МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Центр дополнительного образования»

Рекомендации

по

организации

методической

работы

педагога

дополнительного

образования


Рекомендации по организации методической работы педагога

дополнительного образования.

Ревда, 2016, с. 17.

Составитель: Е.В.Воронина, методист МКУ ДО «Центр дополнительного

образования», 2016. – 17 с.

Рекомендовано экспертно-методическим советом МКУ ДО «Центр

дополнительного образования»


ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ................................................................................... 4 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ О МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ..........7 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИЕТЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ..................................8 ТРЕБОВАНИЯ К МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИЕТЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ..................................9 ВИДЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ........................................10 ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................................................................11 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...........................................................12 Приложение 1............................................................................. 13 Форма журнала учета методических часов.............................13 Приложение 2............................................................................. 15 Форма титульного листа............................................................ 15 Приложение 3............................................................................. 17 Примерный макет содержания..................................................17

ВВЕДЕНИЕ
Профессиональное развитие педагога – это длительный процесс, целью которого является формирование человека как мастера своего дела, настоящего профессионала. А для этого необходима действенная и эффективная структура методической работы, которая играет ведущую роль в повышении психолого- педагогической компетенции. Методическая работа – это деятельность по обучению и развитию кадров, выявлению, обобщению и распространению наиболее ценного опыта. Она является источником непрерывного повышения профессионального роста педагога. Целью методической работы является повышение результативности образовательного процесса в детских объединениях и в целом в масштабе учреждения дополнительного образования. Самостоятельная методическая работа - это вся деятельность по подготовке к учебному году, к проведению учебных занятий, которая включает создание педагогических проектов и всего сопровождения к этим проектам, носящим дидактический и методический характер. Самостоятельная методическая работа играет большую роль в обеспечении качества учебного процесса и его результативности (эффективности). Эффективность обеспечивается созданием индивидуального стиля профессионального поведения. Это означает, что каждый педагог создает свою индивидуальную методическую систему, максимально адаптированную (приспособленную) к обучаемым различных групп и категорий, а также к личности самого преподавателя. Индивидуальность методики позволяет достичь хороших результатов обучения и добиться эффективного учебного процесса. Педагоги-практики осознают специфику и важность методической деятельности. По значимости она занимает у них третье место вслед за преподаванием предмета и воспитанием. Мы рассматриваем методическую деятельность как
самостоятельный вид профессионально-педагогической деятельности. При всем многообразии методик обучения, их дифференциации, разноплановости содержания обучения различным предметам в самых разных образовательных системах существуют общие теоретические основы выполнения, единая структура этого вида профессиональной деятельности педагога, общие основные процедуры выполнения методических разработок.
Функции методической деятельности:

-аналитическая;
-
проектировочная,
связанная с перспективным планированием и разработкой содержания обучения, планированием и подготовкой обучающей деятельности; -
конструктивная,
включающая систему действий, связанных с планированием предстоящего занятия (отбором, композиционным оформлением учебной информации), представление форм предъявления учебного материала, ведущих к взаимодействию педагога и учащихся в процессе формирования новых знаний и профессиональных умений и навыков;
- нормативная,
способствующая выполнению образователь- ных стандартов, требований учебных программ, условий осуществления образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении;
- исследовательская
. Методическую деятельность нельзя наблюдать непосредственно. Анализу, наблюдению поддаётся обучающая деятельность педагога. Методическая деятельность, приёмы и способы её осуществления - это сложный мыслительный процесс. Для того чтобы разделить педагогический процесс и его обеспечение: методическое, материально-техническое или организационное, - необходимо определить отличия в их предмете деятельности. Продуктами (результатами) методической деятельности являются: методически переработанный, отобранный учебный материал в различных формах представления информации;
алгоритмы решения задач; приемы, методы обучения; методическое обеспечение учебной дисциплины; учебные программы; обучающие программы и т.д. Продуктами методической деятельности пользуются обучающиеся на занятиях. Таким образом, под методической деятельностью следует понимать самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога по проектированию, разработке и конструированию, исследованию средств обучения, позволяющих осуществлять регуляцию обучающей и учебной деятельности.

ОБЩИЕ

ПОЛОЖЕНИЯ

О

МЕТОДИЧЕСКОЙ

РАБОТЕ
Составной частью совершенствования педагогического мастерства педагога является его научно-методическая работа, которая предполагает анализ, систематизацию и обобщение накопление опыта.
Методическая работа
– это одна из обязанностей педагога и направлена на разработку и совершенствование методики преподавания образовательного курса. Ее результатом является создание комплексов задач и заданий по предмету, дидактических материалов, учебно-наглядных пособий, используемых на занятиях. Результаты методической работы находят отражение в докладах и выступлениях на заседаниях педагогических советов, на научно-методических конференциях, педагогических чтениях, в периодической печати, в методических разработках. Важным моментом организации методической работы является выбор содержания, направленного на последовательное создание методики преподавания конкретного образовательного курса, оснащение учебного процесса необходимым комплектом дидактических материалов и учебно-наглядных пособий. От актуальности и перспективности выбранного содержания зависят интерес к ней и ее эффективность. Выбор конкретной темы зависит от педагогического опыта преподавателя. Опытный педагог может проанализировать и обобщить свою работу и работу коллег; он самостоятельно разрабатывает новые методы обучения, применяя свой творческий потенциал. Большой интерес представляют методические разработки, в которых описываются результаты изучения опыта отдельных мастеров педагогического дела. Начинающему преподавателю целесообразнее рекомендовать разработку отдельных тем курса: углубленная работа над темой дает возможность молодому преподавателю основательнее изучить содержание курса, продумать разные
варианты проведения учебных занятий по теме, различные формы заданий.
Методическая работа с элементами исследования
— это следующий, более сложный этап в творческой работе преподавателя, требующий владения методами исследования, изучения литературы по исследованию педагогической деятельности. Для того, чтобы методическая разработка не осталась достоянием лишь автора, необходимо организовать ее рецензирование. Рецензенты-преподаватели той же организации дают рекомендацию: кто должен ознакомиться с ней и в каком направлении следует вести дальнейший анализ и обобщение опыта преподавателей по данной проблеме.
ЦЕЛИ

И

ЗАДАЧИ

МЕТОДИЧЕСКОЙ

РАБОТЫ

ПЕДАГОГА

ДОПОЛНИЕТЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ
Педагог осуществляет методическую работу с целью систематического:  обобщение, рефлексия, осмысление собственного профессионального педагогического опыта;  повышения общекультурного и интеллектуального уровня;  развития потенциальных возможностей;  развития творческих способностей;  углубления научно-теоретической и психолого- педагогической подготовки;  формирования исследовательского подхода к проблемам воспитания и обучения;  непрерывного роста профессионального мастерства.

ТРЕБОВАНИЯ

К

МЕТОДИЧЕСКОЙ

РАБОТЕ

ПЕДАГОГА

ДОПОЛНИЕТЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ
Методическая работа должна отвечать принципам целесообразности, научности и социальной обусловленности в работе; все положения и выводы должны быть научно обоснованы, направлены на развитие современных технологий, форм и методов воспитания и обучения, иметь практическую направленность, возможность использования в образовательных учреждениях. Методическая работа оформляется в соответствии с общепринятыми нормами, предъявляемыми к научной работе (содержание – титульный лист; рецензия – указание на теоретическую или практическую ценность, пояснительная записка, введение, основной текст, заключение, приложение, литература). Возможны следующие этапы работы: 1. Определение методической идеи: проблема, цель. Разработка сценария. 2. Наполнение материала. 3. Итоговый: обработка результатов, обобщение, раскрытие смысла, объяснение данной методической идеи. Примерный план работы над проблемой: август определение проблемы сентябрь составление необходимой библиографии, поиск форм повышения квалификации по этой проблеме октябрь, ноябрь, декабрь проработка отобранной литературы, посещение курсов, семинаров и др., отбор необходимого материала февраль анализ и обобщение результатов
апрель-май оформление работы
ВИДЫ

МЕТОДИЧЕСКОЙ

РАБОТЫ
1. Разработка дополнительной общеразвивающей программы. 2. Корректировка готовой ДОП. 3. Разработка планов практикумов, мастер-классов, практических и лабораторных занятий. 4. Разработка и проведение открытого занятия. 5. Составление контрольных вопросов, заданий, в том числе тестовых. 6. Написание учебных пособий, справочников, задачников, каталогов, альбомов. 7. Написание: методических рекомендаций , в которых освещаются актуальные общеметодические вопросы и вопросы конкретной методики преподавания, изучают порядок, последовательность и технологию работы педагогов по подготовке к занятиям. 8. Написание: методических разработок , которые подробно излагают вопросы изучения отдельных, как правило, наиболее сложных для изучения тем учебных программ, сценарии проведения различных видов занятий с применением современных технологий обучения. 9. Написание: методических и (или) инструктивно- методических указаний, которые чаще разрабатываются по лабораторно-практическим работам и практикам, проведение которых предполагает соблюдение определенных мер предосторожности. 10. Создание учебно-методических комплексов (УМК).
11. Презентация методической продукции на заседаниях педсовета, экспертно-методического совета, на научно- практических, научно-методических конференциях и семинарах, на Лаборатории педагогического мастерства.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Методическая работа
– это конкретный материальный результат деятельности преподавателя, излагающий общие подходы, содержание, способы и методы обучения, воспитания (программы рекомендации, методические комплексы, доклады и т.д.), направленные на повышение профессиональной квалификации и педагогического мастерства и тем самым способствующий более высокому уровню подготовки молодых специалистов. Методическая работа планируется и проводится с учетом целей и задач организации и индивидуальных потребностей преподавателя.

СПИСОК

ЛИТЕРАТУРЫ
1. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих Раздел утвержден Приказом Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н 2. Методическая работа в системе дополнительного образования: материалы, анализ, обобщение опыта / авт.- сост. М.В. Кайгородцева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 377 с. 3. Взаимодействие общего и дополнительного образования детей: новые подходы. Практическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов- организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, классных руководителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007. – 256 с. 4. Организация социально-значимой деятельности в учреждениях дополнительного образования: социально- образовательные проекты. Из опыта работы / авт.-сост. Т.Н. Ковязина, Н.Е. Галицина. – Волгоград: Учитель, 2010. – 153 с.
Электронные ресурсы
5. Методическая деятельность в профессиональной школе: 2vgpedagogika/metodicheskaya_deyatelnost_v.ht ml. (дата обращения 10.02.2016) 6. Организация методической работы: refdblook/2616391.html. (дата обращения 10.02.2016) 7. Самостоятельная методическая работа преподавателя и мастера: osvarke/299-samostoyatelnaya- metodicheskaya-rabota.html (дата обращения 18.03.2016).

Приложение

1

Форма журнала учета методических часов

ЖУРНАЛ
учета отработки методических часов педагога дополнительного образования _______________________________________________________
(Ф.И.О.)
на 20_ - 20_ учебный год при нагрузке ___ часов в неделю
Месяц

___________

Дат

а

Время

Кол-

во

часов

Содержание работы

Результат

1.09

1

Итого
(за месяц)
Итого
(за год) Рекомендации: в разделе «содержание работы» педагог может планировать: - Изучение литературы в рамках работы над методической темой; - Разработка, корректировка программ дополнительного образования;
- Разработка конспектов, подготовка и проведение открытых, стажерских занятий, мастер-классов; - Разработка учебных, наглядных пособий; - Подготовка доклада для методического объединения, педагогического совета, творческой учебы; - Взаимопосещения; - Разработка диагностических материалов для выявления уровня освоения дополнительной общеразвивающей программы; - Разработка методических рекомендаций по своему направлению работы; - Издательская деятельность; - Участие в методических выставках на уровне учреждения, города, области; - Наставничество.

Приложение

2

Форма титульного листа
муниципальное казенное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования» НАЗВАНИЕ РАЗРАБОТКИ Разработал: И.О.Фамилия Должность категория Ревда 2016
Методическая разработка рассмотрена на заседании экспертно методического совета. Рекомендована к использованию в (область использования) Протокол от «____»__________20___г. №______ Председатель комиссии И.О.Фамилия

Приложение

3

Примерный

макет

содержания

СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………..5 1 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ……………………………………..7 2………………………………………………………………9 2.1 ………………………………………………………….15 2.2 и т.д. Заключение ………………………………………………36 Список использованных источников……………………38 Приложение 1 Название приложения………………….39 Приложение 2 Название приложения…………………..40 и т.д.