МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«ЛУКОМОРЬЕ»

Муниципального образования город Ноябрьск

Конспект по образовательной области «Речевое развитие

»

непрерывная образовательная деятельность

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

Пересказ рассказа Е. Пермяка

«Первая рыбка»

для детей подготовительной группы

Воспитатель:

Дразкова О.В.

2018 - 2019 учебный год

Пересказ рассказа Е. Пермяка

«Первая рыбка»

Связная

речь. Учить

детей

пересказывать

литературный

текст

с

использованием

выразительных

средств автора.

Грамматика. Обратить внимание детей на разнообразные грамматические формы, встречающиеся в

литературном произведении, на то, как меняется смысл слова при употреблении разных суффиксов.

Словарь. Упражнять

детей

в

подборе

синонимов;

учить

оценивать

словосочетания

по

смыслу. Воспитатель читает рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка», затем обращается к детям с вопросами.

- О чем говорится в этом рассказе? Что вам особенно в нем понравилось?

Куда поехала Юрина семья? (Рыбу ловить.) Как об этом можно сказать по-другому? (На рыбалку, на

рыбную ловлю.) (Если дети затрудняются, воспитатель отвечает сам.)

Какими словами назван в рассказе Юрин улов? (Ерш, большущий ершище, крохотный ершишка.)

Если дошкольники называют не все выражения, педагог зачитывает соответствующие отрывки, обращая

на них внимание детей.

- Почему одну и ту же рыбку в рассказе называют по-разному: то большущий ершище, то крохотный

ершишка? (Дети размышляют.)

После ответов детей воспитатель должен сделать следующий вывод.

- Когда шутили, то хотели преувеличить то, что было на самом деле, вот и слова такие подобрали. Ерш

не просто большой, а большущий,не просто ерш, а ершище. А Юра понял шутку, понял, что на самом

деле

все

по-другому.

Вот

и

слова

употребил

с

противоположным

значением:

не большущий

ершище, а крохотный ершишка.

- Ребята, сейчас я прочитаю вам рассказ еще раз. Слушайте внимательно, потому что вы будете

рассказывать его самостоятельно. Не забывайте слова, которые использовал в рассказе автор.

После

трех

пересказов

группами

по

три

человека

необходимо

обсудить,

кто

из

детей

рассказал

интересно, выразительно. При оценке следует обратить внимание дошкольников на использование в

пересказах авторских слов и выражений.

- В

рассказе

говорится: крохотный

ершишка. Как

можно

сказать

по-другому?

Подберите

к

слову крохотный слова, близкие, похожие по смыслу (Маленький, малюсенький.)

Какое слово будет противоположным по смыслу слову маленький?(Дети отвечают.)

Какими словами сказано про ершище? (Большущий ерши-ще.)Давайте скажем про него по-другому,

подберите к слову большущийслова, близкие по смыслу. (Огромный, громадный.)

Как вы думаете, можно ли сказать: большущий ершик? (Нет.) Почему вы считаете, что нельзя? (Дети

отвечают.) А можно сказать:крохотный ершище! Почему? (Дети высказываются.)

Про что еще можно сказать крохотный, что бывает крохотным?

А что бывает большущим? (Дети составляют словосочетания; воспитатель следит за правильностью

согласования.)

Е. Пермяк

Первая рыбка

Юра жил в большой дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал. Ему всего

пять лет было.

Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали и всю бабушке отдали.

Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи.

Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать:

— Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да навариста,

что ершище жирнее сома.

А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотного ершишки?

Но он все равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка.

Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной группе «Чтение и пересказ рассказа Е.

Пермяка «Первая рыбка»

Конспект НОД по «Речевому развитию» в подготовительной группе

Тема: «Чтение и пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»

Цель: формирование умения связано пересказывать литературный текст.

Образовательные:

- формировать умение пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные

средства по заданному плану, по цепочке, индивидуально.

- обратить внимание на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов;

- совершенствовать умение осознанно и произвольно строить речевыевысказывания о содержании

произведения.

- упражнять в подборе синонимов и антонимов в речи;

Развивающие:

-развивать интерес и любовь к книге;

-продолжать формировать умение слушать собеседника, полно и точно выражать свои мысли.

-развивать творческое воображение.

Воспитательные:

-воспитывать внимательное отношение к старшим, стремление помогать им.

Ход деятельности.

1. Ребята, сегодня я для вас приготовила много интересного. Начнём с того, что я предлагаю вам

подойти к столу и догадаться какое задание вам нужно выполнить.

(Детям предлагаются разрезные картинки)

Правильно, вы собираете и говорите мне, о чем я хочу с вами поговорить.

- Что вы сложили? (дети называют своих рыб).

- Где живут рыбы? (в реке, море, океане)

- Значит они какие? (морские)

-Назовите морских, речных рыб.

- А что общего у рыб?

-У всех ли рыб есть жабры? Как называют таких рыб?

-Посмотрите на картинки и скажите, каких рыб вы видите? Разложите картинки на группы по месту

обитания рыб. (Классификация)

- Ребята, скажите, какая бывает вода? Я вам называю слово, а вы называете с противоположным

значением.

Д/игра «Скажи наоборот»

Горячая - Холодная

Прохладная - Тёплая

Чистая - Грязная

Кипячёная - Сырая

Солёная - Пресная

Бурливая - Спокойная

Прозрачная - Мутная

-А что люди могут делать с рыбой?

2. -Ребята, кто из вас знает, что такое рыбалка? Сегодня я хочу вас познакомить рассказом, в котором

говорится о семейной рыбалке. Рассказ написал Е. Пермяк, называется «Первая рыбка».

Чтение рассказа (обратить внимание детей на иллюстрации к рассказу)

с последующим обсуждением

Вопросы к тексту:

-Почему этот текст называется «рассказ»?

-Ребята, а кто помнит автора этого рассказа?

-О чем говорится в этом рассказе?

-В какой семье жил Юра? (Юра жил в большой и дружной семье.)

-Куда отправилась Юрина семья? (рыбу ловить и уху варить). Как иначе можно сказать об этом? (На

рыбалку, на рыбную ловлю.)

-Сколько рыбы поймал Юра?

-Какими словами назван в рассказе Юрин улов? (Ерш, большущий ершище, крохотный

ершишка.) Из текста: «Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха

жирна да навариста, что ершище жирнее сома.»

-Почему одну и ту же рыбку в рассказе называют по-разному: то «большущий ершище»,

то «крохотный ершишка»? (ответы детей)

-Правильно, ребята, потому что когда шутили, то хотели преувеличить то, что было на самом деле,

вот и подобрали такие слова. Не просто большой, а «большущий», не просто ерш, а «ершище». А Юра

понял шутку, понял, что на самом деле все по-другому. Вот и слова употребил с

противоположным значением: не «большущий ершище», а «крохотный ершишка».

3. Физминутка.

Будем прыгать и скакать!

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

-Ребята, Юра написал письмо другу о своей рыбалке. Но друг не понял некоторые слова: (объяснить

значения слов)

уха (суп из рыбы)

вокруг (около, возле, рядом)

нахваливать (много хвалить)

ершище (большая рыба)

навариста, навар (это вода в ухе с жиром от рыбы, чем жирнее рыба, тем навара больше в ухе)

-А сейчас вспомним, о чем писал Юра другу. Я буду читать рассказ, а вы подумайте, какими

словами Юра писал письмо.

Повторное чтение рассказа.

Дидактическая игра «Составь предложение»

- Это волшебная удочка, которая превратит вас в мальчика Юру.

-Я вам буду задавать вопросы, а вы будете отвечать полными предложениями.

Вопросы:

- Что Юра написал о своей семье? (Я живу в большой и дружной семье)

- Как он написал о том, куда поехала его семья? (Один раз поехала моя семья рыбу ловить и уху

варить)

- Сколько рыбы поймала вся Юрина семья? (Моя семья поймала много рыбы)

- Как он написал про свой улов (Я тоже одну рыбку поймал. Ерша.)

- Кому отдали весь улов? (Всю рыбу бабушке отдали.)

- Что сварили из рыбы? (Из рыбы сварили уху.)

- Где все семья ела уху? (Вся моя семья на берегу вокруг котелка уселась)

- Какая получилась уха? (Уха получилась, вкусна, жирна, да навариста.)

- Какое настроение было у Юры? (У меня было радостное и веселое настроение)

- Почему радовался Юра? (Я радовался потому, что в большой семейной ухе была и моя

маленькая рыбка).

4. Ребята, сейчас я ещё раз прочитаю этот рассказ, а вы его внимательно слушайте. Постарайтесь

запомнить слова и выражения автора.

(повторное чтение рассказа воспитателем)

- Ребята, рассказывать будете по заданному плану: один из вас расскажет о том, как Юрина семья

поехала на рыбалку, второй о том, как варили уху, а третий – о том, какие чувства испытывал Юрик.

(трое ребят по желанию пересказывают рассказ по плану)

- Получилось ли у ребят рассказать точно по плану?

- Следующее задание будет сложнее: нужно быть очень внимательным. Я могу остановить

ваш рассказ в любом месте, а следующий должен будет продолжить его. (Ребята рассказывают)

- Все ли ребята были внимательными?

- А кому-то из вас предстоит выполнить самое трудное задание - надо рассказывать полностью

весь рассказ.

- Насколько удалось рассказать точно рассказ, используя слова автора?

- Ребята, вы очень хорошо поработали, можно и поиграть.

П/и «Удочка»

- Ребята, что у меня в руках? (скакалка)

- А чем она ещё может быть?

- Ну, раз у меня в руках удочка, то я кто? А вы мои рыбки.

5. Рефлексия

- Ребята, с каким рассказом сегодня познакомились? Кто автор рассказа? Что вам больше

понравилось, что запомнилось?