Конспект исследовательско – игровой деятельности

в подготовительной группе «Этот волшебный воздух»

Задачи:

Образовательные:

- учить детей устанавливать причинно-следственные связи;

- подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;

- дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами

(невидим, лёгкий, не имеет запаха, а также дать представление о том, что ветер –

это движение воздуха);

- способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;

- закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о

значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах

экологической безопасности;

- способствовать формированию у детей познавательного интереса;

- обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;

- учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов.

Развивающие:

- развивать у детей способность устанавливать причинно - следственные связи, на

основе элементарного эксперимента;

- способствовать проявлению у детей познавательной активности развитию

собственного практического опыта;

- развивать психические процессы: память, внимание, мышление, речь;

- формировать способность анализировать, сравнивать, делать выводы и

умозаключения.

Воспитательные:

- воспитывать у детей самостоятельность; аккуратность в работе;

- формировать навыки сотрудничества и взаимодействия в коллективе

сверстников;

- вызывать желание у детей участвовать в посильной практической деятельности.

Предварительная работа: беседа о воздухе, изготовление веера.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

«Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое

развитие».

Материал: полиэтиленовые пакеты на каждого ребенка; одноразовый стаканчик

с водой, трубочка на каждого ребенка; веер из бумаги на каждого ребенка,

осенний листик, различные ароматизаторы ( чеснок, апельсин)

Ход НОД.

Предлагаю детям встать в круг и взяться за руки.

В. – Вы чувствуете теплоту наших рук? Мы дарим это тепло друг другу.

«Круг широкий вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево.

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Все друг другу улыбнемся.

Все мы можем начинать,

Но прежде надо дружно

Всем здравствуйте сказать.

В.:- Поиграли мы с утра, заниматься нам пора.

Но не лепкой и не чтеньем,

Ждет нас опыт, наблюденье.

В.: - Скажите, ребята, хотели бы вы сегодня стать учеными исследователями?

Тогда нам нужно отправиться в научную лабораторию.

В.: - Что такое лаборатория? Кто там работает? (профессора, великие ученые). А

мы с вами будем юными исследователями.

В.:– Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку, тогда вы узнаете, чем

мы будем заниматься.

«Он нам нужен, чтобы дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас!» (Воздух)

В.: - Ребята, давайте попробуем с ним познакомиться. Где его искать?

Дети: Он везде: и в комнате, и на улице, и в земле, и в воде.

В.: - Нам с вами предстоит очень трудная задача: узнать, что такое воздух, как его

можно обнаружить, какими свойствами он обладает, а для этого мы с вами будем

проводить опыты. Вы готовы?

Опыт 1. «В стакане есть воздух»

Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить

внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Что получается?

Попадает ли вода в стакан? Почему нет?

Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.

Опыт 2. «В стакане есть воздух и он невидим»

Снова опускаем стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать

стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? (Видны

пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место

занимает вода.

Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.

Опыт № 3: «Воздух – это газ»

Возьмите в руки камешек и сожмите его. Какой он на ощупь? (твердый). А

можно ли взять в руку воздух и сжать его? Нет нельзя.

Вывод: воздух – не твердое тело.

Возьмите стакан с водой. Перелейте воду из одного стакана в другой. Что

умеет делать вода? Вода течет, бежит, струится, журчит. Что же такое вода? Вода –

это жидкость. Какие жидкости вы еще знаете? ( Дети: сок, кефир, молоко, кисель

и т. д.). А может ли течь воздух?

Вывод: воздух - не жидкость

Воспитатель. Мы знаем, что воздух нельзя сжать в руке. Значит он – не твердое

тело. Воздух не течет, его нельзя пить. Значит он - не жидкость.

Что же тогда такое воздух? Воздух- это газ. В нем содержится смесь различных

газов: азота, кислорода и углекислого газа. Самый главный газ для людей и

животных, который есть в воздухе, - кислород. Мы вдыхаем воздух, богатый

кислородом, пропускаем его через себя, а выдыхаем уже не кислород, а

углекислый газ.

Почему же в воздухе не кончается кислород, если так много людей и

животных им дышат? А потому, что кислород нам дают зеленые растения. Они

вбирают в себя углекислый газ, который выдыхают люди, а выделяют кислород.

Так и живут, помогая друг другу дышать, люди и растения.

Чтобы определить свойства воздуха нам с вами нужно продолжить исследования.

Опыт 4. «Веер»

А ещё мы воздух можем почувствовать. Как?

Предлагаю детям помахать перед лицом веером. Что мы чувствуем? (Ветер). А

теперь положите на ладошку листик и помашите около ладошки веером. Что

случилось? Листик сдуло? А почему как вы думаете? Воздух постоянно

перемещается и заставляет двигаться листик. А движение воздуха – это ветер. Для

чего люди изобрели веер? А чем заменили веер в нашей жизни? (Вентилятором,

кондиционером).

Вывод: воздух можно чувствовать.

Физминутка «Ветер»

Дует ветер нам в лицо, махи руками в лицо

Закачалось деревцо, руки вверху, наклоны

Ветерок всё тише, тише, приседание

Деревцо всё выше, выше, поднимание вверх на носочках

Ребята, а как вы думаете как человек придумал использовать в своих целях ветер?

(пылесос, вентилятор, фен). Это приборы, которые используют дома, а как можно

использовать в хозяйственных целях? (мельницы, ветреные электростанции,

парусники)

А как вы думаете, ветер это хорошо или плохо?

Опыт 5: «Что в пакете?»

Показываю детям пустой целлофановый пакет. Что в пакете? (ответы детей).

А сейчас? (наполняю воздухом пакет, показываю его детям, прошу потрогать

пакет на ощупь) (ответы детей). Почему мы не видим воздух?

Вывод: воздух прозрачный. Что еще прозрачное? (Оконное стекло, аквариум,

очки, лампочка)

Опыт 6. «Воздух – упругий»

Предлагает детям поймать воздух в пакет, потрогать его руками. Что

чувствуют? (Как будто что-то есть в пакете, пакет проминается, когда на него

надавливаешь пальцами, он опять принимает свою форму, когда опускаешь

пальцы).

Вывод: воздух упругий.

Воздух можно поймать и запереть куда? – в мяч, шар, шину. Пойманный воздух

смягчает удар, поэтому им накачивают шины; он заставляет прыгать мяч.

Сравнить, как прыгает надутый и не надутый мяч.

Опыт 7. «Мы дышим воздухом».

В.: - Ребята, как вы думаете, можем ли мы с вами без воздуха прожить? Давайте с

вами проверим это. Глубоко вздохните и попробуйте не дышать.

Это очень тяжело. Воздух нам необходим для жизни.

Убедиться в этом нам поможет стакан с водой и соломка. Вдыхаем воздух

через нос, выдыхаем через соломку в воду. Что видим? – пузырьки. Что это

значит? Воздух выходит из нас, поднимается вверх в виде пузырьков. Воздух

легче воды.

Вывод: мы дышим воздухом. И все живые существа на земле дышат воздухом:

растения, животные, рыбы в воде.

Положите руку на грудную клетку, сделайте вдох. Что происходит? (грудная

клетка поднялась). Что в это время происходит с легкими? (они наполняются

воздухом). А при выдохе, что происходит с грудной клеткой? (она опускается). А

что происходит с нашими легкими? (из них выходит воздух).

Вывод: при вдохе легкие расширяются, наполняясь воздухом, а при выдохе

сжимаются.

Без дыхания нет жизни. Но здоровье человека зависит не только от того, как

он дышит, но и от того, чем он дышит. Каким воздухом. Отличается ли воздух,

которым мы дышим в помещении, от того где ездит много машин, от воздуха в

лесу? Как нам в лесу дышится? Почему? Деревья работают как пылесосы. Они

очищают воздух. Зеленые листья улавливают, всасывают пыль и грязь из воздуха.

Чем больше растений вокруг, тем чище воздух, тем он полезней для человека и его

здоровья.

Мы должны заботиться о своем здоровье. Что мы можем сделать, чтобы воздух

был чистым?

Я думаю, что когда вы вырастите, получите образование, кто-то из вас

обязательно будет заниматься вопросами экологии и сможет сделать так, чтобы

меньше дымили заводские трубы, не было огромных свалок, чтобы машины

меньше загрязняли воздух и мы с вами дышали чистым и свежим воздухом. И

обязательно мы все с вами будем сажать деревья и цветы.

Опыт 8. «Воздух находится везде».

Взять комочек земли и опустить в стакан с водой. Наблюдать за

появлением пузырьков воздуха.

Вывод: в почве есть воздух.

Предлагаю детям опустить в стакан с водой кусочек рафинада. В воде появляются

пузырьки. Вывод: в кусочке сахара тоже есть воздух.

Опыт № 9: «Чистый воздух не имеет запаха и вкуса»

Предлагаю детям попробывать воздух на вкус. Какой у него вкус? (мнения

детей). Вдохните воздух через нос. Чем он пахнет? (мнения детей). В баночках

предметы с сильными запахами. Попробуйте по запаху определить, что находится

в баночках? (дети определяют и называют чеснок, апельсин). Мы можем сказать,

что воздух доносит до нас различные запахи! Дети с помощью воспитателя

делают обобщающий вывод: чистый воздух не имеет запаха и вкуса. Запах

ему придают окружающие его вещества.

Сегодня с вами хорошо поработали в лаборатории, много провели опытов и

определили свойства воздуха. Мы с помощью опытов установили, что воздух

имеет следующие свойства:



прозрачный, невидимый;



воздух – это газ;



воздух можно чувствовать;



все живые существа на земле дышат воздухом: растения, животные, рыбы в

воде;



воздух находится везде;

чистый воздух не имеет запаха и вкуса. Запах ему придают окружающие его

вещества

Воздух – это то, чем дышим.

Через воздух звук мы слышим.

В воздух, в небо и в полет

Улетает самолёт.

Птица в воздухе летает.

Разным воздух наш бывает,

Воздух может быть прозрачным,

Пахнуть может дымом дачным.

Может пахнуть апельсином,

Кофе, завтраком, бензином.

Он из фена вылетает,

Тёплым он тогда бывает.

А когда вокруг мороз,

Щиплет больно он за нос.

Воздух разный, он такой!

Всюду найдём его с тобой?