Итоговая работа для курсов повышения квалификации (72 часа)

«ФГОС НОО и предметное содержание образовательного процесса в начальной школе»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 72 имени Героя РФ Гануса Ф.Г.

Басова Нелли Геннадьевна

Мини-проект на тему: «Развернутый план урока в соответствии с ФГОС»

(разработка урока

внеклассного чтения для 4 класса

по теме «Дж. Свифт «Путешествие в Лилипутию». Отец – юмора и сатиры»)

Тип урока: урок открытия нового знания

Образовательные задачи: способствовать актуализации знаний по прочитанной книге Джонатана Свифта «Путешествие в лилипутию»

Развивающие задачи: развивать навык монологической речи, мобильность и творческую самостоятельность, развитие мыслительных

действий: анализ, сравнение, обобщение, классификация, развитие зрительной памяти, образного мышления, активности учащихся на уроке.

Воспитательные задачи: привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения.

Планируемые результаты

Предметные:

научиться составлять письменное описание

о прочитанном произведении, формулировать

основную мысль, работать с выразительными

средствами речи

Метапредметные:

Познавательные: преобразовывать

информацию из одной формы в другую,

пользоваться словарями, устанавливать

причинно-следственные связи, строить

рассуждения с доказательствами

Регулятивные: принимают и сохраняют

учебную задачу, адекватно воспринимают

оценку учителя и одноклассников,

планируют свое действие

Коммуникативные: оформлять свои мысли с

учетом речевой ситуации в устной и

письменной речи, высказывать и

обосновывать свою точку зрения, в

корректной форме задавать вопросы

Личностные:

чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию

собственной речи, сопереживать чувствам

других людей, наличие собственных

читательских приоритетов

Образовательные ресурсы: карточки для индивидуального затруднения, карточки для игры «Докажи», иллюстрации для восстановления

последовательности, мультимедиа презентация со слайд-шоу, карточки для групповой и парной работы.

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности

обучающегося

( осуществляемые действия)

Формируемые

способы

деятельности

учащегося

1.

Мотивация учебной

деятельности

Проверка готовности к уроку. Фиксирование

отсутствующих.

- Прочитайте эпиграф « Всем людям мнил я

дать урок» Дж. Свифт. Как понимаете?

- Назовите книгу, которую вы читали дома в

течение двух последних недель?

-Номер какой иллюстрации относится к

данному художественному произведению.

Сегодня на уроке внеклассного чтения мы

соприкоснемся с произведением Дж. Свифта

« Путешествие в Лилипутию», поговорим о

жизни и творчестве писателя, выясним кем

был писатель. Желаю успехов в нашей

совместной работе.

Сообщают о готовности.

Каждый человек, читавший

произведения Дж. Свифта извлекает

для себя что-то значимое и особенное

Умение слушать в

соответствии с

целевой установкой ,

принимать и

сохранять

организационные

задачи

2.

Актуализация

знаний

Познакомлю с краткой биографией

английского писателя Дж. Свифта. Родился в

Ирландии, в городе Дублине. Отец не видел

сына, так как к его рождению уже умер. Мать

– бедная девушка оставляет мальчика на

попечение дяди. Детство проходит в

скромном доме. Учится он небрежно, но

получает приличное образование, которое

помогает ему поступить в Тринити колледж.

Позже переезжает в Англию, где заканчивает

Оксфордский университет и получает

степень доктора богословия. В начале 18 века

живет в усадьбе видного мыслителя того

Выделять

существенную

информацию из

краткой биографии

автора, дополнять,

уточнять

высказанные мнения,

производить

убедительные

доказательства в ходе

диалога, проявлять

активность во

взаимодействии,

времени Уильяма Темпла, который высоко

оценил талант юноши и приблизил к себе в

качестве секретаря. Они много времени

проводят в общении и поэтому вся

дальнейшая жизнь Свифта была связана с

большой политикой. Наместник Англии

говорил: « Я правлю Ирландией с позволения

Свифта». Здесь и начинает создаваться

художественное произведение со сложным

сюжетом, принесшую ему необычайную

популярность. Книга высмеивает

государственное устройство и затрагивает

весь мир, вот почему она имеет такую

долгую издательскую судьбу с 1726 года.

-Где родился Свифт?

-Какое образование он получил?

-Где начал писать свое великое

произведение?

-А что мы знаем об этой стране:

Назовите столицу

Кто правит страной

Назовите низшие слои населения

Денежная единица

Отношения с другими государствами

-Посмотрим, насколько внимательно вы

читали данное произведение

-Кто так сказал:

Я недавно испытал, как тяжелы цепи неволи

и поэтому не могу решиться обратить в

рабство целый народ

Мы вынуждены прибегать к займам за

большие проценты. Содержание Человека-

Горы уже обошлось более полутора

В Ирландии

Доктор богословия

В Англии

Гулливер

Министр финансов Флимнап

четко отвечать на

поставленные

вопросы, понимать

главную мысль

произведения,

оценивать свои

эмоциональные

реакции, оценивать

свои и ответы

одноклассников,

находить ключевые

слова, умение

работать с словарем

С.И.Ожегова по

эталону, ориентация в

нравственных

поступках героев

произведения ,

устанавливать

причинно-

следственные связи,

строить рассуждения

Мидлендо

император

народ спруг война

миллионов спругов

Если отнять у государства Блефуску флот,

оно должно будет навсегда покориться

Лилипутии и признать священный закон «

Разбивай яйца с острого конца»

-Восстановите последовательность

-Игра «Докажи»

Число 6

500

Нож

Стул, стол

Веревка-веревочки

50

Куинбис Флестрин

Компас

Император

Представлены иллюстрации под

номерами

Гулливер и 5 матросов спаслись на

шлюпке; 6-ка белых лошадей везла

коробочку-карету, где ехала

императрица; 6 знаменитых ученых

учили лилипутскому языку Гулливера

каждый день; 6 дюймов рост лилипутов

Плотников

ст роили

д е р е вя н н у ю

повозку, на которую потом уложили и

привезли Гулливера к храму

Предмет, который нашли чиновники, и

Гулливер перерезал им якорные канаты

кораблей Блефуску

Смастерил Гулливер от скуки

С помощью них Гулливер был прибит к

земле и ими он был опутан

Военных

кораблей

тупоконечников

Блефуску привел Гулливер

Человек-гора

Лежал

в

кармане,

куда

не

пропускал

Отличительные нити (синие, красные,

зеленые)

Рассказ отзыва по плану

1.

Главная мысль произведения

2.

Понравилось

3.

Не понравилось

4.

Мое мнение о прочитанном

произведении

В мировую литературу Джонатан Свифт

вошел как отец юмора

- А что для вас юмор?

- Как мы добываем информацию?

С насмешкой автор описывает парад войск

лилипутов,

когда

Гулливер

встал

в

позу

Колосса Родосского, раздвинул широко ноги

и между ними прошло войско сомкнутыми

р я д а м и ,

р а з в е р н у т ы м и

з н а м е н а м и ,

поднятыми

пиками

и

даже

в

заключении

проехала карета императора

-Выберите Смайлика?

-Что мы повторили?

чиновников Гулливер

Награждал

император

тех,

кто

лучше

перепрыгивает

или

подползает

под

п а л к у ,

к о т о р у ю

д е р ж и т

в

горизонтальном положении

Что я ищу? Значение слова юмор

Где я ищу? В словаре С. И. Ожегова

Как я ищу? Открываю нужную страницу

Получаю

текст

(юмор-бе з злобно-

насмешливое отношение к чему-либо)

Под номером 2

Хронологию

событий,

эталон

поиска

информации,

со ст авили

а н к е т у,

Юмор не одно из выразительных средств,

которые использовал Джонатан Свифт при

написании произведения, но в мировую

литературу он вошел еще как отец

Сатиры

Метафоры

литоты

уточнили

лексическое

значение

слова

юмор

На столе карточки с числами, ученики

показывают и озвучивают свой вариант

ответа

3.

Выявление причины

и места затруднения

Задание одно, а вариантов много

Сформулируйте затруднение

Озвучьте следующий шаг

Укажите место затруднения

Я пока не могу определить, кем вошел

в мировую литературу Джонатан Свифт

Я не знаю, кем вошел в мировую

литературу английский писатель

Дети на индивидуальных листах

указывают место затруднения знаком

вопроса

Принимать и

сохранять учебное

затруднение,

анализировать и

находить место

затруднения, строить

речевое

высказывание в

устной форме.

4.

Проект выхода из

затруднения

Озвучьте следующий шаг

Тему урока уточним чуть позже.

Предлагаю работу в паре по плану, шаги

которого вам нужно восстановить в нужной

последовательности

1.

Найти в словаре толкование слов

сатира, метафора, литота

2.

Прочитать выдержку из произведения

3.

Сделать вывод: кем вошел в мировую

литературу Джонатан Свифт.

Цель - узнать кем вошел в мировую

литературу Джонатан Свифт.

Самостоятельно

формулировать цель

занятия, строить

план работы

совместно с

учителем.

5.

Реализация проекта

На работу отводится около 5 минут

-Что такое сатира, метафора, литота?

-Какое выразительное средство использует

автор?

( он высмеивает , что здоровью ущерба не

будет если выколоть глаза)

- Вернемся к теме урока: кем был Джонатан

Свифт? (сатириком)

-Выберите знак?

Литота – показ предмета в

уменьшенном виде

Метафора – оборот речи, состоящий в

употреблении слов и выражений в

переносном смысле

Сатира – выразительное средство,

обличающее отрицательные явления

действительности

ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА

Главный секретарь по тайным делам,

Рельдресель, выказывал себя истинным

вашим другом, но на тайном совещании

признал ваши тягчайшие преступления.

И по свойственной ему доброте желает

пощадить вам жизнь и

удовольствоваться повелением выколоть

глаза. Эта мера приведет в восхищение

весь мир. Все будут с восторгом

прославлять как кротость императора,

так и великодушие лиц, имеющих честь

быть его советниками.

Слепота только увеличит вашу

храбрость, так как боязнь потерять

зрение была для вас главной помехой

при захвате неприятельского флота

Под №3

Воспроизводить

информацию,

необходимую для

решения цели урока,

обосновывать свой

выбор, применять

правила делового

сотрудничества ,

развивать чувство

доброжелательности,

эмоционально –

нравственной

отзывчивости,

этических чувств -

совести, вины, стыда

- как регуляторы

морального

поведения

6.

Физкульминутка

Если увидите Г-руки вверх, Л-руки вниз, В-

хлопок друг другу

7.

Первичное

закрепление

- Какое выразительное средство использует

автор?

( в первом случае – литота, во втором –

Осмотрели пояс Человека-Горы,

сделанного из кожи громадного

Осуществлять

взаимный контроль,

планировать способы

сатира)

-Для тренировки предлагаю вам 2

видеофрагмента.

Докажите и обоснуйте, какое выразительное

средство использовал автор?

животного. С левой стороны висела

сабля длиною в 5 раз больше среднего

лилипута, а с правой – сумка, где можно

поместить трех подданных вашего

величества

Во многих странах, как и в

Лилипутии царит признак,

что народ вырождается. Так, например,

обычай

назначать

на

высшие

государственные

должности

самых ловких плясунов на канате или

давать знаки

отличия

тем,

кто

особенно

ловко

перепрыгивает

через палку или проползает под нею.

взаимодействия.

8.

Самостоятельная

работа с самопроверкой по

образцу

-Хотите проверить свои силы? Предлагаю 2

отрывка_ ваша задача узнать, каким

выразительным средством воспользовался

автор?

Поднявшись на ноги я осмотрелся

кругом. Забавный пейзаж. Огороженные

поля были похожи на цветочные

клумбы Англии.

Ни что не устрашает народ

Лилипутии, как похвальные речи

императора, ибо замечено, что чем они

пространнее и пышнее, тем

бесчеловечнее наказание и невиннее

жертва

Сверить свою работу

с образцом, оценить

свои действия

9.

Включение в

систему знаний

Предлагаю вам работу с пультами

1.

Как назывался корабль, на котором

Гулливер совершил путешествие в страну

Лилипутию?

Сокол ласточка орел воробей синичка

2.

Какой величины были караваи хлеба?

Не больше ногтя

Не больше пуговицы

Не больше монеты

Не больше ружейной пули

Не больше драгоценного камня

3.

Найдите лишнюю картинку

4.

Найдите номер портрета молодого

Свифта

5.

Самый высокий титул в государстве

Нардак лардак тардак вардак сардак

6.

Кем был на корабле Гулливер?

Юнга капитан врач штурман кок

7.

Как писали лилипуты?

Справа налево

Слева направо

Сверху вниз

Наискось страницы

Снизу вверх

8.

Кто назначался на высшие

государственные должности?

Лучше всех спрыгивал с бревна

Выше всех прыгал на канате

Талантливые лилипуты

Дальше всех кидал мяч

Умные лилипуты

9.

Что такое сатира?

Показ предмета в уменьшенном виде

Ласточка

Не больше ружейной пули

Под №2

Под №4

Нардак

Врач

Наискось страницы

Выше всех прыгал на канате

Слушать и слышать

одноклассников,

принимать другую

точку зрения, быть

готовым

корректировать свою

точку зрения,

договариваться и

приходить к общему

решению в

совместной

деятельности,

адекватно

использовать речевые

средства для решения

коммуникативных

проблем

Средство, обличающее отрицательные

явления действительности

Оборот речи, состоящий в переносном

употреблении слова

Тонкая насмешка

Беззлобное отношение к чему-либо

Через 1 минуты выявляется лучшая

группа

10.

Рефлексия

деятельности на уроке

-Какую цель ставили?

-Вернемся к эпиграфу урока?

-Какой урок извлекли вы для себя?

Я всех благодарю за сотрудничество

- Как оцениваете работу класса?

Не так то, просто проходя по городу

Увидеть человека в полный рост

Где великаны опускают головы

Там лилипуты поднимают нос

Не прибегает к наставлениям

Этого не должно быть. Каждый должен

иметь свое мнение, достоинство жить в

мире, с уважением относиться друг к

другу, что и стремился показать Свифт в

своем произведении

Способствовать к

самооценке на основе

критерия успешности

учебной

деятельности,

оценивать свои

достижения, степень

успешности.