ГБОУ СОШ пос. Просвет

структурное подразделение «Детский сад «Росинка» муниципального района

Волжский Самарской области

.

Утверждаю

Заведующий с/ п «Детский сад «Росинка»

____________ Дворянкина В.В.

Программа проекта

« Сказочный мир театра »

подготовительная к школе группа компенсирующей

направленности

«Ромашка»

Воспитатель:

Титкова О.В.

п.г.т. Рощинский

2017- 18 уч. год

Актуальность темы

Интересным, увлекательным и актуальным направлением в дошкольном

воспитании является театрализованная деятельность. Это самый

распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку,

глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что

связана с игрой. Дети любят играть, их не нужно заставлять это делать.

В условиях перехода на ФГОС ДО один из основных принципов

дошкольного образования, отраженный в Стандарте: «Реализация Программы

в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего

в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме

творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое

развитие ребёнка».

Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности,

приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не

сложно. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку

хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет

любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало,

получая при этом огромное эмоциональное наслаждение.

Театрализованная деятельность в детском саду – это прекрасная возможность

раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание творческой

направленности личности.

Но самое главное, что театрализованная деятельность способствует развитию

у ребенка общечеловеческой способности к межличностному

взаимодействию, творчеству в любой области, помогает адаптироваться в

обществе, почувствовать себя успешным, т.е способствует развитию

интегративных качеств личности, заложенных в ФГОС ДО.

Новизна проекта:

Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие

педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи

ребенка, интеллектуального, нравственного и художественно - эстетического

воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся

участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает

им возможность глубже познать окружающий мир.

Активно применяются в работе с детьми и родителями информационно-

коммуникативные технологии (ИКТ) – просмотр презентаций, мультфильмов

и др. Появляется возможность вовлечения детей, педагогов и родителей в

сотворчество на основе предварительной работы по театрализованной

деятельности, результатом которой является театрализованное представление

«Репка».

Участники проекта: дети подготовительной группы , родители,

воспитатели, логопед.

Вид проекта: творческий, групповой.

Сроки реализации проекта: долгосрочный - (январь - май).

Цель проекта:

Формирование творческой личности дошкольников средствами театральной

деятельности.

Задачи:

- Систематизировать знания детей по теме проекта;

- Стимулировать у детей интерес к знакомству с историей тетра, с его

особенностями, видами и традициями;

- Развивать у детей устойчивый интерес к театрализованной деятельности,

умение воспринимать художественное слово и понимать его значение;

- Активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический

строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи;

- Развивать эмоциональные, интеллектуальные, коммуникативные

особенности ребенка — средствами детского театра;

- Развивать артистизм и навыки сценического воплощения.

- Формировать у педагогов, участников педагогического проекта

практической готовности в оказании помощи при организации театрального

воспитания.

- Стимулировать у детей развитие творческой, поисковой и самостоятельной

активности в проектной деятельности средствами театрального искусства;

- Воспитывать у детей чувство любви к театру и драматизации;

- Воспитывать у детей уважительного отношения к сверстникам и старшим,

учиться работать вместе и самостоятельно;

- Воспитывать у детей уважительное отношение к труду, результатам своего

труда (поделки, рисунки, атрибуты);

- Воспитывать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой

деятельности;

- Поддерживать стремление искать выразительные средства для создания

образа персонажа, используя движения, мимику, позу, жесты, речевую

интонацию.

- Воспитывать гуманные чувства, формировать представление о честности,

справедливости, добре.

- Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов

театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.

Разработка проекта



Поставить вопрос.



Подобрать методическую литературу, иллюстрации, аудио и

видеозаписи.



Подобрать материал для продуктивной деятельности детей.



Составить перспективный план.

Формы и методы реализации проекта:

Формы работы с детьми:

Тематическая, музыкальная, интегрированная, образовательная деятельность;

тематические выставки в детском саду; праздники, утренники, тематические

встречи, конкурсы, викторины; игры-драматизации, театрализованные игры.

Формы работы с родителями:

Собрания, консультации, праздники, совместные досуговые мероприятия.

Методы работы с детьми:

Практический метод: практические задания, разные виды игр, постановка

сказок, организация выставок, викторины, творческие работы, презентации

по теме проекта;

Словесный метод: беседа, чтение художественных произведений,

рассказывание, пересказ; слушание музыкальных произведений по теме

проекта;

Наглядный метод: рассматривание наглядно-иллюстративного материала;

подбор разных видов атрибутов и костюмов для постановки театральной

деятельности, демонстрация мультфильмов и видеофильмов.

Методы исследования: педагогическое наблюдение, опрос.

Образовательные области:

- художественно-эстетическое развитие

- социально – коммуникативное развитие

- речевое развитие

- познавательное развитие

- физическое развитие

Предполагаемы результаты

Дети: - развитие психофизических способностей (мимики, пантомимики);

психических процессов (восприятия, воображения, фантазии, мышления,

внимания, памяти и др.), речи (монолог, диалог); творческих способностей

(умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль);

- обогащение театрального опыта: знаний детей о театре, его истории,

театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии;

- самостоятельное исполнение и передача образа сказочных персонажей;

- решение основных задач образовательных областей в соответствии с ФГОС

(любая задача любой образовательной деятельности решается детьми легче,

проще и быстрее, если дети ее обыгрывают);

- целесообразное включение элементов театрализации в образовательную

деятельность.

Родители:

- формирование представлений о создании игровой среды для полноценного

творческого развития ребенка

- повышение знаний по театрализованной деятельности у детей дошкольного

возраста

- активное участие в жизни группы.

Содержание практической деятельности по реализации проекта.

1 этап. Организационно-подготовительный этап.

- Составление плана мероприятий по работе с детьми и родителями;

- Сбор и накопление материала, изучение литературы;

- Организация развивающей предметно-пространственной среды;

- Мониторинг творческих способностей детей, их умений и навыков.

Образовательная

область

Виды детской деятельности

Социально-

коммуникативная

Настольно-печатные игры: «Собери сказку»,

«Расскажи сказку»,

Настольные игры:

«Назови сказку»,

«Путешествие по сказкам»,

«Сказочное домино»,

«Любимые сказки»,

Игры драматизации по сказкам:

«Заюшкина избушка», «Теремок»;

Настольный театр: «Заюшкина избушка», «Репка»

«Курочка ряба»;

Пальчиковый театр: «Маша и медведь», «Гуси-

Трудовые поручения

Лебеди»;

Кукольный театр: «Колобок»;

Просмотр мультфильмов ;

Иры – драматизации с масками;

Самостоятельная театрализованная деятельность с

пальчиковыми куклами».

С/ р игра «Театр», «Семья»

Изготовление декораций к настольному театру.

Изготовление сказочных героев из природного

материала.

Познавательное

развитие

Беседа «Что такое театр»;

Беседа «Правила поведения в театре»;

Беседа «Театральная азбука»;

Упражнение на развитие мелкой моторики рук.

Речевое развитие

Художественная

литература

Дыхательная гимнастика;

Артикуляционная гимнастика;

Пальчиковая гимнастика;

Отгадывание «Сказочных загадок»;

Знакомство с эмоциями «удивление», «грусть»;

Разучивание скороговорок;

Игры «Угадай эмоцию», «Что бы это значило?»;

Совершенствование навыков использования мимики,

жестов, голоса, разучивание текстов сказок;

Игра «Зеркало», на выражение эмоций «Сделай лицо»

Чтение сказок русских народных сказок, сказок

народов мира.

Заучивание слов к сказкам.

Литературная викторина «Наши любимые сказки»,

«Из какой сказки отрывок»

Игра «Доскажи словечко»

Художественно-

Рисование: «Моя любимая сказка», «Иллюстрация к

эстетическое

развитие

сказке», «Жар птица», «Золотая рыбка», «Рисование

масок»

Лепка: «Сюжет к любимой сказке», «Любимый

сказочный герой».

Аппликация: «Петушок –золотой гребешок»,

«Зимняя сказка».

Конструирование: «Три поросенка»( оригами),

«Доктор Айболит» (бросовый материал),

«Пингвиненок Лоло» (природный материал), «Гуси-

Лебеди» (природный материал)

Музыка

Слушание: П. И. Чайковский "Времена года".

Разучивание песен из мультфильмов.

Прослушивание детских песенок.

Знакомство с народными инструментами.

Физическое развитие

П/игры: «Хитрая лиса»,

«Бездомный заяц»,

«Волк во рву»,

«Гуси- лебеди»,

«У медведя во бору»,

«Что мы делали не скажем, а покажем».

Работа с родителями:

Консультация для родителей :«Значение игр-драматизаций в развитии детей

дошкольного возраста и применение различных видов материалов для игр»,

«Театрализованные игры- путь к детскому творчеству»,

«Почему с детьми надо проводить речевые пальчиковые игры?»,

«Театрализованная игра, как средство развития речи дошкольника»;

Папки - передвижки: «Обогащение эмоционально-волевого опыта

дошкольника»,

«Развитие эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста»,

«Театр и дети» ,

«Развитие творческих способностей детей через театрализованную

деятельность».

Сочинение зимней сказки.

Оформление театрального уголка.

Творческая мастерская (совместно с родителями создание рисунков,

аппликаций, поделок к любимым сказкам).

2 этап – реализация проекта

3 этап – заключительный

- Представление опыта работы по театрализованной деятельности детей

дошкольников через презентацию проекта.

-Показ театра для детей младшего возраста по желанию детей.

- Показ театра « Репка» с участием детей и родителей.

Использованная литература:

1. Агапова, М.А. Давыдова И.А. «Театральные занятия в детском саду»

Развитие, управление, тренинги, сценарии. М.; АРКТИ, 2010

2. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение,

1991. – 127 с

3.Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Программа «От рождения до

школы» М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2014г.

4.Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6

лет: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных

учреждений. М. Просвещение, 2005г.

5.Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка дошкольника:

Программно-методическое пособие. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2004г.

6.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для

работников дошкольных учреждений. М.: ТЦ Сфера, 2004г.

7.Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в

детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с

методическими рекомендациями. М.: Школьная Пресса, 2004г.

8.Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-

дети»: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и

музыкальных руководителей детских садов. М.: АРКТИ, 2004г.

9. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» Библиотека

воспитателя. Мозаика-синтез 2008