Телекало И.М.

Статья на тему: Формирование коммуникативных навыков

как

фактор развития социального интеллекта детей младшего дошкольного

возраста

Важнейшим

фактором развития ребенка является его способность

адаптироваться

в

социуме.

Знания

ребенка

о

себе,

своих

близких,

окружающем

его

мире,

осознание

себя

в

нем,

влияет

на

развитие

его

адаптивных качеств.

Игра, общение со сверстниками и взрослыми учат его жить рядом с

другими

людьми,

дают

ребенку

осознание

правил

и

норм

поведения

в

обществе,

формируют

основные

его

личностные

черты,

его

социальный

интеллект.

Термин

«социальный

интеллект»

понимается

как

способность

осознания

поведения

других

людей,

необходимая

для

эффективного

межличностного общения и успешной социальной адаптации.

Впервые

этот

термин

употребил Эдвард

Ли

Торндайк,

вопросам

развития

социального

интеллекта

посвящены

труды Г.

Олпорта,

Дж.

Гилфорда,

О.

Конта,

а

также

российских

исследователей

М. И. Бобневой

В. Н. Куницыной и других.

Социальный интеллект обеспечивает понимание действий и поведения

людей,

человеческой

речи,

невербальных

реакций,

а

также

позволяет

оценивать

собственные

достоинства

и

недостатки,

свою

социальную

позицию.

Высокий уровень социального интеллекта в обществе характеризует

его

зрелость.

Личностей

с

высоким

уровнем

социального

интеллекта

отличает гуманистическая направленность: это самодостаточная, социально

зрелая

личность,

обладающая

адекватной

самооценкой,

хорошо

адаптированная, с развитым чувством собственного достоинства, высоким

социальным

потенциалом,

проявляющимся

в

способности

позитивного

влияния на других.

В

структуре

социального

интеллекта

исследователи

выделяют

различные компоненты.

Так, по мнению О.Джона

и К.Космитски компоненты социального

интеллекта - это:

1.

Понимание чувств, мыслей и намерений других людей

2.

Умение находить общий язык и хорошо ладить с людьми

3.

Знания норм и правил человеческих взаимоотношений

4.

Умение понимать точку зрения других людей

5.

Умение хорошо адаптироваться в социальных ситуациях

6.

Теплота и внимание

7.

Восприимчивость к новому опыту

Основополагающий

фактор

развития

социального

интеллекта

детей

младшего

возраста

–

это

отношения,

принципы

общения,

социальные

ценности,

принятые

в

семье.

В дошкольном

учреждении

социальный

интеллект развивается в процессе сюжетно-ролевых игр

при общении со

сверстниками.

Дети младшего дошкольного возраста впервые приходят в дошкольное

учреждение, в новую для себя среду, и в первую очередь им необходимо

определить свое место в этой новой среде, выстроить линию общения со

сверстниками

и

взрослыми.

Это

тот

период,

когда

они

учатся

дружить,

делиться, подолгу находиться в игровом пространстве вместе с другими

детьми.

Важно

поддерживать

высокий

эмоциональный

тон,

подчеркивать

радость от возможности общения детей в группе (например, совсем простое

действие, доставляющее радость детям: ребенок называет свое имя, а дети

говорят ему «очень приятно»).

Кроме того, именно в этот период важно формировать в группе такие

необходимые качества, как сопереживание, умение заметить успехи другого,

похвалить, найти приятные искренние слова, вызывающие радость у другого

человека.

(Упражнения

«Ласковые

имена»,

«Похвали

меня»,

«Покажи

эмоцию»).

Самое

важное

–

создание

благоприятного

эмоционального

фона,

комфортной для детей среды. В благоприятной социальной среде наилучшим

образом

реализуются

и

индивидуальные

коммуникативные

способности

каждого ребенка. Дети с развитой коммуникативной способностью сразу

заметны: в самостоятельных играх они инициативны, определяют сюжет и

ход игры, берут на себя роль лидера, интуитивно чувствуют как настроение

группы,

так

и

особенности

каждого

играющего,

умеют

уступить

ради

возможности продолжения игры.

Неразвитый же социальный интеллект у

детей

приводит

к

непониманию

сверстников,

агрессии,

сложностям

в

общении.

В

заключение

отметим,

что

именно

для

младшего

дошкольного

возраста

характерно

активное

развитие

восприятия,

мышления,

памяти,

воображения,

речи,

активно

развивается

потребность

в

общении

со

сверстниками. Каждый ребёнок определяет для себя роли и подчиняет им

своё поведение. У детей проявляются новые возможности: доброжелательное

отношение

к

окружающим,

эмоциональная

отзывчивость,

способность

к

сопереживанию.

И

именно

благоприятно

организованная

социальная

среда

детского

дошкольного учреждения способна обеспечить развитие индивидуальности

ребенка, подготовить его к различным аспектам социального взаимодействия,

стимулировать развитие его социального интеллекта.