МАОУ«Полесская средняя общеобразовательная школа»

КОНСПЕКТ

УРОКА

ПО МАТЕМАТИКЕ

«Задачи-расчёты»

(3 класс «Школа России»)

Подготовила:

учитель начальных классов

Григорьева Марина Антоновна

ТЕМА УРОКА: Задачи-расчёты

СТРУКТУРА УРОКА: Цели: научить решать задачи-расчёты с недостающими данными и применять полученные знания

на практике.

Задачи урока:

1.Образовательные:

Познакомить учащихся с задачами-расчётами

Формировать практические навыки внетабличного умножения и деления

Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи с величинами

2.Развивающие:

Развитие логического мышления, внимания, памяти, пространственного воображения;

Развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;

Развитие культуры речи и эмоций учащихся.

3.Воспитательные:

В целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию гуманности и коллективизма,

наблюдательности и любознательности,

развитию познавательной активности, формированию навыков работы в группах;

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

Регулятивные: формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать

сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности и сложность; умение

взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

готовность к преодолению трудностей;

Коммуникативные: развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе:

говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учить

понимать возможности различных позиций и точек

зрения;

Познавательные: развитие познавательных интересов; готовности

к принятию и решению учебных и познавательных

задач; умения выделять главное; учить сравнивать данные; определять общие признаки, классифицировать решать

задачи моделированием; соотносить результаты, полученных на модели, с реальностью (с текстами).

Личностные: формирование понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности; развитие

познавательных интересов, учебной мотивации;

ТИП УРОКА: Изучение нового материала и первичное закрепление.

I Организационный момент.

II Актуализация опорных знаний.

III Целеполагание и мотивация.

IV Первичное усвоение новых знаний.

V Осознание и осмысление учебного материала.

VI Практическая работа

VII Контроль и самопроверка.

VIII Подведение итогов, рефлексия.

Оборудование:компьтеры,мультимидийный проектор,рулетка,секундомер,электронные часы,художественные

книги,учебные принадлежности для взвешивания.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

УУД

I

Организационный

момент.

- Признаком хорошего настроения является улыбка. Улыбнитесь

мне и друг другу.

- Я желаю, чтобы такое настроение сохранилось до конца урока.

Всем большой удачи.

- Ребята, на каждом уроке мы стараемся сделать для себя

открытие, получить новые знания. Сегодняшний урок не

Личностные:

широкая мотивационная

основа учебной

деятельности, умение учиться

и способность к организации

своей деятельности

исключение.

Регулятивные:

уметь

осуществлять действие по

инструкции учителя,

слушать, когда говорят

другие.

II Актуализация

опорных знаний.

Слайд 2

-Каждому человеку ежедневно прходиться решать практические

задачи.

-С какими практическими задачами вам приходится сталкиваться

в жизни?

Слайд 3

Мы ежедневно сталкиваемся с задачами-расчетами.

Рассчитываем время, чтобы не опоздать в школу или на

тренировку..

Рассчитываем площадь квартиры, чтобы узнать сколько обоев или

краски нужно купить для ремонта..

Портниха рассчитывает, сколько тка

Коммуникативные УУД:

Уметь совместно

договариваться о правилах

поведения и общения в

группах и следовать им

Уметь оформлять свои мысли

в устной форме

Умение слушать и понимать

речь других

Познавательные УУД:

осуществлять анализ

ни нужно для того, чтобы сшить костюм или платье…

Если не соблюдать правильных расчетов, то это может обернутся

неприятностями …

объектов с выделением

существенных признаков.

Регулятивные УУД: уметь

осуществлять действие по

инструкции учителя,

слушать, когда говорят

другие.

III Целеполагание

и мотивация.

Постановка проблемы.

Прочитайте армянскую сказку в переводе С.Михалкова «Жадный

Вартан» и подумайте,какую ошибку допустил герой сказки.

Слайд 4

Регулятивные: постановка и

решение проблемы,

принимать и сохранять

учебную задачу,

уметь

формулировать тему урока,

целеполагание;

В армянской сказке в переводе С.Михалкова «Жадный Вартан

герои не рассчитали ,сколько нужно

овечьих шкур для пошивки шапки..

Слайд 5

Что надо знать, чтобы правильно рассчитать:

Стоимость отправления по почте письма, важного документа;

Сколько денег нужно заплатить за обед в школьной столовой?

Личностные:

учебно – познавательный

интерес к новому материалу

и способам решения новой

задачи.

Коммуникативные:

владение диалогической

формой речи.

Познавательные: уметь

осознано и произвольно

строить устные речевые

высказывания.

IV Первичное

усвоение новых

знаний.

Слайд 6

Предлагаю решить несколько задач из жизни .

Скажите,вы делаете какие-то рассчёты ,чтобы не опоздать в

Коммуникативные:

договариваться и приходить к

общему решению в

совместной деятельности,

школу?

Слайд 7

Задача1

Анализ задачи

Давайте вместе составим и решим такую задачу.

Надо рассчитать время выхода из дома,чтобы не опоздать к

началу занятий в школе.Расскажите задачу

(Нам известно начало занятий в школе ,время прихода в школу и

время ,затраченное на дорогу,неизвестно время выхода из дома.)

Давайте его найдём.Запишем в таблицу.Мы учли в расчётах

только расстояние и получили 2 ответа.А что ещё может

измениться в условии,что изменит ответы?Чем отличаются

задачи-расчёты?(Ответы на вопрос задачи зависят от правильного

подбора данных)

Слайд 8

Самостоятельно.(1 у доски).Проверка.

-Как рассуждали при решении задачи?

Вывод.Чтобы рассчитать количество денег надо знать цену билета

контролировать действия

партнёра, участвовать в

коллективном обсуждении.

Регулятивные : сохранять

заданную цель урока

Познавательные:

устанавливать причинно-

следственные связи; уметь

осознано и произвольно

строить устные речевые

высказывания, уметь работать

по алгоритму.

и количества человек.

Задача 2

Оля с мамой поехали на дачу на автобусе.

Один билет стоит 43 рубля.

У них 200 рублей.

Хватит ли им денег на обратную дорогу?

Слайд9

V Осознание и

осмысление

учебного

материала.

Практическая работа

- А сейчас поработаем практически. Каждая группа решит задачу-

расчёт с недостающими данными , оформит на компьютере

результаты своего решения и расскажет о способах решения

задачи,выводах товарищам из других групп.

Предлагаю следующие темы расчётов:

1 группа

Расчёт количества и стоимости покупки линолеума и плинтусов

для ремонта классной комнаты.

Познавательные:

Использовать знаково-

символические средства, в

том числе модели для

решения задачи.

Регулятивные: уметь

осуществлять действие по

инструкции учителя,

слушать, когда говорят

другие, уметь анализировать

2 группа

Расчёт затраты времени на чтение книг из школьной библиотеки.

3 группа

Расчёт определения массы школьного портфеля с учебными

принадлежностями.

Прогнозирование результатов

Давайте предположим наши результаты.Сколько метров

линолеума нужно для нашего класса?

-За какое время можно прочитать эти книги?

-Какова масса вашего портфеля?

Решим задачи и сравним наши прогнозы.Посмотрим близки ли

мы были к реальному результату.(Данные записать на доске)

и синтезировать

информацию, делать вывод

VI Первичное

закрепление.

Самостоятельная практическая работа в группах.

Работать будете в группах по выданному плану.

Личностные:

способность к самооценке,

самоконтролю, умение

Решение задач,заполнение таблиц,создание документа и его

сохранение на компьютере.

анализировать соответствие

результатов требованиям

конкретной задачи

Регулятивные: адекватно

воспринимать оценку

учителя, товарищей.

Вносить необходимые

коррективы в действие после

его завершение на основе

учёта ошибок.

VII Контроль и

самопроверка.

Презентация и обсуждение решения задач в группах.Выводы.

Вопросы 1 группе:

-Для чего надо уметь рассчитывать правильно количество

строительных материалов?

_Отчего зависит цена на товар? Когда стоимость товара может

возрасти?

Регулятивные: уметь

работать по выведенному

алгоритму; уметь удерживать

внимание на данном виде

деятельности; слушать, когда

говорят другие.

Коммуникативные: сохранять

Вопрос 2 группе:

-Почему при равном количестве страниц в книгах скорость чтения

оказалась разной?

_При каком условии скорость чтения может измениться, даже

если размер шрифта будет одинаковым?

Вопрос 3 группе:

-В каком случае масса портфеля может увеличиться?

- Давайте взвесим чей-нибудь портфель и проверим нарушены ли

санитарные нормы.

дружеские отношения с

окружающими.

Познавательные: уметь

осознано, и произвольно

строить устные речевые

высказывания.

VIII Подведение

итогов, рефлексия.

Объединим наши задачи в единую папку.Это будет началом

нашей картотеки задач-расчётов.

-Оцените работу в группе.Слово командирам групп.

-Оценки за урок

_А сейчас оценим свою работу при помощи пальцев правой руки.

-Чему вы сегодня учились?(мизинец)

-Чем отличаются задачи-расчёты?(ответ зависит от подбора

данных)(безымянный)

Регулятивные: уметь

осуществлять самооценку и

взаимооценку (видеть

положительные и

отрицательные моменты,

влияющие на успешность

работы на уроке); уметь

слушать, когда говорят

другие.

Познавательные:

--Пригодятся ли полученные сегодня знания вам в жизни?

(средний)

-Кому вы сегодня на уроке помогли?(указательный)

-С каким настроением вы заканчиваете урок?(большой ОКЕЙ)

Наводим порядок на рабочих местах.Завершаем работу

компьютера.

Д/з с. 40

-Урок окончен.

уметь осознано и

произвольно строить устные

речевые высказывания.

Коммуникативные: сохранять

дружеские отношения с

окружающими.