Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности на

уроках обучения грамоте в 1 классе.

Чтобы переварить знания,

надо поглощать их с аппетитом.

А.Франс

Каждый учитель хочет, чтобы его ученики учились с желанием, были активными участниками учебно –

воспитательного процесса, могли думать, проникать в суть явлений, чтобы учились не потому, что это

долг и обязанность, а потому, что заниматься учением можно и с увлечением, и радостью.

Ведь от того, насколько ученики с желанием будут учиться в начальной школе, зависит их дальнейшая

самостоятельность мышления, сознательное отношение к учебной деятельности, умение связывать

теоретический материал с практикой.

Одна из основных задач учителя – активизация познавательной деятельности учащихся.

Рассмотрим дидактическую игру, как одно из средств активизации познавательной деятельности.

«Игра - это огромное окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток

представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и

любознательности», - говорил известный советский педагог В.А. Сухомлинский.

Игра, как писал выдающийся советский психолог Л.С. Выготский, ведет за собой развитие.

Игра имеет большое значение и играет огромную роль в развитии младшего школьника. Игра является

средством первоначального обучения, усвоения детьми «науки до науки». Дидактическая игра -

эффективный метод воспитания самостоятельности мышления у детей. «Без игры нет и не может быть

полноценного умственного развития», - писал В.А.Сухомлинский.

Дидактическая игра способствует формированию внимания, наблюдательности, развивает память,

мышление, интуицию.

Дидактическая игра может использоваться на разных этапах урока, выполняя различные функции. Место

игры зависит от той цели, с которой ее использует учитель. Например, в начале урока дидактическая игра

может применяться для подготовки учеников к восприятию учебного материала, в середине - с целью

активизации учебной деятельности младших школьников или закрепления и систематизации новых

понятий.

Дидактическая игра призвана повысить интерес к предмету, помочь усвоить учебный материал. Особенно

благоприятная среда для использования дидактических игр на уроках – это первоклассники. В первом

классе игра еще остается ведущим видом деятельности. Здесь есть простор для творчества учителя.

Важно не переборщить и научиться умело использовать игру на уроках.

Хочу поделиться дидактическими играми, которые я использую на уроках обучения грамоте.

На первом этапе изучения букв провожу игру «Спаси буквы». На доске пишу половинки букв. Рядом -

рисунок мышки. Это «мышка бежала, хвостиком махнула, половинки букв стёрлись. Помогите буквам.»

По этому же принципу можно «спасать» и слова. Оставлять половинки букв может и жучок- буквоед.

Игра «Какая буква лишняя?» закрепляет знания о гласных и согласных буквах, согласных, обозначающих

звонкие и глухие согласные звуки, всегда твёрдые и всегда мягкие согласные звуки.

Например, А И У Ы Э Ч Й Ж Щ

А О Т У Э Ж Й Ц Ш

Д Ж З К Л

На этапе изучения букв провожу еще игры «Какой звук заблудился?»

- Закричал охотник: «Ой! Звери гонятся за мной!»

-У печки с удочкой сижу, от рыбы глаз не отвожу.

- Синеет море перед нами, летают майки над волнами.

«Хлопки » , где услышав в словах заданный звук, дети хлопают в ладоши.

На этапе обучения чтению можно использовать игры «Конструктор»

КО ВОД МА РО НА

МО ЗА СО ШИ КА

ЗА ЛОТ

СЕ НО ДО ЛИ ГА

«Бег по дорожке» .Дети читают с доски слоги. Можно приготовить слоговые таблички.

«Слоговой аукцион». Подобрать как можно больше слов, которые начинаются на определённый слог.

ДЕ – (дерево, деревня, дети, день, деньги, дела …)

НА - (народ, насос, нашёл, нарды …)

«Волшебные превращения». Меняя одну букву в слове, дети получают другое слово.

МЫШКА - МИШКА – МУШКА – СУШКА- СУМКА

УЛИТКА- ПЛИТКА – ПЛЁТКА- ПЛЁНКА

Очень нравятся детям решать и кроссворды, и отгадывать шарады, и метаграммы. Эти игры широко

использую во внеурочной деятельности.

Нравятся ребятам читать «зашифрованные» тексты.

Люблю игры со словами. Например:

1.

Найди слова, где все согласные буквы обозначают мягкие согласные звуки.

КУКЛА СЕТИ КНИГА ГОЛОС

2.

Найди слова, где все согласные буквы обозначают твёрдые согласные звуки.

РЕКА ТЕТРАДЬ ВЕТКА ЖИРАФ

ТО

ЖА

НЮ

ДЕ

РУ

ЛИ

МА

АРТМЫШКА

Красивая и умная, с длинным схвотом. Абнаны ест с ужоркой. В резалке

себя не узнаёт. Ичко носить не умеет.

3.

Назови одним словом. Найди лишнее слово.

ВОРОНА СОРОКА СОЛОВЕЙ

ОСИНА КАЛИНА СОСНА

АЛУШТА МОСКВА ЯЛТА

БЕЛКА ЗУБРЫ БАРАНЫ

4.

Укажи слово, которое начитается с твёрдого согласного звука.

СЛАВА БЕРЁЗА АНАНАС

5.

Укажи слово, которое начитается с мягкого согласного звука.

ДОКТОР ПОВАР ПЕКАРЬ

6.

Укажи слово, где буква Е обозначает мягкость согласного звука.

ЕНОТ РЕКА ПОЕЗД

7.

Укажи слово, где буква Е обозначает два звука.

ЛЕНЬ ЕДА ПЕНАЛ

8.

Из каждого слова возьмите только первые слоги и составьте новое слово.

МАШИНА ЛИМОН НАСОС

КОРОВА ЛЕТО СОЛОВЕЙ

9.

Из каждого слова возьмите только вторые слоги и составьте новое слово.

ПОДКОВА ХОРОВОД СОВА

ЗИМА РОГА КОРЗИНКА

10. Найдите «спрятанные » слова.

САПОГИ ПАРАШЮТ ФАНТАЗИЯ

МЕТКА РОКОТ ПОЛОСА ЛИПА ТЕННИС

11. Отгадайте имена мальчиков.

ОКЯЛ ЛАЁАШ ЕДИНС

12. Отгадайте имена девочек.

ОТЯН АМИРАН ВСТЕА

13. Прочитай «шифровку»

ДЕТИВОЗВРАЩАЛИСЬИЗШКОЛЫ.

МИШАПЕРЕШЁЛУЛИЦУНАКРАСНЫЙСИГНАЛСВЕТОФОРА.

Очень ребятам нравится такой приём как «какография».

ЧЯСОВЩИК, ПРИЩЮРИВ ГЛАС,

ЧИНИТ ЧЯСИКИ ДЛЯ НАС.

Ребятам нужно найти, конечно же, неправильно написанное слово.

Все эти игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих

способностей, направлены на умственное развитие школьника в целом.

Тот, кто, обращаясь к старому, способен

открывать новое, достоин быть учителем.

Конфуций

Составила учитель начальных классов

Тулаева С.А.

МБОУ «СОШ – детский сад» № 36

г. Симферополь

2018 г.