Конспект по экспериментально-исследовательской деятельности

«Прогулка к морю»

Цель: создать условия для формирования познавательной активности детей в процессе

эксперементирования с разным материалом.

Задачи:

• Развивать интерес к экспериментированию с разным материалом.

• Уточнить и закрепить представления о свойствах твёрдых веществ (дерево, металл,

бумага, пластмасса, ткань, резина)

• Закрепить способы распознающего наблюдения: умение выявить свойства и качества

предложенных материалов через проведение опытов.

• Упражнять в умении анализировать результаты собственных экспериментов, делать

выводы и фиксировать их на бумаге.

• Продолжать учить детей использовать в своей работе схемы, алгоритмы.

• Создать условия для самостоятельного поиска сведений об окружающем мире.

• Создать у детей радостное настроение.

• Вызвать желание помочь, активизировать детей на разрешение проблемной ситуации.

• Продолжать учить детей во время опытов соблюдать правила безопасности.

Материал и оборудование для опытов:

Бутылка с запиской алгоритмом; поднос, тазик с водой, различные материалы: дерево,

металл, бумага, пластмасса, поролон); сундук с различными материалами: ткань, бумага,

резина, металл, дерево, пластмасса; корзинка с бананами, записка со схемой алгоритмом.

На каждого ребёнка: поднос, пипетка, магнит, ложечка, ножницы, фломастер, камень,

стакан с водой, образцы различных материалов: ткань, бумага, резина, металл, дерево,

пластмасса, белый халат(фартук), карта – схема.

Ход НОД

Дети стоят в кругу.

Воспитатель:

Доброе утро! Я вам говорю

Доброе утро! Я вас всех люблю!

Ребята давайте мы начнём наш день с добрых слов благодарности:

Спасибо солнышку за свет,

Спасибо няне за обед.

Спасибо всем моим друзьям,

Спасибо вам, и вам, и вам.

Воспитатель: Ребята, я хочу вам сегодня предложить отправиться на прогулку к морю,

посмотреть,

как

оно

встречает

новый

день,

хотите?

Тогда

закрывайте

глазки

и

мы

отправляемся. (включается фонограмма «шум моря»)

Посмотрите, вот мы и на месте. Скажите, какое море? (ответы детей),

(на полу, бутылка

вынесенная волной)

Ой, ребята, что это? (обращает внимание на бутылку, которую вынесло морем)

В бутылке, какая то записка, как вы думаете, что это может быть? Разворачивает листок, на

нём изображена схема,

( рисунок схема)

Воспитатель: Ребята, что нам хотели этим сказать? (предположения детей) Вы правильно

догадалась, нас просят о помощи, жители одного далёкого острова. Хотите помочь? Но,

как же мы туда доберёмся? (Дети

высказывают

предположения). Если среди ответов

детей

появляется

высказывание

о

том,

что

можно

изготовить

лодку,

то

воспитатель

развивает эту идею. Дети, подскажите, пожалуйста, как и из чего можно сделать лодку.

• Какими свойствами должна обладать лодка?

(Держаться на воде и не тонуть)

• Какие материалы отвечают этим требованиям, из чего мы можем построить лодку?

(Из

железа;

из

пластмассы;

из

картона,

он

прочнее

бумаги;

можно

попробовать

поролон.)

• Как узнать, подходят ли предложенные материалы для строительства лодки?

(Дети выдвигают предложения о способах проверки этих материалов).

Воспитатель:

уточняет

цели

деятельности

детей

и

подводит

их

к

планированию

эксперимента: «Что мы будем делать и для чего? », «Что нам для этого потребуется? »

Дети подходят к столу, на котором находятся предметы из дерева, пластмассы, металла,

картона, поролона и тазик с водой, проводят эксперимент.

В ходе работы воспитатель организует диалог детей с целью осмысления их действий и

прогнозирования

результатов:

«Что

ты

сейчас

делаешь?

С

какой

целью?

Что

ты

предполагаешь получить? » (Я взял железо, дерево и т. д., чтобы проверить, тонет оно

или нет.)

Индивидуальная работа с детьми по формулировке выводов:

• Что получилось?

• Какие выводы ты сделал?

• А как это получилось?

• Из чего бы ты посоветовала сделать лодку?

• А это значит.

Примерные выводы детей:

• Я бы сделал лодку из дерева — у меня деревяшка не утонула.

• А у меня пластмассовый кубик не утонул: наверное, можно и из нее построить.

• Железка сразу пошла ко дну, значит, не подходит.

• А поролон сильно намокает — это плохо.

• Нам лучше строить лодку из дерева или пластмассы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько здесь деревянных предметов, они нам должны

пригодится для постройки лодки. (Дети строят лодку из стульев и большого деревянного

строительного

материала.) Ну, а чтобы мы стали настоящими моряками, я предлагаю

надеть бескозырки. Готовы? Тогда в путь!

(звучит шум моря, крик чаек)

Воспитатель:

Вот оно какое море!

Разноцветно-голубое

Волнами шумящее,

чайками кричащее,

чистое, солёное,

тёплое, рифлёное

С небом обнимается,

Солнцу улыбается.

Воспитатель берёт подзорную трубу и смотрит вдаль.

Воспитатель: Кажется, я вижу землю, мы совсем близко.

(Звучит музыка папуасов)

Воспитатель: Ну, вот мы и на острове. Ребята, а вот и сундук, который был нарисован на

схеме. (Воспитатель

берёт

сундук

и

открывает

его). Посмотрите,

в

этом

сундуке

находятся

различные

материалы.

Как

вы

думаете,

какую

помощь

хотели

попросить

туземцы? (предположения детей) Я тоже думаю, что они просто не знают, что это такое, и

просят

нас

объяснить.

А

для

того

чтобы

жителей

острова

познакомить

с

этими

материалами, нам необходимо определить их свойства. Как это можно сделать? (Провести

опыты с ними) .

Воспитатель: В сундуке находятся различные материалы, каждый пусть выберет себе по

одному.

Владик, что ты выбрал для исследования? Даша, а ты что взяла? Я предлагаю вам стать

исследователями,

и

пройти,

в

нашу

передвижную

лабораторию.

Ребята,

обратите

внимание, что на разных столах находится разный материал для исследования. Вам нужно

найти

своё

место

в

соответствии

с

тем

материалом,

который

вы

выбрали.

(Дети

расходятся по своим рабочим местам). Я предлагаю вам надеть халаты.(фартуки)

Воспитатель: Ребята, для того, чтобы провести опыты, у каждого на столе есть карточки-

схемы. Напомните, пожалуйста, что они обозначают. (Дети совместно с воспитателем

комментируют каждый символ) .

Воспитатель: Для того, чтобы вы всё запомнили и могли рассказать о своём материале, я

предлагаю вам зарисовать результаты ваших открытий в этих карточках. Приступайте,

пожалуйста, к опытам.

(звучит спокойная, тихая музыка и шум моря)

(Проведение

само стоятельной

опытно-экспериментальной

д е я т е л ь н о с т и

воспитанниками).

Воспитатель:

Мы работу завершили,

Всё на место положили!

Мы друг другу не мешали,

И друг другу помогали!

Воспитатель: После того, как вы хорошо поработали, я предлагаю немного размяться.

Поиграем в игру «Веселые человечки». Вы знаете, что всё окружающее состоит из

маленьких частичек, мы будем их называть человечками. Если человечки крепко держатся

друг с другом, то вещество твердое (кирпич, камень, дерево). В жидкостях стоят рядом, но

не держатся друг за друга (молоко, компот, вода, а воздух они разбегаются друг от друга и

двигаются. Я начну называть слова, а вы покажете, как будут вести себя эти веселые

человечки. (Камень, молоко, кислород, дерево, вода, металл, компот, воздух и т. д)

Воспитатель: Ребята, вы немного отдохнули, а сейчас подойдите, пожалуйста, ко мне и

присаживайтесь по кругу на тёпленький песочек. Давайте расскажем о проделанной вами

работе. Воспитатель обращается к ребенку с вопросом: Какой материал ты исследовал?

Расскажи,

какие

данные

ты

получил,

опираясь

на

свои

схемы (каждый

ребёнок

рассказывает о свойствах материала, который исследовал) .

Ребята, у нас получились вот такие зарисовки о свойствах природных материалов. Для

чего мы это делали? (ответы детей) Скажите, а что можно придумать, чтобы наши

листочки не разлетелись по одному, ведь они важны для туземцев. (предположения детей)

Воспитатель: Давайте ребята, сделаем книгу, чтобы её было удобно хранить. (дети

сшивают листы, изготавливая книгу)

Воспитатель: А теперь мы подарим эту книгу жителям острова, что бы они научились

использовать эти материалы в своей жизни. Для этого мы положим её в сундук. (дети

кладут книгу в сундук, и закрывают его). Ой, ребята, посмотрите, здесь ещё одна корзина,

в ней бананы и какая то записка .

(дети стараются расшифровать послание) Это вас благодарят жители этого острова, за

помощь (угощает детей).

Воспитатель: А нам пора назад в детский сад. До свидания остров. Садитесь в лодку, нам

пора отправляться в обратную дорогу.

(звучит шум моря)

Мы опять плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

Итог занятия:

Воспитатель: Ребята, вот мы и на месте. Скажите, для чего мы делали книгу? Как вы

считаете, справились ли мы с заданием? Какую информацию мы приготовили для жителей

острова? Испытывали ли вы трудности в работе? Как вы с ними справились? Понравилось

ли вам путешествие?