ПРОГРАММА ПО АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ

РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

«

КНОПОЧКА

!»

Разработчики программы

Воспитатели:

Фролова Валентина Михайловна

Монахова Лариса Николаевна

1

Иваново

Оглавление

Пояснительная записка…………………………………………………………3

Цель реализации программы…………………………………………………..4

Задачи реализации программы………………………………………………..4

Законодательно – нормативные документы…………………………………4

Принципы формирования программы……………………………………….5

Ожидаемые результаты программы………………………………………….5

Оценка результатов……………………………………………………………..5

Основные участники реализации программы……………………………....6

Список используемой литературы…………………………………………..10

Примерное перспективное планирование на адаптационный период для

детей 2-го и 3-го года жизни…………………………………………………..11

2

Пояснительная записка

Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для него это, прежде

всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых

людей не все дети принимают сразу и без проблем. Часто случается, что для

многих родителей после того, как они отдали своего ребёнка в сад, наступает

пора разочарования: детские слезы, капризы, отказы идти в сад, бесконечные

болезни, невысказанные претензии и обиды в адрес воспитателей.

В

период

адаптации

у

ребёнка

происходит

перестройка

ранее

сформированных привычек и уклада жизни. Резкое предъявление нового

помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни – это и

эмоциональный, и информационный стресс, проявление которого у ребёнка

разнообразны: отказ от еды, сна, общения с окружающими, уход в себя, плач,

болезни.

С

поступлением

ребёнка

2-3-летнего

возраста

в

дошкольное

учреждение в его жизни происходит множество изменений:

Строгий режим дня, отсутствие родителей в течение нескольких часов, новые

требования

к

поведению,

постоянный

контакт

со

сверстниками,

новое

помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой

стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребёнка одновременно,

создавая

для

него

стрессовую

ситуацию,

которая

без

специальной

организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы,

страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая агрессия и т. д.

Сложность

приспособления

организма

к

новым

условиям

и

новой

деятельности,

и

высокая

цена,

которую

платит

организм

ребёнка

за

достигнутые

успехи,

определяют

необходимость

тщательного

учёта

всех

факторов, способствующих адаптации ребёнка к дошкольному учреждению

или, наоборот, замедляющих ее.

3

Цель реализации программы

Цель: Успешная

адаптация

детей

к

детскому

дошкольному

учреждению

посредством обеспечения благоприятных условий.

Задачи реализации программы

Задачи, необходимые для реализации цели:

1.

Снизить уровень тревожности детей и родителей в период адаптации.

2.

Оптимизировать

процесс

физиологической

адаптации

–

снизить

уровень заболеваемости.

3.

Обучить родителей практическим приёмам воспитания и оздоровления

детей.

4.

Способствовать психо – эмоциональному развитию каждого ребёнка.

Законодательно-нормативные документы

1.

Конституция Российской Федерации;

2.

Конвенция о правах ребёнка;

3.

Федеральный

закон

«Об

образовании

в

Российской

Федерации»

от

29.12.2012 № 273-ФЗ.

4.

СанПиН

2.4.1.

3049-13

«Санит арно-эпидемиологиче скими

требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных

образовательных

организаций»,

(у т ве р жд е н о

Постановлением Главного 6 государственного санитарного врача РФ от

15 мая 2013 года № 26, зарегистрировано в Минюсте РФ 29 мая 2013

года, регистрационный № 28564;

4

Принципы формирования программы

Программа строится на основании следующих принципов:

1.

Принцип обучения (индивидуальность, доступность, преемственность,

- результативность);

2.

Принцип постепенности и поэтапности вхождения ребёнка раннего

возраста в дошкольное образовательное учреждение;

3.

Принцип

педагогической

поддержки

индивидуального

развития

ребёнка;

4.

Принцип целесообразности, в основе которого лежит целесообразность

– выбранных методов и форм организации адаптации детей раннего

возраста;

5.

Принцип

доступности

осуществляемых

методов

и

форм

по

организации

адаптации

детей

раннего

возраста

к

дошкольному

учреждению

6.

Принцип преемственности семьи и детского сада.

Ожидаемые результаты программы:

1.

Благоприятное прохождение периода адаптации у детей.

2.

Создание комфортной обстановки для детей и в группе.

3.

Преобразование предметно – развивающей среды.

4.

Установление доверительных отношений между ребёнком, педагогом и

родителями.

Оценка результатов:

1.

Диагностика умений и навыков детей.

2.

Мониторинг здоровья ребёнка.

5

3.

Индивидуальные

адаптационные

листы

для

определения

степени

адаптации.

Основные участники реализации программы:

Работа с родителями:

Цель: установление доверительных отношений между детьми, родителями,

педагогами

Задачи:

1.

Преодоление

стрессового

состояния

у

родителей

детей

раннего

возраста в период адаптации

2.

Приобщить родителей к участию в жизни детского сада через поиск и

внедрение эффективных форм работы.

3.

Способствовать

созданию

условий

для

возникновения

дружного

родительского коллектива.

Формы работы с родителями в период адаптации:

1.

Беседы с родителями

2.

Консультации

3.

Папки-передвижки

4.

Групповые родительские собрания

5.

Анкетирование

6.

Семинары-практикумы

7.

Выпуск информационных листовок-памяток

Перспективный план по работе с родителями на адаптационный период

Сентябрь.

«Познай себя как родитель»

1.

Адаптация

детей

раннего

возраста

к

условиям

дошкольного

учреждения.

2.

Как помочь родителям в период адаптации детей к детскому саду.

3.

Значение режима дня для воспитания.

4.

Гигиенические требования к одежде ребёнка.

5.

Анкетирование

6.

Тест «Я и мой ребёнок»

Октябрь

«Здоровый ребёнок»

6

1.

Профилактика простудных заболеваний.

2.

Система оздоровления.

3.

Закаливание в семье.

4.

Нетрадиционные формы оздоровления: точечный массаж; чесночный

настой; заваривание чая из лечебных трав.

5.

5. Питание – залог здоровья.

Ноябрь.

«Общение родителей и детей»

1.

Игры и развлечения.

2.

Домашние игры и детские травмы.

3.

Как организовать игровой уголок дома.

4.

Какие игрушки покупать малышу.

5.

Организация прогулок с детьми

6.

Любовь к книге.

7.

Детская библиотека в семье.

Работа с детьми

Цель: Создание благоприятных условий в группе через внедрение новых

организационных методов и приемов для более успешной адаптации детей

раннего возраста

Задачи:

1.

Формировать положительный настрой детей и родителей на детский

сад.

2.

Снижать эмоциональное напряжение и тревогу у детей и родителей

3.

Просвещать родителей по вопросам подготовки ребёнка к посещению

детского сада.

Направления работы с детьми в период адаптации:

1.

Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.

Необходимо сформировать у ребенка положительную установку, желание

идти в детский сад. В процессе адаптации ребенка используются такие

формы и методы работы, как: элементы телесной терапии, исполнение

колыбельных

песен

перед

сном,

релаксационные

игры

(за

основу

упражнений по релаксации взяты приёмы по дыхательной гимнастике,

мышечному

и

эмоциональному

расслаблению),

песок,

вода

- так

же

являются

элементами

релаксационных

игр, элементы

сказкотерапии,

музыкальные занятия и развитие движений.

7

2.

Формирование

у

ребенка

чувства

уверенности

(познавательной

осведомленности)

Одна

из

задач

адаптационного

периода

–

помочь

ребенку

как

можно

быстрее и безболезненнее освоиться в новой ситуации, почувствовать себя

увереннее, хозяином ситуации. Для формирования чувства уверенности в

окружающем

необходимо:

знакомство,

сближение

детей

между

собой;

знакомство

с

воспитателями,

установление

открытых,

доверительных

отношений

между

воспитателями

и

детьми;

знакомство

с

группой

(игровая,

спальная

и

др.

комнаты);

знакомство

с

дет ск и м

садом(музыкальный зал, медкабинет, и др.); знакомство с педагогами и

персоналом детского сада.

3.

Приобщение

ребенка

в

доступной

форме

к

элементарным

общепринятым

нормам

и

правилам,

в

том

числе

моральным

(формирование социальной осведомленности).

В

этом

направлении

необходимо

способствовать

накоплению

опыта

доброжелательных

взаимоотношений

со

сверстниками:

обращать

внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего

ему сочувствие. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что

взрослые

любят

его,

как

и

всех

остальных

детей.

Воспитывать

отрицательное отношение у грубости, жадности,; развивать умение играть

не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым

игрушкам.

4.

Охрана и укрепление здоровья детей.

Оздоровление

малышей,

культивирование

здорового

образ

жизни,

воспитание

культурно-гигиенических

навыков

–

именно

эти

задачи

являются

приоритетными

в

программе

модернизации

российского

образования.

8

Работа с медицинским персоналом:

Цель: профилактика заболеваемости детей и снижение их эмоционального

дискомфорта в период адаптации.

Задачи:

1.Сохранение здоровья ребёнка

2.Способствование полноценному физическому развитию

3.Формирование основных психических процессов

Формы работы с медицинским персоналом в период адаптации:

1.Наблюдение за адаптацией по критериям:

- динамика поведения;

- возникновение симптомов нервно-психических расстройств;

- определение уровня нервно-психических расстройств (до 3 лет);

- динамика массы тела;

- частота ОРЗ;

2.Оценка течения адаптации к ДОУ

3. Профилактические мероприятия

9

Список использованной литературы:

1. Кирюхина Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в

ДОУ: практ. пособие/ м. : Айрис-пресс, 2006.

2.

Адаптация

детей

раннего

возраста

к

условиям

ДОУ.

ТЦ

«Учитель»

Л.В.Белкина, Воронеж, 2004г.

3. Лапина И.В. «Адаптация детей при поступлении в детский сад». Волгоград

-2012 г.

4.Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. Москва: изд. ЛИНКА

ПРЕСС, 1993.

5.Т.Н Доронова, Е.В. Соловьева. Дошкольное учреждение и семья – единое

пространство детского развития. Москва: изд. ЛИНКА ПРЕСС, 2001.

6.Т.Н. Доронова, Л.Н. Галигузова, Л.Г. Голубева Из детства - в отрочество:

программа

для

родителей

и

воспитателей

по

формированию

здоровья

и

развития детей от 1 года до 7 лет. Москва: Просвещение, 2007.

7.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. От рождения до школы.

Примерное

основная

общеобразовательная

программа

дошкольного

образования. Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010

8.С.Н.

Теплюк.

Ребенок

третьего

года

жизни.

Пособие

для

родителей

и

педагогов. Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011

10