Тема «Насекомые». Ц: развивать познавательные и творческие способности детей в процессе реализации проекта. Задачи: формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук), их

строении, способах передвижения; воспитывать бережное отношение к живому; развивать эмоциональную отзывчивость; развивать коммуникативные навыки; формировать навыки исследовательской деятельности.

Интеграция областей: Поисково-познавательный, коммуникативный, художественно-эстетический, экологический. Вид проекта: творческий, познавательно - исследовательский. Продолжительность проекта:

краткосрочный (с 24.05.2018г. по 31.05.2018г.). Итоговая работа: фото отчёт.

Дни недели

Образ. обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Вовлечени

е семь в

образовате

льную

деятельнос

ть

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Создание ППРС для самостоятельной

деятельности детей и поддержки детской

инициативы

Четверг 24.05.18г.

П.р. Р.р. С.К.р. Х.Э.р. Ф.п.

Утро

Беседа «Какие бывают насекомые». Ц: закреплять представления

детей о насекомых, учить выделять их главные признаки, формировать

знания о том, как насекомые защищаются от врагов.

ООД:

1. Лепка «Божья коровка». Ц: познакомить детей с миром насекомых,

учить отгадывать загадки, Формировать умение скатывать шар между

ладонями, круговыми движениями рук и расплющивать, прижимая к

листу.

Инд. с

Глебом, Аней Р., Лизой Н., Лизой К., Ильёй –

развивать умение сравнивать, выделять общие и

отличительные особенности насекомых

.

Инд. с

Любой, Ваней, Андрюшей, Артёмом, Алёшей С.-

побуждать детей применять разные виды техники для

придания выразительности образа: отщипывание,

придавливание.

У/г комплекс № 35 (с

кубиками). Ц: формировать у

детей потребность в здоровом

образе жизни.

КГН. П/у Д/и: «Расскажем

Карлсону, как надо

правильно кушать». Ц:

Закреплять умение детей есть

аккуратно, пользоваться

салфеткой по мере

картинки и иллюстрации с

изображением насекомых, аудиозапись

"Танец бабочек" М. Красева.

Пластилин красного и черного цвета,

доски; готовые зелёные листочки из

цветной бумаги зеленого цвета.

Беседа с

родителям

и о

соблюдени

и режима

дня в

выходные

дни.

Привлечь

родителей

к

благоустро

йству

территори

и детского

сада

(ремонт

оборудова

ния,

посадка

цветов на

клумбе,

работа на

огороде и

т.д.).

Утренняя прогулка

Наблюдение: почва весной. Ц: продолжать знакомить детей с

приметами весны, предложить рассмотреть землю в местах проталин, по

результатам обследования ответить на вопросы о том, какой стала почва.

П/и «Найди свой цвет». Ц: систематизировать знания детей об

основных цветах, учить ориентироваться в пространстве. Театр./у

«Белочка». Ц: учить детей передавать характерные движения белки

(грызет орехи, прыгает). Способствовать укреплению мышц туловища и

конечностей, учить выразительно выполнять движения-имитации.

Инд. с

Лерой, Дашей, Артёмом, Любой -

П/и «Летает- не летает». Ц: развитие внимания,

мышления, логики.

Беседа: «У кормушки»

Ц: Расширять представления о

поведении птиц у кормушек.

Продолжить формировать'

умение различать птиц по

внешнему виду. Формировать

желание наблюдать за птицами,

прилетающими на участок сада

Самостоятельная игровая деятельность с

выносным материалом (лопатки, совочки,

машинки, мелки).

Вечер

3. Конструирование из разных материалов «Как наш город рос-рос и

вырос!» (И.А.Лыкова стр . 122). Ц: показать возможность объединения

отдельных построек (домиков) общей темой и размещением в

пространстве для изображения улицы. Уточнить понятие о городе как

месте, где живет и трудится много людей, поэтому построено много

домов, а еще есть детские сады, школы, магазины, театр, цирк.

Беседа «Насекомые – польза и вред». Ц:

расширять знания детей о

насекомых, их среде обитания, строении и передвижении; развивать

любознательность детей к окружающим живым объектам; формировать

Инд. с

Аселью, Игорем, Алёшей Г., Гришей, Машей –

помочь установить ассоциацию между

представлением о городе и созданной композицией из

20-30 домов. Развивать восприятие, пространственное

мышление, воображение, комбинаторные

способности, чувство ритма.

Инд. с

Кристиной, Соней Е., Златой, Лизой З., Лией-

продолжать закреплять с детьми правила

Г. п.с. № 2 май. Ц:

профилактика нарушения

осанки

Чтение: Н. Павлова «Чьи

башмачки». Ц: Учить

пользоваться всеми видами

застежек, узнавать свою

одежду, не путать с одеждой

других детей.

Строительный материал, предметы для

обыгрывания построек, иллюстрации с

изображением города и многоэтажных

домов.

Предметные картинки с изображением

насекомых; сюжетные картины с

изображением среды обитания этих

насекомых.

Вечерняя

прогулка

Наблюдение за птицами. Познавательный рассказ «Птицы весной».

Ц: обратить внимание детей на изменения в поведении птиц, обсудить,

почему все изменилось. Рассказать детям о жизнедеятельности птиц

весной. Игра-забава «Легкое перышко». Ц: учить детей выполнять

игровые действия: сдувать с кончика своего носа небольшое перышко,

правильно набирать воздух носом и выпускать его через рот.

Инд с Алёшей С., Алёшей Г., Илюшей, Андреем - - пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушкин…». Ц: развивать мелкую

моторику рук.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке (лопатки, формочки для снега, санки, совочки).

Дни недели

Образ. обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Вовлечение

семь в

образовател

ьную

деятельност

ь

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в режимных

моментах

Создание ППРС для самостоятельной

деятельности детей и поддержки

детской инициативы

Понедельник 28.05.18

П.р. Р.р. С.К.р. Х.Э.р. Ф.п.

Утро

Д/и «Собери жука» разрезные картинки. Ц:

формировать

у детей представление о целостном образе предмета, учить

соотносить образ представления с целостным образом реального

предмета, складывать картинку. Развивать воображение и

мышление.

ООД:

1. Развитие речи «Звуковая культура речи: звук ц» (В.

Гербова стр.80 ). Ц: отрабатывать четкое произношение звука ц,

параллельно упражняя детей в интонационно правильном

воспроизведении звукоподражаний.

2.Физкультурное развитие.

Инд. с

учить правильно собирать изображение предмета из

отдельных частей; соотносить образ представления с

целостным образом реального предмета, действовать путём

прикладывания.

Инд. с

совершенствовать интонационную выразительность. Развитие

фонематического слуха, мелкой моторики руки, творческого

воображения.

У/г комплекс № 36 (с

флажками). Ц: формировать

у детей потребность в

здоровом образе жизни.

П/у «Моудодыр». Ц: учить

детей намыливать руки до

образования пены, тщательно

смывать ее, насухо вытирать

руки и лицо полотенцем,

вешать его на место,

Карточки с изображением

насекомых, части насекомых

соответствующие изображением

на карточках.

Игрушка – белочка, напечатанные

слова песенки белочки, литературное

произведение В.Берестова «Котёнок».

Привлечь

родителей к

изготовлени

ю книжки

малышки

про

насекомых.

Предложить

родителям

провести с

ребенком

экскурсию в

парк, что бы

понаблюдат

ь за

насекомыми

;

Утренняя прогулка

Наблюдение за насекомыми. Ц: формировать реалистические

представления о природе.

П/и «Медведь и пчёлы». Ц: упражняться в беге, соблюдать

правила игры.

И/у «Пройди - не упади». Ц: упражнять детей в ходьбе по

гимнастической скамейке, учить сохранять равновесие.

Воспитывать уверенность в себе, смелость.

Инд. с

П/и «Найди, где спрятано». Ц: учить ориентироваться в

пространстве; - воспитывать внимание.

Д/и «Что из чего сделать?».

Ц: учить детей различать

металлические, деревянные,

резиновые, пластмассовые

предметы, правильно

называть их. Развивать

грамматический строй речи,

обогащать словарный запас,

воспитывать бережное

отношение к игрушкам и

предметам быта.

Самостоятельная игровая

деятельность с выносным материалом

(грабли, ведёрки, машинки, обручи

рули, скакалки).

Вечер

Лепка «Гусеница». Ц: продолжать знакомить детей с

разнообразным миром насекомых; уточнить представления

детей о внешнем виде гусениц; учить раскатывать колбаску и

делить её части, располагать шарики аккуратно друг за другом,

от большого к маленькому.

Чтение сказки В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»

Ц: формирование у детей умения внимательно слушать

произведения художественной литературы ;слышать речь

педагога и воспринимать литературный язык ;расширение

словаря детей.

Инд. с

развивать мелкую моторику, внимание и зрительно-

двигательную координацию, зрительное восприятие.

Инд. с

- развитие понимания литературной речи, умения следить за

развитием сюжета, воспитание интереса к художественной

литературе; ценностного отношения к книге

П/у «Научим куклу Катю»

Ц: учить детей, аккуратно

складывать свою одежду на

стульчике перед сном,

одеваться в определенной

последовательности.

Г. п. с. № 2 май. Ц:

формировать начальные

представления о

необходимости закаливания.

Картон зелёный формата А 4,

картинки с изображением гусеницы,

дощечка для лепки, стека, пластилин

зелёного и чёрного цвета.

Сказка В. Бианки «Как муравьишка

домой спешил», бандероль с

письмом, аудиозапись голоса

Старичка-Лесовичка, слайды-

иллюстрации к

сказке «Как муравьишка домой

спешил».

Вечерняя

прогулка

Наблюдение за птицами весной. Ц: познакомить с жизнью

птиц весной; воспитывать любовь и заботливое отношение к

пернатым. П/и «Перелет птиц». Ц: упражнять в лазании. «Кто

ушел?». Ц: развивать внимание.

Трудовая деятельность. Уборка мусора на участке.

Ц: учить пользоваться граблями; воспитывать бережное

отношение к природе; закреплять умение трудиться в

коллективе.

Инд с П/и «Птицы в гнездышках». Ц: учить ходить и бегать врассыпную не

наталкиваясь друг на друга, учить быстро действовать по сигналу воспитателя.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке (грабли, ведёрки, машинки, обручи рули, скакалки).

Дни недели

Образ. обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Вовлечение

семь в

образователь

ную

деятельность

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в

режимных моментах

Создание ППРС для

самостоятельной

деятельности детей и

поддержки детской

инициативы

Вторник 29.05.18

П.р. Р.р. С.К.р. Х.Э.р. Ф.п.

Утро

Д/и «Собери гусеницу». Ц: развивать

сенсорные способности, развивать мелкую

моторику, обогащать словарный запас.

ООД:

1.Рисование «Гусеница». Ц: учить изображать

предмет, состоящий из нескольких частей

округлой формы; учить изображать прямую

линию с закруглением( усики улитки).

2.Музыкальное развитие

Инд. с

- формировать умение чередовать детали разного

цвета в заданной последовательности, закреплять

знание основных цветов, умение собирать

«гусеницу» по словесному указанию и по образцу.

Инд. с

У/г комплекс № 36 (с флажками).

Ц: прививать интерес к

физической культуре.

КГН. П/у «Зайка приглашает

гостей». Ц: Закреплять умение

детей есть аккуратно,

пережевывать пищу с закрытым

ртом; пользоваться салфеткой по

Картинка гусеницы,

отдельные детали разного

цвета и размера.

Лист с изображением листка

с дерева; •гуашь; •баночка с

водой; •кисточки;

Предложить

родителям

совместный

посмотр

мультфильмо

в «Стрекоза и

муравей», «Л

унтик»,

«Пчёлка

Майя»,

«Винни-

Пух», «Под

грибом».

Рекомендоват

ь родителям

рассказать и

показать

детям

насекомых.

Утренняя

прогулка

Чем питается божья коровка? Ц: рассказать о

том, что жучок — хищник, поедает очень

маленьких букашек (тлю).

П/и «Поймай комара». Ц: Развивать у детей

умение согласовывать движения со зрительным

сигналом, упражнять детей в прыжках

(подпрыгивание на месте). «Дорожка

Инд. с

(на развитие мелкой моторики рук)

«Нарисуй гусеницу»

Ц: развивать мелкую моторику рук, творческие

способности.

Пальчиковая гимнастика

«Насекомые». Ц: развитие мелкой

моторики, координации движений

пальцев рук

Самостоятельная игровая

деятельность с выносным

материалом (лопатки,

совочки).

Вечер

Д/и «Чудесный мешочек». Ц: Обогащать

чувственный опыт детей и умение фиксировать

его в речи. Совершенствовать восприятие детей,

активно включая все органы чувств. Развивать

образные представления.

Чтение сказки К .Чуковского «Тараканище».

Инд. с

закреплять умение правильно называть овощи и

предметы, лежащие в мешочке, описывать их цвет,

форму. Учить детей чётко проговаривать слова

Инд. с

Г.п сна № 2 май. Ц: профилактика

нарушения осанки.

П/у «Посмотрим в зеркало, как

аккуратно мы одеты». Ц:

воспитывать опрятность, бережное

Блюдо с

овощами (муляжи):морковь,

огурец, помидор, лук, свекла.

Портрет К.И.Чуковского,

иллюстрации к сказкам,

книги со сказками

Вечерняя

прогулка

Наблюдаем за транспортом. Ц: закреплять

знания детей о транспортных средствах.

Развивать познавательный интерес,

наблюдательность. П/и «Тепло, холодно» Ц:

продолжать развивать двигательную активность

детей. «Найди нас». Ц: закреплять названия

Инд. с

- П/и «Птицы в гнездышках». Ц: учить ходить и бегать врассыпную

не наталкиваясь друг на друга, учить быстро действовать по сигналу воспитателя.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке (лопатки, формочки для снега, санки, совочки).

Дни недели

Образ. обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Вовлечение семь в

образовательную

деятельность

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Создание ППРС для

самостоятельной деятельности

детей и поддержки детской

инициативы

Среда 30.05.18

П.р. Р.р. С.К.р. Х.Э.р. Ф.п.

Утро

Чтение сказки К.И.Чуковского «Муха-цокотуха».

Ц: Формировать умение слушать фрагменты

знакомого художественного произведения (сказка

К.Чуковского «Муха-цокотуха»).

Привлекать к

рассказыванию отрывков произведения с опорой на

картинки.

Способствовать формированию интереса

к книгам.

ООД:

1.ФЭМП (повторение) « На детской площадке.

Ц: закреплять умение сравнивать две равные и

неравные группы предметов способами наложения

и приложения. Продолжать определять

пространственное расположение предметов,

используя предлоги на, под, в и т.д.

2.Физкультурное развитие.

Инд. с

Вовлекать детей в разговор по содержанию литературного

произведения. Формировать умение слушать и понимать заданный

вопрос, понятно отвечать на него.

Расширять и активизировать

словарный запас детей на основе содержания литературного

произведения.

Инд. с

Совершенствовать умение различать и называть геометрические

фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

У/г комплекс № 36 (с

флажками). Ц: формировать у

детей потребность в здоровом

образе жизни.

П/у «Мы правильно моем

руки». Чтение потешки

«Водичка-водичка». Ц:

формировать у детей базовые

культурно-гигиенические

навыки, учить правильно мыть

руки, тщательно вытирать

каждый пальчик.

Картинки героев сказки, сундучок,

фрагменты музыки, выставка книг

К. Чуковского.

Большая и маленькая куклы,

мебель, одежда, геометрические

фигуры.

Инд. беседы с

родителями о

самочувствии детей

Предложить

почитать

художественную

литературу ребёнку

на тему:

«Насекомые» (расска

зы, сказки).

Утренняя

прогулка

Наблюдение за пчёлками. Ц: расширять знания о

мире насекомых.. П/и

«Пчелки». Ц: учить

действовать по словесному сигналу; развивать

быстроту, ловкость; упражнять в диалогической

речи. «Лови оленей». Ц: упражнять в беге и ловле

игроков; учить быстро действовать по сигналу,

Инд. с

П/и «Извилистая тропинка». Ц: учить двигаться в колонне за

ведущим, повторяя его движения.

Д/и «Две дороги». Ц: учить

выбирать дорогу для маленьких

машинок и больших машин

(для больших – широкая, для

маленьких – узкая).

Самостоятельная игровая

деятельность с выносным

материалом (грабли, ведёрки,

машинки, обручи рули, скакалки).

Вечер

Раскрашивание раскрасок с изображением

насекомых.

Ц: развитие мелкой моторики рук. Учить подбирать

цвета в соответствии с тем или иным насекомым.

Д/и «Исправь ошибки художника» Ц:.

Совершенствовать умение сравнивать два

контрастных по высоте предмета знакомыми

способами, обозначать результаты сравнения

словами высокий — низкий, выше — ниже.

Развивать умение анализировать, сравнивать,

осуществлять последовательные действия

Инд. с

учить детей правильно держать карандаш,

рисовать карандашами. Проводить линии вертикальные,

горизонтальные и замыкать их формы (круглые, прямоугольные).

Инд. с

- закреплять навык сравнивать две неравные группы предметов

способом наложения, обозначать результаты сравнения

словами больше — меньше, столько — сколько.

Г.п сна № 2 май.

Ц: профилактика нарушения

осанки.

П/у. «Салон красоты». Ц:

учимся приводить себя в

порядок с помощью

воспитателя.

Цветные карандаши, листы бумаги

с изображением насекомых для

раскрашивания.

Однополосные карточки; варежки,

украшенные снежинками (по 4 для

каждого ребенка); варежки без

снежинок (по 1 для каждого

ребенка); пирамидки, разные по

высоте (по 2 для каждого ребенка).

Вечерняя

прогулка

Наблюдение за транспортом. Ц: расширять знания

о транспорте. П/и «Цветные автомобили». Ц:

учить быстро двигаться по сигналу и

останавливаться, не наталкиваясь друг на друга;

закреплять основные цвета. «Найди такой же

листочек». Ц: учить различать листья березы,

рябины, клена; быстро действовать по сигналу

воспитателя.

Инд. с - основные виды движений: упражнения в ходьбе. Ходьба с

выполнением заданий взрослого: поворот, обойти предметы, «змейкой». Ц: Развивать навыки основных движений

Самостоятельная деятельность детей на прогулке (грабли, ведёрки, машинки, обручи рули, скакалки).

Дни недели

Образ. обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Вовлечение

семь в

образователь

ную

деятельность

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Создание ППРС для

самостоятельной

деятельности детей и

поддержки детской

инициативы

Четверг 31.05.18г.

П.р. Р.р. С.К.р. Х.Э.р. Ф.п.

Утро

Беседа «Где живут пчелы». Ц:

продолжать знакомить детей с

насекомым — пчела; закрепить знания о строении тела; какой

звук издает во время полета. Дать детям представление о месте

обитания пчел; знания о том, для чего нужны пчелы. Расширять

знания детей о правилах поведения в природе.

ООД:

1. Аппликация «Цыплята на лугу» коллективная работа (Т. С.

Комарова стр. 103). Ц: учить детей составлять композицию из

нескольких предметов, свободно располагая их на листе;

Инд. с

- совершенствовать навыки звуковой культуры

речи и обогащение словаря. Закрепления

умения выполнять действия в соответствии с

текстом.

Инд. с

У/г комплекс № 36 (с

флажками). Ц: формировать у

детей потребность в здоровом

образе жизни.

КГН. П/у Д/и: «Расскажем

Карлсону, как надо

правильно кушать». Ц:

Закреплять умение детей есть

аккуратно, пользоваться

Макеты ульев, пчелиные

соты, москитная шляпа,

фонограмма «песенки пчелы»,

из ширмы сделанный автобус,

крупный конструктор.

Иллюстрация, на которой

изображены цыплята на лугу.

Бумага зелёного цвета,

Познакомить

с

интересными

фактами,

особенностя

ми

жизнедеятель

ности

различных

насекомых

.

Инд. беседы

с родителями

о

самочувстви

и детей

Утренняя

прогулка

Наблюдение: почва весной. Ц: продолжать знакомить детей с

приметами весны, предложить рассмотреть землю в местах

проталин, по результатам обследования ответить на вопросы о

том, какой стала почва. П/и «Найди свой цвет». Ц:

систематизировать знания детей об основных цветах, учить

ориентироваться в пространстве. П/и «Жуки. Ц: : развивать

координацию движений; развивать ориентацию в пространстве;

упражнять в ритмичной, выразительной речи.

Инд. с

-

П/и «Летает- не летает». Ц: развитие

внимания, мышления, логики.

Беседа: «У кормушки»

Ц: Расширять представления о

поведении птиц у кормушек.

Продолжить формировать'

умение различать птиц по

внешнему виду. Формировать

желание наблюдать за птицами,

прилетающими на участок сада

Самостоятельная игровая

деятельность с выносным

материалом (лопатки,

совочки, машинки, мелки).

Вечер

3. Конструирование из песка. Ц: закреплять знание о

свойствах песка. Воспитывать интерес к конструированию из

песка.

Беседа «Кто живет на лугу». Ц: дать детям представление о

луговых насекомых. Ввести в словарь детей

глаголы (жужжать, летать, ползать). Развивать общую и

мелкую моторику.

Инд. с

- побуждать детей строить башенку, домик для

собачки, дорожки, скамейки, столы и т. д.

Инд. с

учить узнавать насекомых по характерным

признакам. Учить отгадывать загадки

Г. п.с. № 2 май. Ц:

профилактика нарушения

осанки

Чтение: Н. Павлова «Чьи

башмачки». Ц: Учить

пользоваться всеми видами

застежек, узнавать свою

одежду, не путать с одеждой

Песок, разные формочки,

резиновые игрушки для

обыгрывания построек.

Пособие «Жук» и к нему 8

прищепок, обручи

небольшого размера по

количеству детей. Бумажная

бабочка на ниточке.

Вечерняя

прогулка

Наблюдение за птицами. Познавательный рассказ «Птицы

весной». Ц: обратить внимание детей на изменения в поведении

птиц, обсудить, почему все изменилось. Рассказать детям о

жизнедеятельности птиц весной. Игра-забава «Легкое

перышко». Ц: учить детей выполнять игровые действия:

сдувать с кончика своего носа небольшое перышко, правильно

набирать воздух носом и выпускать его через рот. Беседа «Мир

Инд. с

- пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушкин…». Ц:

развивать мелкую моторику рук.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке (лопатки, формочки для снега, санки, совочки).