"Воспитание экологической культуры детей"

Автор: Светалкина Светлана Николаевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБ ДОУ "Детский сад №66"
Населённый пункт: город Нижнекамск РТ
Наименование материала: методическая разработка
Тема: "Воспитание экологической культуры детей"
Дата публикации: 10.10.2015







Вернуться назад       Перейти в раздел





Текстовая часть публикации


Воспитание экологической культуры детей

Любое время года прекрасно и содержит таинство зако

номерных

проявлений жизни: то нежное весеннее возрож дение, то красочное осеннее

увядание, то зимняя дремота под снегом, то буйное поспевание плодов в

пышной летней зелени. Дошкольнику надо показать закономерную последо -

вательность роста и развития всего живого, его зависимость от сезонных

факторов внешней среды.
Большими возможностями детского сада, дети с желанием обладает «недельная» методика ознакомления с сезонами. Одну неделю каждого месяца я планирую ежедневно раз личные мероприятия: наблю дение погоды, рассматривание деревьев, кустов, покрова зем ли; наблюдение за домашними животными; целевые прогулки и экскурсии в ближайшее при родное окружение и в места, где можно увидеть сезонный труд людей. Во всех видах трудовой деятельности, доступной ре бенку-дошкольнику, наиболее ценной является работа на при роде. Работая на участке, в ого роде, в цветнике детского сада, я знакомила детей с выращи ванием растений и правилами ухода за ними, дети постепенно узнавали последовательность сельскохозяйственных работ и овладели целыми рядом прак тических навыков. Дети знают, что из маленького семени мор кови вырастает сладкая, соч ная и большая морковь. Поса див весной маленькие семена моркови на грядке в огороде ухаживали за ними все лето, поливали, пололи, рыхлили почву. А когда, наконец, появи лись всходы, дети были очень рады. Они поняли, что был хо - роший уход за посаженными семенами. А осенью дети были удивлены, какую большую морковь они вырастили. И, конечно же, остались доволь ны результатом своего труда. Сами ели витаминный салат из моркови и угощали детей по младше, рассказывая, как они вырастили морковку на огоро де в детском саду. Я попутно объяснила детям, что людей, которые выращивают овощи, называют «овощеводы». Для закрепления и пополнения зна ний изготовила дидактические игры «Что в корзину соберем», «Во саду ли, в огороде». Заучили физкультурную минутку «Был у зайки огород», которую дети проводят самостоятельно, имитируя каждое движение. Был у зайки огород: Ровненьких две грядки. Там играл зимой в снежки, Ну, а летом - в прятки, А весною в огород Зайка с радостью идет! Он сначала все вскопает, А потом все разровняет, Семена посеет ловко И польет свою морковку. Ямка - семя, Ямка - семя, Закопает, поливает. И глядишь - на грядке вновь Вырастет его морковь. А как осень подойдет, Урожай свой соберет. Вот собрал. И как раз — Славный на зиму запас! А за обедом я детям показала пшеничное зернышко и колосок и объяснила, что хлеб, который они едят, произошел из этого зернышка. Дети были очень удивлены. А разобраться в их удивлении помогли нам экскурсии в поле. Весной мы смотрели, как трактора вспа хивают почву, а потом, прице пив сеялки с зерном пшеницы, засевают взрыхленную почву. А летом ходили наблюдать за всходами. В конце лета наблю дали, как пшеница колосится. А вот осенью пора убирать поспевшую пшеницу. Мы с детьми наблюдали, как ком байны срезали
колосья хлеба и чистое зерно сыпалось в кузов машины. Машины везли зерно пшеницы на зерноток. Там его просушивали, чистили от му сора и отправляли в хранилище. Затем эти зерна мололи, и получалась пшеничная мука. А из муки нам пекари на хлебозаводе пекли хлеб. Когда дети узнали историю происхожде - ния хлеба, они долго рассматривали его, нюхали и стали бережнее относиться к нему. У ребят появилось желание побольше выучить стихотворений о хлебе. Хлеб ржаной, Батоны, булки Не добудешь на прогулке. Люди хлеб в полях лелеют, Сил для хлеба не жалеют. Комбайн идет по полю, срезает колоски, а в поле оста ется солома. Солома тоже нужна людям. Они ее собирают и везут на ферму, где живут коро вы, овцы. Дети знают, для чего людям корова: она дает мясо и молоко. В любое время года корову нужно доить. Доит ее доярка. Затем шофер на маши не везет молоко на комбинат, где из молоко перерабатывают на разные продукты: творог, сметану, кефир, йогурт, сыр... А из мяса делают колбасы, котлеты. Мы наблюдали с детьми за овцами, как их стригут и из шерсти делают теплые ткани, шерстяную пряжу - нитки. Из ниток вяжут теплые носки, ва - режки, шапочки. Из шерсти ка тают валенки. Для того чтобы домашние животные приноси ли пользу, за ними необходи мо ухаживать, поить, кормить, чистить, заготавливать корм на зиму. Люди косят, сушат траву для своих животных, строят теплые дома, которые называются сараями. После таких наблюдений дети стали чаще играть в сюжетно-ролевые игры «Семья», где ходили в построен ный из кубиков сарай и уха живали за коровой, овцами. Дошкольники проявляли за боту о них. Ребята с увлечени ем играли в сюжетно-ролевую игру «Магазин» - продавали сыр, молоко, колбасу, хлеб; с/р игру «Шатер» и т.д. Я считаю, что трудовое воспитание детей в дошколь ном учреждении не должно быть осуществлено в отрыве от семейного воспитания. Мы вместе с родителями обязаны сформировать новое экологи ческое сознание, и тогда оно будет строить свои отношения с природой с иных позиций, позиций биоцентризма, когда человек себя считает хотя и особой, разумной, но все же частью природы. С этих пози ций экология - это не просто наука, это мировоззрение. Кем бы ни стал ребенок в буду щем, он должен хорошо пони - мать свою роль в окружающем мире, осознавать последствия своих действий, иметь представления о законах природы.
Список использованной литературы:

1.

Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практическое

пособие для воспитателей и методистов ДОУ.

-Воронеж: ЧП Лакоценин С.С.,2009г.

2. Иванова А.И. Мир растений: Экологические наблюдения и


эксперименты в детском саду:-М.: ТЦ Сфера,2010г.

3. Сигимова Т.Н. Познание мира растений : занятия с детьми 4-7 лет-

Волгоград: Учитель, 2009г.