РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ПУТЕМ ПРИОБЩЕНИЯ К ИСТОКАМ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ.

Карандашева Н.Е.

МАДОУ «Детский сад № 77»

Овладение

родным

языком

является

одним

из

самых

важных

приобретений

ребёнка в дошкольном детстве. В конце XX века в нашу жизнь начала вливаться

огромная

лавина

заимствованных

терминов

из

иностранных

языков.

Поэтому

проблема развития речи детей старшего дошкольного возраста средствами устного

народного творчества на сегодняшний день имеет особую значимость.

Духовное

воспитание

детей

должно

осуществляться

средствами

высоконравственными,

эстетическими

и

совершенными.

Именно

таким

является

народная культура. На современном этапе истории обостряется самосознание народа,

возрастает интерес к своим истокам, корням, культуре, всему тому, что характеризует

его

самобытность.

Детство

—

то

время,

когда

возможно

подлинное,

искреннее

погружение в истоки национальной культуры. Стержнем системы воспитания в семье

было и остаётся устное народное слово, передаваемое из века в век, из семьи в семью.

В наше время ребёнок больше времени проводит за компьютером, чем в живом

окружении. Произведения народного творчества

(колыбельные песни, пестушки,

потешки) практически не используются даже в младшем возрасте, не говоря уже о

детях 5-6 лет. Между родителями и детьми в современном обществе преобладает

обиходно-бытовая лексика. Отсутствие эпитетов, сравнений, образных выражений

обедняет,

упрощает

речь,

превращает

её

в

маловыразительную,

скучную,

однообразную, малоприятную. Без яркости речь блекнет, тускнеет. Фольклор даёт

прекрасные

образцы

речи,

подражание

которым

позволяет

успешно

овладевать

родным языком.

В

детском

саду

при

взаимодействии

педагогов

и

родителей

возможно

использование фольклора в его разных проявлениях:

* народные игры на согласование речи и движения;

* шутливые диалоги;

* песенки, потешки, заклички, колядки и другие малые формы фольклора в

традиционных народных праздниках.

Мы работаем с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. У таких

детей отмечается несформированность интонационной выразительности речи. Дети

не могут передать основные виды интонации. Они затрудняются использовать в речи

выразительные средства языка, такие как изменение силы и высоты голоса, темпа

речевого высказывания. Чувство ритма у таких детей формируется с задержкой.

Нарушен

темп

речи:

излишняя

торопливость,

нечёткое

проговаривание

слов,

«проглатывание

окончаний»

и

др.

Эти

дети

малоактивны,

редко

являются

инициаторами

общения.

Это

обусловливает

сниженную

коммуникативную

направленность

их

речи.

Необходима

специальная

работа,

которая

поможет

преодолеть все эти трудности.

Для развития просодической стороны речи как нельзя лучше подходит устное

народное творчество.

Малые формы фольклора (пословицы, поговорки, песенки,

загадки, скороговорки и др.) лаконичны и четки по форме, глубоки и ритмичны. С их

помощью

дети

учатся

чёткому

и

звонкому

произношению,

проходят

школу

художественной фонетики. Например, с помощью малых форм фольклора дети учатся

выражать

ту

или

иную

интонацию:

огорчение,

нежность

и

ласку,

удивление,

предупреждение.

Потешки,

скороговорки,

пословицы

являются

богатейшим

материалом для развития звуковой культуры речи. Развивая чувство ритма и рифмы,

мы готовим ребёнка к дальнейшему восприятию поэтической речи и формируем

интонационную выразительность.

В своей работе мы уделяем большое внимание включению регионального

компонента

во

все

виды

образовательной

деятельности.

В

старшей

группе

мы

реализовали долгосрочный проект «Народные игры Вологодской области». Родители

с удовольствием приняли участие в данном проекте. Каждая семья провела свое

исследование

и

поиск

народных

игр

разных

районов

Вологодской

области.

Выяснилось, что их не так много, но каждая игра имеет несколько вариаций. Дети

вместе с родителями иллюстрировали определенную народную игру, что помогло

им лучше запомнить правила. Любимой формой работы с родителями в нашей группе

стали народные посиделки. Родители принимают в них активное участие и

сами

проводят

с

детьми

различные

игры.

Особенно

пользуются

успехом

игры

на

согласование речи и движения. Во время разучивания народных подвижных игр

можно

использовать

с

детьми

так

называемые

прыгалки-считалки,

которые

используются как зачин, призывающий к игре. Называются они так потому, что во

время их проговаривания нужно высоко прыгать, привлекая к себе внимание. Чтобы

было ещё интереснее, в зазывалке присутствует элемент игрового утаивания, особой

секретности и приём насмешливого перевёртыша. («Тай, тай, налетай, в интересную

игру, а в какую — не скажу!»).

Традицией нашей группы является регулярное посещение музея имени

Верещагина. Там проводят интересные мероприятия, посвященные традиционным

народным

праздникам:

Пасха,

Масленица

и

др.

Детям

очень

понравилось

представление

«Рождественский

вертеп»,

профессионально

подготовленное

сотрудниками музея. Родители с удовольствием сопровождают нас в этих экскурсиях,

узнавая много нового для себя.

В связи с этим в подготовительной группе мы решили реализовать долгосрочный

проект

«Русские

народные

праздники»,

чтобы

познакомить

детей

и

с

другими

традициями русских людей. Каждый народ должен знать и изучать культуру своего

народа - иначе у него нет будущего. Мы все «частички» нашей Родины. Мы тоже

русский народ! Праздники передают душу народа в своих песнях, танцах, обрядах.

Праздники

бывают

сезонные

и

обрядовые.

Выяснилось,

что

многие

взрослые,

посещая народные гуляния, праздники, сами не понимают истинный смысл традиций

своего

народа.

Каждой

семье

было

дано

задание

найти

интересный

материал,

доступный детям дошкольного возраста, по определенному народному празднику. И

родители

с

удовольствием

включились

в

эту

работу,

заполняя

пробелы

в

своем

культурном образовании. Мы только начали работать над этим проектом, но уже

создана

книга

с

иллюстрациями

«Народные

праздники».

Очень

понравились

родителям

«Святочные

гуляния»

с

колядками,

играми,

потешками,

шутками

и

ряжением.

Многие

родители

высказали

сожаление,

что

такие

развлечения

стали

забываться,

что

нужно

их

восстанавливать

и

знакомить

с

ними

детей.

Так

же

родителям было предложено подготовить свой фотоотчет о посещениях народных

праздников

и

гуляний

в

своих

родных

поселках

и

деревнях

для

дальнейшего

ознакомления детей с традициями русского народа.

Таким образом, мы считаем, что целенаправленная работа по использованию

устного народного творчества оказывает положительное влияние на развитие речи

детей:



Обогащается

и

активизируется

словарь

детей

эпитетами,

сравнениями,

образными выражениями и т.д.;



Улучшается интонационное оформление высказываний, темпо-ритмическая

организация речи;



Дети сознательно и активно используют различные средства выразительности

речи, передавая свои эмоции, чувства и состояния;



Сохраняется

связь

поколений,

развивается

творческая

инициатива

внутри

семьи.