ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОГО ОБОРУДОВАНИЯ «АЛЬМА» В

ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ

НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ.

Всем известно такое изречение — «Движение - это жизнь». Подвижный человек -

активный человек, всё успевает, меньше устаёт.

Развитие речи и двигательная активность ребенка взаимосвязаны.

В книге М.М.

Кольцовой

«Ребенок

учится

говорить»

описан

эксперимент,

который

проводился

со

здоровыми, но не говорящими детьми в возрасте 1 года 2 месяцев. Малышей разделили на

группы, в одной дети свободно передвигались по 20 минут каждый день, в другой – все

время были в манеже. В обеих группах с крохами вели ежедневные занятия по развитию

речи: добивались звукоподражаний, логопеды показывали своим слушателям, как «говорят»

корова, собачка, кошечка. Интересно, что у детей, которые активно двигались, попытки

подражать звукам появились на 7-ой день, к 20-му дню – малыши уже точно воспроизводили

эти звуки. Во второй группе попытки к звукоподражанию возникли на 14-й день, но не стали

четкими. Надо ли ещё объяснять, как полезно ребенку движение?

В 80-е гг. прошлого столетия югославскими учеными была разработана система

двигательных упражнений (где работают рук, ноги, голова, тело), призванных помогать в

формировании правильного произношения. Дело в том, что микродвижения нашего речевого

аппарата,

которые

мы

совершаем,

произнося

определенный

звук,

соответствуют

определенным

макродвижениям

нашего

тела.

Значит,

движения

тела

могли

бы

помочь

отрабатывать сложнейшие движения речевого аппарата и улучшать произношение, а для

детей такие игры оказываются очень увлекательными и веселыми. Также вместе работают

слуховая, зрительная и кинестетическая система. Дети, у которых есть речевые проблемы,

часто бывают слишком напряжены. Они отличаются сверхвозбудимостью или, наоборот,

расслабленностью. Они малоактивны, в редких случаях являются инициаторами общения,

недостаточно общаются со сверстниками, редко обращаются с вопросами к взрослым, не

сопровождают

рассказом

игровые

ситуации.

Это

обусловливает

сниженную

коммуникативную

направленность

их

речи.

Необходимо

проанализировать

и

те

особенности, которые накладывают неполноценная речевая деятельность на формирование

сенсорной,

интеллектуальной

и

аффективно-волевой

сферы,

на

развитие

памяти.

При

относительно смысловой, логической памяти у таких детей заметно снижены по сравнению с

нормально говорящими сверстниками вербальная память и продуктивность запоминания.

Важное место в работе по сохранению и укреплению здоровья детей с общим

недоразвитием

речи

занимает

развитие

моторной

сферы:

развитие

общей

и

пальцевой

моторики.

В

развитии

моторных

способностей

у

детей

с

общим

недоразвитием

речи

занимают динамические паузы и подвижные игры. Они хорошо влияют на физическое

здоровье,

психоэмоциональное

состояние

детей,

тонизирует

весь

организм.

На

каждое

занятие

подбираются

подвижные

игры

и

физкультминутки,

соответствующие

тематике.

Поскольку дети с ОНР не могут длительное время сосредотачивать внимание и подвержены

быстрому утомлению, им особенно актуальна такая форма работы. Двигательная активность

как

переключение

на

новую

деятельность

обеспечивает

активный

отдых,

повышает

работоспособность,

предупреждает

переутомление,

способствует

развитию

подвижности

нервных процессов.

Логопедическая работа по развитию дошкольников с недостатками речи включает

ежедневное проведение игровых мероприятий, осуществление преемственности в работе

логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре.

Совместно мы разработали систему использования подвижных игр и предлагаем вашему

вниманию

методические

рекомендации,

направленные

на

формирование

двигательных

навыков у детей с общим недоразвитием речи. Эти игры используются как физкультминутки

на

занятиях.

При

организации

таких

игр

активно

применяется

полифункциональное

оборудование «АЛЬМА», которое не только вызывает интерес у детей и пользуется огромной

популярностью благодаря необычности формы, яркости расцветки, легкости конструктивной

простоте, но и служат незаменимыми дидактическими пособиями. Они позволяют ребенку

познавать

окружающий

мир,

развивают

его

сенсорно-перцептивные

способности,

воображение, внимание, память, речь.

Дети с общим недоразвитием речи привлекаются к играм средней и малой подвижности,

чтобы

не

нарушать

у

детей

темпа

дыхания

и

речи.

Мы

выделяем

подвижные

игры

с

простыми движениями, подвижные игры с сюжетом, спортивно-развлекательные, подвижные

игры с творческой мотивацией и игры на развитие тонких движений пальцев рук.

В играх с простыми движениями дети передают общий характер движений, реагируют на

одни

сигналы

и

удерживаются

от

других,

координируют

движения

рук,

ног,

сочетают

движения с речью.

Подвижные игры с сюжетом могут быть с равноправными участниками и с отношениями

управления-подчинения. В первом случае каждый ребенок вносит посильную долю в общую

игру, во втором – требования к поведению каждого играющего повышается, выявляя у детей

организаторские качества.

Подвижные игры спортивно-развлекательного характера проводятся для закрепления

активного поведения и речи, они способствуют свободному общению детей и вне игровой

деятельности.

Подвижные игры с творческой мотивацией отражают высокий уровень самостоятельности

и

самоорганизации

детей

в

деятельности.

Главным

моментом

такой

игры

является

выполнение роли. Ребенок создает образ действиями, словом в процессе общения с другими

участниками игры. Поэтому творческие игры формируют у детей умение выполнять правила

поведения в той или иной взятой на себя роли и вне ее, соблюдать требования партнерства,

разрешать возникающие конфликты.

Все подвижные игры воспитывают у детей организующее поведение, самостоятельность,

инициативу, выдержку, решительность, чувство товарищества. Под воздействием педагога,

отмечающего, кто как играет, кто помогает другому, а кто стремится выиграть только сам, у

детей появляется понимание роли организатора игр, стремление к повышению своей игровой

активности. Дети соблюдают правила игры, сознательно их изменяют, дополняют, стараются

справедливо

распределить

роли,

быть

выдержанными

и

объективными

при

оценке

результатов

игры

и

игровом

поведении

товарищей.

В

силу

этого

подвижные

игры

с

правилами положительно влияют на личность ребенка, способствуя мягкой коррекции его

речевой активности.

В то же время, большое значение в работе с детьми имеет развитие тонких движений

пальцев рук. Разнообразные игры с различными меняющимися чехлами, «Божья коровка»,

«Головастик» и т.д. – развивают мелкую моторику, произвольную память и на простом

речевом материале знакомят детей с разными образцами речи.

Учитель-логопед: В.О Харченко.

Методика проведения игр

Средний дошкольный возраст

Подвижная игра «Лабиринт»

Цель: развитие двигательной активности, координации

Материал: игровая дорожка

Ход: педагог предлагает детям закрыть глаза и представить, что они находятся на «Львином

острове». И пока лев спит, им необходимо перебраться на другой остров, путь к которому

лежит через лабиринт. Дети открывают глаза и преодолевают препятствие.

Подвижная игра «Воробушки и кошка»

Цель: развитие общей моторики, умения ориентироваться в пространстве

Материал: пуфики

Ход: дети стоят вдоль стен комнаты на пуфиках (высота 15-25 см.) Это – воробушки на

крыше или в гнездышках. Поодаль сидит кошка, роль которой исполняет один из детей.

«Воробушки

полетели»,

-

говорит

педагог.

Воробушки

спрыгивают

с

крыши

или

выпрыгивают из гнездышек и, расправив крылья, т.е. вытянув руки в стороны, бегают

врассыпную по всей комнате. Кошка тем временем спит. Но вот она просыпается, произносит

«мяу-мяу» и бежит догонять воробушков, которые должны спрятаться от нее на крыше или в

гнездышках, заняв свои места. Пойманных воробушков кошка отводит к себе в дом.

Дидактическая игра «Волшебный коврик»

Цель: развитие зрительно-моторной координации, тактильной чувствительности кончиков

пальцев, умение осуществлять различные виды захватов кистью

Материал: игровое тактильное панно «Ежик»

Ход: педагог предлагает детям панно «Ежик», на котором размещены различные по цвету,

форме, материалу и фактуре детали, крепящиеся при помощи липучек. Дети ощупывают,

переставляют их. Во время игры педагог предлагает детям выполнить упражнение:

Вот, свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог. (дети приседают)

Лучик ежика коснулся,

Усложнение: дети сидят вокруг бассейна и по заданию

здороваются друг с другом под

«водой»

Ежик сладко потянулся: ах, ах, ах (дети поднимаются,

тянут руки вверх и, опуская их расслабляют, повторяют: ах, ах, ах)

Подвижная игра «Поздоровайся»

Цель: развитие тактильных ощущений и коммуникативных качеств.

Материал: сухой бассейн

Ход: дети сидят в бассейне полукругом, руки зарыты до плеч в скопление шариков. Водящий

должен поздороваться за руку с каждым ребенком под водой.

Творческая игра «Прогулка на паровозе»

Цель:

развитие

общей

моторики,

воспитание

подражательности,

внимания,

зрительной

ориентировки на говорящего, элементов творчества.

Материал: полифункциональный набор «Радуга»

Ход: педагог предлагает построить паровоз по желанию детей. Педагог: ну вот, наш паровоз

готов! Давайте на нем покатаемся. Дети садятся и говорят с педагогом: - ЧШ-ЧШ-ЧШ.

Приехали к станции, паровоз выпускает пар: ш – ш – ш, дальше поехали, набираем скорость:

чш – чш – чш, остановка, вода льется в котел паровоза: с – с – с, дальше поехали

Едем, едем, долго едем,

Очень длинен этот путь

Скоро в садик мы приедем,

Там мы можем отдохнуть.

Педагог предлагает детям пофантазировать, какие приключения их могут ждать в пути.

Подвижная игра «Зайка серый умывается»

Цель:

коррекция

нарушения

звукопроизношения

в

словах.

Развитие

активности,

подражательности.

Материал: мягкий заяц из набора Зоопарк»

Ход: с помощью считалочки выбирается зайчик. Ребенок, которого выбрали, садится на

мягкого зайца из набора «Зоопарк». Дети встают вокруг него и проговаривают текст:

Зайка серый умывается,-

Видно в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

«Зайчик» выполняет все перечисленные в тексте движения, затем прыгает по кругу и

выбирает ребенка, который будет «зайчиком»

Старший дошкольный возраст

Подвижная игра «От хвоста до головы»

Цель: развитие общей моторики, координации движений, равновесия

Материал: змейка

Ход: педагог предлагает ребенку пройти по змейке соблюдая равновесие. Если ребенок

справился с заданием, педагог предлагает пройти ещё раз читая стихотворение:

На странную дорожку

Наступила моя ножка.

Извилистая тропка,

Как длинная веревка!

Ой, спасите же меня,

Под ногами то змея!

«Зайчик» выполняет все перечисленные в тексте движения, затем прыгает по кругу и

выбирает ребенка, который будет «зайчиком»

Творческая игра «Автобус»

Цель: закрепить навыки спокойной речи: умение дать четкий ответ развернутой фразой на

поставленный вопрос. Воспитание активности, творческого начала, умение играть вместе

Материал: конструктор «Мастер»

Ход: педагог: Предлагаю поехать сегодня покататься. Но для поездки нам необходим автобус.

Дети строят автобус из конструктора «Мастер»

Педагог: Автобус поведёт водитель. Назначаются роли водителя, кондуктора, контролёра.

Пассажиры ждут автобус на остановке. А где-то на автобусной станции находится контролер.

Автобус готов, шофер и кондуктор на своих местах. Проходите, занимайте места. Не забудьте

взять билеты.

Педагог и пассажир: передайте, пожалуйста один билет.

Педагог и другой пассажир: дайте, пожалуйста, проездную карточку.

Педагог и кондуктор: пожалуйста, она стоит пять рублей.

Педагог и шофер: автобус отправляется. Едем… Кондуктор, предупредите пассажиров –

впереди крутой поворот.

Педагог и кондуктор. Внимание, внимание, впереди крутой поворот, крепче держитесь.

Хорошо. Поехали (дети расслабляются сидя на мягких модулях)

Педагог и кондуктор объясняют остановки, рассказывают о местах, которые проезжают.

Входит на одной остановке контролер.

Педагог и контролер. Предъявите, пожалуйста, ваш билет. С вами едет ребенок? Сколько ему

лет?

Педагог и пассажир. Это моя дочь. Ей всего три года…

Педагог: Долго мы катались, но вот и вернулись в детский сад.

Подвижная игра «Космонавты»

Цель: развитие моторики, коррекция нарушений звукопроизношения

Материал: конструктор «Фантазия»

Ход: педагог с детьми строят две двухместные ракеты, на одно место меньше, чем число

играющих. Дети со шлемами на головах идут и поют:

Ждут нас быстрые ракеты,

Для прогулок по планетам,

На какую захотим,

На такую полетим.

Но в игре один секрет –

Опоздавшим места нет.

Дети занимают места в ракетах. Оставшийся без места по показу детей выполняет различные

движения. Затем вместе с педагогом спрашивает у космонавтов, где они пролетают и что

видят. Дети вместе с педагогом отвечают.

Подвижная игра «С кочки на кочку»

Цель: развивать общую моторику, равновесие, координировать свои движения.

Материал: коврик «Топ-топ»

Ход: детям предлагается по очереди походить по кочкам, при этом сохранять равновесие и

ставить обе ноги на кочку. Когда такое перемещение освоено, можно называть цвет и

геометрическую фигуру изображенную на кочке, на которую надо попасть.

Подвижная игра «Перекаты»

Цель: массаж и координация работы позвоночника

Материал: сухой бассейн

Ход: ребенок лежит на бортике бассейна, руки вытянуты:

- малыш скатывается с бортика в горизонтальном положении и перекатами добирается до

противоположного бортика.

Подвижная игра «Чья башня выше»

Цель: развивать общую моторику, внимание, зрительно-моторную координацию.

Материал: полифункциональный набор «Радуга»

Ход: педагог делит детей на две команды и предлагает им любыми способами построить

башню. Победит тот, у кого башня окажется выше.

Подвижная игра «В море»

Цель: развитие двигательной активности. Создание положительного психоэмоционального

настроя.

Материал: сухой бассейн

Ход: произвольное «купание» детей в сухом бассейне.

Дидактическая игра «Город волшебных букв»

Цель: формирование навыков письма, развитие тонкой моторики пальцев рук.

Материал: стол-ванна с песком

Ход: педагог читает стихотворение Д.Фролова

«Давайте строить город букв!

Песок у нас здесь есть.

Пусть каждый нарисует сам

Какие буквы есть!

На пары делимся друзья.

Здесь ты сидишь, а рядом – я.

Ты лепишь буквочку мою,

А я должна слепить твою.

Вот так мы весело играем

Из букв мы город собираем!

Подвижная игра «Уголки»

Цель: развитие динамической и статической координации.

Материал: сухой бассейн

Ход: четверо детей стоят по углам бассейна, один в центре. Дети перебегают из угла в угол,

меняясь местами, а водящий (в центре) старается занять чье-то освободившееся место. Тот,

чей угол занял водящий, становится в центр, и игра продолжается.

Усложнение: не касаться руками бассейна или же держать руки определенным образом: за

головой, на плечах и т.п.

Подвижная игра «День и ночь»

Цели:

Развитие

и

коррекция

общей

моторики,

зрительного

восприятия,

внимания.

Закрепление и уточнение геометрического материала и временных представлений.

Материал: модули желтого и синего цвета разных геометрических форм из оборудования

«Альма»,

ширма

«Альма»,

картины

с

изображениями

спящего

мальчика

и

мальчика

за

партой, картины с изображениями солнца и звездного неба.

Ход: Педагог предлагает рассмотреть две сюжетные картины, на которых изображен мальчик.

На одной - мальчик, лежащий в кровати, на другой - сидящий за партой.

- Определите по действиям мальчика, какое время суток изображено на картине (день, ночь)?

- Расскажите, чем вы занимаетесь днем?

- Что вы делаете ночью?

Педагог

предлагает

поиграть

в

подвижную

игру.

Под

музыку

дети

двигаются

между

модулями из оборудования «Альма» синего и желтого цвета и разных геометрических форм.

Как только музыка перестает играть, в окне ширмы «Альма» появляется солнце или ночное

небо со звездами. Дети, при появлении солнца, должны сесть на модули желтого цвета, при

этом топать ногами и хлопать в ладоши. При появлении в ширме звездного неба, дети

должны сесть на модули синего цвета и имитировать сон.

Творческая игра «Листопад»

Цели: Развитие мотивации имитационных навыков, произвольного внимания. Закрепление и

уточнение знаний детей об осенних признаках.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнения в узнавании.

Материал: модули оборудования «Альма», листья красного, желтого, зеленого цветов, CD-

диск с музыкой.

Ход: Педагог читает стихотворение.

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад.

Красные, желтые листья

По ветру вьются, летят.

М.Ивенсен.

-В какое время года бывает листопад?

-Каких цветов бывают осенние листья?

-Давайте покажем, как падают и кружатся листья, (дети выполняют имитационные

движения).

Педагог предлагает детям поиграть. Раздаются листья трех цветов (красные, желтые и

зеленые).

– А теперь давайте превратимся в осенние листья. Кто-то будет зеленым листочком, кто-то

красным, кто-то желтым. Как только заиграет музыка, все листочки должны кружиться и

летать. Когда музыка остановится, и ветер перестанет дуть на листочки, каждый листочек

должен найти свое место. Вы должны приземлиться на свои «полянки». У кого красный

листочек, тот должен приземлиться на красную «полянку», зелены - на зеленую, желтый- на

желтую. Дети садятся на модули из «Альма» по цветам.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Средний дошкольный возраст

Период

Тема

Задачи

Материал

сентябрь

Подвижная игра

«Поздоровайся»

Развитие

тактильных

ощущений

и

коммуникативных качеств

Сухой бассейн

Дидактическая

игра

«Летняя поляна»

Коррекция мелкой моторики рук. Развитие

ловкости

пальцев,

зрительно-моторной

к о о р д и н а ц и и ,

р е ч и ,

ф а н т а з и и ,

познавательных способностей. Расширять

представления детей о временах года

Черепаха с

чехлом

«Укрась

поляну»

октябрь

Подвижная игра

«Лабиринт»

Развивать

двигательную

активность,

координацию.

Игровая

дорожка

Подвижная игра

«Воробушки и

кот»

Развитие

общей

моторики,

внимания,

умения ориентироваться в пространстве.

Пуфики

ноябрь

Подвижная игра

«Воронки»

Массаж и развитие координации верхних

к о н е ч н о с т е й ,

т а к т и л ь н о й

ч у в с т в и т е л ь н о с т и .

С т и м у л я ц и я

зрительного восприятия.

Сухой бассейн

Дидактическая

игра

«Волшебный

коврик»

Р а з в и т и е

з р и т е л ь н о - м о т о р н о й

к о о р д и н а ц и и ,

т а к т и л ь н о й

чувствительности

кончиков

пальцев,

умение

осуществлять

различные

виды

захватов кистью.

Игровое

тактильное

панно «Ёжик»

декабрь

Творческая игра

«Прогулка на

паровозе»

Коррекция общей моторики, воспитание

подражательности, внимания, зрительной

ориентировки

на

говорящего,

элементов

творчества.

Полифунцио-

нальный набор

«Радуга»

Подвижная игра

«Кого поймал»

Развитие наглядно-образного мышления и

т актильных

ощущений.

С о зд а н и е

положительного эмоционального настроя

Сухой

Бассейн

январь

Подвижная игра

«Зайка серый

умывается»

К о р р е к ц и я

н а р у ш е н и я

звукопроизношения

в

словах.

Развитие

активности, подражательности.

Мягкий заяц из

набора

«Веселый

зоопарк»

Творческая игра

Зимние забавы»

Закреплять

навыки

спокойной

речи:

умение

дать

четкий

ответ

развернутой

фразой

на

по ставленный

в о п р о с .

Воспитание

активности,

творческого

начала, умение играть вместе.

Конструктор

«Горка»

февраль

Подвижная игра

«Достань со дна

бассейна»

Развитие тактильных ощущений и мелкой

моторики рук

Сухой бассейн

Подвижная игра

«Машина»

Развивать

двигательную

активность,

ф а н т а з и ю ,

у м е н и е

о б ы г р ы в а т ь

построенную машину.

Конструктор

«Мастер»

март

Дидактическая

игра

«Сказочная

черепаха»

Развитие речи, развитие тонких движений

пальцев

рук,

з р и т е л ь н о - м ото р н о й

координации,

внимания,

фант азии.

Закрепление умений различать цвета

Чехол

«Волшебный

круг»

Подвижная игра

«Кто быстрее

скроется из виду»

Развивать

двигательную

активность,

ловкость,

умение

ориентироваться

в

замкнутом пространстве.

Сухой бассейн

апрель

Дидактическая

игра

«Что за

животное»

Развитие тактильных ощущений и мелкой

моторики рук.

Мягкие

игрушки из

набора

«Веселый

зоопарк»

Подвижная игра

«Котята и

щенята»

Развивать

двигательную

активность,

воспитывать

у

детей

организующее

п о в е д е н и е ,

с а м о с т о я т е л ь н о с т ь ,

инициативу.

Игровая

дорожка

май

Дидактическая

игра

«Поможем

божьей коровке»

Развитие мелкой моторики рук, ловкости

п а л ь ц е в ,

з р и т е л ь н о -

м о т о р н о й

к о о р д и н а ц и и ,

р е ч и ,

ф а н т а з и и ,

познавательных способностей.

Дидактический

набор

«Божья

коровка»

Дидактическая

игра

«Отпечатки

наших рук»

Развивать тактильно-кинестетические

ощущения и мелкую моторику рук.

Стол-ванна

Старший дошкольный возраст

период

тема

задачи

материал

сентябрь

Подвижная игра

«От хвоста до

головы»

Развивать общую моторику, координацию

движений, равновесие.

Змейка

Подвижная игра

«Отгадай где

спрятано»

Развитие

тактильной

ориентировки

и

способности действовать по словесному

указанию или схеме.

Сухой бассейн

Подвижная игра

«Улитка»

Развивать общую моторику.

Улитка

Творческая игра

«Космонавты»

Обогащать

социальный

опыт

детей,

способствовать воспитанию и развитию у

н и х

а к т и в н о г о

п о в е д е н и я ,

самоорганизации в речевой деятельности.

Полифункцио

н

Набор

«Радуга»

октябрь

Дидактическая

игра

«Заплети и

застегни»

Развивать

двигательную

активность

пальцев

рук,

умение

самостоятельно

справляться с заданием, развивать речь,

сенсорные способности.

Чехол

«Умелые

ручки»

Творческая игра

«Автобус»

Закреплять

навыки

спокойной

речи:

умение

дать

четкий

ответ

развернутой

фразой

на

по ставленный

в о п р о с .

Воспитание

активности,

творческого

начала, умение играть вместе.

Конструктор

«Мастер»

Подвижная игра

«Перекаты»

М а с с а ж

и

ко о р д и н а ц и я

р а б о т ы

позвоночника

Сухой бассейн

ноябрь

Подвижная игра

«Волны»

Массаж и развитие координации верхних

конечностей

Сухой бассейн

Подвижная игра

«Пройди по

островкам»

Развитие

двигательной

активно сти,

у м е н и е

с о х р а н я т ь

р а в н о в е с и е ,

ориентироваться

в

п р о с т р а н с т в е .

С о з д а н и е

п о л о ж и т е л ь н о г о

психоэмоционального настроя.

Модуль

«Таблетка» из

набора

«Радуга»

Подвижная игра

«Закопайка»

Развитие

общей

моторики.

Создание

положительного

психоэмоционального

настроя.

Сухой

бассейн

декабрь

Подвижная игра

«Космонавты»

Коррекция

нарушений

м о т о р и к и ,

нарушений звукопроизношения.

Конструктор

«Фантазия»

Дидактическая

игра

«Что лишнее»

Р а з в и в ат ь

в н и м а н и е ,

м ы ш л е н и е ,

сообразительность,

умение

правильно

называть геометрические тела.

Полифункцио

н

Набор

«Радуга»

Дидактическая

игра

«Занимательная

черепаха»

Развивать тонкие движения пальцев рук,

речь детей, умение произносить слова в

соответствующем роде и падеже…

Чехол

«Математичес

кий»

январь

Дидактическая

игра

«Веселый

калейдоскоп»

С п о с о б с т в о в а т ь

с е н с о р н о м у

и

познавательному

развитию

д е т е й .

Развивать речь, мелкую моторику. Создать

положительный эмоциональный настрой.

Чехол

«Веселый

каледоскоп»

Подвижная игра

«Ныряем»

Массаж шейных мышц

Сухой бассейн

февраль

Подвижная игра

«В море»

Развитие

двигательной

активно сти.

С о з д а н и е

п о л о ж и т е л ь н о г о

психоэмоцального настроя.

Сухой бассейн

Подвижная игра

«У кого дальше»

Развивать общую моторику.

Пирамида

Подвижная игра

«Чей отряд

быстрее

переправится»

Развивать самостоятельность, активность,

т в о р ч е с т в о

в

п о к а з е

с к а з к и ;

стимулировать

речевую

активно сть,

умение менять тембр и интонацию голоса.

Модули

«Папка2

март

Подвижная игра

«Кто больше»

Развитие цветовосприятия и ловкости рук.

Сухой бассейн

Подвижная игра

«Что же

спрятано в

песке»

Развивать

тактильно-кинестетические

ощущения и мелкую моторику.

Стол-ванна

апрель

Дидактическая

игра

«Гусеница»

Развивать речь детей, закреплять название

геометриче ских

фигур.

Р а з в и в ат ь

моторику, ловкость пальцев.

Дидактически

й

набор

«Головастик»

май

Подвижная игра

«С кочки на

кочку»

Развивать общую моторику.

Коврик

«Топ-топ»