Развитие творческих способностей детей 1 младшей группы с

использованием конструктора ЛЕГО

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного

образования

одной

из

ведущей

деятельности

в

раннем

возрасте

обозначена предметная деятельность и игры с составными и динамическими

игрушками. Именно в этом возрасте, играя и манипулируя предметами, дети

получают новые знания, умения и навыки. Василий Сухомлинский говорил о

том, что в центре воспитательной системы должен находиться ребенок с его

активностью,

интересами,

индивидуальными

творческими

способностями

.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из

наиболее

актуальных

проблем,

ведь

речь

идет

о

важнейшем

условии

формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах

ее становления.

Творческие

способности – это индивидуальные

особенности

качества

человека,

которые

определяют

успешность

выполнения

им

творческой

деятельности различного рода. И развивать творческие способности надо с

раннего

детства.

У

детей

2-3

лет

творческие

способности

находятся

на

начальном

этапе,

уже

имеются

задатки

творческой

деятельности,

которые

нужно развивать.

Конструирование ЛЕГО способствует развитию творческих способностей,

а

также

позволяет

развить

мелкую

моторику

детей,

интеллектуальные

качества,

конструктивные

навыки.

Но

в

общеобразовательных

программах

дошкольного

образования

не

выделены

задачи

по

работе

ЛЕГО-

конструирования.

Поэтому

нами

была

разработана

система

работы

по

развитию творческих способностей детей 1 младшей группы с использованием

конструктора ЛЕГО.

Начиная работу по ЛЕГО-конструированию, основное внимание следует

обратить на освоение детьми основных приемов. Но это не означает, что

необходимо

исключить

творческие

способности.

Обучение

техническим

приемам должно идти параллельно с развитием творческих способностей.

В

первую

очередь

необходимо

привлечь

внимание

ребенка

к

деталям

конструктора, познакомить с их названием. Для реализации данной задачи

необходимо с детьми рассмотреть каждую деталь, дать потрогать. Монжо

использовать такие игры, как «Какого цвета деталь» (также можно узнать о

форме

и

величине),

«На

что

похоже».

Во

время

таких

игр

обыгрывается

постройка из одной детали, например: это стул для куклы, миска для кошки.

Простые задания позволяют раскрепоститься ребенку, проявить инициативу,

фантазию.

При обучении различным способам преобразования постройки важное

место среди используемых методов и приемов занимает показ способа работы.

На первых занятиях

воспитатель организует полный показ с подробным

объяснением

своих

действий,

помогает

каждом

ребенку

соединить

детали

между

собой.

Для

начала

берутся

две

одинаковые

детали,

но

по

мере

приобретения детьми необходимого опыта, задания усложняются: две разные

детали

одного

размера

(кирпич

и

пластина),

две

разные

детали

разного

размера, три детали (две одинаковые и одна разная), три разные детали и т.д.

Работа с конструктором ЛЕГО сама по себе интересна для детей, и вместе

с тем, способствует формированию конструктивных умений и творчества. Но

использование художественной литературы и сюрпризных моментов делает ее

более увлекательной и помогает преодолеть возникающие трудности. Широкое

использование

игровых

приемов

влияет

положительно

на

эмоциональное

состояние

детей,

которое

в

свою

очередь

оказывает

влияние

на

развитие

творческих

способностей

дошкольников.

Следует

мотивировать

детей

к

строительству и не забывать, что каждая постройка должна обыгрываться

ребенком. Для этого используются различные мелкие игрушки (матрешки,

собаки, кошки, машины). Предлагаемая игровая мотивация рождает у ребенка

интерес

к

последующей

игре.

Поэтому,

прежде

чем

вмешиваться

в

игру,

подумайте,

нужно

ли

ваше

участие.

Предоставьте

детям

право

для

самостоятельной игры. Если же они не владеют игровыми навыками или их

игры однообразны и примитивны., помогите им, но только на правах равного

партнера, а не в роли указующего.

Одним из составляющих развития творческих способностей в 1 младшей

группе является предоставление выбора детям. Это может быть выбор цвета

деталей,

размера

деталей,

сюжетных

игрушек

(например,

кровать

не

для

кошки, а для собаки), расположения постройки (например, ребенок захотел

обыграть постройку не за столом, а на полу, где ему более удобно).

Для

детей

2-3

лет

при

работе

с

конструктором

ЛЕГО

используется

групповая

и

индивидуальная

форма

проведения

занятий.

Данные

формы

работы позволяют быстро подкорректировать ошибки ребенка, помочь ему.

Самостоятельная

деятельность

детей

имеет

большое

значение

в

развитии

творческих способностей ребенка. Именно во время самостоятельной работы

он

может

полностью

сосредоточиться

на

изготовлении

своей

постройки,

подобрать

нужный

материал,

найти

необычное

конструктивное

решение,

сделать

тот

предмет,

который

захочет.

Но

для

того,

чтобы

творческие

способности развивались в самостоятельной деятельности детей необходимо

создать определенные условия в группе:

1.

разнообразие конструкторов разного вида и размера;

2.

разнообразный обыгрывающий материал;

3.

простейшие схемы и образцы построек;

4.

иллюстрации с изображением разных объектов.

Немаловажную роль в развитии творческих способностей играет работа с

родителями,

которым

необходимо

показать

значимость

данной

работы.

Необходимо рассказать родителям о важности предоставления свободы выбора

и

инициативы

ребенка.

Консультации,

творческие

мастерские,

буклеты,

открытые занятия позволяют показать родителям всю систему работы в данном

направлении.

ЛЕГО-конструирование является хорошим способом развития творческих

способностей

детей

в

1

младшей

группе. Однако

такое

многостороннее

значение в воспитании детей конструктивная деятельность приобретает только

при

условии

осуществления

систематического

обучения,

использования

разнообразных методов, направленных на развитие не только конструктивных

умений и навыков, но и ценных качеств личности ребенка, его умственных

способностей.

Литература:

1.

Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами –

М.: Педагогического общество России, 2002. – 147 с.

2.

Котова

Е.В.,

Кузнецова

СВ.,

Романова

Т.А.

Развитие

творческих

способностей дошкольников: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера,

2010. — 128 с.

3.

Приказ

Министерства

образования

и

науки

Российской

Федерации

(Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об

утверждении

федерального

государственного

образовательного

стандарта дошкольного образования»

4.

Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей дошкольного возраста

конструированию и ручному труду: Кн. Для воспитателей детского сада

и родителей – 2 изд. –М.: Просвещение; Владос, 1994. – 216 с.

5.

Сухомлинский В.А. О воспитании - Москва: Политическая литература,

1982 – 270 с.