Экологическое воспитание дошкольников

посредством труда

« Все усилия при воспитании окажутся тщетны, пока Вы,

не научите ваших воспитанников любить поле, птиц, цветы»

Джон Рёскин

Сложно представить себе современного воспитанного человека, не

умеющего много и плодотворно трудиться, но не владеющего знаниями об

окружающем его мире. Поэтому, формирование современных

воспитанных граждан нашей страны важно начинать с раннего возраста,

через трудовое и экологическое воспитание. Реализовать это возможно через

привитие детям любви к природе и к труду, соответственно, через трудовую

деятельность.

Трудовое воспитание – важный принцип формирования всесторонне и

гармонически развитой личности, способ освоения мира через развитие и

совершенствование творческой активности, обретения опыта посильной

трудовой деятельности, познание окружающего мира в действительности,

возможность применения полученных на занятиях теоритических знаний об

окружающем мире. Труд оказывает положительное влияние на формирование

положительных качеств личности, на развитие умственных способностей

человека и наконец, является неотъемлемой частью общего развития и

образования.

Экологическое воспитание неразрывно связано с трудовым воспитанием, оно

помогает реализовать экологические представления детей в

действительности. Основными показателями экологической воспитанности в

дошкольном периоде является развитое чувство любви к природе, умение

видеть красоту, любоваться и наслаждаться ею, а впоследствии понимание

экологических проблем, сознание ответственности за сохранение природы.

В последнее время значительно возросла потребность в знаниях

психологических основ трудового воспитания. Содержание работы в данном

направлении требует от воспитателя основательной психологической

вооруженности, умение учитывать, в своей педагогической деятельности

возрастные особенности ребенка, закономерности формирования его

личности.

Экологическое воспитание представляет собой систематическую

педагогическую деятельность, направленную на развитие экологической

образованности и воспитанности детей; накопление знаний, формирование

умений и навыков деятельности в природе, пробуждение нравственно -

эстетических чувств, приобретение определенных личностных качеств и

твердой воли в осуществлении природоохранной работы. Осуществляется

воспитание в результате целенаправленного обучения.

Во многих педагогических программах учебный материал концентрируется

вокруг труда, так как он интегрирует вокруг себя и другие образовательные

области: познание, коммуникация, социализация.

Воспитание умения дошкольников принять цель обучения и осознать его

результат будет эффективнее, если это обучение связано с трудом. Значит,

трудовая деятельность для дошкольника должна стать естественной

физической и интеллектуальной потребностью.

Труд детей в детском саду – разнообразен. Труд в природе

предусматривает участие детей в уходе за растениями: в уголке природы, на

огороде, в цветнике. Дети на практике усваивают зависимость состояний

растений и животных от удовлетворения их потребностей, узнают о роли

человека в управлении природой. Усвоение этих связей и зависимостей

способствует формированию отношения детей к природе, труд становится

осмысленным и целенаправленным. Этот вид труда имеет особое значение

для развития наблюдательности, воспитания бережного отношения ко всему

живому, любви к родной природе.

Формируя у детей трудолюбие, необходимо учить их ставить цель, находить

пути её достижения, получать результат, соответствующий цели

.

Необходимо

поощрять стремление детей помогать друг другу, учить принимать помощь от

своих товарищей.

С.Н. Николаева в программе «Юный эколог» пишет о дошкольном возрасте,

как самоценном этапе в развитии экологической культуры человека. В этот

период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение

к природе, окружающему миру. В процессе труда формируются практические

навыки ухода за растениями, развиваются интеллектуальные умения:

планировать, подбирать материалы и инструменты, намечать

последовательность операций, распределить их по времени и между

участниками труда, оценивать результаты и т.д.

По мнению Н. Рыжовой, доктора педагогических наук, экологическое

воспитание должно будить воображение дошкольников. В этом возрасте дети

начинают выделять себя из окружающей среды, у них развивается

эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы

окружения в детском саду.

Следует помнить, что детей дошкольного возраста больше интересует

процесс деятельности, чем его результат.

В процессе дети обогащаются экологическими знаниями. Нравственное и

эстетическое воспитание сосредоточивает их внимание на бережном

отношении к природе, любви к ней, умении наслаждаться ее красотой. Эта

взаимосвязь и обусловленность разнообразных видов деятельности

определяют систему экологического воспитания.

Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место

всегда. Но в настоящее время, проблема взаимодействия человека и

природы, а также воздействие человеческого общества на окружающую

среду стала очень острой. Отношения человека с обществом, природой, с

другими людьми осуществляется через труд. Экологический подход

становится всеобщим, а трудовое воспитание ребенка начинается с

формирования в семье и детском саду элементарных представлений о

трудовых обязанностях. А в процессе экологического воспитания

дошкольников формируется экологическое сознание того, что « Планету

может спасти лишь деятельность человека, совершаемая на основе глубокого

понимания законов природы, учета многочисленных взаимодействий в

природных сообществах», т.е. осознание детьми того, что мы взаимосвязаны

с природой, что человек - это всего лишь часть природы. Такое

взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного

уровня экологического и нравственного сознания, формирование которых

начинается с детства и продолжается всю жизнь.

Таким образом, экологическое воспитание дошкольников охватывает те

аспекты воспитательного процесса, где формируются трудовые действия,

изучаются орудия труда и способы их использования. Обсуждение

результатов труда способствует хорошей эмоциональной атмосфере. А

трудолюбие является неким мерилом ценности личности.

Также важной частью экологического и трудового воспитания и обучения

является непосредственное овладение трудовыми умениями и навыками.

А труд, соответственно, это неотъемлемая часть как физического, так и

экологического воспитания.

Литература

1. Воспитание дошкольников в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. - М., 1983.

2. О.Б. Дыбина, Ребенок и окружающий мир. – М.: Мозаика синтез, 2005. –

210 с.

3. Н.Н. Кокорева, А.К. Бондаренко, Любить труд на родной земле. - М., 1987.

4. Н.Н. Кондратьева, «Мы». Программа экологического образования детей. –

СПб.: «Детство-Пресс», 2000. – 240 с.

5. С.Н. Николаева, Теория и методика экологического образования детей. -

М., 2002.

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 304 с.