Захарова Илона Васильевна

Воспитатель МБОУ СОШ №170

Дошкольное отделение

«Изумрудный город»

Г. Новосибирск

Нетрадиционное рисование как условие

развития у детей творческих способностей

дошкольного возраста «Истоки способностей

и дарования детей на кончиках пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие

нити-ручейки, которые питает источник

творческой мысли. Другими словами,

чем больше мастерства в детской руке,

тем умнее ребёнок» В.А.Сухомлинский

Формирование творческой мысли – одна из важных задач педагогической теории и

практики. Эффектней начинается её развитие с дошкольного возраста. Наиболее

важным и актуальным в любом дошкольном возрасте является рисование. Рисование –

очень интересный и в то же время сложный процесс. Используя различные техники

рисования, в том числе и нетрадиционные воспитатель прививает любовь к

изобразительному искусству, вызывает интерес к рисованию. Термин

«нетрадиционный» подразумевает использование материалов, инструментов, способов

рисования, которые не являются общепринятыми, традиционными, широко

известными. Такие занятия не утомляют дошкольников, у детей сохраняется высокая

активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведённого на

выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют осуществлять

индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Их использование

способствует интеллектуальному развитию ребёнка, коррекции психических

процессов и личностной сферы дошкольников. Изобразительная деятельность с

применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:



Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;



Пространственной ориентировки на листке бумаги, глазомера и зрительного

восприятия;



Внимания и усидчивости;



Мышления;



Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического

восприятия, эмоциональной отзывчивости.

Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируется навыки

контроля и самоконтроля. Занятия по рисованию в детском саду могут и должны стать

встречей с прекрасным: природой, человеком, миром искусства. Для того чтобы дети

почувствовали красоту, необходимо превратить занятие в любование и привлечь к

этому все органы чувств. Чем больше органов чувств участвуют в восприятии

окружающего мира, тем полнее будут представления, более глубоким познание.

Цель моей работы – создать условия для развития творческого воображения детей

через использование нетрадиционных техник и приёмов рисования.

Задачи в работе с детьми:

Сформировать у детей технические навыки рисования, развивает психические

процессы;

Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования;

Научить создавать свой неповторимый образ, используя различные техники

рисования. Так же я провожу и работу с родителями. Работа с родителями:

Оформляю стенды с работами детей и с подробной инструкцией как можно

провести это же занятие дома;

Полученные знания детей в детском саду, предлагаю закрепить дома родителям

вместе с детьми.

Как известно, дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные

техники рисования позволяют избежать этого, так как вместо готового образца

демонстрирую лишь способ действия с нетрадиционными материалами,

инструментами. Это даёт толчок к проявлению самостоятельности, инициативы,

выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения

в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику

использовать, чтобы тот или иной образ получился изобразительным. Работа с

нетрадиционной техникой изображения стимулирует положительную мотивацию у

ребёнка, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования.

Включение в работу с детьми нетрадиционных методов рисования позволяет развивать

сенсорную сферу через исследование свойств изображаемых предметов и выполнение

соответствующих действий, а также работа с разными живописными материалами.

Кроме того, осуществляется стимуляция познавательных интересов ребёнка

(использование предметов в новом для детей качестве). Также происходит развитие

наглядно-образного и словесно-логического мышления, активизация речевой

деятельности детей (Чем я ещё смогу нарисовать? Что я смогу нарисовать этим

материалом?). За счёт использования разнообразных изображающих материалов,

новых технических приёмов, нуждающихся в точности движений, но не

ограничивающих пальцы ребёнка фиксированным положением, создают условия для

преодоления общего неудобства, развитие мелкой моторики. Нетрадиционные техники

рисования создают атмосферу непринуждённости, открытости (что очень важно при

общении с детьми), содействуют развитию инициативы, самостоятельности, создают

эмоционально-благоприятное отношение к деятельности у детей. Результат

изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого

ребёнка индивидуальна и неповторима. Это зарождает у детей новое желание,

стремление к новому более творческому отражению ощущений, настроение

собственных мнений: способствует всестороннему и гармоничному развитию детской

индивидуальности, формированию творческой личности. Так как я не так давно

открыла для себя нетрадиционное рисование, то и использую не так много методов

(пока) нетрадиционного рисования. И я хочу показать и рассказать о некоторых из них.

1. Печать от руки. Ребёнок опускает в гуашь ладошку или окрашивает её с помощью

кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками,

окрашенными разными цветами.

2. Монотипия. Ребёнок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует

половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричными). После

рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается

пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также

складывая лист после рисования нескольких украшений.

3. Ниткография. Опускаем нитки в краску, чтобы они пропитались, концы нитки при

этом должны оставаться сухими. Укладываем нитки на листе бумаги в произвольном

порядке, сверху накрываем чистым листом бумаги, концы нитки должны быть видны.

Потянуть за концы нитку, одновременно прижимая верхний лист бумаги. Дорисовать

необходимые элементы.

4. Рисование пальцем. Ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки

на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета.

5. Оттиск поролоном. Гуашь разводится до консистенции сметаны, макается поролон

в виде цветочка, ёлочки и т.д. Ребёнок прижимает поролон к листу бумаги получается

отпечаток.

Итак, обучение рисованию нетрадиционными способами детей на занятиях имеет

важное значение. Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий

потенциал ребёнка, постоянно повышать интерес к художественной деятельности,

развивать психические процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя рискованнее,

смелее, развивает воображение, даёт полную свободу для самовыражения. И главное,

чтобы ребёнок получал удовольствие от общения с красками и радовался результатам

своего труда.

Как говорил В.А.Сухомлинский «…Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее

ребёнок».

Список Литературы: