Конспект организации совместной непосредственно образовательной

деятельности по речевому развитию во второй младшей группе

Воспитатель: Габидуллина Альфия Насимовна .

2018 год.

Конспект организации совместной непосредственно образовательной деятельности по

речевому развитию.

Воспитатель: Габидуллина Альфия Насимовна.

Возрастная группа : вторая младшая.

Форма совместной деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная,

продуктивная, музыкальная и двигательная.

Форма организации: подгрупповая.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально

коммуникативное, физическое развитие, художественно эстетическое и речевое развитие.

Учебно - методический комплект: В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду». Для

занятий с детьми 3-4 лет

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы!. Под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильевой.

Л.Н. Смирнова «Играем со звуками».

С. и Е. Железновы «Методика раннего развития».

Тема занятия: «Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель: Формировать у детей ценностную ориентацию.

Задачи:

1. Обучающая – учить детей разбираться в нравственных ситуациях, углубить знания детей

о полезных и вредных поступках. Научить разбираться в ситуации, которая несет в себе

опасность, правильно реагировать в таких случаях.

2. Развивающая –– развивать умение правильно оценивать поступки с позиции

нравственности. Развивать диалогическую речь, слуховое внимание, артикуляционную

моторику, мелкую моторику рук, координацию слова с движением под музыку.

3. Воспитывающая – Закрепить стремление совершать хорошие поступки. Учить

высказывать свою точку зрения и умение слушать своих сверстников. Воспитывать у детей

чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри

коллектива.

Конспект занятия в младшей группе детского сада на тему: «Что такое хорошо и что

такое плохо»

Занятие по социально - коммуникативному развитию и социальному воспитанию

Интеграция

образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация» «Художественн

ое творчество» (рисование).

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная,

Задачи:

Обобщить и расширить знания детей о хороших и плохих поступках.

Повторить и закрепить с детьми формы вежливых обращений с людьми.

Обратить

внимание

детей

на

то,

что

добрые

слова

должны

сочетаться

с

добрыми

поступками.

Воспитывать

культуру

общения,

дружеские

взаимоотношения,

стремление

поддерживать друзей, заботиться о них.

Планируемые

результаты:

м о ж е т повторить ф о рм ы

в е ж л и в ы х

о б р а щ е н и й ,

отличить хорошие и плохие поступки. Проявляет дружеские взаимоотношения, стремление

поддержать друзей.

Ход занятия.

1. Организационная часть:

Психогимнастика: «Ладошки»

Дети стоят по кругу.

-

Покажите

мне

свои

ладошки.

Они

теплые

и

ласковые,

давайте

возьмемся

за

руки,

почувствуем тепло и ласку друг друга. В каждом из нас есть что-то хорошее, закройте глаза

и поделитесь теплом друг с другом. 2. Основная часть:

Сюрпризный момент

(Звучит фонограмма, появляется Мишка)

Воспитатель: Здравствуйте Миша!Что вы делаете в нашей группе?

Миша: Да я – корреспондент и пришел брать у ваших детей интервью. Вы хотите знать,

что такое интервью? Ребята, я буду задавать вопросы, а вы отвечать мне.

- Ссоритесь ли вы в группе?

- У вас в группе мальчики дерутся?

- Кто из вас жадина?

- А ябеды есть?

- А есть ли у вас ребятишки, которые не слушаются воспитателей?

Воспитатель: Давайте сделаем так. Сейчас вместе с детьми мы попытаемся рассказать

тебе, что такое хорошо, и что такое плохо. Дети, взявшись за руки, водят хоровод вокруг

Мишки, приговаривая:

Все хорошие ребята

Знают добрые слова.

Приходите, медвежата,

Рады видеть вас всегда.

Остановившийся на последнем слове напротив Мишки игрок говорит приветственное

слово, не повторяя уже сказанного.

Миша, ребята хотят угостить тебя чаем.

Театрализованная игра «Угостим Мишку чаем»

Воспитатель предлагает ребенку изобразить Мишку, а сам играет роль нейтрального

игрового персонажа и имитирует действия, связанные с приемом гостей.

Воспитатель. Мишенька, тебе понравилось у нас в гостях?

Мишка. Да, мне очень понравилось здесь, потому что вы обо мне позаботились: спели

песенку, научили играть в интересную игру, напоили чаем.

Воспитатель. Всем очень нравится, когда о них заботятся: говорят ласковые слова, не

обижают, называют по имени, не отбирают игрушки. Миша, а сейчас ребята подарят тебе

«цветок радостных дел», который научит тебя быть приятным другим.

Словесная игра «Вежливые слова».

Воспитатель: Скажите, как можно поприветствовать взрослых и детей?

Дети: Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет.

Воспитатель: А как можно поблагодарить? (Спасибо, большое спасибо, благодарю).

Воспитатель:

А,

как

можно

пожелать

чего-то

приятного?

(Всего хорошего,

всего

доброго, будьте здоровы, спокойной ночи, приятного аппетита, доброго пути).

Воспитатель:

Какие

слова

помогают

извиниться?

(Простите,

извините,

пожалуйста,

прошу прощения, приношу извинения, прошу меня извинить).

Воспитатель: А когда нам надо что-то попросить, как мы это делаем? Какие слова могут

помочь? (Пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, прошу вас; помогите, пожалуйста).

Воспитатель: И наконец, скажите мне все способы прощания. (До свидания, до скорой

встречи, прощайте, пока).

Воспитатель: Молодцы! Все вежливые слова вспомнили.

Мишка. Ребятки, большое спасибо за чудесный подарок. Я его покажу всем, кого

встречу

по

дороге

домой:

и

знакомым

и

незнакомым.

Буду

останавливать

каждого

и

рассказывать об этом цветке.

Воспитатель.

Ребята,

а

разве

можно

разговаривать

с

незнакомыми

людьми

без

взрослых?

Дети. Нет.

Воспитатель. С незнакомыми людьми без взрослых дети не разговаривают, не берут у

них игрушки, конфеты, не садятся с ними в машину. При встрече с незнакомыми нужно

обязательно позвать воспитателя, маму.

Мишка. Тогда я расскажу об этом цветке всем своим друзьям и родственникам. Я так

люблю с ними встречаться. Ребята, а вы любите встречаться со знакомыми?

Дети отвечают.

Воспитатель. Мишутка,

ребята

очень

любят

встречаться,

разговаривать

с

родственниками и друзьями.

Мишка. Ребята, вы сегодня так много рассказали мне о том, как быть приятным для

других. А сейчас помогите, пожалуйста, разложить картинки в игре, которую мне подарили.

Игра «Хорошо — плохо»

По предложению воспитателя дети раскладывают на фланелеграфе картинки на две

группы: слева от Мишки — с изображением социально одобряемых поступков, справа — с

изображением плохих поступков.

Воспитатель: В заключение нашего занятия, мне хотелось бы сказать, что на самом деле

не бывает людей только плохих или только хороших. В каждом из нас есть и хорошее и

плохое. Но для того чтобы хорошего было больше, нужно очень стараться, трудиться над

собой. И тогда у вас в жизни все получится. В каждом из вас есть много хорошего.

Быть хорошим, добрым, совершать правильные поступки не всегда легко. Но твоя доброта

к другим людям к тебе, же добром и вернётся. Ради доброго поступка можно уступить,

помочь, поделиться.

Воспитатель: Посмотрите на наши лепесточки, они тоже все яркие, цветные, красивые.

А сейчас встаньте в круг, возьмитесь за руки улыбнитесь друг другу. Вот и подошло к концу

наше занятие.

До новых встреч!!!