их

взгляд,

решения

и

выходы

из

ситуаций,

соблюдают правила поведения с детьми другого

пола, подмечают мужские и женские качества в

поведении окружающих их взрослых людей.

Индивидуальные особенности

детей 6 – 7 лет

Дети 7 лет активно познают окружающий мир.

Обычно

в

поведении

малыша

такого

возраста

можно заметить некоторые особенности:



Он

охотно

воспринимает

новые

правила,

о

которых ему сообщили в школе. Ребенок открыт

к общению со сверстниками и учителями.



Ребенок

способен

рассматривать

любую

проблему

не

только

со

своей

стороны.

Постепенно

он

привыкает

учитывать

точку

зрения окружающих.



Ребенок понимает признаки многих предметов

и может их анализировать.



Ребенок

начинает

понимать,

что

в

жизни

присутствуют

не

только

игры.

Активно

развивается познавательный процесс. Но в то же

время малышу трудно долго концентрироваться

на одной задаче, особенно если он не считает ее

интересной.



Малыш эмоционально и физически полностью

готов

к

школе.

Он

способен

на

30-45

минут

сконцентрироваться на одной задаче.



Будьте внимательны, поскольку ребенок очень

чувствителен к мнению окружающих людей.

Также необходимо отметить, что к 7 годам

ребенок

входит

в

очередной

«возрастной

кризис». Основным внешним показателем этого

п е р и од а

с т а н о в и т ь с я т а к

н а з ы в а е м а я

«потеря детской

непосредственности»,

которая

выражается

в манерничаний,

кривлянии

и

паясничании. Это поведение выполняет функцию

психологической

защиты

от

травмирующих

эмоций и переживаний ребенка. То есть ребенок

хочет

что-то

показать

взрослым

своим

«нарочитым» поведением.



Также

можно

наблюдать

такие

моменты

в

поведении ребенка в кризисном этапе 7 лет:



Появляются

непослушание

и

споры

со

в з р о с л ы м и

п о

р а з н ы м

п о в о д а м .

И

демонстративно

делать

то,

что

родителям

категорически не нравится.



В

семье

дети

начинают

демонстрировать

«взрослое»

с

их

точки

зрения

поведения

с

позиции «Я не маленький!», при этом пытаясь

рассуждать на темы, используя терминологию и

фразы взрослых, не всегда логично и верно.



Дети начинают обращать внимание на свою

внешность (пытаться одеваться как взрослые или

как «популярные» сверстники).

Алгоритм проведения диагностики педагога –

психолога

1.

Диагностика

на

начало

учебного

года

–

сентябрь: 01.09 – 15.09 – обследование детей и

взаимодействие с педагогами. 15.09. – 01.10 –

оформление

результатов

диагностики,

01.10

–

10.10. – ознакомление родителей с результатами

обследования

2.

Диагностика

на

середину

учебного

года

–

январь: 01.01 – 15.01 – обследование детей и

взаимодействие с педагогами. 15.01. – 01.02 –

оформление

результатов

диагностики,

01.02

–

10.02. – ознакомление родителей с результатами

обследования

3.

Диагностика на конец учебного года – апрель:

01.04

–

15.04

–

обследование

детей

и

взаимодействие с педагогами. 15.04. – 01.05 –

оформление

результатов

диагностики,

01.05

–

10.05. – ознакомление родителей с результатами

обследования.

ЛГ МАДОУ «ДСКВ №7 «Филиппок»

Памятка для педагогов

Индивидуальные особенности детей

дошкольного возраста

Автор – составитель: педагог – психолог

Р.А. Саидахмедова

г. Лангепас, 2018

Индивидуальные особенности

детей 3 – 4 лет

Три

года

—

это

возраст,

который

можно

рассматривать как определенный рубеж развития

ребенка с момента его рождения.

Основные

потребности

в

этом

возрасте

— потребность

в

общении, уважении

и

признании.

Основной

и

самый

важный

для

ребенка вид деятельности — игра.

1.

Характерны

аффективные

вспышки

по

незначительным поводам. Эмоциональный фон

неустойчивый.

2.

Эмоциями управлять не может, потому что у

него низкий самоконтроль поведения и волевой

регуляции.

3.

В

норме

самооценка

завышена

–

это

позволяет

ребенку

осваивать

новые

виды

деятельности.

4.

Не предвидит последствий поступка и самое

главное

НЕ

ПЕРЕЖИВАЕТ

–

по

поводу

поступка и по поводу последствий.

5.

Чувства непроизвольны - легко вспыхивает,

ярко горят, и быстро гаснут.

Внутренний мир ребенка 3-4 лет начинает

наполняться противоречиями:

- стремится к самостоятельности, но в тоже

время не может справится без взрослого

- ребенок любит близких, но он не может не

злится из-за ограничения его свободы.

В

3-4

года

(а

иногда

и

раньше)

ребенок

переживает мощный возрастной кризис.

ПРОЯВЛЕНИЯ КРИЗИСА 3-х лет:



Деспотизм;



Негативизм;



Строптивость;



Упрямство;



Симптом обесценивания.

Индивидуальные особенности

детей 4 – 5 лет

Ведущая

потребность –

познавательная

активность. Ведущая деятельность – сюжетно-

ролевая

игра. Ведущая

функция –

наглядно-

образное мышление.

Особенности возраста:



речь начинает выполнять контролирующую

функцию;



усложняются

волевые

проявления

(умение

подчинять свое поведение правилам в игре);



повышенная познавательная активность;



продолжает сохраняться ситуативно-деловая

форма общения со сверстником;



интерес

к

другому

ребенку

как

к

своему

о т р а ж е н и ю .

Ч а щ е

в и д и т

в

д р у г о м

отрицательные

черты.

Происходит

рефлексия

своих

поступков

через

реакцию

другого

ребенка;



усложнение сюжетно-ролевой игры;



появление

осознанности

собственных

действий.

В этом возрасте проявляется:



Этические

представления.

Ребенок

расширяет палитру осознаваемых эмоций, он

начинает

понимать

чувства

других

людей,

сопереживать.



Ст ремление

к

с а м о с т о я т е л ь н о с т и .

заявление

о

своих

правах,

потребностях,

попытки

устанавливать

свои

правила

в

окружающем его мире.



С т р а х и

к а к

с л е д с т в и е

р а з в и т о г о

воображения.

Ребенок

чувствует

с е бя

недостаточно

защищенным

перед

большим

миром, поэтому появляются страхи.



Отношения со сверстниками: Дети дружат,

ссорятся,

мирятся,

обижаются,

ревнуют,

п о м о г а ю т

д р у г

д р у г у.

О б щ е н и е

с о

сверстниками занимает все большее место в

жизни

ребенка,

все

более

выраженной

становится

потребность

в

признании

и

уважении со стороны ровесников.

Индивидуальные особенности

детей 5 – 6 лет

Возраст пяти лет – последний из дошкольных

возрастов, когда в психике ребенка появляются

принципиально

новые

образования.

Это

-

произвольность

психических

проце ссов:

внимания,

памяти,

восприятия

и

т.д.,

и

вытекающая

отсюда

способность

управлять

своим поведением.

Выделяя психологические особенности детей 5-

6

лет,

нужно

обратить

внимание

в

первую

очередь

на

их

повышенный

интере с

к

межличностным

отношениям.

Дети

уже не

слушают взрослого, полностью полагаясь на его

м н е н и е .

В

5 - 6

л е т

о ц е н к и

в з р о с л ы х

анализируются и, что самое важное, проходят

сравнение с оценками собственными.

Психология

детского

возраста

признает,

что

кризис

дошкольного

возраста

наступает

приблизительно

в

5-6

лет.

В

этот

период

поведение детей отличают следующие черты:

1.

Утрата детской непосредственности. Усвоение

ряда

шаблонов

поведение,

стремление

вести

себя определенным образом в том или ином

окружении.

2.

Первые проявления в поведении своенравия,

аргументированного негативизма и упрямства,

корыстолюбия.

3.

Подчеркнутое

подражание

в з р о с л ы м .

Стремление выйти за рамки своей возрастной

группы – довольно типичное желание детей от

5 лет

4.

Стремление к автономности и независимости.

Старшие дошкольники

анализируют

собственные

поступки,

принимая

во

внимание

половую принадлежность, ищут правильные, на