Конспект образовательной деятельности развитие связной речи с использованием

элементов моделирования.

Тема: «Как мы следы осени искали»

Программные задачи:

Задачи на развитие познавательных способностей:



Закрепить представление детей о характерных особенностях времени года – осень;



Развивать

у

детей

умение

восстанавливать

целостный

образ

по

отдельным

моделям;



Обогащать знания об овощах и фруктах по элементам опорных схем.

Задачи по развитию связной речи:



Формировать связную речь, умение общаться, обобщать, делать выводы;



Развивать

умение

четко

и

последовательно

выражать

свою

мысль,

строить

простейшие умозаключения.

Воспитательные задачи:



Воспитывать эмоциональную отзывчивость при познании окружающего мира;



Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Предварительная работа:



Наблюдение в природе;



Беседа о временах года;



Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Времена года», «Соберем урожай», «Я

загадаю, а ты отгадай».



Чтение стихов, рассказов об осени, рассматривание иллюстраций;



Просмотр мультфильма «Умка».

Материалы :



Схемы, в количестве на каждого ребенка для составления описательных рассказов.

Модели признаков осени;



Демонстрационный материал: корзина с муляжами овощей и фруктов, осенние

листочки, снежинка, коробка (посылка), фломастеры, салфетки. Слайды: осень,

Умка на севере, схема для составления описательных рассказов.

«Как мы следы осени искали»

Ход мероприятия

Приветствие:

В – ль: какой сегодня день хороший, спокойный, добрый. Настроение хорошее, так хочется

улыбнуться друг другу. К нам сегодня даже гости приехали. Посмотрите им в глазки.

Глазки у них добрые – добрые. Улыбнемся все друг другу и поздороваемся.

Сюрпризный момент

В –ль: а зачем я сюда - в зал приходила?

А... вспомнила

Ой ребята, что было... что случилось.

Сегодня в зал дверь тихонько отворилась...

Кто – то к нам через порог бросил

Желтенький листок.

(обращение к детям)

- вы не знаете, кто бы это мог быть? (ответы детей)

В – ль: не трудно догадаться, стоит только загадку отгадать.

Загадка: Когда уныло по лесу хожу

Загадочно я листьями шуршу.

Дети: Осень

В - ль: А может это она – осень отправила нам листок (дети соглашаются).

В – ль: Залетел листок и приглашает нас в осенний сад.

Игра: по тропинке в сад пойдем

Как красиво все кругом

Под ногами слышен шорох

В – ль: слышишь шорох?

Дети: слышишь шорох?

В – ль: слышишь шорох сада?

Дети: слышишь шорох сада?

Дети: шу – шу – листики шуршат

Видно здесь осенний сад.

В – ль: Ветерок по садику гуляет

Ветерок листочками играет.

Поиграем вместе с ветерком?

Пальчиковая игра: «Осенние листочки»

Ветер в садике летал

Ветер листики считал

Лист дубовый

Лист кленовый

Лист рябиновый резной

Лист с березы золотой

И последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

В – ль: ну вот и тропинка кончилась. Да... Видно здесь Осень хозяйничает красиво...

(слайд «Осень»)

Сюрпризный момент:

Воспитатель вместе с детьми обнаруживает снежинку.

В – ль: Ой, снежинка! (Слайд «Умка на севере»)

В – ль: Откуда же она здесь взялась? Ведь сейчас осень. (ответы детей)

В – ль: Ребята, а вам не кажется, что этот медвежонок на кого – то похож?

Дети: на Умку.

Звонок по телефону от Умки:

В – ль: Слушаю... Ребята... да это же Умка!

Послушайте.

Умка: Здравствуйте ребята, как я рад вас слышать. Я узнал, что у вас сейчас осень – это

наверняка так здорово. А я никогда – никогда не видел Осень! А так хочется!

В – ль: Умка, а ты знаешь, что Осень повсюду свои следы оставляет. Сейчас мы с ребятами

их поищем и расскажем тебе все – все об Осени.

Умка: я буду ждать.

Воспитатель обращает внимание на пеньки – кружки.

В – ль: Что это? А я и не знала, что у нас в саду пенечки есть. Хорошо. Будет на чем

отдохнуть. Вставайте на них. Удобно? Замечательно. Но нам пора. Нужно искать следы

Осени. Только давайте мы с вами договоримся. Следы мы будем искать в саду. Прошу

далеко

не

расходиться.

Как

найдете

следок,

сразу

возвращайтесь

на

наши

пенечки.

Договорились? (дети соглашаются). Пойдемте.

Дети в саду собирают из – под листочков модели признаков осени.

В – ль: Нашли. Возвращаемся на пенечки. Посмотрите друг на дружку. Все ли на месте?

Дети: да.

В – ль: Ух! Сколько следов оставила нам Осень.

В – ль: Паша, ты какой след нашел?

Паша: Осенью дни становятся короче, а ночь длиннее...

(дети друг за другом рассказывают по модели о признаках осени)

В – ль: Ребята, а я тоже слет Осени нашла...

В – ль: Вот сколько много мы нашли следов. Я предлагаю собрать все следы в один

большой след. (Устанавливаем модели на мольберт)

В – ль: Какая Осень замечательная у нас получилась. Давайте скорее расскажем об этом

Умке. Я начну рассказывать, а вы будете продолжать.

Дети составляют описательный рассказ об Осени по отдельным моделям

В – ль: Усаживайтесь поудобнее и слушайте. Осень – это такое время года, когда в природе

все меняется...

(продолжают дети)

В – ль: А еще про Осень есть замечательная песенка. Споем ее для Умки.

Дети поют песню «Осень наступила»

В – ль: Как вы думаете Умке понравилась? (дети соглашаются)

Упражнение на воображение (релаксация)

В – ль: Я предлагаю вам сесть на пенечки. Закройте глазки и представьте: О чем же сейчас

мечтаем Умка? (ответы детей)

(Воспитатель достает корзинку с муляжами фруктов и овощей)

В – ль: Мне кажется (показывает детям яблоко) Умка мечтает о вкусном, сладком, сочном

яблоке.

В – ль: Ребята, как вы думаете, а видел – ли Умка когда – ни будь овощи и фрукты?

Дети: Нет, потому что Умка живет на севере, а там не расту овощи и фрукты.

В – ль: А хотите рассказать Умке загадки об овощах и фруктах? (дети соглашаются)

Дети загадывают загадки, пользуясь планом – схемой

В – ль: Вы так вкусно рассказывали о фруктах и овощах. Сейчас бы угостить Умку. Но

как? Он же так далеко. Что же делать?

Дети: Отправить посылку и д.т.

В – ль: И правда. Ребята, когда мы гуляли по саду, я видела там, подходящую коробку для

посылки. Пойдемте поищем.

В – ль: Но как же почтальон узнает куда отправлять посылку?

Дети: написать письмо.

В – ль: Усаживайтесь, будем писать.

Дети «пишут» письмо в виде мнемодорожки.

В – ль: Куда мы собираемся отправить посылку?

Дети: на север

В – ль: А какой он север?

Дети: снежный, холодный и т.д.

В – ль: Как мы обозначим север?

Дети: снежинками (ребенок рисует снежинку)

В – ль: Кому посылка?

Дети: медвежонку Умке (ребенок рисует медвежонка)

В – ль: Как Умка узнает от кого посылка?

Дети: нарисовать детей (ребенок рисует человечков)

В – ль: А от куда мы посылаем посылку?

Дети: из садика

В – ль: Как мы обозначим садик?

Дети: нарисуем домик

В – ль: Ну вот. Письмо готово! Прочтем?

Дети: На север медвежонку Умке от детей из детского сада.

В – ль: Можно наклеивать.

В – ль: Ой! Коробка у нас одна. А ведь овощи и фрукты нельзя складывать вместе –

испортятся. Давайте уже определимся, что будем отправлять? (ответы детей).

В – ль: Я думаю мы сегодня отправим фрукты, а овощи к новому году. Вот Умка будет рад!

В – ль: Я знаю секрет. Давным – давно хозяюшки, отправляя посылку заворачивали

каждый фрукт в отдельную салфетку, чтобы они не побились друг о дружку. Может и мы

так сделаем? (дети соглашаются)

Игра на классификацию фрукты – овощи.

Дети берут салфетки выбирают из корзины фрукты, заворачивают и осторожно, аккуратно

складывают в коробку.

В – ль: Какие мы молодцы!

Итог: Ну вот и посылка готова! Пойдем те отправлять.

Звонок по телефону от Умки.

Умка: Спасибо, ребята. Я сегодня так много узнал об Осени. Побегу скорее, расскажу все

своей маме. До свидания, ребята!

(дети прощаются с Умкой и гостями)