Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Программы по учебным предметам. Примерный

план [Текст]: 1-4 кл.: в 2ч. /Сост. Р.Г. Чуракова - М.: Академкнига/ Учебник, 2013. – Ч. 1: 320 с. (Проект «Перспективная начальная

школа»).

Курс рассчитан на 136 часов в год.. Рабочая программа составлена на 136 часов в год (из расчета 4 часа в неделю, 34 недели в год).

Основная

метапредметная цель, реализуемая средствами литературного чтения, связана с формированием грамотного

читателя , который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой , и ориентируясь

на

собственные

предпочтения,

и

в

зависимости

от

поставленной

учебной

задачи,

а

также

сможет

использовать

свою

читательскую деятельность как средство самообразования.

В

силу

особенностей,

присущих

данной

предметной

области,

в

ее

рамках

решаются

также

весьма

разноплановые

предметные задачи:

- духовно-нравственная (от развития умения понимать нравственный смысл целого до развития умения различать разные

нравственные позиции);

- духовно-эстетическая (от формирования умения видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали);

- литературоведческая (от формирования умения различать разные способы построения картин мира в художественных

произведениях

до

развития

понимания

,

с

помощью

каких

именно

средств

выразительности

достигается

желаемый

эмоциональный эффект);

- библиографическая (от формирования умений ориентироваться в книге по ее элементам и пользоваться ее справочным

аппаратом до формирования умений работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать список

литературы для решения конкретной учебной задачи).

Учебник

Чуракова, Н. А. Литературное чтение: 3 класс : учебник: в 2 ч. / Н. А. Чуракова -М. : Академкнига / Учебник, 2012,2013.

1.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

№

п/

п

Наименовани

е раздела

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивны

е

Познавательные

Коммуникативны

е

1

Литературная

пропедевтика

:

сказки о

животных;

жанр

пословицы;

жанр басни;

жанр бытовой

сказки;

жанр рассказа;

умение наблюдать то, что

можно увидеть глазами и

то, что трудно увидеть

глазами; умение

обнаруживать красоту

природы и искусства и

переживать эту красоту

вместе с близкими.

осуществлять связь между

богатым воображением,

развитой фантазией и

особым взглядом на мир,

которым отличаются

писатели и поэты (их

способность одухотворять,

оживлять явления природы,

использовать сравнения,

контраст, звукопись,

олицетворение);

характеризовать

геро ев

произведений;

сравнивать

характеры

героев

разных

произведений.

Осуществлять

самоконтроль

и контроль за

ходом

выполнения

работы и

полученного

результата.

Выполнять работу с

маркированными в

тексте словами и

строчками,

самостоятельно

маркировать;

осуществлять поиск

нужнойбиблиографиче

с-

кой и содержательной

информации;

работать с текстом:

выделять в нем тему и

основную мысль,

разные жизненные

позиции; выделять

информацию, заданную

аспектом

рассмотрения, и

удерживать заявленный

аспект.

-работать с

соседом по парте, в

малой группе, в

большой группе:

распределять

между собой

работу и роли,

выполнять свою

часть работы и

встраивать её в

общее рабочее

поле;

- понимать

основные разницы

между двумя

заявленными

точками зрения,

двумя позициями и

мотивированно

присоединяться к

одной из них или

пробовать

высказывать

собственную точку

зрения.

Обучающиеся

научатся:

Научится представлять

основной вектор

движения

художественной

культуры: от народного

творчества к авторским

формам; находить и

различать средства

художественной

выразительности в

авторской литературе;

отслеживать

особенности

мифологического

восприятия мира в

сказках народов мира, в

старославянских

легендах и русских

народных сказках.

2

Виды речевой

и

формировать нравственно-

эстетические ценности

Осуществлять

самоконтроль

Искать и выделять

необходимую

Понимать

основные разницы

Обучающиеся

научатся:

читательской

деятельности.

(быть наблюдательным,

любить и ценить

окружающий мир,

открывать для себя что-то

новое, удивительное в

привычном и обычном –

значит понимать, в чём

истинное богатство жизни).

и контроль за

ходом

выполнения

работы и

полученного

результата.

информацию в

словарях;

перечитывать текст с

разными задачами:

оценивать смысл всего

текста по его названию,

определять тему и

главную мысль текста,

искать нужные части

текста, нужные

строчки, литературные

приёмы (сравнение,

олицетворение,

контраст).

между двумя

заявленными

точками зрения,

двумя позициями и

мотивированно

присоединяться к

одной из них или

пробовать

высказывать

собственную точку

зрения.

Читать правильно и

выразительно целыми

словами вслух,

учитывая

индивидуальный темп

чтения;

Читать про себя в

процессе первичного

ознакомительного

чтения;

Писать письма и

правильно реагировать

на полученные письма;

Называть имена

писателей и поэтов;

Рассказывать о

любимом литературном

герое;

Выявлять авторское

отношение к герою;

Характеризовать героев

произведений;

Читать наизусть 6-8

стихотворений;

Ориентироваться в

книге по ее элементам.

Обучающиеся

получат возможность

научиться:

Составлять

тематический,

жанровый и

монографический

сборники

произведений;

Делать самостоятельно

выбор книги;

Самостоятельно читать

выбранные книги;

Высказывать

оценочные суждения о

героях прочитанных

произведений;

Самостоятельноработат

ь со словарями.

3

Элементы

творческой

деятельности.

осуществлять связь между

богатым воображением,

развитой фантазией и

особым взглядом на мир,

которым отличаются

писатели и поэты (их

способность одухотворять,

оживлять явления природы,

использовать сравнения,

контраст, звукопись,

олицетворение);формироват

ь базовые историко-

культурные ценности:

чувство причастности к

истории и культуре своей

страны.

Сравнивать

литературные

и живописные

произведения

с целью

обнаружения

сходства или

различия

темы или

заключённого

в них главного

переживания

(настроения)

автора.

Осуществлять походы в

«Музейный Дом» с

целью выполнения

конкретного задания;

работать с

музыкальными

произведениями;

работать с

дидактическими

иллюстрациями;

читать вслух

стихотворные и

прозаические тексты

на основе восприятия и

передачи их

художественных

особенностей,

выражать собственное

отношение и в

соответствии с

выработанными

Обсуждать с

одноклассниками

литературные,

живописные

произведения с

точки зрения

выраженных в них

мыслей, чувств и

переживаний.

Обучающиеся

научаться:

Понимать содержание

прочитанного;

Эмоцианально и

адекватно

воспринимать на слух

художественные

произведения;

Интерпретировать

литературной текст;

Принимать участие в

инсценировке.

Обучающиеся

получат возможность

научиться:

Читать вслух

стихотворный и

прозаические тексты на

основе восприятия и

передачи их

критериями

выразительно читать.

художественных

особенностей,

выражения

собственного

отношения и в

соответствии с

выработанными

критериями

выразительного чтения;

устно и письменно

делиться своими

личными

впечатлениями и

наблюдениями,

возникшими в ходе

обсуждения

литературных текстов,

музыкальных и

живописных

произведений.

4

Круг чтения.

ориентировать младшего

школьника на учёт чужой

точки зрения, на оказание

интеллектуальной помощи

сквозным героям, которые в

этом нуждаются при

решении трудных задач;

формировать опыт

переживаний, опыт

примерок (побуждать

школьника каждый раз все

эстетические и

нравственные ситуации

Осуществлять

самоконтроль

и контроль за

ходом

выполнения

работы и

полученного

результата.

Осуществить поход в

школьную библиотеку

с целью выполнения

конкретного задания;

осуществить поиск

нужной и

библиографичес-

кой информации при

помощи страницы

«Содержание» в

учебнике, а также в

других пособиях.

Находить в тексте

подтверждение

высказанным

героями точкам

зрения.

Обучающиеся

научатся:

Расширять

читательский кругозор

младших школьников

за счёт фольклорных

текстов разных

народов, за счёт

современной

литературы;

углублять знакомство с

особенностями поэтики

разных жанров: знать

примерять на себя).

имена писателей и

поэтов – авторов

изучаемых

произведений.

Различать жанры

литературы.

2.

Содержание учебного предмета

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов по

программе

Количество часов по

тематическому плану

1.

Литературная пропедевтика:



сказки о животных СОЖ,

13



жанр басни ЖБ,

9



жанр бытовой сказки ЖБС,

7



жанр рассказа ЖР,

70



поэзия П,

27



жанр пословицы ЖП,

в течение года



лента времени ЛВ

в течение года

2.

Виды речевой и читательской деятельности. ВР

и ЧД

в течение года

3.

Элементы творческой деятельности ЭТД

9

4.

Круг чтения КЧ

в течение года

Итого:

136

136

3.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Дата

проведения по

планированию

Дата

проведения

фактически

1

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными

произведениями С. Козлов «Июль». Иллюстрация А.Герасимова

«После дождя». Музыка С. Прокофьева «Дождь и радуга».П

1

2

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными

произведениями Ю. Коваль «Березовый пирожок». Иллюстрация М.

Шагала «Окно в сад». Музыка П. Чайковского «Утренняя молитва»,

«Новая кукла».П

1

3

Средства художественной выразительности при создании

поэтического образа.В. Маяковский «Тучкины штучки». С. Козлов

«Мимо белого...». С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы...». Музыка А.

Скрябина «Прелюдия №4 ми минор» П.Чайковского«Осенняя

песня».П

1

4

Средства художественной выразительности при создании

поэтического образа.А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя. ..»П.

1

5

Средства художественной выразительности при создании

поэтического образа.А. Пушкин «Опрятней модного паркета...»П

6

Средства художественной выразительности при создании

поэтического образа.Хокку Дзёсо и Басё. В. Шефнер«Середина

марта». Хокку Басё. Иллюстрация И. Грабаря «Мартовский снег».П

1

8

Средства художественной выразительности при создании

поэтического образа.Новелла Матвеева «Гуси на снегу». Поэтическая

тайна хокку Ёса Бусон.П

1

9

Средства художественной выразительности при создании

поэтического образа.Э. Мошковская «Где тихий-тихий пруд...»

Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд».П

1

Средства художественной выразительности при создании

поэтического образа.С. Козлов «Сентябрь».

П

1

10

Формирование представлений о различии жанров сказки и рассказа. С.

Козлов «Как оттенить тишину». ЖР

1

11

Средства художественной выразительности при создании

поэтического образа.И. Бунин «Листопад». П

1

12

Средства художественной выразительности при создании

поэтического образа.И. Бунин «Листопад»,«Урок листопада». П

1

13

Способы выражения авторской оценки рассказе. Записная книжка

Кости Погодина.ЖР

1

14

Способы выражения авторской оценки в рассказе. Записная книжка

КостиПогодина.ЖР

1

15

Средства художественной выразительности при создании

поэтического образа. А. Пушкин «Зимнее утро».П

1

16

Способы раскрытия внутреннего мира героя в стихотворном тексте. В.

Берестов «Большой мороз».П

1

17

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными

произведениями В. Берестов «Плащ». Иллюстрация Ван Гога

«Ботинки», «Отдых после работы».П

1

18

Способы выражение авторской оценки героев в рассказе С. Козлов

«Разрешите с вами посумерничать».ЖР

1

19

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными

произведениями Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами». Ил-

люстрация В.Поленова «Заросший пруд».ЖР

1

20

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными

произведениями Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами». Ил-

люстрация В.Поленова «Заросший пруд» П. Чайковский «Июнь.

Баркарола», «Сладкая греза», А. Скрябина «Прелюдия № 5 ре

мажор».ЖР

1

21

Способы раскрытия внутреннего мира героя в стихотворном тексте.

Хокку Ранран. «Осенний дождь во мгле», В.Берестов (х)

«Отражение». ПейзажА.Куинджи «Лунная ночь на Днепре». П

1

22

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными

произведениями В. Бересто «Первый листопад»,В.Лунин«Идём в лучах

зари» РисункиВан Гога «Лодки в море у Сен-Мари». (х)П

1

23

Способы раскрытия внутреннего мира героя рассказа посредством

изображения окружающего мира. А.Иванов «Как Хома картины

собирал». (х) ЖР

1

24

Способы раскрытия внутреннего мира героя рассказа посредством

изображения окружающего мира. А.Иванов «Как Хома картины

собирал». Рисунок В.Попкова«С санками».(х).

ЖР

1

25

Формирование общего представления о сказке о животных как

произведении устного народного творчества народов мира. Сказка

индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства».

СОЖ

1

26

Особенность самых древних сказочных сюжетов. Африканская сказка

«Гиена и черепаха». Алтайская сказка «Нарядный бурундук».СОЖ

1

27

Самые древние сказочные истории. Литературный сборник в разных

его вариантах. СОЖ

1

28

Представление о бродячих сказочных историях. Венгерская сказка

«Два жадных медвежонка». Корейская сказка «Как барсук и куница

судились».СОЖ

1

29

Представление о бродячих сказочных историях. Индийская сказка «О

собаке, кошке и обезьяне».СОЖ

1

30

Бродячие сказочные истории в сказках о животных. Бродячие

волшебные истории. СОЖ

1

31

Развитие сказки о животных по времени. Кубинская сказка «Черепаха,

кролик и удав-маха».СОЖ

1

32

Простейшая лента времени сказок. Индийская сказка «Хитрый

шакал».СОЖ

1

33

Формирование представлений о видах сборников. Сборник «Сказки

народов мира».ЖБС

1

34

Особенности самой древней сказки. Бурятская сказка «Снег и заяц».

Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали».СОЖ

1

35

Помещение произведений фольклора на ленту времени. Бирманская

сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки». (х) СОЖ

1

36

Помещение произведений фольклора на ленту времени. Шведская

сказка «По заслугам и расчёт». ( х)

ЖБС

1

37

Простейшая лента времени сказок. «Каша из топора», «Солдатская

шинель», «Волшебный кафтан». ЖБС

1

38

Изображение окружающего мира в стихотворных текстах. Новелла

Матвеева «Картофельные олени» М.Яснов (х) «Мы и птицы».

П

1

39

Способы раскрытия внутреннего мира героя-рассказчика

посредством изображения окружающего мира. Саша Черный

«Дневник Фокса Микки». Отрывок «О Зине, о еде, о корове и т.п.» П

1

40

Способы раскрытия внутреннего мира героя-рассказчика

посредством изображения окружающего мира. Саша Черный

1

«Дневник Фокса Микки». Отрывок «Осенний кавардак». ЖР

41

Способы раскрытия внутреннего мира героя-рассказчика

посредством изображения окружающего мира. Саша Черный

«Дневник Фокса Микки». Отрывок «Я один». ЖР

1

42

Способы раскрытия внутреннего мира героя-рассказчика

посредством изображения окружающего мира. Э. Мошковская

«Вода в колодце», «Мотылёк», (х) «Осенняя вода». П

1

43

Различение композиций сказки и рассказа. Т. Пономарева «Автобус»,

«В шкафу». ЖР

1

44

Формирование умения делиться своими личными впечатлениями и

наблюдениями. Иллюстрация П. Филонова «Нарвские ворота» и фото-

графия Нарвских ворот. ЭТД

1

45

Особенности характера и мира чувств героя рассказа Б. Житкова «Как

я ловил человечков».ЖР

1

46

Особенности характера и мира чувств героя рассказа Б. Житкова «Как

я ловил человечков».ЖР

1

47

Характеристика действий героя в рассказе Б.Житкова «Как я ловил

человечков». ЖР

1

48

Различение композиций сказки и рассказа. Тим Собакин «Игра в

птиц». ЖР

1

49

Различение композиций сказки и рассказа. С.Козлов «Звуки и голоса».

(х) ЖР

1

50

Характеристика действий героя в рассказе О.Кургузова «Мальчик-

папа» Рисунок М.Шагала «Крылатая лошадь». (х)

ЖР

1

51

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными

произведениями К. Бальмонт «Гномы». Иллюстрация В. Кандинского

«Двое на лошади». Музыка С. Прокофьева «Мимолетности № 1».ЭТД

1

52

Различение целевых установок жанров на уровне наблюдений. Т.

Пономарева «Прогноз погоды», «Лето в чайнике»ЖР

1

53

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными

произведениями Иллюстрация А. Кунджи «Лунная ночь на Днепре».

Музыка А.Лядова «Волшебное озеро», К. Дебюсси «Лунный

свет».ЭТД

1

54

Способы выражения авторской оценки героев в рассказе

М.Вайсман«Лучший друг медуз». ЖР

1

55

Способы выражения авторской оценки при характеристике действия

героя рассказа А. Куприна «Слон». ЖР

1

56

Способы выражения авторской оценки при характеристике действия

героя рассказа А. Куприна «Слон». ЖР

1

57

Способы выражения авторской оценки при характеристике действия

героя рассказа А. Куприна «Слон». ЖР

1

58

Способы выражения авторской оценки при характеристике действия

героя рассказа А. Куприна «Слон». ЖР

1

59

Сравнительный анализ характеров героев Э. Мошковская «Когда я

уезжаю», «Нужен он…».(х) П

1

60

Сравнительный анализ характеров героев в рассказе К.

Паустовского «Заячьи лапы». ЖР

1

61

Речевая характеристика действий героя в рассказе К.Паустовского

«Заячьи лапы». ЖР

1

62

Характеристика действий героя в рассказе Драгунского «Кот в

сапогах». (х) ЖР

1

63

Характеристика действий героя в рассказе Драгунского «Кот в

сапогах». (х) ЖР

1

64

Анализ произведения С. Козлова «Если меня совсем нет». ЖР

1

65

Формирование умения делиться своими личными впечатлениями и

наблюдениями. Иллюстрация О. Ренуара «Портрет Жанны Самари».

МузыкаК. Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна». ЭТД

1

66

Характеристика действий героя в рассказе Т.Собакина «Самая

большая драгоценность».(х)ЖР

1

67

Составление сборника избранных произведений любимого писателя

или поэта. Заседание для членов клуба«Учимся любить».ЖР

1

68

Жанр басни. Структура басни. Эзоп «Рыбак и рыбешка», «Соловей и

ястреб».ЖБ

1

69

Структура басни. Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев». Лента

времени литературных произведений. ЖБ

1

70

Самостоятельная жизнь басенной морали: сходство с пословицей.

1

Эзоп «Ворон и Лисица». И. Крылов «Ворона и лисица».ЖБ

71

Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных. Эзоп

«Лисица и виноград». И. Крылов «Лисица и виноград». Иллюстрация

В. Серова. ЖБ

1

72

Международная популярность жанра басни и развитие этого жанра во

времени. И. Крылов «Квартет». Иллюстрация В. Серова. ЖБ

1

73

Международная популярность жанра басни и развитие этого жанра во

времени. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».ЖБ

1

74

Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных.

Ж.Лафонтен. «Волк и журавль» Иллюстрация В.Серова «Волк и

журавль». (х)

ЖБ

1

75

Самостоятельная жизнь басенной морали И.Крылов «Волк и

журавль». (х) ЖБ

1

76

Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных.

Ж.Лафонтен«Ворона в павлиньих перьях»Иллюстрация

В.Серова«Ворона в павлиньих перьях». (х)

СОЖ

1

77

Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных.

Индийская сказка «О Радже и птичке». (х) СОЖ

1

78

Простейшая лента времени сказок. «Каша из топора». ЖБС

1

79

Простейшая лента времени сказок. «Солдатская шинель»,

«Волшебный кафтан». ЖБС

1

80

Международная популярность жанра басни и развитие этого жанра во

времени. Басни С.Михалкова. Обобщение по теме: «Набираемся

житейской мудрости».ЖБ

1

81

Рассказ автора случая из жизни, как приём раскрытия характера героя.

Л.Каминский «Сочинение «Как я помогаю маме». ЖР

1

82

Рассказ автора случая из жизни, как приём раскрытия характера героя.

И. Пивоварова «Сочинение». ЖР

1

83

Способы раскрытия внутреннего мира героя в стихотворных текстах

М. Бородицкая «На контрольной», Л. Яковлев «Для Лены». М.

Яснов «Подходящий угол». П

1

84

Способы раскрытия внутреннего мира героя в рассказе Н. Тэффи

«Преступник».ЖР

1

85

Способы раскрытия внутреннего мира героя в рассказе Н. Тэффи

«Преступник».ЖР

1

86

Способы раскрытия внутреннего мира героя в рассказе Н. Теффи

«Преступник».ЖР

1

87

Различение целевых установок жанров на уровне наблюдений. К.

Чуковский «От двух до пяти».П

1

88

Различение целевых установок жанров на уровне наблюдений. Г.

Остер«Вредные советы». Т. Пономарева «Помощь».П

1

89

Способы раскрытия внутреннего мира героя в рассказе

Драгунского «Ровно 25 кило». ЖР

1

90

Способы раскрытия внутреннего мира героя в рассказе

Драгунского «Ровно 25 кило».ЖР

1

91

Различение композиций сказки и рассказа Н.Носов «Мишкина каша».

(х) ЖР

1

92

Различение композиций сказки и рассказана уровне наблюдений.

М.Вайсман «Приставочка моя любименькая».(х)ЖР

1

93

Жёсткая заданность сказочной композиции и непредсказуемость

композиции рассказ Т.Кочиев «Такая яблоня».(х)ЖР

1

94

Характеристика действий героя с опорой на его высказывания и

поступки. Ю. Мориц «Жора Кошкин», Л. Яхнин «Лесные жуки». П

1

95

Характеристика действий героя с опорой на его высказывания и

поступки. Б. Заходер «История гусеницы».ЖР

1

96

Характеристика действий героя с опорой на его высказывания и

поступки. Б. Заходер «История гусеницы». ЖР

1

97

Характеристика действий героя с опорой на его высказывания и

поступки. Б. Заходер «История гусеницы». ЖР

1

98

Характеристика действий героя с опорой на его высказывания и

поступки. Б. Заходер «История гусеницы».ЖР

1

99

Характеристика действий героя с опорой на его высказывания и

поступки. Б. Заходер «История гусеницы».ЖР

1

100

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными

произведениями М. Яснов «Гусеница бабочке». Иллюстрация С.

Жуковского «Плотина». Музыка А. Аренского «Ручеек в лесу»,

С.Рахманинова «Прелюдия № 5 соль мажор».ЭТД

1

101

Герой

рассказа.

Особенности

характера

и

мира

чувств

героя.

Гарин-Михайловский

«Детство Темы». ЖР

1

102

Герой рассказа. Особенности характера и мира чувств героя. Гарин-Михайловский

«Детство Тёмы». ЖР

1

103

Особенности характера и мира чувств героя. Н. Гарин –

Михайловскй «Детство Темы».ЖР

1

104

Описание интерьера или пейзажа, окружающие героя рассказа. Н.

Гарин Михайловский «Детство Темы».ЖР

1

105

Поведение героя при встрече с волшебным миром. Л. Пантелеев

«Честное слово».ЖР

1

106

Особенности характера и мира чувств героя рассказа. Л. Пантелеев

«Честное слово».ЖР

1

107

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными

произведениями Л. Пантелеев «Честное слово». Иллюстрация Огюста

Ренуара «Девочка с лейкой». Музыка А.Прокофьева «Симфония №

1».ЖР

1

108

Раскрытие внутреннего мира героя в стихотворном тексте. Н.Некрасов

«На Волге». П

1

109

Раскрытие внутреннего мира героя в стихотворном тексте. Н.Некрасов

«На Волге».П

1

110

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными

произведениями Н. Некрасов «На Волге». Иллюстрация А.

Мещерского «У лесного озера». Музыка С.Рахманинова «Концерт № 2

для фортепьяно с оркестром доминор», В. Калинникова «Симфония №

1 соль минор».ЭТД

1

111

Связь произведений литературы с живописными и музыкальными

произведениями Н. Некрасов «На Волге». Иллюстрация А.

Мещерского «У лесного озера». Музыка С.Рахманинова «Концерт №

2 для фортепьяно с оркестром доминор», В. Калинникова «Симфония №

1 соль минор».ЭТД

1

112

Особенности характера и мира чувств героя. С.Махотин «Самый

маленький» (х)ЖР

1

113

Особенности характера и мира чувств героя. Л.Муур. «Крошка Енот

и тот, кто сидит в пруду». (х)СОЖ

1

114

Раскрытие внутреннего мира героя в стихотворном тексте сказки

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане». (х) ЖБС

1

115

Раскрытие внутреннего мира героя в стихотворном тексте сказки

А.Пушкин«Сказка о царе Салтане». (х) ЖБС

1

116

Раскрытие внутреннего мира героя в стихотворном тексте сказки

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане». (х) ЖБС

1

117

Помещение литературных и живописных произведений на ленту

времени. ИллюстрацияБ. Кустодиева «Масленица». Музыка Н.

Римского-Корсакова из оперы «Снегурочка», И. Стравинского «Народ-

ные гуляния на Масленой».ЭТД

1

118

Различие жанров сказки и рассказа. К. Паустовский «Растрепанный

воробей».ЖР

1

119

Различие композиций сказки и рассказа. К. Паустовский

«Растрепанный воробей». ЖР

1

120

Связь произведений литературы с живописными произведениями К.

Паустовский «Растрепанный воробей». Иллюстрации Борвиковского,

З. Серебряковой.ЖР

1

121

Авторские литературные произведения, помещённые на ленту

времени. А. Пушкин «Цветок».П

1

122

Сравнительный анализ характеров героев. А. Гайдар «Чук и Гек»

(отрывок «Телеграмма»). ЖР

1

123

Характеристика действий героев. А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок

«Телеграмма»).ЖР

1

124

Способы выражения авторской оценки в рассказе. Речевая

характеристика героев. А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Дорога к

отцу»).ЖР

1

125

Речевая характеристика героев. А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот и

приехали»).ЖР

1

126

Выражение авторской оценки через описание интерьера, окружающего

героев рассказа. А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Одни в лесной

сторожке»). ЖР

1

127

Выражение авторской оценки через описание интерьера, окружающего

героев рассказа. А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Одни в лесной

сторожке») ЖР

1

128

Выражение авторской оценки через описание интерьера, окружающего

героев рассказа А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот оно - счастье!»).

ЖР

129

Формирование умения делиться своими личными впечатлениями и

наблюдениями. Иллюстрация К. Юона «Весенний солнечный день.

Сергиев Посад». Музыка А. Бородина «Богатырская симфония».ЭТД

1

130

Авторские литературные произведения, помещённые на ленту

времени. Ю.Коваль«Под соснами».(х)ЖР

1

131

Авторские литературные произведения, помещённые на ленту

времени. Ю.Коваль«Под соснами».(х)Иллюстрация В.Попкова

«Интерьер с фикусами», «Семейные фотографии».ЖР

1

132

Авторские литературные произведения, помещённые на ленту

времени. К.Паустовский «Стальное колечко». (х) ЖР

1

133

Различие жанров сказки и рассказа. К. Паустовский «Стальное

колечко». (х) ЖР

1

134

Различие жанров сказки и рассказа. К. Паустовский «Стальное

колечко» (х) ЖР

1

135

Различие композиций сказки и рассказа. Паустовский «Стальное

колечко». (х) ЖР

1

136

Различие композиций сказки и рассказа. Паустовский «Стальное

колечко». (х) ЖР

1