Статья. Тема: «Наставничество - как форма работы с молодыми

педагогами»

Гашичева Светлана Васильевна.

Заведующий МАДОУ № 13 г. Хабаровска.

Система

Российского

образования

переживает

очередной

этап

модернизации.

В нормативно

-

правовых

документах,

принятых

на

федеральном

уровне:

«Закон

об

образовании

в

Российской

Федерации»,

«План

деятельности

Министерства

образования

и

науки

Российской

федерации

на

2013

–

2018

годы»,

«Федеральный

государственный

образовательный стандарт дошкольного образования», «Профессиональный

стандарт»

педагога,

особое

внимание

отводится

профессиональной

деятельности педагога.

Именно педагог является ключевой фигурой при введении основных

нововведений

в

практику. Особенностью труда начинающих воспитателей

является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и

несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем, а

родители, администрация и коллеги по работе ожидают от них столь же

безупречного профессионализма.

Начиная свою работу в ДОУ, молодые педагоги испытывают потребность

в общении с коллегами, в более глубоком знании психологии детей, методик

дошкольного воспитания. И те воспитатели, которые в первый год своей

работы не получат поддержки от коллег и администрации, чувствуют себя

«брошенными на произвол судьбы», а от столкновения с реальностью -

испытывают

шок.

Молодой

во спитатель

боится

с о б с т в е н н о й

несостоятельности во взаимодействии с воспитанниками, их родителями,

опасается критики администрации и опытных коллег, постоянно волнуется,

что что-нибудь не успеет, забудет, упустит. И такой воспитатель не способен

ни на какое творчество, ни на какие инновации. А от того, как пройдет период

вхождения

молодого

педагога

в

профессию,

зависит,

состоится

ли

новоявленный

воспитатель

как

профессионал,

останется

ли

он

в

сфере

дошкольного образования или найдет себя в другой сфере деятельности.

Только при взаимодействии опытных и молодых педагогов происходит

интеллектуальное

единение,

обмен

опытом,

развитие

совместного

творчества, развитие профессионального мастерства, самовыражения.

И

поэтому

система

наставничества

заслуживает

самого

большого

внимания, так как в ней отражена жизненная необходимость начинающего

педагога

получить

поддержку опытного

педагога, который

способен

предложить практическую

и

теоретическую помощь

на

рабочем

месте.

В нашем детском саду, руководителем которого я являюсь, разработана

Программа по работе с молодыми специалистами, цель которой: создание в

ДОУ

условий

д ля профессионального

роста

молодых

педагогов,

способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в

профессиональную деятельность.

Чтобы обеспечить наиболее лёгкой адаптации молодых воспитателей в

коллективе,

в

процессе

адаптации

поддержать

педагога

эмоционально,

укрепить веру в себя, за каждым молодым педагогом закреплен педагог –

наставник.

Как

правило

-

это

педагог,

имеющий

большой

стаж,

квалификационную категорию.

В

работе с

молодыми

педагогами используем системный подход по

повышению

профессиональной

компетентности

и

профессионального

м а с т е р с т в а , обеспечиваем

информационное

пространство

д ля

самостоятельного

овладения

профессиональными

знаниями,

взаимосвязь

всех

звеньев

методической

деятельности,

её

форм

и

методов,

сочетание

теоретических и практических форм. Своевременно обеспечиваем педагогов

педагогической и учебно-методической информацией.

Приобщаем молодых специалистов к корпоративной культуре (процесс

развития

профессиональных

умений,

накопления

опыта,

поиска

лучших

методов и приемов работы с детьми, формирования своего стиля в работе,

снискание

авторитета

среди

детей,

родителей,

коллег)

учреждения,

объединяем вокруг традиций ДОУ.

Поэтапная

реализация

Программы,

содержащей

различные

формы

работы с молодыми педагогами позволяет молодым специалистам, понять

принципы организации данной работы применения современных методов и

форм организации воспитательно – образовательного процесса.

А

полученный

от

наставников опыт

душевной

теплоты, честности,

отзывчивости,

доброжелательности,

принципиальности

дают

уверенность

молодым педагогам в том, что они выбирают нужную им, и их дошколятам,

профессию.

И

только

профессия

воспитателя

детского

сада

позволяет

заглянуть в волшебную страну - страну детства, погрузиться в мир ребенка.

Хотелось

бы

закончить

словами С.А. Макаренко: «Со мной работали

десятки молодых педагогов. Я убедился, что как бы человек успешно не

кончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, а если не будет

учиться на опыте. Никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более

старых педагогов».