РЕСПУБЛИКА ИНГУШЕТИЯ

ГОРОДСКОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ДЕТСКИЙ САД №1

Г.МАГАС

Конспект урока по русскому языку

тема «Разделительный мягкий знак»

2 класс

Учитель начальных классов: Кажанец Н.Н.

ГБОУ СОШ –ДС №1 г.Магас РИ

Пояснительная записка к уроку.

Школа: ГБОУ СОШ-ДС № 1 г.Магас РИ

Учитель: Кажанец Наталья Николаевна

Класс: 2 б

Предмет: русский язык

Тема: разделительный мягкий знак

Тип урока: урок изучения нового

Цель урока: познакомить детей с функцией разделительного мягкого знака.

Цель первого этапа

«Самоопределение

к деятельности»:

включить

в

учебную деятельность.

Цель второго этапа «Мотивация»:

создать

условия для

возникновения

внутренней потребности включения в деятельность «Я хочу!»,

готовность

мышления, осознание потребности к новым действиям.

Цель третьего этапа «Актуализация»:

Воспроизведение знаний,

умений,

навыков достаточных для построения нового способа действий. Активизация

соответствующих мыслительных операций.

Цель

четвёртого

этапа

«Постановка

проблемы.

«Открытие»

нового

знания:

построение

нового

способа

действий,

решение

поставленной

проблемы.

Для открытия новых знаний используется подводящий диалог.

Выявление

места и причин затруднений,

постановка цели и темы урока.

Поскольку это проблема, то гипотезы детей могут быть весьма разнообразны.

Цель пятого

этапа

«Включение

нового

знания в систему

знаний и

повторения »: усвоение нового способа действий, создание ситуации успеха.

Проводится диагностика понимания

и вторичное закрепление алгоритма.

Дифференцированная

самостоятельная

работа

с

последующей проверкой.

Проверяется умение использовать правило.

Цель шестого этапа «Рефлексия деятельности»: соотнесение цели урока и

результата.

Цель седьмого этапа «Итог урока»: возвращаю ребят к вопросам, которые

были поставлены в начале урока.

Формируемые УУД:

1. ПРЕДМЕТНЫЕ: - наблюдение над произношением слов с разделительным

мягким знаком. Соотношение

количества

звуков и букв в таких словах, как

Коля,

колья.

Подбор

примеров

слов с разделительным мягким знаком.

Умение

различать

слова

с

мягким знаком — показателем мягкости

предшествующего согласного звука

и с

разделительным мягким знаком.

Объяснение написания

разделительного мягкого знака в словах.

2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

А) Познавательные

-

формирование умения ставить познавательную цель

урока;

осознанное

и произвольное

построение

речевого

высказывания

в

устной и письменной форме;

Б)

Регулятивные

-

развитие

умения

критически

мыслить.

Умение

оценивать свои достижения на уроке,

умение обнаруживать

и исправлять

свои ошибки.

В)

Коммуникативные

-

умение

слушать

и

вступать

в

диалог.

Умение

договариваться

и

приходить

к

общему

решению,

сотрудничать

с

одноклассниками при выполнении учебной задачи.

3.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

формирование

уважительного

отношения

к

иному

мнению. Формирование положительного отношения к учению.

Была

поставлена

триединая

дидактическая

цель

урока,

которая

реализовывалась через следующие аспекты:

образовательный:

сформировать

представление

учащихся

о

Ь

как

о

разделительном знаке.

развивающий:

развивать

логическое

мышление,

память,

внимание,

коммуникативные

навыки

учащихся,

развивать

умение

сравнивать,

анализировать и обобщать.

воспитательный:

воспитывать

любознательность

и

взаимопонимание,

развивать чувство ответственности.

Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и

связаны с предыдущими учебными занятиями.

Сформировать представление

о правописании разделительного мягкого знака;

сформировать понятие о

разделительном мягком знаке;

тренировать

способность

к правописанию

слов с разделительным мягким знаком.

Задачи:

1. Создать условия для формирования понятия “разделительный мягкий знак.

2. Уметь распознавать слова с разделительным мягким знаком и правильно

записывать их..

3. Способствовать развитию умения сравнивать, анализировать,

классифицировать.

4. Способствовать развитию умения быть внимательными, выслушивать

мнение одноклассников, предлагать и доказывать свою точку зрения.

Форма организации урока – урок - исследования

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

В работе используется образовательная программа «Школа России», автор

учебника В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.

Тема урока относится к разделу

«Звуки и буквы».

Количество уроков по предмету в неделю 4 часа .Общий

объем учебного времени за год составляет 136 часов.

Ожидаемый результат:

-высказывать собственные суждения;

-критически относиться к мнениям других;

- формирование навыков правописания слов с разделительным мягким

знаком;

- повышение активности на уроках;

- улучшение результатов обучения.

Оборудование: плакаты с пословицей, кроссвордом, страна букв, домик с

«ь», карточки с заданием, картинки.

Характеристика класса :в классе 25 учеников ,

по

уровню развития -

разноуровневый ( 5 слабых учеников,

4 - сильных ,

19 – среднего уровня),

Общий темп деятельности класса – выше среднего.Внимание у большинства

детей

устойчивое,

долговременная

память

сформирована

достаточно,

отмечается

высокий уровень

познавательной активности.

Дети,

в целом,

дружелюбные,

внимательные

друг

к

другу.

На

уроке

чувствуют

себя

комфортно. Нормы поведения и общения, соблюдают.

Предполагаемый

результат:

повышение

познавательного

интереса

к

предмету, развитие коммуникативных способностей.

Оборудование:



Магнитная доска



Опорная схема “Разделительный мягкий знак”



Раздаточный материал



Плакат с кроссвордом



Плакат с пословицей



Картинки



Плакат «Страна Буквария и Циферия», дом для «Ь».

Тип

урока- изучения нового.

Структура урока соответствует типу урока и

его дидактическим задачам.

Основным этапом является

этап построение

проекта выхода из затруднения. Открытие новых знаний.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

1.

по виду источника информации:



словесные (объяснение, беседа с учащимися);



наглядные (иллюстрации)



практические (работа с карточками).

2.

по виду учебной деятельности:



проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных

перед учащимися проблем).

Характеристика класса:

в классе 25 учеников ,

по

уровню развития -

разноуровневый ( 5 слабых учеников,

4 - сильных ,

19 – среднего уровня),

Общий темп деятельности класса – выше среднего. Внимание у большинства

детей устойчивое,

отмечается высокий уровень познавательной активности.

Дети, в целом, дружелюбные, внимательные друг к другу,

старательные. На

уроке чувствуют себя комфортно.

Нормы поведения и общения,

соблюдают.

Ошибиться при ответе не боятся,

к доске выходят уверенно.

Анализ урока

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную

и практическую деятельность,

исследовательского характера.

Этапы урока

были тесно

взаимосвязаны между

собой,

чередовались

различные

виды

деятельности.

умственные

действия

опирались

и

подкреплялись

практическими.

Активизировала познавательную деятельность и повышала

интерес к учению на уроке через современные образовательные технологии:

игровые,

здоровьесберегающие,

компьютерные,

личностно-ориентированное

обучение.

Учебный материал урока

соответствовал принципу научности,

доступности и был посилен ученикам второго класса.

Время,

отведенное на

все

этапы

урока,

было

рационально

распределено

и

использовалось

эффективно. Интенсивность урока балы оптимальной с учетом физических и

психологических

особенностей

второклассников.

Высокая

работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась за счет

грамотного

использования

форм и

методов

работы.

Перегрузка

ребят

предупреждалась сменой одного вида работы другим.

Выбранные мною формы и методы обучения способствовали созданию на

уроке

положительной психологической атмосферы.

Для каждого ученика

была создана ситуация успеха.

Думаю ,

урок прошел успешно,

реализованы

все поставленные дидактические цели и задачи урока.

Сценарий урока

Разделительный мягкий знак

Ход урока

І. Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, ребята!

Но вы уже видели, что к вам на урок

пришли гости, посмотреть какие вы умницы, как вы умеете работать на уроке.

Давайте поприветствуем их.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Вам, друзья, нельзя лениться,

Так как вы ученики.

II. Мотивация к учебной деятельности.

У. Посмотрите на доску.

Ученье – путь к уменью.

-Прочитайте пословицу.

-Как вы её понимаете?

-А чему мы учимся на уроках русского языка?

-Мы познаём его тайны, и сегодня вас ждёт ещё одно новое открытие.

Плакат «Страна букв».

1.

-

В сказочной стране

букв,

что

находится

за

тридевять

земель,

в

тридесятом царстве,

в небольшом домике,

что стоял на самой окраине этого

города ,

жила-была буква. Была она такая тихая и скромная, что никто даже

не слышал ее голоса.

О ней частенько забывали и,

вообще,

не брали во

внимание.

Все буквы посмеивались над ней: «Она даже не обозначает звука,

не умеет говорить…» - ворчали они. Жилось ей плохо, очень одиноко.

- Ребята, как вы думаете, какая буква живет в этом домике? (ь,

Ъ знаки)

-Вот и первая наша проблема. У нас две буквы Ъ и ь не обозначают звука.

О какой же из них мы сегодня будем говорить, узнаем, если разгадаем

кроссворд. Я буду загадывать загадки, а вы отгадывайте .

1.В яме спит зимою длинной,

Но чуть солнце станет греть,

В путь за мёдом и малиной

Отправляется ….(медведь)

2.Вслед за августом приходит,

С листопадом хороводит

И богат он урожаем,

Мы его , конечно, знаем!

3.Не пускает за порог,

Бьет, кусает, валит с ног.

Это холоду подруга -

Белая и злая … (вьюга)

4.Есть, ребята, у меня

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих.

Что за кони у меня? (коньки)

5.Мелом пишет и рисует,

И с ошибками воюет,

Учит думать, размышлять,

Как его, ребята, звать? (учитель)

6.Й

медведь

сентябрь

вьюга

коньки

учитель

й

-Что общего во всех этих словах ? ( Во всех словах есть мягкий знак)

-Какое слово получилось по вертикали?

- Значит, мы сегодня будем говорить о мягком знаке.

Актуализация знаний

Учитель:-А попробуйте произнести букву, спеть.

Учитель:-Буква не обозначает звук. Это мы уже знаем.

-Какую роль он выполняет в словах? (Смягчает.)

Учитель: - Со всеми мягкий знак разговаривает мягко и доброжелательно.

Наверное, он очень хороший друг.

- А вы хотели бы иметь такого друга? А чтоб и вас считали хорошим другом,

какими качествами надо обладать? (Доброжелательный, смелый, верный,

сильный, умный, отзывчивый. Для этого надо много заниматься спортом,

хорошо учиться в школе, читать поучительную литературу.)

2. Минутка чистописания

Учитель:- Откройте тетради и запишите

7 февраля

Классная работа.

-Какая буква будет главной в минутке чистописания?

Давайте мы

пропишем его в наших тетрадках одну строчку красиво и аккуратно.

Взяли правильно ручку в руку, спинку выпрямили.

Запись на доске и в тетради:

ьь

ьь

3. Словарная работа (письмо с комментированием)

- На второй строчке мы запишем словарные слова из кроссворда.

Комментировать написание слов будет…

Коньки, сентябрь, вьюга, учитель, медведь.

Самопроверка.

- Что общего во всех этих словах ? ( Во всех словах есть мягкий знак )

-

Где стоит смягчающий «ь» в этих словах?

-

Какую функцию он выполняет? (дети объясняют)

III. ІV. “Открытие” нового знания.

Учитель:-Ребята проведём эксперимент. Прочитайте слова и объясните, что

они обозначают - их лексическое значение? (Помогаю, показывая картинки.)

-Что получится, если мы добавим мягкий знак в слова?

Семя

семья

Коля

колья

Уля

улья

Полёт

польёт

Солю

солью

Вывешиваю картинки.

Учитель:-Вот вы и сделали новое открытие – если из слов убрать «ь», то

поменяется лексическое значение слова (смысл).

Откройте учебники на стр.31. Прочитайте жужжащим чтением УПР.51 и

«Обратите внимание».

(Дети читают жужжащим чтением).

-Обратили ли вы внимание, куда я вставила «ь» в этих словах? (После согласного

и перед гласными).

- Прочитаем слова в первом столбике. Как они произносятся? (Плавно, слитно.)

- Прочитаем слова из второго столбика. Что «ь» делает со словами? (С остановкой,

делит.)

- Значит: если «Ь» стоит после согласного и перед согласным, то он

называется…смягчающим,

а если он стоит после согласного и перед гласными, а именно Е,Ё,Ю,Я,И, то

называется…разделительным. Тема урока сегодня о…? разделительном мягком

знаке.

- Наш «ь» предлагает выучить правило в виде стихотворения

Перед Е, Ё, И, Ю, Я

Я в корнях стою, друзья.

Воробьи, семья, жильё-

Перед Ю,Я,И,Е,Ё.

- А вы знаете, если гласные Е,Ё,Ю,Я,И стоят после «Ь», то сколько звуков они

обозначают?

-Какой первый звук всегда? Охарактеризуйте его.

- Откройте учебник на СТР.32, прочитаем правило. (Читает один ученик вслух,

остальные следят.)

V. Первичное закрепление.

1.

Делаем вывод, перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак

– Вставьте, где надо разделительный мягкий знак, спишите:

На доске написано( 1 ученик работает у доски).



Кол…я принёс домой кол…я для забора.



Пол покрыт пыл…ю, а я мету и не пыл…ю.

-Выполним фонетический разбор слов:

Коля (кол,а)-4 б., 4 зв., 2 сл..

Колья(кол.йа) – 5б., 5 зв., 2 сл..

Физкультминутка

VІ Контроль.

Отработка действий по алгоритму.

Проверим, как вы научились не только распознавать слова с разделительным

мягким знаком, но и правильно их писать.

Игра «Угадай по картинке»

-Я показываю картинки, а вы записываете слова в нужный столбик(по одному

ученику выходят к доске и записывают слова в нужный столбик):

«ь» смягчающий

«ь» разделительный

Семья, пальто, картофель, воробьи, морковь, крылья ,платье, рысь, письмо, пальма,

обезьяна.

ОБЕЗЬЯНА – это новое словарное слово. Надо запомнить написание орфограммы

О и Е.

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность по образцу на доске.

Поставьте оценку на полях своему товарищу.

РЕФЛЕКСИЯ

Вернёмся к нашей пословице.

-Найдите и назовите слова с «ь» .

-Где пишется «ь» в слове «УЧЕНЬЕ»? Значит, это какой «Ь»?

-Перед какими ещё гласными пишется разделительный «Ь»?

- А что вы можете сказать о «Ь» в слове «ТЬМА»?

VІІ. Итог урока.

У. Какую тему мы сегодня изучали? Что мы повторили и что нового узнали

о мягком знаке?



Мягкий знак указывает на мягкость предыдущего согласного.



Он бывает разделительным



Стоит перед буквами е,ё,ю,я

Какой стишок выучили сегодня?

Что было трудно, что интересно?

Задание на дом

Стр.33 упр.56.

У. Мне очень понравилось работать с вами на уроке. Вы показали свои знания,

умение анализировать и делать выводы. Спасибо за урок. Давайте попрощаемся

с гостями словами с разделительным мягким знаком:

До свиданья! Мы желаем счастья и здоровья Вам!

Дети. Он находится в конце алфавита, не обозначает звука, с него не

начинаются слова, он смягчает согласные звуки.

ІІ. Актуализация опорных знаний.

1. Задание.

У. Итак, подведем итог: что мы повторили о мягком знаке и гласных буквах е,

ё, ю, я ?

Д. Мягкий знак звука не обозначает, а обозначает мягкость согласного звука,

который стоит впереди. Гласные буквы обозначают два звука, если стоят в

начале слова или после гласных букв.

У. Эти выводы нам понадобятся для открытия нового знания и определения

темы сегодняшнего урока.

ІІІ. Постановка проблемы.

(Для постановки проблемы использую “яркое пятно”. Предлагаю сказку

“О мягком Знаке и его брате” )

В стране Грамматике жил дед Всевед, и было у него два внука, два брата-

близнеца. Одного знали просто Мягкий Знак, а другого – Мягкий знак, но

как-то по особенному. Они были ужасными шалунами и все время спорили,

кто из них главнее. –Я! - говорил Мягкий Знак, обозначаю мягкость

согласных на письме. –Подумаешь, я тоже обозначаю мягкость согласных. А

еще я показываю, что...

( Волина В. “Весёлая грамматика”)

У. Как вы думаете, ребята, что показывает второй братец мягкий знак?

В этом нам поможет мальчик Коля.

1. Поиск решения.

( Для открытия нового знания использую подводящий диалог).

Рисунок1

У. Вот мальчик Коля. Он несёт заострённые палочки – колья.

На доске написаны слова: Коля колья

У. Прочитайте пару слов. Чем похожи слова?

Д. В словах одинаковые согласные и гласные буквы.

У. Чем отличаются эти слова?

Д. В одном слове есть мягкий знак, а в другом нет.

У.Произнесите в первом слове второй слог. Как он произносится? (слитно) А

теперь во втором слове второй слог.

А как он произносится в этом слове?

(раздельно)

У. Так на что показывает мягкий знак во втором слове?

Д. Мягкий знак показывает на раздельное произношение звуков.(разделяет

звуки)

У.Давайте произнесем слово КОЛЯ. Скажите, сколько букв и звуков в этом

слове?

Д. В этом слове 4 буквы и 4 звука.

У. Кто напишет транскрипцию этого слова?

У. А в слове колья сколько букв и звуков ?

Д. В слове 5 букв и 5 звуков?

У. Напишите транскрипцию этого слова.

У. Почему в этом слове поровну звуков и букв, ведь мягкий знак звука не

обозначает?

Д. Да, мягкий знак звука не обозначает, но он разделяет мягкий согласный

звук [ л'

]

и букву я,, которая обозначает два звука[ йа ]. Т.е. мягкий знак

разделяет два согласных звука [ л'

]

– [ й ]

У. Итак, какова тема нашего урока?

Дети формулируют тему урока “Разделительный мягкий знак”

2. Работа с учебником.

У. Давайте откроем учебники на стр.118 и прочитаем вывод о

разделительном мягком знаке.

Д. Мягкий знак в слове [кол'йа] — это разделительный мягкий знак. Он

показывает, что следую щая за мягким согласным [ л'

] буква я обозначает

два звука [ йа ].

Д. Разделительный мягкий знак показывает, что следующие за ним в слове

гласные буквы е, ё, ю, я обозначают два звука: [йэ], [йо], [йи], [йу], [йа].

На доске таблица:

У. Ребята, что вы ещё новое открыли для себя?

Д. Буква и в слове соловьи обозначает два звука – [ й'

и ]

У. Перед вами слова. На какие группы можно разделить их?

Коньки, день,

ладья ,барьер, варенье, вьюнок ,боль, чутьё, пеньки, воробьи,

пень, колья, лось, бельё, пить, шитьё, семья, редька, вьюга, ульи,