Тема: «В.Г. Распутин. Уроки Доброты» (по рассказу В.Г. Распутина «Уроки французского»)

Цель урока: раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым

живут герои В. Распутина.

Задачи:

1.

формировать умение анализировать художественное произведение, показать сложный

внутренний мир героя;

2.

развивать коммуникативные навыки и сценические умения учащихся;

3.

способствовать взаимопониманию между учителями и учениками, воспитанию уважения к

профессии учителя.

Тип урока: комбинированный

Методы:

словесный (слово учителя, сообщение детей, творческая беседа по

содержанию повести, дискуссия);

наглядный (портрет писателя, выставка произведений, рисунки

детей, плакат с вопросами, инсценирование);

Оборудование: компьютер, проектор, портрет В.Распутина, тексты повести В.Распутина “Уроки

французского”, рисунки детей по повести, иллюстрации к рассказу, плакаты с вопросами, карточки с

заданиями, эпиграф “Чем человек умнее и добрее, тем больше замечает он добра в людях”

(Л.Н.Толстой).

Подготовка к уроку: предварительно проверить знание текста повести учащимися, заранее

подготовленная творческая группа детей.

Ход урока

1.

Орг. момент. Объявление темы урока

2.

Вступительное слово учителя:

Здравствуйте те, кто каждое утро идёт в школу с радостью, потому что считает, что здесь их ждут

открытия, верные друзья и мудрые наставники – учителя!

Здравствуйте и те, кто идет в школу не с очень большим желанием, потому что думает, что учителя

к ним излишне строги.

Я думаю, что к концу нашего сегодняшнего урока первых из вас будет значительно больше.

И поможет нам в этом мудрый писатель, наш современник Валентин Григорьевич Распутин и его

рассказ «Уроки французского».

Сегодня на уроке попытаемся раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым

живут герои В.Распутина в повести “Уроки французского”, выявить авторскую позицию и ваши

точки зрения, продолжим учиться анализировать художественное произведение и работать над

культурой речи. Вам будет предложено поработать “искусствоведами”, “биографами”, “артистами

театра”.

Творчество В.Распутина неизменно привлекает читателей, потому что рядом с обыденным,

бытовым в произведениях писателя всегда присутствуют духовные ценности, нравственные законы,

неповторимые характеры, сложный, подчас противоречивый, внутренний мир героев, авторские

размышления о жизни, о человеке, о природе не только помогают юному читателю обнаруживать в

себе и в окружающем мире неисчерпаемые запасы добра и красоты, но и предупреждают: жизнь

человека и природы хрупка, нужно ее беречь.

Вот такие задатки мужества, добра и красоты мы постараемся сегодня обнаружить не только в герое

повести В.Распутина, но и в себе. Поэтому эпиграфом к нашему уроку мы возьмем высказывание

Л.Н. Толстого.

(Зачитывается эпиграф, заранее записанный на доске), который выражает суть урока.

“Чем человек умнее и добрее, тем больше замечает он добра в людях” Л.Н. Толстой.

– Первыми начинают работу ребята из творческой группы библиографов (краткие сообщения о

творчестве В.Распутина).

Валентин Григорьевич Распутин родился 15 марта 1937 года в селе Усть–Уда Иркутской области.

Трудное детство было у писателя, совпавшее с годами Великой Отечественной войны и тяжелыми

послевоенными годами. Окончив в 1959 году филологическое отделение Иркутского университета,

он несколько лет работал в молодежных газетах Иркутска и Красноярска, много ездил по стройкам,

часто бывал в селах. Первый рассказ “Я забыл спросить у Лешки” написан в альманахе “Ангара” в

1961 году.

В 1965 году в Чите на совещании молодых писателей Сибири и дальнего Востока рассказы

В.Г.Распутина получили высокую оценку и были выпущены отдельной книгою в Красноярске под

названием “Человек с этого света”. Первый большой успех писателю принесла повесть “Деньги для

Марии” (1967). Широкое общественное признание получили и другие произведения В.Г.Распутина:

повести “Последний срок” (1970), “Живи и помни” (1974), “Прощание с Матерой” (1976). За

повесть “Живи и помни” В.Распутин удостоен Государственной премии СССР (1977).

В 1973 году написал повесть “Уроки французского”. В своих произведениях писатель исследует

духовный мир современника. Его героям присущи деятельная доброта, совестливость, чувство

ответственности за все, что происходит в мире. Как говорит писатель: “Есть такие понятия:

духовная память и духовный опыт человека, которые должны присутствовать в каждом из нас,

независимо от нашего возраста. Это то главное и как бы высшее, дающее нам нравственное

направление наперед”.

Учитель: Почему рассказ написан от первого лица? (автор изложил свою биографию).

Вводится понятие: “автобиография” (дети записывают в словари, используют “Словарь

литературоведческих, лингвистических терминов”).

Беседа с учащимися по содержанию повести:

- Что вы можете рассказать об учительнице французского языка?

– Почему он учился не в своей деревенской школе?

– Почему герою пришлось сразу повзрослеть?

– Как получилось, что он стал играть на деньги?

– Как Лидия Михайловна выясняла причины случившегося?

Учитель:

Предоставляем слово творческой секции.

Прочитайте по ролям эпизод беседы учительницы и мальчика.

Учитель: Теперь посмотрим работу секции художников.

Дети в своих ответах определяют название рисунка, почему избран данный сюжет в его рисунке, что

послужило основой для создания рисунка, что хотели изобразить своим рисунком юные художники,

какие краски, тона, цвета использовались в работе, что наиболее удалось в работе, какие чувства

вызывают данные работы.

Учитель:

Ребята, мы с вами посмотрели работы творческих групп разных секций. А сейчас посмотрим эпизод

из художественного фильма «Уроки французского».

Обсуждение просмотренного:

- В каком возрасте началась у героя самостоятельная жизнь?

- Почему мальчик, бежавший за машиной после свидания с матерью, «опомнился и убежал»?

- Как этот эпизод характеризует мальчика и раскрывает авторское отношение к нему?

- Как характеризует героя «поединок» с французским языком?

Кроссворд по рассказу

В.Г.Распутина "Уроки французского"

1

9

11

к

4

р

л

а

м

а

и

13

р 1 т о л с

т

о

й

д

ч

т

л

ц

и

и

о

о 3 з

а

м

е

р

я

ш к

и

ф

к

н

а

5

д и р е к т о р

т

л

6

м а

к

а

р

о

н

ы

7

п у с т ы р ь

Заключительное слово учителя:

Писатель рассказывает о мужестве мальчика, сохранившего чистоту души, незыблемость своих

нравственных законов, несущего бестрепетно и отважно, как солдат, свои обязанности и свои

синяки.

Мальчик привлекает ясностью, цельностью, неустрашимостью души. Приобщаясь к нелегкой

судьбе мальчика, мы сопереживаем вместе с ним, размышляем о добре и зле, испытываем “чувства

добрые”.

- А вам приходилось в жизни встречать людей, которые также самоотверженно и бескорыстно

делали добро?

Чтение стихотворения Яшина «Спешите делать добрые дела».

Мне с отчимом невесело жилось,

Все ж он меня растил —

И оттого

Порой жалею, что не довелось

Хоть чем-нибудь порадовать его.

Когда он слег и тихо умирал,-

Рассказывает мать,-

День ото дня

Все чаще вспоминал меня и ждал:

«Вот Шурку бы… Уж он бы спас меня!»

Бездомной бабушке в селе родном

Я говорил: мол, так ее люблю,

Что подрасту и сам срублю ей дом,

Дров наготовлю,

Хлеба воз куплю.

Мечтал о многом,

Много обещал…

В блокаде ленинградской старика

От смерти б спас,

Да на день опоздал,

И дня того не возвратят века.

Теперь прошел я тысячи дорог —

Купить воз хлеба, дом срубить бы мог.

Нет отчима,

И бабка умерла…

Спешите делать добрые дела!

Подведение итогов урока.

Выставление оценок.

Домашнее задание (по вариантам).

1.

Напишите эссе “Где проходит грань между мужеством и предательством, добром и

подлостью” или Советую прочитать “Уроки французского”.

2.

Запишите на карточках те нравственные уроки, которые вы вынесли из “Уроков

французского”.