МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВОЛОСАТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

СЕЛИВАНОВСКОГО РАЙОНА ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

КОНСПЕКТ

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

«ЭТИ ОБЫКНОВЕННЫЕ И

НЕОБЫКНОВЕННЫЕ КАМНИ»

УШАКОВА ИРИНА ВЛАДИМИРОВНА

ВОСПИТАТЕЛЬ

ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

2017 ГОД

Тема: «Эти обыкновенные и необыкновенные камни»

Цель: познакомить детей с различными видами камней, их свойствами.

Задачи

Образовательные:



Научить различать виды камней по их внешним признакам;



Доказать свойства камней экспериментальным путем;



Содействовать формированию интереса к неживой природе (камням).

Развивающие:



Развивать исследовательские навыки;



Развивать воображение, образную память;



Совершенствовать умение наблюдать, выделять сходство и различия

предметов;



Развивать умение организовать взаимодействие при работе в парах;



Обогащать активный словарь детей

.

Воспитательные:



Воспитывать любовь и эстетическое отношение к неживой природе;



Воспитывать интерес к поисковой деятельности, доброжелательное

отношение друг к другу.

Планируемый результат: приобретение детьми знаний о свойствах камней,

об особенностях их внешнего вида; формирование познавательного интереса

к окружающему миру, навыков наблюдения и экспериментирования;

выполнение детьми естественно - научных и творческих заданий (опыты,

наблюдения).

Материалы и оборудование:



Кусочек дерева,



Гвоздь, молоток (для воспитателя);



Аудиозапись «Шум моря»;



Одноразовая тарелка;



Емкость с водой;



Таблички с названиями «Исследовательская лаборатория» и

«Экспериментальная лаборатория»;



2 коробочки;



Наборы речных и морских камешков (для каждой пары детей);



Салфетки (для каждого ребенка);



Деревянный кубик, камешек.

Взаимодействие с семьями воспитанников:



Подбор материала для оформления альбома «Магия самоцветов» (для

рассматривания);



Приобретение речных и морских камней, ракушек для оформления

развивающей среды в группе;



Рекомендации по экспериментированию в домашних условиях.

Взаимосвязь с другими видами деятельности:

До НОД:



НОД (лепка из соленого теста) «Разноцветные камни»;



Разучивание пальчиковой гимнастики «Камешек»;



Разучивание физкультминутки «По дорожке шли, шли, много камешков

нашли…»;



Рассматривание иллюстраций морских и речных камней;



Чтение художественной литературы: П. П. Бажов «Малахитовая

шкатулка», « Хозяйка медной горы», И. Н. Рыжов « О чем шептались

камешки», «Что у нас под ногами»;



Д/и с камешками на развитие мелкой моторики рук «Бусы для хозяйки

медной горы» и др.;



Чтение стихов: А. Монт «Я по бережку морскому похожу», С.

Островский «Все хохочет ручеек» и др.;



Беседа «Как человек использует камни в строительстве»;



Просмотр открыток, фотографий на тему «Камни вокруг нас» с целью

обогащения впечатлений детей;

После НОД:



Игровые эксперименты «Пирамидка из камней» и др. ;



Опыты с камешками;



Наблюдение за камешками;



Рисование на камнях «Забавные камешки».

Содержание деятельности:

Этапы

Содержание

Время

проведения

Процесс

вовлечения

Перед НОД незаметно для детей я

помещаю в игровой уголок красочную

коробочку (в которой находятся разные

камешки).

Дети обращают на неё внимание (если

нет, обращаю внимание детей на

таинственное появление красочной

коробки).

Хотите узнать, что же в этой

коробочке? (заслушиваются ответы

детей, предполагаю, что ответ детей

будет положительным). Тогда вы

должны разгадать загадку, слушайте

внимательно:

В сережках у мамы огнем он горит.

В пыли на дороге ненужным лежит.

Меняет он форму, меняет он цвет,

А в стройке годится на тысячу лет.

Он может быть мелкий – в ладошке

лежать.

Тяжелый, большой – одному не

поднять.

Кто дети загадку мою отгадал?

1-2 мин.

Кто этот предмет по приметам узнал?

(Камень)

(Поощряю правильные ответы детей)

Да, вы правильно догадались, сегодня

мы будем говорить о камнях. Наша

группа превратиться в научную

лабораторию, а вы - в ученых.

.

Процесс

целеполагания с

элементами

релаксации,

музыкотерапии

Предлагаю пройти в нашу

исследовательскую лабораторию.

Дети садятся за столы с табличкой

«Исследовательская лаборатория», где

лежат подносы с камешками,

салфетки. Ребята, а кто-нибудь из вас

отдыхал на море. Что вам больше всего

запомнилось? (ответы детей) Какой

там был берег: покрытый песком или

камнями? Вы рассматривали камешки?

Ответы детей.

Давайте вместе отправимся на море.

Закрывайте глаза и расслабьтесь.

Сейчас я включу музыку. Вы будете

ее слушать и представлять картину,

которую вам подскажет музыка.

Дети слушают.

Что ты услышал? А ты? Какие

картинки пронеслись перед вашими

глазами?

Дети отвечают.

Слышите, как шумит море, как волны,

3-4 мин.

набегая на берег, перекатывают камни

с места на место, как они стучат друг о

друга?

А вы хотите узнать кое – что новое и

интересное о камешках?

Ответы детей

Процесс

проектирования и

планирования

Что мы будем исследовать?

Дети отвечают (разные камни).

Как называются наши камешки?

Дети отвечают (Если, затрудняются,

помогаю наводящими вопросами)

Предлагаю начать с морских. Вы не

возражаете?

Дети отвечают

Как вы думаете, можем мы их узнать?

Ответы детей.

1 мин.

Процесс

осуществления

деятельности

Предлагаю выбрать на подносе

морские камни и положить их перед

собой на салфетку. (Дети

рассматривают, выбирают, делятся

своими впечатлениями. При

необходимости корректирую ход

рассуждений, подводя их к нужным

признакам наводящими вопросами.

Какие они? Какой формы?).

Дети отвечают.

А цвета? Какая у них поверхность?

Какие края?

Предполагаемые ответы детей (Камни

гладкие, разной формы – овальные и

15- 17 мин.

круглые, разного цвета).

Почему они гладкие?

Дети отвечают.

Да, такими гладкими их сделали

морские волны. Камни в морской воде

бьются друг о друга, обтачиваются их

края, они становятся гладкими – без

единого уголка.

А теперь найдите речные камешки и

положите их рядом с морскими на

салфетку. Потрогайте их. Что можете

сказать про речные камни? Какие они?

Предполагаемые ответы детей

( Камешки шершавые, неровные,

разной формы, с острыми углами).

А почему они такие? (Ответы детей)

Так чем же морские камни отличаются

от речных?

Ответы детей

(Формой, размером, цветом и т.д.).

Молодцы!

Теперь давайте немного отдохнем и

поиграем в игру.

Подвижная игра с дидактической

направленностью « Морские и

речные камни».

Ход игры:

Мы разделимся на две команды :

«Морские камни» и « Речные камни»

Перед вами рассыпаны камешки,

среди них есть морские и речные – в

одинаковом количестве. По моему

сигналу одновременно команда

«Морские камни» выбирает морские

камешки и кладет их в свою коробочку,

а команда «Речные камешки» выбирает

речные камешки и несет их в свою

коробочку. Выигрывает команда,

правильно и быстрее справившаяся с

заданием.( По окончания игры

проверяем с детьми правильность

выполненного задания).

А теперь я приглашаю вас в

экспериментальную лабораторию.

(Дети подходят к столу с табличкой

«Экспериментальная лаборатория» и

становятся вокруг него).

Теперь мы – ученые –

экспериментаторы и будем проводить

различные эксперименты и опыты с

камнями. Возьмите камень в руку и

сожмите крепко-крепко.

Изменил он форму?

Ответы детей

(Нет, не изменил)

Верно, нет. Почему?

Дети отвечают

(Он твердый)

Как вы думаете, он тверже дерева?

( Дети сомневаются)

Давайте проверим.

Опыт№1

Я возьму молоток, гвоздь и брусочек

из дерева и попробую вбить гвоздь в

дерево. Что получилось?

Дети отвечают

(Гвоздь вошел в дерево)

А сейчас я попробую вбить гвоздь в

камень (Забиваю-не получается. Гвоздь

гнется, но не вбивается).

Ну что, смогла я забить гвоздь в

камень? Что случилось с гвоздем? А

как вел себя камень?

Дети отвечают

(Гвоздь искривился, согнулся и т.д.).

Какой можно сделать вывод?

Отвечают дети

(Камень тверже дерева)

А как камень и дерево будут себя вести

в воде? Давайте узнаем!

Опыт №2

Перед вами емкость с водой.

Возьмите деревянный кубик и

попробуйте опустить его в воду. Что с

ним произойдет?

Ответы детей

(Дерево плавает).

А теперь возьмите камешек и

осторожно опустите его в вод .Что

произошло с ним?

Ответы детей

(Камень тонет)

Почему?

Ответы детей

(Он тяжелый, тяжелее воды)

А почему плавает дерево?

Дети отвечают

(Оно легче воды)

Обратите внимание на камень который

лежит в воде.( Прошу одного из детей

достать камень) Какой он?

Ответы детей

(Мокрый сырой темный).

Сравните с камнем, который лежит на

салфетке. Чем они отличаются?

Ответы детей

(Цветом, мокрый камень темнее).

Итак, ребята, с помощью опытов и

экспериментов мы узнали о свойствах

камней.

Процесс рефлексии,

переход к другому

виду деятельности

Ребята, а теперь я предлагаю вам

поиграть в игру.

Игра «Правильно – неправильно).

Становитесь в круг. Я буду говорить, а

вы определять правильно или

неправильно я сказала. Например, я

говорю: «Камень можно смять как

бумагу». Ваш ответ: «Неправильно!

Камень смять нельзя - он твердый».

Я буду играть роль «стрелки»- с

1 -2 мин.

закрытыми глазами поворачиваться и

показывать, кто будет отвечать:



Камень тонет в воде



Камень прозрачный как стекло



Гвоздь нельзя забить в камень



Камень легкий как вата



Камень не плавает в воде как

дерево



Мокрый камень отличается по

цвету. Он темнее



Поверхность морского камня

гладкая, а речного – шершавая



Из камня можно лепить как из

пластилина

Молодцы!

Ребята, те, кто отдыхал на море, часто

привозят с собой морские камешки.

Зачем? (Ответы детей).

Да, на память о море. Я тоже хочу вам

на память о сегодняшнем

исследовании подарить морские

камешки они такие гладкие и

красивые, что на них можно рисовать

(Вручение необыкновенных

камешков).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.

Максимова М. Ю. Технологические аспекты формирования

субъективного отношения детей дошкольного возраста к природе //

Педагогическое образование и наука. - 2010. - N 2. - С. 79-83.

2.

Николаева С. Н. Экологическое воспитание дошкольников //

Педагогика. – 2009. - N 5. - С. 22-27.

3.

Павлова Л. Ю. Экологическое воспитание: практическая деятельность

детей // Ребенок в детском саду. – 2009. - N 1. - С. 58-63.

4.

Стихина Л. Зеленые паруса : экологический досуг для детей //

Дошкольное воспитание. - 2010. - N 3. - С. 125-128.