РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

духовно-нравственному направлению

внеурочной деятельности

«Я с книгой открываю мир»

в 4 «Б» классе

МКОУ «СОШ №1 ст. Сторожевой им. М.И. Бруснёва»

на 2018-2019 учебный год

Разработала:

учитель начальных классов

Стаценко В.М.

Ст. Сторожевая

2018 г.

Содержание.

«Рассмотрено»

ШМО учителей начальных

классов

МКОУ «СОШ № 1 ст.

Сторожевой

им. М.И. Бруснёва»

Протокол № 1 от 27.08.2018 г.

Руководитель МО____И. Г.

Крикунова

«Согласовано»

Методический совет

МКОУ «СОШ № 1 ст.

Сторожевой

им. М.И. Бруснёва»

Протокол № 1 от 27.08.2018 г.

___________ И. Г. Крикунова

«Утверждено»

Директор МКОУ «СОШ № 1

ст. Сторожевой

им. М.И. Бруснёва»

__________ В. С. Попова

Приказ № 80 от 27.08.2018 г.

Титульный лист.

I. Пояснительная записка:

1. Цели и задачи

2. Принципы интегрированного курса

3. Сроки реализации программы

4. Ожидаемые результаты

II. Общая характеристика курса внеурочной деятельности. Актуальность программы.

III. Содержание учебного курса

IV. Тематический план

V. Планируемые образовательные результаты обучения

VI. Нормы оценивания обучающихся

VII. Учебно-методическое обеспечение программы

I. Пояснительная записка

Рабочая программа кружка разработана на основе примерных программ по внеурочной

деятельности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования.

Программу кружка разработала учитель начальных классов МКОУ «СОШ №1 ст.

Сторожевой им. М.И. Бруснёва» Стаценко Валентина Михайловна.

Предлагаемое тематическое планирование интегрированного курса кружковых занятий,

включающего в себя литературное чтение и слушание, театральное искусство.

Учебный материал курса кружка предусматривает реализацию триединой дидактической цели:

образовательной, развивающей и воспитывающей.

1.Цель и задачи программы кружка:

-

формирование нравственной,

патриотической

и духовной культуры, эстетическое развитие

личности ребенка,

- осмысление им традиционных духовно-нравственных ценностей народа.

Задачи:

• Образовательная: приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в

духовный мир книги.

•

Воспитательная:

воспитывать

у

детей

любовь

к

культурному

наследию

своего

народа,

трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие,

умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

• Развивающая: развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность

радовать

близких

результатами

своего

труда,

способность

отличать

хорошее

от

плохого

в

произведениях и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям

,

видеть,

ценить

и

беречь

красоту

родного

края,

умение

рассуждать,

вести

диалог,

беседу,

обобщать, содействовать развитию речи детей, дать им навыки сценического мастерства, участия

в организации выставок и спектаклей.

2. Принципы интегрированного курса:

Интегрированный курс кружка предусматривает такие виды деятельности как, чтение, слушание,

ролевая игра, инсценировка, с учетом возрастных особенностей учащихся.

- интеграция;

- систематичность;

- наглядность;

- деятельностный подход;

- личностно-ориентированный подход.

Структура занятий:

1.

Беседа, рассказ учителя.

2.

Слушание.

3.

Различные виды чтения.

4.

Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.

5.

Устный журнал, театрализация.

6.

Конкурсы, викторины.

7.

Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов.

3. Сроки реализации программы:

Программа кружка рассчитана на проведение занятий во внеурочное время с детьми 6,6 - 11 лет

(начальная школа).

Занятия продолжительностью 35-40 мин проводятся 1 раз в неделю.

в 1 классе - 33 часа,

во 2 классе - 34 часа,

в 3 классе -34 часа,

в 4 классе - 34 часа

Всего за курс изучения 135 часов (по 1 ч. в неделю).

4. Ожидаемый результат:

В ходе занятий младшие школьники будут не только овладевать необходимыми теоретическими и

практическими знаниями по содержанию программы, но и смогут проявить себя в духовно

привлекательных, личностно значимых для них формах творческой деятельности.

Требования к результатам обучения по программе интегрированного курса кружка:

Должны знать:



рисунок, иллюстрация;



работа с разными средствами изобразительного искусства.

Должны уметь:



реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической

оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности;



с

помощью

учителя

анализировать

произведение,

планировать

практическую

работу,

осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;



самостоятельно

организовывать

рабочее

место

в

соответствии

с

особенностями

используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы;



размышлять о характере и поступках героя;



высказывать своё отношение к прочитанному;



различать произведения;



находить в сказке зачин, концовку, сказочные приметы;



относить героев к одной из групп — положительные, отрицательные, герои-помощники,

нейтральные персонажи.

Личностные результаты.



Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.



Гуманистическое сознание.



Устойчивое следование в поведении социальным нормам.



Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.



Мотивация любой деятельности.



Самооценка на основе критериев успешности этой деятельности.



Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир.



Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.



Навыки сотрудничества в разных ситуациях.



Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.



Проявление интереса к творческим успехам товарищей.

II.

Общая

характеристика

курса

внеурочной

деятельности.

Актуальность

программы.

Новизна.

Программа внеурочной деятельности «Я с книгой познаю мир» способствует расширению

читательского

пространства,

реализации

дифференцированного

обучения

и

развитию

индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию обучающегося-читателя.

Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного,

интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так

как

чтение

для

ребёнка

—

и

труд,

и

творчество,

и

новые

открытия,

и

удовольствие,

и

самовоспитание.

Преемственность программы внеурочной деятельности с основным курсом литературного

чтения

позволяет

от

класса

к

классу

проводить

системную

работу

по

интеллектуальному

развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа внеурочной

деятельности «Я с книгой познаю мир» способствует овладению детьми универсальными

учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и

читательскими умениями. Формы организации занятий могут быть различными: литературные

игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты,

встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Актуальность программы объясняется тем, что содержание занятий программы внеурочной

деятельности «Я с книгой познаю мир» создаёт условия для углубления знаний, полученных на

уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности.

На

занятиях

предполагается

практическая

работа

с

разными

типами

книг,

детскими

периодическими и электронными изданиями. Кроме того, программа предполагает расширение

читательского интереса от жаров произведений устного народного творчества до литературных

произведений детских писателей 19-20 веков.

Новизна программы заключена в подборе материала для формирования личностных

результатов,

литературных

произведений,

на

смыслах

которых

обучающиеся

получают

возможность усвоения нравственных общечеловеческих ценностей, учатся различать добро и

зло, ценить доброту, трудолюбие, верность и настойчивость, получают первые представления о

справедливости, упорстве, мужестве. Включены в программу и сказки, произведения зарубежных

писателей.

III. Содержание программы курса «Я с книгой открываю мир» создаёт возможность для

воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и

готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.

Обучающийся - читатель овладевает основами самостоятельной читательской

деятельности.

В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа курса внеурочной деятельности — это создание условий для использования

полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для

самостоятельного чтения и

работы с книгой.

Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:

рассматривать,

читать,

получать

необходимую

информацию

о

книге

как

из

её

аппарата

(совокупность

материалов,

дополняющих

и

поясняющих

основной

текст:

титульный

лист,

введение, предисловие и прочее), так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят

начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

В содержание программы на каждом году обучения выделяются два раздела:

1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой (УУД)

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их

знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе

и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного

опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

При

обучении

детей

чтению

их

знания

должны

пополниться

и

элементарными

понятиями

литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого

произведения, его жанре.

Круг

чтения: Произведения

устного

народного

творчества

разных

народов

России.

Произведения классиков отечественной литературы XIX–

Х

вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с

учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для

восприятия младших школьников. Представленность разных видов книг: историческая,

приключенческая,

фантастическая,

научно-популярная,

справочно-энциклопедическая

литература; детские периодические издания (по выбору). Основные темы детского чтения:

фольклор

разных

народов,

произведения

о

Родине,

природе,

детях,

братьях

наших

меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги,

определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком

или, о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор

книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление

навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка

ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами.

Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во

внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке

выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.

Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о детской литературе,

знания детских писателей, названия произведений, знания героев.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного

отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке, семье,

Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение,

рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.

Третий

уровень

результатов –

получение

школьником

опыта

самостоятельного

общественного действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда по любимым

произведениям,

инсценирование

эпизодов

произведения,

проведение

литературных

игр

для

младших товарищей.

1 класс (33 ч)

В первом

классе

содержание

программы

представлено

тремя

тематическими

разделами,

в

которые входят произведения разных жанров современных отечественных писателей.

Первый раздел «Страна Вообразилия» (8 ч) - это фантастическое путешествие по стихам

И.Токмаковой «Мы играли в хохотушки», «Аля. Кляксич и буква А.», Б. Заходера «Если мне

подарят лодку.», Г. Остера «Вредные советы.», С. Михалкова «Дядя Степа», «А что у вас?», С. Я.

Маршака «Почта», «Вот такой рассеянный» и сказкам К. Чуковского «Телефон», «Тараканище»,

«Краденое солнце», «Мойдодыр».

Второй

раздел

«Сказки

о

животных.

Авторские

сказки»

(17

ч) посвящен

литературе

о

животных: русские народные сказки «Лиса и журавль»,

«Лиса и козел», Кот, петух и лиса», «Зимовье зверей», « Морозко» и др., сказки Д. Мамина-

Сибиряка «Сказка про храброго зайца», С. Козлова

«Сказка о ёжике и медвежонке», Н. Яковлева «Умка. Умка ищет друга», так и авторские сказки

С.А. Аксакова «Аленький цветочек», Э.Н. Успенского

«Дядя Федор, пёс и кот», Н. Носова «Приключения Незнайки».

Раздел третий «Природа и мы» (8 ч) - о природе и животных, сюда вошли произведения В.

Бианки

«Кто

чем

поёт?»,

«Чей

нос

лучше?»,

Г.

Скребицкий

«Кот

Иваныч»,

«Джек»,

И.

Пивоварова «День защиты природы», Л. Н. Толстой «Липунюшка», «Два товарища», Н. Сладков

«Медвежья горка», «Званый гость», Е. Чарушин «Что за зверь», «Страшный рассказ».

2 класс (34 ч)

Содержание программы во втором классе представлено шестью тематическими разделами, в

которые входят произведения разных жанров.

В первый

раздел

«Осень

пришла»

(5

ч)

включены

рассказы

и

стихи

о

природе

М.

Пришвина «Выскочка», И.С. Соколов-Микитова

«Листопадничек», А. Барто «Осенью», «Ветер в лесу», С. А. Баруздина «Короткие сказки».

Произведения учат детей любить родную природу, относиться к животным, как к меньшим

братьям.

Второй раздел «Народные песни, сказки, пословицы» (5 ч) знакомит обучающихся с русскими

народными сказками: «Царевна лягушка», «Кот, петух и лиса», «Сказка о молодильных яблоках и

живой воде» и др., а также со сказками народов мира: украинская народная сказка

« Колосок», венгерская сказка «Два жадных медвежонка».

В третьем разделе «Зимние картины» (5 ч) обучающиеся знакомятся со стихотворениями о

зиме русских классиков С.Есенина, Ф. Тютчева и

рассказами о жизни животных зимой Н. И. Сладкова «Зимний запас», Г. Скребицкого

«Как

белочка зимует».

В четвертом разделе «Авторские сказки» (9 ч) представлены сказки

А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Е. Н. Носова «Белый гусь»,

«Живое пламя», А. М. Волкова «Волшебник изумрудного города», а так же произведения

немецких сказочников Б. Гримм «Бабушка Метелица», «Золотой гусь».

Раздел пятый «Писатели о детях и для детей» (5 ч) состоит из произведений, которые учат

быть честными, трудолюбивыми. Это произведения Л. Н. Толстого «Как мужик камень убрал»,

«Орел», В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным», рассказы для детей М.М. Зощенко из

цикла «Лёня и Минька». В. П. Крапивина «Валькины друзья и паруса, Брат, которому семь».

Раздел шестой «Весеннее настроение» (5 ч) представлен произведениями о природе весной

таких авторов, как Н. И. Сладков «Весна идет», Б. Заходер «Ласточка», «Сказка про всех на

свете», И. Никитин «Полюбуйся, весна наступает…», и книгой В. В. Чаплиной «Четвероногие

друзья», куда вошли рассказы про волчонка Арго, великолепного слона Шанго, хитроумного лиса

по кличке Куцый, белого медвежонка Фомку и других необыкновенных животных.

3 класс (34 ч)

Содержание программы в третьем классе представлено одиннадцатью тематическими разделами,

в которые входят произведения разных жанров.

В первый раздел «Уж небо осенью дышало…» (3ч) включены рассказы и стихотворения,

которые показывают красоту природы осенью.

В К.Паустовский «Золотой линь», М. М. Пришвин «Золотой луг», А.

Плещеев «Осенняя

песенка», «Осень».

Второй

раздел

«Русские

народные

сказки»

(4ч),

где

обучающимся

предлагаются

сказки

«Финист-ясный сокол», «Царевна Несмеяна», «Летучий

корабль».

Раздел

третий

«Поэтические

страницы»

(2ч)

знакомит

детей

с

занимательными

стихотворениями: Ю. Мориц « Большой секрет для маленькой

компании», Г. Сапгир «Четыре конверта».

В четвертый

раздел

«О

мужестве

и

любви»

(3ч)

вошли

рассказы

А.

И.

Пантелеева

«Честное слово», Л. Н. Толстого «Акула» о сострадании, героизме, доброте.

Пятый раздел «Зимы ждала, ждала природа) (1 ч) представлен стихотворением С.Я. Маршака

«Круглый год».

В раздел шестой «Авторские сказки» (12 ч) входят сказки датского «короля сказок» Г.Х.

Андерсена

«Русалочка»,

«Гадкий

утёнок»,

«Огниво»,

а

так

же

увлекательные

сказки

С.

Прокофьевой «Приключения жёлтого чемоданчика», Ю. К. Олеши «Три толстяка», В. Губарева

«Королевство кривых зеркал», В. В. Медведева «Баранкин, будь человеком».

Седьмой раздел «Басни» (1 ч) знакомит с поучительными баснями И. Крылова «Свинья под

дубом», «Крестьянин и змея».

Восьмой раздел «Братья наши меньшие» (3ч) посвящен рассказам о природе и животных Б.

Житков «Галка», «Пудя», В. Бианки «Мастера без топора».

В девятом разделе «О совести и долге» (1ч) обучающиеся знакомятся с рассказом К. И.

Ушинского «Дети в роще».

Раздел

десятый

«Весна

наступает»

(3

ч) посвящен рассказам о природе весной и жизни

животных. В. А. Астафьев «Стрижонок Скрип», С.Я. Маршак «Ландыш».

Раздел одиннадцатый «И в шутку и всерьез» (1ч) представлен стихотворениями классика

современной детской поэзии Б. Заходера «Вредный кот», «Никто».

4 класс (34 ч)

В программу для четвертого класса вошли в большинстве своем крупнообъемные произведения

(повести, романы). Эти книги должны быть по возможности прочитаны детьми полностью.

Содержание программы для четвертого класса состоит из одиннадцати разделов.

Раздел первый «Мифы» (2 ч) представлен произведением Ю.И. Смирнова «Славянские мифы»,

книга знакомит читателя с историей славянской мифологии. Сюда включены очерки о богах Неба

и Земли, календарных и обрядовых, «домашних» божествах, а также о сказочных персонажах.

Второй раздел «Народные сказки» (3 ч) - «Царевна – лягушка», «Иван – крестьянский сын и

чудо-юдо», «Марья Моревна» и др.

В третьем разделе «Былины» (1 ч) представлено стихотворение А.Н. Толстого «Курган», в

котором

с

грустью

говорится

о

забвении

подвигов

богатырей,

о

том,

что

нельзя

забывать

историческое прошлое своей родины.

Четвертый раздел «Авторские сказки» (4ч) знакомит обучающихся с фантастической повестью

Кира Булычева «Заповедник сказок», где героиня Алиса оказывается в заповеднике сказок,

знакомится

с

его

удивительными

обитателями

и

помогает

выручить

из

беды

директора

заповедника Ивана Ивановича Царевича.

Пятый раздел «Басни» (2 ч) представлен баснями Л.Н. Толстого «Царь и сокол», «Муравей и

голубка».

Отличительными

особенностями

басен

Толстого

являются:

ярко

выраженный

педагогический

подтекст,

простота

и

ясность

языка,

глубокое,

философское

содержание,

краткость изложения.

В шестой раздел «Слово о родной земле» (2 ч) вошли: стихотворение С. Есенина «Гой ты,

Русь, моя родная», сказка-быль М. Пришвина «Кладовая солнца». Здесь человек выступает

хозяином природных богатств, благ, которыми нас одаривают леса, реки, поля, степи.

Седьмой

раздел

«Слово

о

прошлом

родины»

(3ч) знакомит

обучающихся

с

детской

исторической энциклопедией 19 века А.О. Ишимовой «История России в рассказах для детей», в

свое время высоко оцененной А.С. Пушкиным и В.Г. Белинским.

Восьмой

раздел

«Прошла

по

земле

война»

(3ч) знакомит обучающихся с удивительными

похождениями Васьки Молокоедова, Димки Кожедубова и Левки Гомзина во время прошлой

войны в книге В. С. Клепова «Тайна золотой долины. Четверо из России».

Девятый раздел «О добре и красоте» (2 ч) представлен рассказами Ю. Яковлева «Рыцарь Вася»,

А. Платонова «Сухой хлеб».

В десятом разделе «Мир детства» (9 ч) представлены повести посвященные школьной тематике

Е. Велтистов «Приключения Электроника», В.Н. Кочетков «Урок географии», а так же повесть А.

П. Гайдара «Тимур и его команда». Повесть Т.Н. Троепольского «Белый Бим Чѐрное ухо» не

просто о верном и до конца жизни преданном сеттере Биме, но и о злых и добрых людях, а также

о взаимопонимании «двух миров»: человека и природы.

Одиннадцатый раздел «Удивительные приключения» (3ч) знакомит обучающихся с повестью

А. Некрасова «Приключения капитана Врунгеля», развивающей нестандартное мышление и

творческое воображение детей.

IV.

Тематическое планирование

№п

/п

Тема занятия

Содержание занятия

Дата

план

факт

Раздел первый «Мифы» (2 ч)

1

Ю.И. Смирнова «Славянские

мифы».

Путешествие по страницам книги.

Чтение.

Знакомство

читателя

с

историей славянской мифологии

2

Ю.И. Смирнова «Славянские

мифы».

Очерки

о

богах

Неба

и

Земли,

к а л е н д а р н ы х

и

о б р я д о в ы х ,

«домашних» божествах, а также о

сказочных персонажах.

Второй раздел «Народные сказки» (3 ч)

3

«Царевна – лягушка»

С о с т а в л е н и е

в о п р о с о в

п о

содержанию.

4

«Иван

–

крестьянский

сын

и

чудо-юдо»

Ч т е н и е

с к а з к и .

Р а б о т а

н а д

пересказом. Озвучивание героев.

5

«Марья Моревна»

Чтение

сказки.

Анализ

сказки.

Сочинение сказки.

Третий раздел «Былины» (1 ч)

6

А.Н. Толстой «Курган»

Знакомство

с

произведением

о

забвении

подвигов

богатырей,

о

т о м ,

ч т о

н е л ь з я

з а б ы в а т ь

историческое

прошлое

сво ей

родины.

Четвертый раздел «Авторские сказки» (4ч)

7

Повесть Киры Булычевой

«Заповедник сказок»

Прослушивание и чтение сказки.

Анализ содержания.

8

Повесть Киры Булычевой

«Заповедник сказок»

Знакомство обучающихся с

фантастической повестью Киры

Булычевой «Заповедник сказок»

9

Повесть Киры Булычевой

«Заповедник сказок»

Прослушивание и чтение сказки.

Анализ содержания.

10

Повесть Киры Булычевой

«Заповедник сказок»

Пересказ. Анализ содержания.

Выборочное чтение.

Пятый раздел «Басни» (2 ч )

11

Л.Н. Толстой «Царь и сокол»

Знакомство с отличительными

особенностями басен Толстого.

12

Л.Н. Толстой «Муравей и

голубка»

Чтение по ролям. Инсценирование.

Шестой раздел «Слово о родной земле» (2 ч )

13

С. Есенин «Гой ты, Русь, моя

родная»

Выразительное

чтение.

Работа

по

вопросам.

14

Сказка-быль М. Пришвина

«Кладовая солнца».

Чтение. Пересказ. Анализ

прочитанного.

Седьмой раздел «Слово о прошлом родины» (3ч)

15

Детская историческая

энциклопедия 19 века А.О.

Ишимовой «История России в

рассказах для детей»

Знакомство обучающихся с детской

исторической

энциклопедией

19

века.

16

Детская историческая

энциклопедия 19 века А.О.

Ишимовой «История России в

рассказах для детей»

Чтение. Словарная работа. Анализ

прочитанного.

17

Детская историческая

энциклопедия 19 века А.О.

Ишимовой «История России в

рассказах для детей»

Чтение.

Коллективная

работа

по

составлению плана.

Восьмой раздел «Прошла по земле война» (3ч)

18

Удивительные похождения

Васьки Молокоедова, Димки

Кожедубова и Левки Гомзина во

время прошлой войны в книге

В. С. Клепова «Тайна золотой

долины. Четверо из России».

З н а ком с т в о

о бу ч а ю щ и хс я

с

удивительными

похождениями

Васьки

Молокоедова,

Димки

Кожедубова

и

Левки

Гомзина

во

время прошлой войны в книге В. С.

Клепова

«Тайна

золотой

долины.

Четверо из России».

19

Удивительные похождения

Васьки Молокоедова, Димки

Кожедубова и Левки Гомзина во

время прошлой войны в книге

В. С. Клепова «Тайна золотой

долины. Четверо из России».

Пересказ близко к тексту. Работа по

вопросам.

20

Удивительные похождения

Васьки Молокоедова, Димки

Кожедубова и Левки Гомзина во

время прошлой войны в книге

В. С. Клепова «Тайна золотой

долины. Четверо из России».

Коллективное составление плана к

произведению.

Девятый раздел « О добре и красоте» (2 ч )

21

Ю. Яковлев« Рыцарь Вася»

Чтение. Краткий пересказ.

22

А. Платонов « Сухой хлеб».

В ы р а з и т е л ь н о е

ч т е н и е .

Составление плана.

Десятый раздел « Мир детства» (9 ч )

23

Е. Велтистов « Приключения

Электроника»

Просмотр кинофильма. Беседа по

содержанию.

24

Е. Велтистов « Приключения

Электроника»

Чтение. Анализ прочитанного.

25

В.Н. Кочетков «Урок

географии»

Чтение. Работа над текстом.

26

В.Н. Кочетков «Урок

географии»

Выборочное чтение. Конкурс на

лучший пересказ.

27

Повесть А. П. Гайдара « Тимур

и его команда».

Чтение отрывка. Анализ

прочитанного. Словарная работа.

28

Повесть А. П. Гайдара « Тимур

и его команда».

Продолжение работы над повестью.

Просмотр отрывка кинофильма.

29

Повесть А. П. Гайдара « Тимур

и его команда».

Составление плана пересказа.

Чтение отрывка по ролям.

30

Повесть Т.Н. Троепольского

«Белый Бим Чѐрное ухо»

Чтение произведения не просто о

верном и до конца жизни

преданном сеттере Биме, но и о

злых и добрых людях, а также о

взаимопонимании «двух миров»:

человека и природы.

31

Повесть Т.Н. Троепольского

«Белый Бим Чѐрное ухо»

Пересказ. Иллюстрирование

произведения.

Одиннадцатый раздел «Удивительные приключения» (3 ч )

32

Повесть А. Некрасова

«Приключения капитана

Врунгеля»

З н а ком с т в о

о бу ч а ю щ и хс я

с

п о в е с т ь ю

А .

Н е к р а с о в а

« П р и к л ю ч е н и я

к а п и т а н а

В р у н г е л я » ,

р а з в и в а ю щ е й

н е с т а н д а рт н о е

м ы ш л е н и е

и

творческое воображение детей.

33

Повесть А. Некрасова

«Приключения капитана

Врунгеля»

Чтение. Сжатый пересказ.

34

Повесть А. Некрасова

«Приключения капитана

Врунгеля»

Выборочное чтение. Анализ

прочитанного.

V. Планируемые образовательные результаты обучения

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных

учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

- учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие

тексты.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого

текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и

следовать им;

- учиться работать в паре, группе;

- выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя,

учащихся;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

Раздел VI. Нормы оценивания результатов обучающихся

Ценностные ориентиры содержания курса:

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в

отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и

милосердие как проявление любви.

Ценность свободы,

чести и достоинства как основа современных принципов и правил

межличностных отношений.

Ценность природы Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания

человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и

бережного

отношения

к

природе

через

тексты

художественных

и

научно-популярных

произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение

ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,

проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных

явлений, познание как ценность.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и

образовательная

среда.

Содержание

курса

способствует

формированию

эмоционально-

позитивного

отношения

к

семье,

близким,

чувства

любви,

благодарности,

взаимной

ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние

нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет

его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка

развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя

страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие

через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её

народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему,

готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и

частью

мирового

сообщества,

для

существования

и

прогресса

которого

необходимы

мир,

сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

VII. Учебно-методическое обеспечение программы

При составлении программы использованы методические пособия:

1. «Внеурочная деятельность школьников.» (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.:

Просвещение, 2010);

2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/

В.А.Горский – М.: Просвещение, 2011

3. Комплекс учебных и специальных пособий, методик по организации и проведению занятий,

использование всего многообразия педагогических форм и методов работы;

4.

Использование регулярных изданий соответствующей литературы, освещающей эту сферу

деятельности с учетом передового отечественного и зарубежного педагогического опыта;

-

наборы

сюжетных

(предметных)

картинок

в

соответствии

с

тематикой,

определенной

в

программе;

Для реализации программного содержания используются:

1.

«Детская литература» - М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2001

2.

Хрестоматия по литературному чтению 1-4класс, 2017г.

3.

Мультимедийные презентации

-

Детские электронные презентации

-

Детский портал “Солнышко”

3. Мультимедийное обеспечение:

1. компьютер

2. проектор

4. Литература:

1. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова,

И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо, 2016г

2. Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,2014г.

3. «Родничок». Книга для внеклассного чтения в 4 классе. – Тула: «Родничок», 2017г.