УДК 371.4

Е.В. Самойлова, А.С.Кобыскан,

канд. фил. наук, доцент

БГПУ им. М. Акмуллы, г. Уфа

ВЛИЯНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ (НА ПРЕДМЕТЕ

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»)

Современное

государство

поставило

перед

школой

новые

задачи,

а

именно:

вырастить

всесторонне

развитую,

творческую

личность

функционального

уровня

грамотности во всех предметных областях. В сознании обычного гражданина культура

ассоциируется, как правило, с личностью интеллигентного, образованного человека, с

соответствующим местом проведения общественных и государственных мероприятий

данной

сферы

или

образом

жизни,

связанным

с

взаимодействием

с

данными

учреждениями.

Учитывая, что Россия является многонациональной страной, в ней сосредоточены

многовековые поликультурные связи между поколениями и этносами, находящимися в

постоянном взаимодействии. Глобализация в мире и стирание государственных границ

посредством интернет-коммуникаций накладывает новые требования к современному

выпускнику образовательного учреждения, способному существовать и развиваться в

национальных и интернациональных интересах самого себя и своей страны. Именно

поэтому

поликультурное

воспитание

и

образование

является

наиболее

актуальным

направлением

в

развитии

младшего

школьника

в

современном

образовательном

пространстве [1].

В культуре различных народов, в том числе и русского народа, в бытовом аспекте

сознания (в качестве «народной» педагогики) веками существуют и живут огромное

количество

пословиц

и

поговорок,

многочисленные

фразы

–

фразеологические

обороты, показывающие роль среды в человеческом обществе: «вышел из среды...»,

«растворился в среде», «среда затянула», «продукт среды» и т. д. [2, 3]

Регулятором активности среды и личности выступает образ жизни (способ бытия).

Он обуславливает механизм взаимодействия средовых влияний и реакций на среду, а

условия

среды

определяют

основные

черты

образа

жизни

людей.

Социально-

экономические, культурные и природные условия формируют и обуславливают образ

жизни. Образ жизни детерминируется в среде. Исследования современных ученых

заключают, что среда во многом определяет образ жизни. Одна среда - один образ

жизни, другая - иной образ жизни. Такова диалектика. [4]

Нами рассматривается понятие среды в поликультурном аспекте образовательного

учреждения и взаимодействие индивидуума (как личности) в частности, так и в целом

коллектива

класса

и

всего

блока

начального

образования

в

разрезе

предмета

«Изобразительное искусство» посредством проведения внеклассных мероприятий и

комплекса уроков, направленных на развитие творческой активности обучающихся

начальной школы образовательного учреждения.

В рамках реализации ФГОС НОО самореализация личности ученика начальной

школы невозможна без появления его творческой составляющей. В разрезе изучаемой

нами

проблемы

мы

рассматриваем

творческую

активность

на

предмете

«Изобразительное искусство».

Нами предполагается, что именно среда обуславливает содержание и характер

образования

личности

младшего

школьника,

создает

необходимые

предпосылки

в

развитии и функционировании образования. Региональный компонент во взаимосвязи

предмета

«Изобразительное

искусство»

дает

гармонизацию

предметных

знаний

в

разрезе

поликультурного

насыщения

и

развития

личности

младших

школьников

системой

нравственных

и

эстетических

ценностей.

Поскольку

каждый

гражданин

среды

является

элементом

этой

среды,

субъектом

культуры

и

этноса,

то

мы

все

воздействуем на нашу поликультурную среду страны и производим свой неповторимый

вклад – продукт в её прогресс по всем сферам деятельности государства.

В ходе опытно-поисковой работы мы будем рассматривать показатели творческой

активности, а именно: быстрота вхождения в нестандартную ситуацию, оригинальность

творческого

продукта,

разработанность

продукта

творческой

деятельности,

эмоциональная активность, отношение к результату деятельности,

самостоятельность в

выполнении задания. Актуальность нашего исследования состоит в том, что будет

уточнено

понятие

«творческая

активность

младшего

школьника

в

поликультурной

среде образовательного учреждения». Целью работы является на основе разработанного

комплекса

урочных

и

внеурочных

мероприятий

по

заданной

проблеме

повысить

уровень творческой активности младшего школьника. Задачами являются повышение

уровня

творческой

активности

обучающегося

начальной

школы

на

уроках

«Изобразительное искусство» в поликультурной среде образовательного учреждения.

Нами

будет

разработана

таблица,

позволяющая

отслеживать

развитие

творческой

активности младших школьников в урочной деятельности и на внеклассных занятиях.

Для проведения формирующего этапа нами разрабатывается программа внеклассных

занятий по курсу «Художественная культура Республики Башкортостан». В содержании

программы внеклассных занятий на материале национально-регионального компонента

планируется осветить следующие разделы: мифология древнего Урала, декоративно-

прикладное искусство Республики Башкортостан и Урала, исторические памятники

архитектуры г. Уфы.

Таким

образом,

в

ходе

проводимой

нами

научной

работы

мы

планируем

подтвердить

правильность

теоретических

положений

о

возможности

развития

творческой активности младших школьников в урочной деятельности и во внеклассных

занятиях на материале национально-регионального компонента в процессе творческой

деятельности.

Недостаточная

научная

разработанность

проблемы,

социально-

педагогическая

ее

значимость,

необходимость,

целесообразность

ее

разработки

и

определили тему нашего исследования: «Развитие творческой активности младших

школьников в поликультурной среде образовательного учреждения».

ЛИТЕРАТУРА

1. Ильинская И.П. Технологические аспекты формирования эстетической культуры

школьников в поликультурной образовательной среде [Текст] // Начальная школа.2016.-

N 7. - С. 59-62.

2.

Ильинская

И.П.

О

взаимосвязи

эстетического

и

поликультурного

воспитания

современных школьников [Текст] // Образование и саморазвитие.2009.- N 4 (14). - С.

130-136.

3.

Колобова

JI.B.

Поликультурное

образование

как

педагогический

феномен

//

Педагогика, № 2, 2002 . с. 56-59.

4. Палаткина Г.В. Мультикультурное образование: современный подход к воспитанию

на народных традициях [Текст] // Педагогика. 2002. - N 5. - С. 41-47.

© Самойлова Е.В., Савельева Е.А., 2017