия для формирования знаний об особенностях строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся
Задачи :
Обучающие:
-  Выявить особенности внешнего строения пресмыкающихся, связанные с наземным образом жизни;
показать черты усложнения в их организации по сравнению с земноводными. 
Развивающие:
-Развивать коммуникативную и исследовательскую  компетентности учащихся;
-Развивать общеучебные навыки; умения работать с учебником,
-Развивать умения выделять главное и второстепенное; работать с таблицей, сравнивать , делать выводы,
-Развивать культуру речи, логическое мышление.
Воспитательные:        
-Воспитывать умение слушать;
-Воспитывать культуру умственного труда..
Тип урока: 
урок нового знания
Формы работы:
 групповая, парная, фронтальная
Ход урока
Организационный этап урока
Учитель: Здравствуйте, садитесь. Я рада видеть вас, и надеюсь, что наш урок принесёт вам новые открытия.
Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний
Учитель: сегодня мы будем изучать удивительных и необычных животных, о которых сложено много легенд и преданий. Некоторые из них красуются на гербах, а некоторые, даже являются символом медицины.  И для того, чтобы выяснить, что это за удивительные и необычные существа, давайте попробуем разгадать загадки
1)Я умею быстро скрыться
И тихонько затаиться.
Ну, а если ты обманешь
И за хвост меня поймаешь,
Я его тебе, прощаясь,
Сброшу, в травке растворяясь. (Ящерица)
2)Перебираясь с ветки на ветку,
Он каждый раз изменяет расцветку,
 И незаметным становится он!
 В прятки играет ... (Хамелеон.)
3 Он в засаде заворожен,
Даже глазом не моргнёт.
На бревно в воде похожий,
Стиснув зубы, жертву ждёт.
Весь в пупырышках зелёных,
Проживает в реке Нил.
Часто льёт на землю слёзы...
Кто же это? ( Крокодил)
4) Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха
Гуляет ...(Черепаха)
5) Лентой извивается - жалить собирается.(Змея)
Учитель: Молодцы.И так , о ком же мы сегодня будем говорить? Кто догадался, какова тема нашего сегодняшнего урока?
Ученик: Пресмыкающиеся или Рептилии.
Создание проблемной ситуации
Учитель: Верно. Мы на прошлых уроках изучали класс Земноводные, которые появились на нашей планете в Девонский период  и господствовали в Каменно-угольный . Кстати , кто помнит , Кто был предком Земноводных?
Ученик: Стегоцефал 
Учитель: Верно. Но оказывается он был предком и Пресмыкающихся. То есть в их строении должно быть много общего. Но в конце Каменно-угольного периода и в следующем Пермском, территория суши стала увеличиваться, а значит ее можно было осваивать. Могли ли это сделать Земноводные? Почему ?
  Ученик: Нет, т.к. особенности внешнего и внутреннего строения не позволили бы уйти далеко от воды. 
Учитель: Правильно. Тогда можем ли мы утверждать, что пресмыкающиеся  наиболее высокоорганизованные животные, по сравнению с земноводными? Почему?
Ученик.   Можем, т.к они смогли приспособится к новым условиям существования. 
Целеполагание
Учитель: Давайте предположим какие изменения могли бы произойти в строении и образе жизни? 
Ученики выдвигают гипотезы: Какие особенности могли появится в каждой из систем органов . 
Учитель: Предлагает одному из учеников записать на доске, чтобы в конце урока можно было сравнить гипотезу и доказательство 
Примерный перечень 
1. Покровы (защищают от иссушения)
2. Скелет (двигаться по суше)
3. Дыхание (только лёгкие)
4.Кровообращение( более быстрый обмен в-в , в связи с лучшей насыщаемостью крови кислородом)
5. Размножение (вне воды, эмбрион защищён от иссушения оболочками)
6. Выделение (экономия воды)
7. Органы чувств (осязание не кожей)
8, Пищеварение( Питаться любой пищей, а не только движущейся)
Учитель :Так как мы с вами сказали, представители класса Пресмыкающихся отличаются от представителей класса земноводных, какова тогда цель нашего урока?
Ученик: изучить особенности строения пресмыкающихся в связи с наземным образом жизни
Учитель: Сегодня мы разберем только особенности внешнего строения , органы чувств, покровы и скелет. Но предварительно , давайте вспомним Особенности данных систем у Земноводных 
Проверка д.з : см. Приложение 1.
Учитель: Молодцы . Ну а сейчас чтобы доказать или опровергнуть наши гипотезы мы отравимся в НИИ «Изучения Пресмыкающихся» и ученые , работающие на разных кафедрах нам в этом помогут.
Работа в группах ,согласно плану работы группы.Приложение 2 
представитель от группы записывает информацию на доске, Все заполняют соответствующие графы таблицы . Приложение3. 
По мере заполнения разбираем, были ли гипотезы достоверными

Решение биологических задач Приложение 5 
.Учитель. Молодцы , плодотворно поработали , но институт попросил нас помочь им в работе и решить несколько биологических задач. Обратите внимание , они написаны на карточках. У каждой группы – своя задача.
1)Ящерицы, змеи, черепахи могут поворачивать голову в сторону, опускать её вниз и поднимать вверх. В связи с чем они могут “вертеть” головой?
2). “И началась охота. Уж смотрел на лягушку немигающим гипнотическим взглядом, а та как околдованная сидела на месте, ожидая своей участи …”. Объясните описанное с биологической точки зрения.
3). “Жало” змеи – правильно ли такое выражение? Ответ поясните.
4).Почему ящерица отбрасывает хвост, ведь при этом происходит отламывание хвостового позвонка и ящерица испытывает боль
5). Можно ли ящерицу дёргать за хвост?
6). Почему не линяют ящерицы и крокодилы?
Ученики объясняют решения , учитель , по мере необходимости дополняет Физкультминутка( после ответа на первую задачу ученикам предложить проверить , можем ли мы тоже поворачивать головой , как пресмыкающиеся .( делаем вывод , что появившаяся способность наследовалась в дальнейшем) 
Дополнение:1) Череп имеет мыщелок – это выступ, которым задняя часть черепа причленяется к позвоночнику.
Позвоночник подразделяется на 5 отделов (шейный, грудной, поясничный, кресцовый и хвостовой (у земноводных – 4 отдела)
В шейном отделе выделяются 2 первых позвонка – атлант и эпистрофей.
Дополнение:2) Веки у змей срослись и, став прозрачными, как линзы покрывают глаза.
Дополнение 3): Нередко во внутренних слоях кожи над роговыми щитками развиваются костные пластины. Срастаясь, роговые и костные пластинки образуют особенно прочные щитки, которые подобно латам укрывают тело животных (к примеру, у крокодилов и черепах)
Дополнение 4): Сухой роговой покров мешает росту, поэтому пресмыкающиеся регулярно линяют: ороговевший слой кожи и чешуи отслаиваются и сходят кусками, либо целиком. Крокодилы и черепахи не линяют
Этап первичного закрепления знаний

Учитель: Ребята, а теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Верю – не верю». По аналогии с проверкой Д.з. по теме Земноводные , я предлагаю вам САМОСТОЯТЕЛЬНО придумать и озвучить по одному предложению , оно может быть верным или не верным , а отвечающий должен ответить верит или нет , он данному утверждению. 
Примерный перечень вопросов  учащихся
1. Пресмыкающиеся – это настоящие наземные животные. (ДА)
2. Пресмыкающиеся могут обламывать  свой хвост и вновь его восстанавливать. (ДА)
3. К пресмыкающимся относят различные виды ящериц, змей, тритонов, крокодилов  и  черепах. (НЕТ)
4И т.д 
Учитель  Молодцы ребята  Итак что мы узнали о внешнем строении и особенностях скелета пресмыкающихся (ответы учащихся)

Рефлексивно-оценочный этап
На полянке разместите змей . Если урок понравился-любопытную змею , Если нет -Агрессивную. (Приложение 4)
Разноуровневое домашнее задание:                                               
1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся стр185-186;
2 Составить презентацию «Древние пресмыкающиеся в кинематографе и литературе». 3.Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой.                                       4. Составить тест , состоящий из 10 вопросов , с тремя вариантами ответов . по изученной теме.
Комментирование оценок
Ресурсы:

Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса – М.: Вентана – Граф, 2020;
Картинки с изображением пресмыкающихся
Выползок змеи. 
Макеты змеи , Динозавров. 
Скелет змеи. 
Презентация;
Интерактивная доска.

1)Ящерицы, змеи, черепахи могут поворачивать голову в сторону, опускать её вниз и поднимать вверх. В связи с чем они могут “вертеть” головой?

2). “И началась охота. Уж смотрел на лягушку немигающим гипнотическим взглядом, а та как околдованная сидела на месте, ожидая своей участи …”. Объясните описанное с биологической точки зрения.

3). “Жало” змеи – правильно ли такое выражение? Ответ поясните.

4).Почему ящерица отбрасывает хвост, ведь при этом происходит отламывание хвостового позвонка и ящерица испытывает боль

5). Можно ли ящерицу дёргать за хвост?

6). Почему не линяют ящерицы и крокодилы?
.Приложение 4 

Приложение 1
Проверка домашнего задания по теме Земноводные 
Выберите из списка номера верных утверждений 
У Земноводных :
1.Температура тела не зависит от температуры окружающей среды; 
2.Обитают на суше и в воде;
3.Кожа сухая, покрыта роговыми чешуйками;
4.Слизистая кожа -приспособление к дыханию в воде
5.Скелет туловища состоит из шейного , грудного,кресцового отделов
6. Шейный и кресцовый отдел представлены 1 позвонком .  
7 В туловищном отделе  позвоночника есть ребра сросшиеся с грудиной 
8 Пояс передней конечности  представлен ключицей , лопаткой и вороньей костью( каракоидом)
9 Кресцовый позвонок называется Уростиль
10. Передняя конечность представлена Плечом,предплечьем, кистью
11Задняя конечность Бедро , голень, плюсна , стопа. 
12 Глаза не имеют век, есть мигательная перепонка.

Правильные ответы 2, 4, 6, 8,9,10,12

Приложение 2
Карточки для работы в группах
 1 группа « Кафедра Систематиков»
- Используя текст учебника стр 185 и собственные знания заполнить графу  « Систематическое положение Пресмыкающихся»

2 группа «Кафедра Морфология Пресмыкающихся»
- Используя текст стр 178 заполнить графу таблицы Сигментация тела и Органы чувств 
- Указать отделы тела
- Что расположено на голове 
- Почему у змей в отличии от других веки сросшиеся , по сравнению с другими у которых есть веки

З группа «Кафедра изучения покровов тела» изучите выползок , влажный препарат змеи и текст учебника , заполните графу таблицы . Ответьте на вопросы.
 -Чем представлены покровы ?
- Рассмотрите чешуйки , их форму , все ли они одинаковые
-Почему отсутствуют железы ?
-Почему рост только во время линьки?
-Как называется сброшенный покров тела?
-Линяют ли глаза?
-Как это сказывается на поведении ?

4 группа «Кафедра Остеологии» 
Рассмотрите предложенный скелет змеи, рисунок и текст учебника , заполните соответствующую графу таблицы . 
Особенности строения скелета:
- Головы
- Туловища( указать отделы позвоночника и колличество позвонков в них
- Что такое грудная клетка , какими костями представлена?
- Конечности и их пояса( какими костями представлены? Как располагаются? Какой тип конечностей ?
- Что изучает наука Остеология?

Приложение 3.
Тема:Тип Хордовые
Подтип Черепные (Позвоночные)
Класс Пресмыкающиеся
Систематическое положение	
Империя
Над царство
Царство
Подцарство
Тип                    
П/тип                        
Класс
Отряды – 
	
Общая характеристика (в связи с жизнью на суше)
Сигментация тела	-Указать отделы тела
-Какие органы расположены на голове

Покровы тела 	- Особенности строения 

-Особенности роста

- Линька-это

-Выползок-это
	
Скелет
(указать кол-во позвонков ,особенности ,  и название костей конечностей и поясов 	-ОСНОВНОЙ:
1. Головы-
2.Туловища-

-ДОБАВОЧНЫЙ - 
1. конечности -передняя
-задняя

2 .пояса – передней конечности
-задней конечности
Тип конечностей и их расположение
-почему класс Пресмыкающихся так называется?
	
Мышцы 	

Система органов	Особенности строения	
Нервная система		
Органы чувств	1Зрение 

2Слух

3Осязание

4 Обоняние

5Вкус
	
Пищеварительная система

		
Дыхательная система

		
Кровеносная система
( зарисовать схему и описать особенности	

	
 Выделительная система	

 Органы размножения 	
	
Тип оплодотворения 	

Развитие 	

 Приложение 5
1)Ящерицы, змеи, черепахи могут поворачивать голову в сторону, опускать её вниз и поднимать вверх. В связи с чем они могут “вертеть” головой?
2). “И началась охота. Уж смотрел на лягушку немигающим гипнотическим взглядом, а та как околдованная сидела на месте, ожидая своей участи …”. Объясните описанное с биологической точки зрения.
3). “Жало” змеи – правильно ли такое выражение? Ответ поясните.
4).Почему ящерица отбрасывает хвост, ведь при этом происходит отламывание хвостового позвонка и ящерица испытывает боль
5). Можно ли ящерицу дёргать за хвост?
6). Почему не линяют ящерицы и крокодилы?
7)Почему их называют «детьми солнца»?
8)Почему в тропиках больше ночных пресмыкающихся?
9)Почему ящерицы, обитающие в пустыне, в жаркое время забираются на верхушки кустарников?
10)Какая самая главная проблема для животных, живущих на суше?

.