Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

«Солнышко»

ПРОЕКТ

«

Читайте детям книги

».

В средней группе.

Составила : Максимова.Т.Ю

2018г.

Тема проекта: «Читаем детям книги»

Возраст с 4 – 5 лет

Вид проекта: познавательно-творческий

Участники проекта: дети средней группы, родители, воспитатели

Продолжительность: среднесрочный (4 недели)

Пояснительная записка:

Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Ведь общение с книгами

доставляет ребенку удовольствие, вызывает интерес, помогающий приобретать знания,

стимулирует работу ума и души. Потому что книга, как уникальный вид творчества, ближе

всего детской душе. Она заставляет ребенка смеяться, переживать и надеяться, одним

словам чувствовать. А тонко чувствующий человек способен на настоящее творчество.

Чтение книг способствует формированию литературного вкуса, расширяет кругозор

ребенка, обогащает спектр личностных особенностей.

Актуальность проекта:

Как приобщить ребенка к чтению? Актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы

воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге,

понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного

возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе

произведения. Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных и других

технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении.

Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его

интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к

ней. В книгах заключено особое очарование книги вызывают в нас наслаждение, они

разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Данные анкетирования родителей, бесед с детьми, а также отсутствие системы по

формированию у дошкольников интереса и любви к литературе, отсутствие понимания

значимости библиотек в нашей жизни направило на поиск новых, более совершенных

подходов в решении данной проблемы. Гипотеза: более глубокое и подробное

знакомство с книгой, особенностями ее создания, ее хранилищем – библиотекой будет

способствовать более частому обращению детей к книгам, к бережному отношению к

ним, к желанию изучать книги, рассматривать иллюстрации, а в дальнейшем и к желанию

больше читать книги самостоятельно.

Проблема:

Снижение интереса к чтению в России

Цель проекта:

способствовать формированию устойчивого интереса дошкольников к книге,

художественной литературе через создание единой системы работы между ДОУ и

семьей.

Задачи:

Сформировать у детей понимание того, что книга источник знаний.

Воспитывать интерес к книге и бережное отношение к ним.

Вызывать положительные эмоции при чтении книг.

Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.

Повысить эффективность работы по приобщению дошкольников к книге через

взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, детей,

родителей

Способствовать зарождению традиции семейного чтения

Организация предметно-пространственной развивающей среды:

создание детской библиотеки в группе,

книжки малышки «Мои любимые сказки»,

подборка игр, атрибуты.

Необходимые условия реализации проекта:

1. Интерес детей и родителей.

2. Наличие необходимой литературы.

3. Методические разработки.

4. Обязательное активное участие родителей.

Этапы работы:

1 этап Подготовительный

Определение темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей и родителей к теме

проекта.

Составление плана-схемы проекта.

Подбор специальной литературы, наглядного и методического материала.

2 этап: Практический

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов

по расширению знаний дошкольников о книге, как источнике знаний

Консультации для родителей:

Анкетирование родителей

Памятка для родителей

«Семейное чтение»

«Что и как читать дома?»

«Круг детского чтения».

3 этап Заключительный

создание детской библиотеки в группе,

выставка книжек малышек «Мои любимые сказки»,

Презентация проекта

Реализация проекта через:

Непосредственно образовательную деятельность.

Совместную деятельность педагогов и детей;

Работу педагогов с родителями;

Создание предметно-развивающей среды.

Совместную свободную деятельность детей и родителей.

Ожидаемые результаты:

для детей:

Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.

Повышение уровня развития речи детей.

Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.

Формировать представления о значении книг в жизни человека,

Формировать умение обращаться с книгой,

Воспитывать бережное отношение к книгам.

для педагогов:

донести до детей и их родителей значимость книги в их жизни,

вовлечение детей в литературные мероприятия, как необходимые условия

активности познавательного процесса.

для родителей:

обеспечить благоприятные условия для раскрытия у детей творческого

потенциала, способствовать поддержанию традиций семейного чтения.

Реализация проекта.

дата

мероприятие

цель

26.03

1.Беседа «

Зачем нужны книги

?».

2.Трудовая деятельность:

«Наведем порядок в книжном

уголке».

3.Выставка книг К. Чуковского.

5.Чтение К. Чуковского « Доктор

Айболит».

1.

Формировать у детей систему знаний о

значимости книги как произведения

эстетической культуры.

2.

Учить детей слушать и правильно

отвечать на вопросы.

Закреплять знания детей о литературных

произведениях К. Чуковского

27.03

1.Презентация «Как рождается

книга».

2.Дидактическая игра «Отгадай

сказку по отрывку».

3.Чтение К.Чуковского «Путаница».

4.Ситуативные беседы: «Какую

книгу мама мне читает на ночь».

1. Познакомить детей с рождением книги.

2.

Закрепить знания названий сказок.

3. Познакомить детей с произведением К.

Чуковского "Путаница". Продолжать учить

внимательно слушать говорящего, не

перебивать, дослушивать сказку до конца;

обогащать словарь ребёнка за счёт

звукоподражаний (мяу, хрю, кря).

4.Развивать монологическую речь.

28.03

1. Рассматривание разных книг

разных видов и жанров.

2.Дидактическая игра «Какие сказки

перепутались?»

3.Чтение К.Чуковского «Муха

Цокотуха».

4. Рисование в раскрасках «Герои

К.Чуковского».

1.

Развивать устойчивый интерес к книге, к

её оформлению, иллюстрациям.

Обогащать представления детей о

разнообразии книг, жанрах произведений.

2.

Закрепление знания сказок, развитие

речи, мышления, памяти.

3.

Формирование у детей устойчивого

интереса к чтению. Порадовать

детей чтением новой сказки.

30.03

1.Игра ситуация «Сочини сказку»

1. Знакомство, создание благоприятной

2. Чтение К. Чуковского «Телефон».

Обыгрывание произведения.

психологической атмосферы в коллективе,

выявление творческих способностей

.

2.

Расширить и закрепить знания детей о

творчестве детского писателя

К. И. Чуковского.

3.04

1.День открытых дверей.

Театрализованная деятельность

совместно с родителями.

1. Повысить эффективность работы по

приобщению дошкольников к книге через

взаимодействие всех участников

образовательного процесса: педагогов,

детей, родителей

5.04

1. Дидактическая игра «Из какой

сказки фраза?»

2.Настольный театр «Три

поросенка».

3. Лепка « Репка».

4.Выставка книжек малышек.

1

.

Закрепление знания сказок, развитие

речи, мышления, памяти.

2.

Речевое развитие при помощи

театрально-игровой деятельности .

3. Вызвать интерес у детей к созданию

образа по мотивам знакомых сказок.

Учить лепить репку : создавать основную

форму способом раскатывания шара

круговыми движениями ладоней, слегка

сплющивать и оттягивать хвостик;

моделировать листья и прикреплять к

основной форме. Развивать чувство

формы

.

9.04

1. Презентация «Знакомство с

библиотекой».

2.Выставка книг Е. Чарушина.

3. Чтение Е. Чарушина «Рассказы о

животных» .

1.

Формирование представлений детей о

библиотеке, закрепление знаний об

окружающем мире.

2.

Расширять представление детей о

творчестве Е.И. Чарушина — писателя и

художника; упражняться в чтении,

воспитывать любовь к природе, всему

живому, что окружает человека.

10.04

1. Беседа «Берегите книгу».

2. Трудовая деятельность

«Книжкина больница».

3.Чтение Е.Чарушина «Рассказы о

животных».

1.

Закреплять правила культурного

обращения с книгами.

2.

Показать как можно «лечить» книгу.

Развивать формы сотрудничества друг с

другом.

Развивать эмоциональную отзывчивость.

3. Расширять представление детей о

творчестве Е.И. Чарушина — писателя и

художника; упражняться в чтении,

воспитывать любовь к природе, всему

живому, что окружает человека.

11.04

1. Сюжетно-ролевая игра

«Библиотека».

2.Чтение В. Сутеева «Разные

колеса».

3.Конструирование «Сказочный

домик».

1.

Формирование представлений детей о

библиотеке, закрепление знаний об

окружающем мире, умение развивать

сюжет игры, воспитание бережного

отношения к книге.

2.

Познакомить детей с новым

литературным произведением

.

3.

Развивать образное мышление,

воображение, инициативу.

12.04

1.Чтение В. Бианки

«

Лесные

домишки».

2.Викторина «Любимый герой

рассказов».

1

Продолжать учить понимать главную

мысль рассказа; продолжать работу по

развитию знаний о жанровых

особенностях сказки и рассказа; учить

слышать вопросы и задания воспитателя,

выслушивать ответы сверстников.

13.04

1. Сюжетно-ролевая игра

«Библиотека».

2.Чтение рассказов по желанию

детей.

1.

Формирование представлений детей о

библиотеке, закрепление знаний об

окружающем мире, умение развивать

сюжет игры, воспитание бережного

отношения к книге.

2.Прививать интерес к художественной

литературе.

14.04

Экскурсия в библиотеку( совместно

с родителями).

Познакомить детей с профессией

библиотекарь, заинтересовать детей

вместе с родителями на регулярное

посещение библиотеки.

16.04

1.Ситуативные беседа: «Кто

придумывает сказки, рассказы

стихи».

2.Чтение стихотворения «Березка»

3.Рисование «Березка».

1.Формирование представлений о том кто

такие писатели.

2. Продолжать учить понимать главную

мысль ; учить слышать вопросы и задания

воспитателя, выслушивать ответы

сверстников.

17.04

1.Сюжетно- ролевая игра «Книжный

магазин».

2. Игра- ситуация «Давай дружить».

(театр).

3.Чтение стихотворения С.Маршак

«Апрель».

1.

Развитие речи, внимания, памяти,

воображения, формирование навыков

общения, вежливости, учтивости и

внимательности к нуждам другого

человека, развитие любви к книге.

2.Развивать коммуникативные

способности , используя театральную

деятельность.

3.Продолжать учить понимать главную

мысль ; учить слышать вопросы и задания

воспитателя, выслушивать ответы

сверстников.

18.04

1.Театрализованная деятельность в

группе раннего возраста. Сказка

«Колобок»

1.

Развивать творческие способности

детей через участие в театрализованной

деятельности .

19.04

1.Театрализованная деятельность в

младшей группе. Сказка «Колобок».

Развивать творческие способности детей

через участие в театрализованной

деятельности .

20.04

1.Беседа «Моя любимая книжка».

2.Выставка «Моя любимая книга».

З.Сюжетно- ролевая игра «Книжный

магазин».

1.Прививать любовь к художественной

литературе.

3.

Развитие речи, внимания, памяти,

воображения, формирование навыков

общения, вежливости, учтивости и

внимательности к нуждам другого

человека, развитие любви к книге.

Результат проделанной работы.

В результате проекта дети познакомились с творчеством детских поэтов и

писателей. Научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и

поэтов. Дети узнали откуда книжка к нам пришла. Повысился

познавательный уровень у дошкольников. Познакомились с

иллюстраторами детской книги. Также были организованы тематические

выставки (Книжка своими руками, Моя любимая книжка). В рамках проекта

дети научились ремонтировать книги, а также бережно относиться к книгам.

Помимо вышеуказанного, детьми были созданы творческие работы по

прочитанным произведениям. Родители тоже активно участвовали в

организованных мероприятиях детского сада, проявляли инициативу. В

дополнение к этому они познакомились с информацией по воспитанию

любви к чтению. Проектный метод вызвал познавательный интерес к

различным областям знаний, сформировал навыки сотрудничества.

Технология проектирования делает дошкольников активными участниками

воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.