Методическая работа учителя начальных классов

Крупина Наталья Александровна-

учитель начальных классов

Методическая работа– это постоянная и индивидуальная деятельность учителей по

повышению

своей

научно-теоретической

и

методической

подготовки,

а

также

профессионального мастерства.

Методическая работа может в значительной мере удовлетворить запросы учителей по

совершенствованию

научно-методической

подготовки

при

условии

принципов

индивидуализации и дифференциации.

Управление методической работой в школе может протекать эффективно, если ее задачи,

содержание ясно представляют себе учителя.

Задачи методической работы в школе можно сформулировать следующим образом:

1.Формирование

инновационной

направленности

в

деятельности

педагогического

коллектива школы.

2.Повышение

уровня

теоретической

(предметной)

и

психолого-педагогической

подготовки учителей.

3.Организация работы по изучению новых образовательных программ, вариантов учебных

планов, изменений в образовательных государственных стандартах.

4.Организация работы по изучению новых нормативных документов, инструктивно-

методических материалов.

5.Обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения и

воспитания.

6.Оказание

научно-методической

помощи

учителям

на

диагностической

индивидуализированной и дифференцированной основе.

7.Оказание

консультативной

помощи

учителям

в

организации

педагогического

самообразования.

8.Повышение общего уровня профессионально-педагогической культуры.

Цель методической работы, функции.

1

группа

функций

—

формирование

индивидуальной,

творческой,

авторской,

высокоэффективной системы, педагогической деятельности.

— обогащение знаний педагогов;

— развитие мировоззрения, ценностных ориентаций, убеждений;

— развитие мотивов творческой деятельности;

— развитие устойчивых нравственных качеств личностей;

— развитие современного стиля педагогического мышления;

— развитие педагогической техники;

— развитие умений эмоционально-волевой саморегуляции.

2 группа функций – функции по отношению к педагогическому коллективу

— сплочение педколлектива как коллектива единомышленников;

— выработка единой позиции, общих ценностей, традиций;

— организацию диагностики реальных учебных возможностей учащихся;

— контроль и анализ качества знаний, умений и навыков, воспитанности и развития

школьников;

— выявление, обобщение, распространение внутришкольного педагогического опыта;

— стимулирование группового творчества и инициативы членов педагогического

коллектива;

— приобщение коллектива к научно-исследовательской, опытно-экспериментальной

работе, к целенаправленному созданию нового опыта своей школы.

3 группа функций – обеспечивает посредничество между школой и широкими системами.

— творчество осмысления социального заказа, новых нормативных актов и документов,

доведение их смысла до сознания каждого педагога;

— внедрение достижений передового и педагогического, и новаторского педагогического

опыта;

— внедрение и использование достижений психолого-педагогической науки, других

научных дисциплин;

— распространение за рамки школы лучшего опыта, созданного внутри данного

коллектива.

Организация методической работы может существенно различаться в зависимости от типа

школы, ее местоположения (городская или сельская), количества в ней учащихся и

учителей.

Разнообразие форм методической работы определяется сложностью и многообразием

стоящих перед ней целей, разнообразных конкретных условий, в которых находится

школа.

Коллективная форма методической работы.

1.Семинары и практикумы.

2.Научно-практическая конференция.

3.Школа передового опыта группы наставников.

4.Индивидуальное наставничество, консультации, собеседования.

5.Педагогические советы (теоретические сообщения, опыт работы учителей, творческие

отчеты).

6.Методические объединения.

Направленность работы методического объединения

—

изучение

вопросов

теории

преподавания

предмета,

овладение

его

научной

методологией;

— ознакомление с новыми программами и учебниками, уяснение их особенностей и

требований;

— изучение новых сложных программных тем с использованием дополнительного

материала;

— углубленное изучение методики преподавания данного предмета;

— изучение возрастных и педагогической психологии, психологических особенностей

детей разных возрастных групп;

— информация о новых книгах по предмету, статьях, методических рекомендациях,

статьях в педагогической печати по содержанию и методике учебно-воспитательной

работе по предмету;

— изучение состояния знаний, умений, навыков;

Формы методической работы

1.Работа над единой методической темой.

2.Предметные методические объединения.

3.Творческие объединения.

4.Педагогические фестивали (открытые уроки, воспитательные мероприятия).

5.Групповое наставничество.

6.Создание в школе методических уголков и методических кабинетов, организация их

деятельности.