Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Детская театральная школа

город Волгодонск Ростовской области

Методическая разработка

«Культура разговорной и певческой речи.

Орфоэпия и орфоэпические навыки»

Автор:

Преподаватель

Марушкина

Надежда Александровна

Содержание

I. Введение

II. Культура речи

III. Орфоэпия и орфоэпические навыки

1.Что такое орфоэпия

2. Орфоэпические нормы и их вариативность

3. Сходство и различие разговорной и певческой речи

4. Произношение согласных

5. Произношение гласных

IV. Заключение

Введение

Главным механизмом взаимодействия людей в современном обществе

является человеческое общение. Общение для человека – это его среда

обитания. Без него невозможно приспособиться к жизни, сформировать и

воспитать человека как личность, интеллектуально его развить .

Общение нужно людям для того, чтобы вести совместную трудовую

деятельность и поддерживать межличностные отношения, а также для

отдыха, интеллектуального и художественного творчества. Умение общаться

является одновременно и естественным качеством каждого человека,

данным ему от природы, и в то же время - непростым искусством, которое

должно постоянно совершенствоваться.

Общение для человека есть не только общественная необходимость, но

и личная необходимость людей друг для друга, так как в общении человек

получает не только необходимую ему рациональную информацию, но и

формирует определённый тип поведения, способы мыслительной

деятельности, посредством сопереживания, заимствования, подражания и их

идентификации.

В результате общения у людей формируется общность взглядов, чувств и

мыслей, достигается необходимое взаимопонимание, единство и

согласованность действий. Чтобы это происходило наиболее эффективно,

человек должен научиться владению культурой речи.

Культура речи

Культура речи является частью общей культуры человека. По манере

человека говорить или писать, мы можем судить об уровне его духовного

развития, его внутренней культуры.

Культурой речи должен владеть каждый, кто работает с людьми,

организовывает и направляет их работу. Это будет являться не только

показателем профессиональной пригодности для людей самых различных

профессий: дипломатов, политиков, работников радио и телевидения, и т.д.,

но и иметь решающее значение в таких профессиях как юрист, журналист, и

особенно преподаватель школ и вузов, так как он является для них основным

орудием труда.

Речевая культура предполагает соблюдение норм литературного языка.

В основе её лежит существующее в сознании человека представление о

«речевом идеале», в соответствии с которым и должна строиться правильная

речь. Правильная, с точки зрения её соответствия современным языковым

нормам, которые являются главным регулятором поведения людей.

В понятие – культура речи входят: дикция, логика речи и орфоэпия.

Дикция – это ясность и разборчивость произнесения текста.

Главным правилом дикции является полное освобождение артикуляционного

аппарата от напряжения, ясное произношение гласных и быстрое и чёткое

формирование согласных звуков.

Логика речи – предполагает интонационное выделение главных, несущих

смысловую нагрузку, а потому ударных и второстепенных слов в

произношении каждой фразы.

Хорошая дикция и правильная логика речи позволяют без напряжения

понимать смысл произносимых слов и тем самым облегчают восприятие

содержания текста окружающими.

Орфоэпия и орфоэпические навыки

Понятие орфоэпии.

Что же такое орфоэпия? Остановимся на этом подробнее.

Слово орфоэпия происходит от греческих слов orthos-прямой, правильный и

epos-речь, т.е. орфоэпия-это правильное произношение слов с точки зрения

современных норм русского литературного языка.

Литературный язык объединяет всех говорящих по-русски, он нужен

для того, чтобы преодолевать языковые различия между ними. Он должен

обладать строгими нормами: не только грамматическими, лексическими, но и

нормами орфоэпическими.

Суть грамматических норм состоит в правильном использовании форм

различных частей речи и в правилах построения предложений.

Лексические нормы – это соблюдение правил применения слов в речи.

Например часто с ошибками произносят слова ложить и класть. Слово

класть является нормативным литературным словом, а ложить –

просторечным. Следует произносить: Я кладу книгу на место, а не – Я ложу

книгу на место. А слово ложить надо произносить с приставкой ПО, т.е.

положить: я положила книгу на место.

Орфоэпические нормы и их вариативность. Орфоэпические нормы –

это литературные нормы, которые устанавливают учёные-специалисты, и они

признаны официально правильными и зафиксированы в словарях и

справочниках. Любые отклонения от нормы являются речевой ошибкой.

Поэтому формирование и соблюдение правильных произносительных норм у

учащихся будет способствовать развитию у них речевой культуры в целом.

Однако эти общественно выработанные и традиционные правила

произношения подвергаются определённым изменениям и могут иметь

различные варианты. Например: произношение слова творог имеет два

варианта, один является нормативным – творОг, другой допустимым –

твОрог. Фонетическая система русского языка допускает как сочетаеие (ШН)

так и (ЧН), например: булоШная и булоЧная, но орфоэпическая норма

предписывает произносить конеШно, а не конеЧно.

С течением времени нормы обновляются, при этом большое значение

имеет степень распространённости и частоты того или иного новшества.

Очень важна среда, в которой оно появляется. Новое произношение обычно

приживается, если оно наиболее часто употребляется в среде, считающейся

носителем образцовой, культурной речи.

В повседневной жизни и даже по телевидению мы часто слышим как

партийные активисты и депутаты в своей речи используют слова с

неправильным ударением. Они являются как бы своеобразными символами

«неграмотной» речи, это нелитературные просторечия и поэтому они не

могут быть нормативными. Например: докУмент, пОртфель, прОцент,

средствА, нАчать, прИнять, возбУдить, углУбить и т. п

.

Даже при частом

употреблении этих слов, они выглядят большим контрастом по отношению к

нормативной традиции и поэтому не могут быть приняты в качестве

литературной нормы

.

А.П.Чехов, признанный мастер языка, в заметке о

красноречии писал: «Все лучшие государственные люди в эпоху процветания

государств, лучшие философы, реформаторы были в то же время и лучшими

ораторами. Цветами красноречия был усыпан путь к любой карьере».

Каждый язык имеет свои фонетические законы, в соответствии с

которыми произносят слова. Суть орфоэпической правильности – есть

соблюдение ударений и интонационных норм. Нарушение нормативности

снижает эффективность общения. Говорящий с теми или иными ошибками

выглядит недостаточно образованно и побуждает слушающего

соответственным образом относиться к нему.

Сходство и различие разговорной и певческой речи. Мы с вами

принадлежим к такой профессии, которая обязывает нас быть образованными

и культурными людьми, владеть культурой речи. Вокальная, певческая речь

очень тесно взаимосвязана с речью разговорной, поэтому культура певческой

речи во многом будет зависеть от речевой. Но вокальное искусство

объединяет в себе и музыку и поэзию. Следовательно, только в условиях

полного раскрытия содержания и формы музыкального и поэтического

текстов рождаются настоящие художественные образы, способные

взволновать слушателей.

Работа над поэтическим текстом в вокальном произведении всегда

очень тесно связана с проблемой произнесения этого текста. К сожалению, не

всегда уделяется должное внимание дикционной отчётливости и

художественной выразительности.

Преподаватели должны следить, чтобы произношение учащихся-

вокалистов соответствовало литературным нормам орфоэпии, было бы

безупречным в дикционном смысле, т.е. в смысле чёткости и ясности и

способствовало бы созданию более яркого художественного образа.

В русском языке произношение слов отличается от их написания,

поэтому соблюдение общих правил и законов в произношении, так же

необходимо, как и в письме. Отклонения от общепринятых норм мешают

пониманию смысла произносимого. Каждый преподаватель, который ведёт

предмет сольное пение или хоровые дисциплины должен знать основные и

наиболее распространённые орфоэпические нормы, назовём их условно

правилами. Остановимся на некоторых из них.

Произношение согласных звуков.

1. Звуки, обозначенные буквами Ж, Ш, Ц произносятся твёрдо.

Например: железо, жёлтый, живопись, жираф, шевелюра, шелест, шестёрка,

шило, боец, цирк.

2 . Двойные согласные НН в прилагательных произносятся как одно, т.е.

слитно

Например: воеННый, медлеННый, обыкновеННый, мужествеННый,

художествеННый, страННый, весеННий.

3. В большинстве заимствованных слов согласные перед звуком,

обозначенным буквой Е, произносятся мягко

Например: : оркестр [кґ], музей [з'],тема [тґ], а в некоторых словах - твѐрдо –

свитЭр, компьютЭр.

4. Некоторые иноязычные слова имеют двойные согласные, но в одних

они пишутся и произносятся как двойные

Например: каССа, тоННа, гаММа;

а в других пишутся как двойные, а произносятся как одиночные.

Например: пишется аККуратный, суББота, гриПП, а произносится –

аКуратный, суБота, гриП.

5. Звонкие согласные в конце слов оглушаются и произносятся как

соответствующие глухие: Б – П, Д – Т, В – Ф, Г – К, З – С, Ж – Ш.

Например: пишется горБ, лоБ, хлеБ – произносится горП, лоП, хлеП.

Пишется виД, стыД, произносится – виТ, стыТ. Пишется – прилиВ, мотиВ,

напеВ – произносится – прилиФ, мотиФ, напеФ. Пишется – пироГ, снеГ,

береГ – произносится – пироК, снеК, береК. Пишется – прогноЗ, накаЗ,

алмаЗ – произносится: прогноС, накаС, алмаС. Пишется грабёЖ, морЖ,

стриЖ – произносится грабёШ, морШ, стриШ.

6. Сочетание ЧН, ЧТ в ряде слов произносятся как ШН, ШТ

Например: конечно – конеШно, скучно – скуШно,скворечник – сквореШник,

что - Што.

7.Согласные буквы Ч и Н, разделённые гласными,произносятся как Ч и Н

Например: путь мой скуЧен.

Все вышеперечисленные орфоэпические нормы остаются одинаковыми

как в разговорной речи, так и в пении. Практически певческая речь в своей

основе базируется на речи разговорной. Но есть и такие нормы, которые в

вокальном воспроизведении отличаются от речевых, т.е. изменяются. На них

следует обращать особое внимание в работе с учащимися. Это, как правило,

произношение гласных звуков, окончания слов и некоторые сочетания слов

друг с другом.

Произношение гласных звуков.

1.Буква И переходит в Ы после твёрдой согласной при слитном

произношении.

Например: пишется - из Италии, в имении, в институт, а произносится:

изЫталии, вЫмении, вЫнститут, также и пропевается.

Приведём ещё несколько примеров.

Слова высокий, одинокий, строгий, танцевать раньше произносили так, как

если бы было написано высокой, одинокой, строгой, танцовать. Затем норма

изменилась и стало возможным использовать и старый и новый варианты:

стро[г"]ий и строГий, танцовать и танцевать. Первый вариант часто в своей

речи используют люди старшего поколения, а второй – люди младшего.

Так же поменялись нормы произнесения твёрдого согласного [с] в

конце слов , например сейчас допускаются оба варианта – смеялСА и

смеялСЯ, встретилиС и встретилиСЬ. Желательно, чтобы преподаватели

относились избирательно к выбору того или иного варианта, учитывая эпоху,

в которую было написано данное вокальное произведение, жанр и стиль,

исполнительские традиции.

Ещё раз подчеркну, что работа по воспитанию и формированию

орфоэпических навыков у учащихся должна происходить во время работы

над вокальными произведениями, где преподаватель должен не только

сообщать учащимся новые знания по этому вопросу, но и формировать у них

правильные орфоэпические навыки. И начинать это нужно с самого начала

обучения на материале коротких попевок и детских песен.

К тому, что было описано выше разберём ещё несколько

орфоэпических правил на примере очень известной детской песни

Т.Попатенко «Скворушка прощается».

По тексту этой песни можно сформулировать следующие правила орфоэпии:

Правило №1

Не «съедать» произношение согласных букв в окончаниях

слов.

Например:

В словах – пожелтел, запел, лететь, спеть – следует произносить: пожелтеЛ,

запеЛ, летеТЬ, спеТЬ.

Правило №2

Сочетание букв ТСЯ в окончаниях слов следует

произносить как ЦА.

Например:

В слове качается пишется – качаеТСЯ, а пропевать следует качаеЦА.

В слове кончается - пишется – кончаеТСя, а пропевать следует кончаеЦА.

Правило №3

Не произносить так называемые выпадающие буквы в

словах.

Например:

В третьем куплете слово солнце пишется - соЛнце, а пропевается - соНце.

Правило №4

Если слово заканчивается на согласную букву и сэтой же

буквы начинается следующее слово, то их не надо разделять, а следует

произносить слитно, как один удлинённый звук.

Например:

В словах – осень-непогодушка начало слова непогодушка слог НЕ не следует

произносить отдельно от окончания слова осень –НЬ, а следует произносить

слитно, как одно слово – осеньнепогодушка.

Правило №5

Согласные, оканчивающие слог в середине слова

переносятся к следующему слогу и пропеваются вместе с ним, а

согласные, оканчивающие слово, переносятся к началу следующего слова.

Например:

Пишется - пе-сен-ку, а пропевается - пе-се-нку.

Пишется- дож-дик, а пропевается – до-ждик.

Пишется – тополь пожелтел, а пропевается – то-по-льпо-же-лтел.

Выработка данного орфоэпического навыка будет способствовать и развитию

важнейшего вида вокальной техники кантилены, так как даёт возможность

более длительного пропевания гласного звука и быстрого и отчётливого

произношения согласного.

Правило №6 Замена безударных гласных букв

Как уже говорилось выше - в певческой речи, в отличие от разговорной,

произношение гласных несколько изменятся, т.е. пропевается редуцированно.

Это сделать гораздо сложнее, иногда очень сложно, особенно для маленьких

детей, так как в разговорной речи часто произносятся только те гласные, на

которые падает ударение, а безударные гласные звучат ослаблено, укорочено,

т.е. редуцируются. Это делается легко, потому что слова произносятся

быстро.

Например:

В слове гора гласный безударный звук, обозначенный буквой О

произноситсчя как А, т.е. гАра. Гласные безударные звуки, обозначенные

буквами Е и Я в словах весна и пятно произносятся как И: вИсна, пИтноВ

слове осень-О- ударная протягивается, а безударное Е произносится между Е

и И, т.е. редуцируется.

В пении же любой, даже самый короткий гласный звук длиннее самого

длинного звука в речи, потому что петь- значит тянуть звук, поэтому,

протянуть, спеть безударную гласную, тем более редуцированную, гораздо

сложнее, чем проговорить, это должно достигаться постоянными

тренировками.

Например:

Пишется – тополь, произносится – топаль, пропевается редуцированно,

получается средне между О и А, округленно.

Пишется – пожелтел, произносится – пожилтел, пропевается редуцированное

Е, т.е. среднее между Е и И.

Правило №7

Не выделять безударные слоги в окончаниях слов

Например:

В слове непогодушка – протягивать слог ГО, а окончание слог КА

произносить короче и тише.

В слове скворушка – аналогично, протягивать слог ВО, а слог КА

произносить короче и тише.

Правило №8

Замена в конце слов звонких согласных глухими.

Например:

В слове вдруг – вместо звонкой буквы Г в окончании слова следует

произносить глухую К, т.е. не вдруГ, а вдруК.

В слове - небосвод – вместо звонкого Д в окончании слова следует

произносить глухое Т, т.е пропевать не небосвоД, а небосвоТ.

Правило №9

В прилагательных с окончанием на ЮЮ на месте

первой буквы Ю произносится звук У с мягкостью предшествующего

согласного, а вторая буква Ю – как йотированная У.

Например:

В слове дальнюю в сочетании букв НЮЮ буква Н произносится как НЬ, т.е.

смягчённо; первая буква Ю как У, а вторая как йотированная У, т.е. Ю.

Заключение

Необходимость соблюдать нормы правильной устной речи следует

объяснить очень важным фактором – эстетическим. Поэт Н. Асеев говорил,

что для того, чтобы человек мог передавать свои мысли другому человеку,

следует иметь наилучший запас слов, обладать лучшей манерой

воспроизведения звуков, из которых состоят слова. В противном случае

неточность в их произношении будет являться ошибкой, искажающей смысл

сказанного. Поэтому было бы неправильным оставлять без внимания

звуковую сторону строя речи, хотя она и не является главной. Особенно это

касается певческого искусства, так как оно должно эмоционально и

эстетически воздействовать на слушателей. Работая на уроках над

вокальными произведениями, педагоги должны учить детей чувствовать

окраску слова, музыку разных звуков: мягкие звуки – узкие, твёрдые –

широкие, бывают они и яркими, тусклыми и грустными, тогда ученик станет

ощущать силу слова. К сожалению в наше время всеобщей компьютеризации,

интерес к слову падает. Люди предпочитают в большей степени

использование языка знаков и символов. А ведь наш русский язык – это

национальная гордость, большая ценность для каждого, кто считает его

своим родным языком. Его нужно беречь, любить, сохранять и защищать.

Таким образом, суммируя всё вышеперечисленное, мы можем сделать вывод

о том, что хорошее знание правил орфоэпии учащимися и умение их

применять в певческой речи будет способствовать более органичному

сочетанию звука и слова как формы и идеи, более точной передачи мысли как

содержания, в единстве которых и достигается художественная

выразительность. Поэтому преподаватели должны проводить

систематическую работу по предотвращению орфоэпических ошибок и

постепенно и методично формировать орфоэпические навыки у учащихся на

протяжении всех лет обучения в школе. Это будет способствовать развитию у

них певческой речевой культуры и общей культуры в целом.

Литература:

1. Нестеренко Е. Размышления о профессии, М., 1985

2. Краснощёков В. Поэтический текст в пении, М., 1972

3. Введенская Л. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов,

Ростов на Дону 2001

4. Кудрявцева – Лемешева В. О работе Лемешева над словом в пении, М.,

1984

5. Садовников В.И. Орфоэпия в пении, «Гитис», М., 2001