«Логопедический массаж как основной фактор коррекции

звукопроизношения у детей дошкольного возраста

с дизартрическими расстройствами»

В последнее время мы слышим все чаще:

«Ребенок хороший, но неговорящий!

А этот, хоть скажет – но плохо невнятно…

И что говорит - ничего непонятно!»

Но мы для того, и даны нашим детям:

Понять, разобраться и справится с этим.

Наш детский сад является учреждением, которое специализируется на

коррекционной

работе

с

детьми

с

ОВЗ

(ограниченными

возможностями

здоровья): это группы комбинированной и компенсирующей направленности,

которые посещают дети с нарушением ОДА (опорно-двигательного аппарата),

дети

со

сложными

дефектами

развития,

с

сочетанной

патологией,

дети-

инвалиды.

Согласно коллегиальным заключениям ПМПК у 70 % детей отмечается

уровень познавательной деятельности, недостаточный для данного возраста. У

значительной части детей с рядом неврологических и психопатологических

синдромов сочетаются тяжёлые речевые нарушения. Указанные особенности в

развитии таких детей спонтанно не преодолеваются. Они требуют специально

организованной коррекционной работы. Поэтому нам логопедам приходится

исправлять не только речевой дефект, но и психическое и физическое состояние

ребенка.

Большой процент детей с речевой патологией, обусловлен нарушениями

иннервации

органов артикуляции. Это

так

называемая

дизартрия

или

стёртая форма дизартрии. Возникает при парезе лицевого, подъязычного, VII

пары черепно-мозговых нервов. В результате наблюдается парез круговой

мышцы рта, рот в покое приоткрыт, нет точных движений языка, язык

может отклоняться в ту или иную сторону, выходить за пределы рта.

Дети

с такой речевой патологией, как правило, соматически ослаблены, страдают

двигательными расстройствами, у них низкая работоспособность, повышенная

утомляемость.

Одни

дети-логопаты

–

гиперактивны,

другие,

наоборот,

астеничны. В таких случаях требуется длительное коррекционное воздействие

на ребёнка с опорой на неврологические основы дефекта.

Дифференцированный

логопедический

массаж –

часть

комплексной

медико-психолого-педагогической

работы,

направленной

на

коррекцию

тяжёлых речевых расстройств. Массаж используется в логопедической работе с

детьми с дизартрией, ринолалией, заиканием и голосовыми расстройствами. Он

может проводиться на всех этапах коррекционного воздействия, но особенно

значимо его использование на начальных этапах. Логопедический массаж в

нашем

детском

саду,

при

таких

формах

речевой

патологии

(особенно

при

дизартрии) является

необходимым,

а

нередко

и

единственным

условием

эффективности логопедического воздействия.

В нашем саду, почти каждому второму ребёнку подчас,

необходим ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ.

Для этого мы литературу Новиковой изучили,

курсы Архиповой, Томилиной, Приходько посетили.

Родители отличную кушетку смастерили,

и вот уже массаж мы в практику внедрили!

Профессор

И.З.

Заблудовский

является

одним

из

основоположников

отечественной

системы

массажа.

Им

был

предложен

метод

массажа

лица,

который не утратил своего значения до настоящего времени и, который мы с

успехом применяем в своей логопедической практике.

Е.М.

Мастюковой

(1973)

был

предложен

комплекс

логопедических

массажных

упражнений

для

детей,

страдающих

детским

церебральным

параличом.

Е.Ф. Архипова (1989) предложила логопедический массаж, направленный

на

нормализацию

тонуса

мышц

артикуляционного

аппарата

детей

раннего

возраста.

Основные задачи логопедического массажа:

•

нормализация тонуса мышц артикуляционного аппарата

•

стимуляция проприоцептивных ощущений

•

уменьшение гиперсаливации

•

активизация тех групп мышц периферического речевого аппарата, в

которых была недостаточная сократительная способность

•

афферентация в речевые зоны коры головного мозга

•

подготовка

условий

к

формированию

п р о и з в о л ь н ы х ,

координированных движений органов артикуляции

•

укрепление глоточного рефлекса.

Виды массажа:

•

Расслабляющий массаж

- массажные движения проводятся от периферии к центру;

- движения легкие, скользящие;

- 5-8 раз;

- расслабление достигается путем: поглаживания и похлопывания.

•

Стимулирующий массаж

- массажные движения проводятся от центра к периферии;

- движения легкие (4-5 раз), затем надавливающие;

- 8-10 раз;

- укрепление достигается путем: поглаживания, растирания, разминания,

пощипывания.

•

Массаж язычной мускулатуры

Мы в своей работе используем следующие виды массажа:

•

дифференцированный массаж (укрепляющий или расслабляющий);

•

массаж биологически активных точек (БАТ);

•

массаж с применением специальных приспособлений:

- зондовый массаж (используются зонды: постановочные зонды Рау, Е.В.

Новиковой, С.М. Томилиной, по Корицкому);

- пальцевой массаж (в напальчнике, через фланелевую салфетку или

водостойкое бумажное полотенце);

- массаж деревянным или пластмассовым шпателем, деревянными

палочками;

- массаж зубными щетками;

- массаж вибромассажёром.

•

а также элементы самомассажа.

Противопоказания к массажу делятся на 3 группы:

•

кожные заболевания – грибковые, гнойничковые, герпес, трещины, а также

гематомы, онкологические заболевания;

•

инфекционные

–

ангины,

острые

лихорадочные

состояния,

детские

инфекции, другие инфекционные заболевания;

•

стоматологические

–

стоматиты

(!),

любые

оперативные

вмешательства,

удаления или выпадения зубов.

Перед

проведением

курса

массажа

родители

приносят

заключение

невропатолога и педиатра об отсутствии противопоказаний.

Подготовка к массажу:

Для проведения массажа логопед должен иметь следующие материалы:

- медицинский спирт (для дезинфицирования зондов, шпателей и т.п.);

- стерильные салфетки 30 х 30 см;

- гексорал (после массажа мышц полости рта ребенок может в целях гигиены

прополоскать раствором рот),

- стерильные медицинские резиновые перчатки (используем при проведении

массажа в полости рта),

-

нашатырный

спирт

и

3-процентная

перекись

водорода

(используем

при

необходимости оказать неотложную помощь),

- защитную маску (применяем ее во избежание попадания капельной инфекции)

и т.д.

Длительность логопедического массажа зависит от:

- возраста ребенка;

- тяжести речедвигательного нарушения;

- индивидуальных особенностей.

(10 минут (ранний возраст), 15 минут (младший возраст), 25 минут (старший

возраст).

Положение тела при логопедическом массаже:

1 положение - в положении лежа на спине;

2 положение - в положении полусидя в кресле с высоким подголовником;

3 положение - в положении полусидя в откидывающемся детском стульчике или

сидячей коляске.

Опыт

работы

с

детьми-дизартриками

показал,

что

сочетание

специальной, гимнастики, комплексов упражнений для постановки звуков,

логопедический массаж (массаж лицевой мускулатуры и языка) позволяет

укрепить мышцы, выработать полноценные движения, необходимые для

правильного произнесения звуков речи и, что самое важное – сократить

сроки постановки звуков.

Список литературы

1. Дьякова Е.А. Логопедический массаж - М.: Издат. центр «Академия», 2005. -

96 с.

2. Шафеева А.А. Логопедический массаж: метод. пособие/ А.А. Шафеева. - М.:

БЕТА-ФРЕЙМ, 2009. – 55с.

3. Акименко В.М. Новые логопедические технологии: учебно-метод. пособие/

В.М. Акименко - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 105 с.

4. Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии М.: АСТ: Астрель;

Владимир: ВКТ, 2008. – 114с.

5. Блыскина И. В.Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей.

Логопедический массаж: Методическое пособие для педагогов дошкольных

образовательных учреждений. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008. – 122с.

6. Микляева Ю.В. Логопедический массаж и гимнастика. Работа над

звукопроизношением. М.: Айрис-пресс, 2010. – 134с.

7. Приходько О.Г. Логопедический массаж при коррекции дизартрических

нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста. СПб.: КАРО, 2008.