Проект «КНИГИ» во второй младшей группе

Тип проекта:

Информационный, обучающий, творческий, групповой.

Продолжительность: среднесрочный (

12.03 по 23.03 2018 г.

).

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Воспитатель: Матьянова О.М. ГБОУ Школа 1561,корпус № 5.

Цель

:

формирование интереса у детей к детской книге через различные

виды деятельности;

Задачи:

1.Образовательные:

-

продолжать способствовать формированию интереса к книгам;

- развивать интерес к литературным произведениям, развивать умение слушать

новые сказки, стихи, рассказы;

- формировать умение инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из

произведений;

- регулярно рассматривать с детьми рисунки в знакомых книгах, заслушивать

высказывания детей;

- звуковая культура речи: повтор звука а;

- обогащать словарь по данной теме;

-учить детей получать из нераспространённого предложения распространенное;

-отвечать на вопросы воспитателя: «Сколько?», « Чего больше( меньше)»,

«Поровну ли?» ;

- дать детям знание о роли библиотеки;

- учить детей оказывать помощь в ремонте книг;

- упражнять в рисовании, лепке, аппликации;

- учить различать и называть особенности поверхности некоторых

материалов(бумаги) и ее свойств (гладкая, шершавая, тонкая, толстая, легко рвется

и размокает);

- закрепление геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и

ввод понятия «овал»;

- закрепление понятия» больше- меньше»,» одинаковые»

Равивающие:

- развитие фонематического слуха;

- развитие связной речи;

- развивать у детей умение сравнивать геометрические формы путем наложения их

друг на друга;

- развитие мелкой и крупной моторики;

- развивать внимание, мышление, концентрацию, логику, пространственное

воображение

;

3

. Воспитательные

:

- воспитывать любовь и бережное отношение к книге;

- воспитывать у детей потребность соблюдать порядок в группе (на книжных

полках);

- воспитывать умение совместного пользования игрушками, книгами;

Актуальность темы:

-поверхностный интерес родителей к ознакомлению детей с художественной

литературой.

- недостаточное внимание уделяется чтению художественной литературы

родителями детям.

- замена книги на мультфильмы и компьютер.

Этапы реализации проекта

Перед проведением «Книжкиной недели» в группе была создана развивающая

среда. Оформлены выставки книг по следующим темам: «Умные книжки»,

«Сказки и стихи К.И. Чуковского», Стихи А. Барто, «Любимые сказки», составлен

перспективный план мероприятий образовательной деятельности.

Взаимодействие с родителями:

Этапы реализации

Детям и родителям было дано задание:

- перечитать любимые книжки,

- сделать дома книжки по произведениям любимых писателей;

- сходить в библиотеку на ул. Паустовского или Центральную детскую

библиотеку;

- собрать дома книги, требующие ремонта;

Предполагаемый результат:

-способствовать формированию интереса у детей к книгам и учить использовать

прочитанное в игровой и продуктивной деятельности;

Этапы реализации проекта:

Первый этап - разработка проекта.

- предоставление информации родителям о предстоящем проекте;

- подбор методической и художественной литературы, дидактических и

подвижных игр, образовательного мультфильма, наглядно-дидактического

материала;

Второй этап - выполнение проекта.

Утро, круг: сюрпризный момент. К нам в гости пришел цветок. Интересно,

ребята, а:

Какое время года у нас сейчас?

Что происходит в природе весной?

(выставляются символы на доске, ребята отвечают на вопросы).

Мне цветочек прошептал, что он не совсем обычный, в его листочках есть загадка и

он просит вас попробовать отгадать, что же у него такого необычного.

- учить различать и называть особенности поверхности некоторых

материалов(бумаги) и ее свойств (гладкая, шершавая, тонкая, толстая, легко рвется

и размокает);

Как оказалось, каждый листочек был сделан из разного вида бумаги. Ребятам была

дана возможность пощупать каждый, сравнить, порвать, помять, даже положить в

воду и посмотреть, что с ней происходит.

Цветочек то у нас как вы видите непростой, он мне шепчет, что наш воздушный

шар принес нам необычную картинку. Ребята, а вы можете подсказать цветочку, что

же принес сегодня нам воздушный шар?

Что знаем?

Что есть книги.

Знаем, что они бывают разные .

Что хотим узнать?

Из чего делают книги?

Как появилась книга?

Где хранятся книги?

Какие, бывают книги?

Что такое библиотека?

И многое – многое другое…

Где и как найдем ответы на вопросы?

Поход в библиотеку;

спросим ответ у взрослых;

будем читать литературу.

1. дать детям знание о роли библиотеки;

Мы решили, что нужно познакомиться с книгами, которые живут в нашей

групповой библиотеке.

(обогащение словаря по теме- библиотека, библиотекарь, читательский билет,

картотека). В библиотеке нас встречал замечательный библиотекарь Леонид,

который выдавал книги по предъявлении читальского билета, заносил сведения в

картотеку библиотеки и личную карточку.

«Моя любимая книжка»

-Знакомство детей с любимыми книгами друг друга;

-Знакомство с классификацией книг: сказки, рассказы, энциклопедии, сборники

стихов и др.;

- Беседа на тему «Что такое библиотека?»; Рассказ Андрея А. о том, как он с

родителями посетил детскую библиотеку.

(развивать интерес к литературным произведениям, развивать умение слушать

новые сказки, стихи, рассказы);

Мы познакомились с творчеством К.Чуковского, рассмотрели иллюстрации в

книге, которую принес Алексей Г.

(учить детей получать из нераспространённого предложения распространенное);

(развитие связной речи);

- Прослушали рассказы детей о любимых произведениях и посмотрели книги,

которые они сделали вместе с родителями дома.

В нашей типографии мы заказали букву А и в нашем центре творчества ее

раскрасили. Перед тем, как раскрасить ее, ребята постарались найти этот звук в

своих именах и отгадать загадки со словами, начинающимися с этого звука;

Для желающих в центре творчества была открыта типография, где можно было

сделать А из пластилина;

-

С-р/и «Книжкины врачи» (поиск «больных книг» в группе и их лечение»;

- Беседа с детьми младшего возраста «Как надо обращаться с книгами»;

-Д/и «Составь сказку»;

(формировать умение инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из

произведений

);

(закрепление геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и

ввод понятия «овал»)

(закрепление понятия» больше- меньше»,» одинаковые»)

Вот наступил момент, когда мы тоже решили сделать свои «книжки-малышки».

Для этого нам пришлось научиться складывать листы пополам, а внутри наших

книжек мы решили поселить героев, но сначала нам нужно было узнать, какие

геометрические фигуры и какого цвета у нас есть и ответить на вопросы: «Сколько

их»,» Одинаковые ли они или разные по размеру и сравнить их путем наложения

прежде чем наклеить.

Потом ребята превратили квадраты в роботов, круги в цыпленка, а треугольники в

нарядную елку используя цветные карандаши.

ТРЕТИЙ ЭТАП: ИТОГИ

Результат реализации проекта:

1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.

2. Дети дома совместно с родителями подготовили самодельные книги по

произведениям любимых писателей и мыв группе оформили витрину в нашем

магазине .

3. Дети научились ремонтировать книги.

4. Дети обогатили свой словарный запас и развили свою речь.

5.В течение проекта произошло пополнение библиотеки группы новыми книгами.