Конспект открытого интегрированного занятия в

средней группе по теме «Птицы зимующие и

перелетные»»

Цель: продолжить развивать познавательную активность и интерес к окружающему миру

Задачи:

- уточнить и расширить знание детей о зимующих и перелетных, водоплавающих птицах;

- совершенствовать качественный словарь, развивать внимание, память, умение

рассуждать;

-

упражнять в понимании согласования числительных с существительными;

- закрепить навыки счета до 5, распределение по величине;

- формировать навыки исследовательской деятельности, развивать познавательную

активность,

- воспитывать доброжелательное отношение к птицам, любовь к Родине, воспитывать

выдержку, умение внимательно, не перебивая, товарищей, оценивать и дополнять ответы,

формировать навыки сотрудничества, доброжелательности.

- развивать эстетическое восприятие, воображение детей

Интеграция образовательных областей:

• Познавательная;

• Художественно-эстетическая;

• Речевая;

• Физическое развитие

Ход НОД.

Воспитатель: Ребята, пришла я и увидела за окном конверт (можно прикрепить за окно)

Давайте прочитаем, что там написано. Читают письмо следующего содержания:

«Здравствуйте, ребята! Я, медведь Миша, живу в лесу. Всю зиму у нас было так тихо,

спокойно. А сегодня меня разбудил невероятный шум. В лесу стоит гам, суета. Ничего не

пойму. И подпись: Медведь Миша».

Воспитатель: Ребята, давайте мы отправимся в лес и разберёмся, что случилось, кто

шумит, Мишку разбудил. А когда все выясним, напишем медведю ответ.

Дети: Давайте.

Воспитатель: Раз, два, три повернись, на лесной опушке окажись! Дети поворачиваются

вокруг себя и оказываются на лесной опушке. (Включить голоса птиц).

Ребята, посмотрите какая красота. Давайте вспомним, как надо вести себя в лесу?

- Тихо. Нельзя шуметь, чтобы не пугать лесных жителей. В лесу можно заблудиться,

поэтому нужно слушаться старших, не баловаться.

Воспитатель: Молодцы. Дети, смотрите, чьи-то следы. Давайте по ним пойдем и узнаем

кому они принадлежат?

( Идем по следам и находим птичек, разгадывая загадки.)

Я по дереву стучу,

Червячка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой -

Все равно он будет мой!

(Дятел)

Эти птички с хохолком

И красивые притом,

На рябину прилетели.

Птички эти — …

(Свиристели)

Кто без ног и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? …

( Соловей)

Всех прилётных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Взад-вперёд по пашне вскачь.

А зовётся птица ...

(Грач)

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины...

(Ласточка

)

На шесте дворец.

Во дворце – певец

(Скворец)

Чик-чирик! К зернышку прыг.

Клюй не робей! Кто же это?

(Воробей)

Что за диво, что за птица.

На воде она царица.

И окрас ей так подстать,

Просто глаз не оторвать!

(Лебедь)

По реке плывет корабль

Следом кораблята.

Громко крякает корабль

И пищат …

(Утята)

Дети

и

воспитатель

подходят

к

доске,

на

которой

расположено

дерево

с

птицами,

прикрепляют картинки. (С одной стороны перелетные птицы, с другой – зимующие)

Воспитатель. Ребята, как можно одним словом назвать всех существ, которых вы видите

на доске? Кто это? (Это птицы.)

- Почему вы решили, что это птицы? (Ответы детей)

- Какие части тела есть у птиц? (У них есть голова, клюв, крылья, тело, 2 ноги)

- А чем покрыто тело птиц? (Перьями, пухом)

- Правильно, это самый главный признак, который отличает птиц от других животных.

-Как одним словом можно назвать воробья, синицу, снегиря, ворону?

Дети. Зимующие птицы.

- А почему они так называются?

Дети. Потому что остаются зимовать.

-А ласточку, соловья и грача?

Дети. Перелетные птицы!

-А они почему так называются?

Дети. Потому что улетают на зиму.

- А весной возвращаются обратно домой.

Скачет шустрая синица

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)

Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)

Вот присела на минутку, (Присели.)

Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)

И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

(А. Барто)

Воспитатель. Ребята, посмотрите, чем отличается грач и утка? (ответы детей)

- Чем похожи утка и лебедь? (Они умеют плавать)

- Как вы думаете каким одним словом можно называть этих птиц? (водоплавающие)

- Рассмотрим лапы водоплавающих птиц. (показ картинки с лапами

водоплавающих птиц)

-Что есть на лапах у водоплавающих птиц? (перепонки)

- Такие лапы с перепонками природа создала у водоплавающих птиц не зря.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, вон там я вижу озеро и на озере кто-то плавает?

- Утята.

- Как же они не тонут. Давайте сами превратимся в утят и посмотрим, как это у них так все

ловко получается?

Опыт №1

В большой таз наливаем воды и просим детей по очереди опустить туда одну руку с

растопыренными пальцами и провести рукой в воде. Затем проделать то же самое, но

рукой с зажатыми пальцами.

- В каком случае рука сильнее отталкивает воду? (ответы детей)

- На лапу какой птицы вы сделали похожей руку, когда сжали пальцы (Утка, лебедь,

гусь)

- Теперь, ребята вам понятно, зачем водоплавающим птицам перепонки на лапах?

- Как вы думаете, где человек использует «гусиные лапы», на что они похожи? (ответы

детей)

- Правильно это ласты и весла. (показ картинки с ластами и веслами)

Опыт №2.

Опустим руку в воду, сразу вынем и встряхнем – рука мокрая. Вытрем ее насухо, и

смажем любым жиром. Снова опустим в воду, вынем, встряхнем, вода капельками

слетает с руки, рука сухая. Почему же утки не мокнут?

Их перышки покрыты тонким слоем жира. Сальная железа у птиц находится на

хвосте – водоплавающая птица клювом смазывает каждое пёрышко жиром

Воспитатель: А куда утята ушли. Вот они!

(выставляются фигуры 5 утят разной величины)

Воспитатель: Какие они милые! Сколько утят?

Дети: 5 утят

Воспитатель: Давайте расположим по порядку, по величине.

(вызывается один ребёнок и показывает самого высокого, высокого, ниже, низкого, самого

низкого)

Воспитатель: А теперь давайте выставим наших утят по росту слева направо в

убывающей последовательности

(выходит другой ребёнок и выставляет проговаривая результаты сравнения

соответствующими словами)

Сколько у нас стало утят?

Изменилось ли количество утят после того, как мы их выстроили по росту?

Где самый высокий? (вызванный ребёнок показывает)

Какой он по счёту? (считаем слева направо)

Какой по счёту самый низкий утёнок?

Ребята, как кричат утята? (кря-кря)

Утята сейчас не прочь поиграть. Поиграем

Составь новое слово

Цель: упражнять в составлении сложных слов.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям закончить предложения: У синицы желтая грудка,

поэтому ее называют… желтогрудой. У снегиря красная грудка, поэтому его

называют… красногрудым. У сороки белые бока, поэтому ее называют…белобокой У

сороки длинный хвост, поэтому ее называют…длиннохвостой. У вороны черные

крылья, поэтому ее называют…чернокрылой. У дятла длинный клюв, поэтому его

называют…длинноклювым

Дидактическая игра «Назови птенца»

Ход игры

Птенец галки – галчонок.

Птенец вороны – … вороненок.

Птенец скворца – … скворчонок.

Птенец кукушки – … кукушонок.

Птенец аиста – … аистенок.

Птенец совы – … совенок.

Птенец журавля – … журавленок.

Птенец грача – … грачонок.

Игра «Посчитай»

Цель: закрепить имена числительные

Ход игры:

Воспитатель по кругу передает перышко, ребенок должен дать полный ответ

Сколько у кукушки лапок?

Сколько у скворца крыльев?

Сколько у грача хвостов?

Сколько у ласточки голов?

Сколько у соловья клювиков?

Сколько у птичек глаз?

Сколько у птицы перышек?

Воспитатель: Ну что, ребята, пора нам возвращаться домой. Ведь мы выяснили, почему

поднялся такой шум в лесу? Пора написать письмо мишке и успокоить его. Раз, два, три

повернись, в нашей группе окажись!

Рефлексия:

Воспитатель:

- Ребята, где мы сегодня побывали?

- Что нового и интересного вы сегодня узнали? (Ответы детей).

- Что вам понравилось сегодня делать больше всего? (Ответы детей).

Воспитатель: Давайте, дети, напишем медведю Мише письмо. А письмо у нас будет

художественное. Мы нарисуем птичек, которых увидели в лесу. Объясним мишке, что

наступила весна, птички вернулись домой. (Детям на выбор предлагаются краски,

карандаши, мелки).