МБУДО «ЦДТ «Приокский»

Обобщение педагогического опыта по теме:

«Формирование

устойчивого

интереса

воспитанников

на

занятиях

в

изостудии «Радуга»

Автор: Свечкарь Раиса Алексеевна - педагог дополнительного образования

Рязань. 2018 г.

Целью данной работы является представление наиболее интересных

моментов для сохранения мотивации на занятиях в изостудии.

Задачи:



создать положительную эмоциональную атмосферу;



обеспечить смену деятельности;



повысить интерес к изобразительному искусству;



настроить воспитанников на творческий процесс.



сохранить и укрепить здоровье воспитанников на занятиях;

Объектом воздействия являются воспитанники изостудии 7-11 лет.

Повышение мотивации к занятиям дополнительного образования

является актуальным для развития воспитанников. Перед педагогом стоят

важные задачи не только для создания комфортных условий при проведении

занятий, усвоения программного материала, воспитания и творческого

развития обучающихся, но увлечь и заинтересовать воспитанников своим

предметом. Задачи не из легких. Если на их решение не обратить должного

внимания, то дети будут пропускать занятия, находит всяческие причины

непосещения и, наконец, совсем выйдут из объединения. Моя педагогическая

деятельность проходит в объединении художественного направления, в

изостудии, где занимаются учащиеся 1 -5 классов общеобразовательной

школы. С первого года обучения важно разбудить в каждом ребёнке

стремление к творчеству и самовыражению, добиться того, чтобы занятия

художественным творчеством вызывали чувства радости и удовлетворения.

В изостудию приходят не только способные и одаренные дети, но и все

желающие, независимо от уровня подготовки. Важно учитывать

индивидуальные особенности детей, обеспечивать индивидуальный подход к

каждому ребёнку. Постепенно добиваться усвоения воспитанниками правил

поведения в изостудии, технику безопасности, чтобы дети приходили на

занятия со всеми принадлежностями и материалами, правильно готовили

свое рабочее место. Стремление к изображению интересных работ, к

участию в выставках и конкурсах является основой проявления устойчивого

интереса воспитанников к занятиям в изостудии. Известный педагог В.А.

Сухомлинский писал: «Все наши замыслы, все поиски и построения

превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться».

Как поддержать интерес детей к художественному творчеству и

сохранить желание каждого воспитанника заниматься в изостудии?

В настоящее время во многих общеобразовательных школах на изучение

изобразительного искусства отводится ограниченное время, нередко уроки

проводят учителя не специалисты.

Мотивация к изобразительной

деятельности у большинства школьников снижается. Для занятий в

изостудии отводится намного больше времени. Цель педагога – создать все

условия, чтобы воспитанники чувствовали себя успешными, чтобы работы

доставляли удовлетворение, радость, желание и стремление к лучшим

результатам.

Необходимым и важным условием для поддержания интереса к

художественной деятельности является создание комфортной обстановки.

Объединение, в котором занимаются школьники называется «Радуга», слово

созвучно со словом «Радость». Если место, где проходят занятия не

соответствует современности, не оборудовано, вряд ли дети будут с радостью

и желанием посещать студию. Занятия в изостудии «Радуга» проходят в

удобном, оборудованном современными техническими средствами кабинете,

в котором имеется водопровод, магнитная доска, хорошее освещение. Для

каждого воспитанника имеется удобный стол, что позволяет создать комфорт

при организации рабочего места. Помимо кабинета имеется художественная

мастерская, в которой имеются мольберты, тумбочки для принадлежностей,

стеллажи для хранения работ, шкафы с натюрмортным фондом. Работая за

мольбертами, студийцы ощущают себя настоящими художниками, это

мотивирует их на создание интересных творческих композиций. Занятия в

мастерской являются источником позитивных эмоций, создают чувство

уверенности в собственных силах, повышают значимость школьников,

чувство гордости успехами в художественном творчестве.

Незаменимым источником поддержания интереса воспитанников к

предмету является сам педагог, в методической копилке которого находятся

разнообразные формы, приемы и методы. Задача педагога сделать занятия

увлекательными, незабываемыми и неповторимыми. Необходимо создать

атмосферу радости, позитива, увлеченности.Эмоциональное преподнесение

материала, заинтересованность педагога учебным материалом ярко

воздействуют на отношение детей к предмету. Материал занятия

воспринимается воспитанниками не только с помощью живого слова, яркого

диалога, но и с использованием наглядности, чтением стихов, отрывков из

сказок, рассказов, былин, музыкальных произведений.

Занятия художественным творчеством не терпят однообразия. Важно

проводить занятия в разных формах. Вводные занятия знакомят

воспитанников с правилами поведения в изостудии, с техникой безопасности,

с особенностями организации обучения, с планом работы на учебный год,

просматриваются рисунки из фонда кабинета. На ознакомительных занятиях

проходит знакомство с новым теоретическим материалом, новыми техниками

изображения, способами работы с разными художественными материалами.

Занятие с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность

изучать азы рисунка и живописи, используя натуру. Занятие по памяти

проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе; оно дает

воспитаннику возможность тренировать свою память. На тематическом

занятии предлагается работа над созданием творческих композиций,

иллюстраций к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует

развитию творческого воображения. Занятие – импровизация дает полную

свободу в выборе художественного материала, техники изображения.

Подобные занятия пробуждают фантазию воспитанника, раскрепощают его.

Проверочное занятие помогает педагогу после изучения сложной темы

проверить усвоение данного материала и выявить студийцев, которым нужна

помощь. Конкурсное игровое занятие строится в виде соревнования в

игровой форме для стимулирования творчества детей. Занятие – экскурсия

проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением в изостудии,

на природе - с целью наблюдения. Комбинированное занятие проводится для

решения нескольких учебных задач. На итоговом занятии подводятся итоги

работы детского объединения за полугодие и учебный год. Итоги могут

подводиться в виде выставок, просмотров творческих работ. Интерес

вызывают занятия в виде викторин, путешествий, игры.

Дети очень чувствительно относятся к оценке работ при просмотрах.

Важно поддерживать доброжелательное, адекватное оценивание результатов

творческих работ, создавать ситуацию веры в успех, поддерживать

стремление добиваться лучшего изображения. Необходимо давать

возможность воспитанникам отстаивать свою точку зрения, высказывать свои

впечатления. Поощрение стимулирует интерес детей к художественному

творчеству.Для юных художников самой высокой формой поощрения

является участие в тематических школьных выставках, конкурсах разного

уровня.

Дети с удовольствием воспринимают смену художественных материалов.

Любят разные техники работы акварелью, гуашью, масляной и сухой

пастелью, цветными карандашами, фломастерами, гелиевыми и шариковыми

ручками, сангиной, соусом, углем. В лепке используют скульптурную массу,

пластилин.

Незабываемый интерес вызывают кроссворды. Обычно их разгадывание

проходит во время закрепления теоретического материала. Так на занятии

второго года обучения на тему: «Натюрморт в графике», повторяются

тональные градации с помощью кроссворда.

1.Она бывает падающей.

1

3

2

4

5

2. Свет на теневой стороне предмета, отраженный от окружающей

поверхности.

3.Самое светлое пятно на предмете.

4.Тон между светом и тенью.

5.Падает на предмет.

Ответы.

1.

Тень.

2.

Рефлекс.

3.

Блик.

4.

Полутень.

5.

Свет.

С большим интересом воспитанники воспринимают музыкальные

динамические паузы.

На занятия в изостудию учащиеся школы приходят после уроков,

которые

насыщены

значительными

умственными

и

эмоциональными

нагрузками, где дети мало двигаются, подолгу сидят на месте, у них

возникает гиподинамия,

нарастает статическое напряжение в мышцах,

создается огромная нагрузка на зрение современного школьника. К концу

уроков в школе снижается работоспособность, дети переутомляются.

Тема здоровье сберегающих технологий в образовании актуальна в

наше время. Мне она интересна, так как занимаюсь подборкой материала

по здоровье сбережению.

На своих занятиях в изостудии я использую не только известные методы, но и

современные ИКТ, мультимедийные динамические презентации, которые

создаю

сама

в

программе

"Презентация

Microsoft Office

PowerPoint".

Главной целью проведения занятий является создание радостной творческой

атмосферы.

Каждое

занятие

предоставляет

учащимся

возможность

снять

накопившиеся отрицательные эмоции, негатив переживаний. Работая на базе

школы, где каждый кабинет имеет современные технические средства, я уже

не могу проводить динамические паузы, показывая сама детям движения,

сопровождая каким – то текстом. Такого рода

физкультурные минутки

хороши тем педагогам, где нет современных технических средств. Внедрение

в

образовательный

процесс

информационных

технологий

позволило

расширить

возможности

использовать

по-новому

динамические

паузы.

Использование

анимации

с людьми, забавными животными на фоне,

подобранном к теме урока, подбор музыкального сопровождения, оказывают

не только положительное влияние на эмоциональную сторону, а являются

одним из средств восстановления работоспособности воспитанников.

Содержание динамических пауз на занятиях в изостудии зависит не только

от вида деятельности и возраста детей, но и от темы занятия. При

изображении осенней тематики использую фон с фотографией

красивого осеннего пейзажа или детской работы.

К тематике занятия подбираются и анимационные персонажи на прозрачном

фоне, которые при создании презентации помещаются на передний план.

Если

выполняются

работы

на

зимнюю

тематику,

подбираю

фон

с

изображением зимней природы и подходящих двигающихся фигурок. Так

при изображении темы «Холодные цвета» с воспитанниками первого года

обучения рисуем снеговиков. Чтобы помочь детям более четко представить

образ снеговика, демонстрирую мультимедийную презентацию для снятия

статического напряжения «Веселые снеговики».

Это не только помогает

школьникам

сменить

деятельность,

активно

отдохнуть,

но

и

зарядиться

положительными эмоциями и создать интересную творческую работу.

Много различных мультимедийных динамических пауз можно найти в

интернете и использовать их наряду с созданными самостоятельно. Такой

подход обеспечивает разнообразие динамических пауз, так как постоянная

демонстрация одних и тех же снижает к ним интерес школьников и эффекта

они

не

производят.

Создание

авторских

презентаций

с

динамическими

паузами к теме занятия помогает мне

повышать своё профессиональное

мастерство

и

делать

занятия

эмоционально

насыщенными,

живыми

и

интересными. В связи с этим правильно организованное проведение занятий

в

изостудии

помогает

достичь

ожидаемых

результатов,

заинтересовать

и

привлечь

детей

к

участию

в

конкурсах

разного

уровня,

способствует

повышению активности детей на последующем этапе занятия.

Благоприятным временем для проведения физкультминутки считаю на

15- 20 минуте от начала урока. Часто создается необходимость проведения

физкультминутки

на

занятии

дважды.

Обычно динамическая

пауза

продолжается 2- 3 минуты, интересная, веселая, и главное – она проводится

на каждом занятии.

Грамотное проведение динамических пауз помогает мне организовать

двигательную деятельность младших школьников в дружелюбной, радостной

обстановке,

помогает

повысить

интерес

к

изобразительному

искусству,

настраивает учащихся на создание красочных творческих работ.

Школьники

с

радостью

откликаются

на

такие

физкультминутки.

Важно,

чтобы содержание текстов увлекало детей своей образностью, переносило их

в мир доброты, красоты, юмора. Главное, чтобы физкультминутки выполняли

свою оздоровительную функцию.

Цель здоровье сберегающих образовательных технологий при проведении

занятий – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период

нахождения на занятиях, сформировать у него необходимые знания, умения,

навыки

по

здоровому

образу

жизни,

научить

использовать

полученные

знания в повседневной жизни. Современный педагог должен понимать, что

динамические паузы для его воспитанников имеют огромное значение

.

А

когда они еще и веселые, музыкальные, с анимацией, то это - активный,

полезный интересный отдых с положительными эмоциями и непередаваемая

полезная разгрузка и удовольствие, как для ребенка, так и современного

педагога.

Огромную нагрузку испытывает зрение учащихся на уроках в школе и

дома при просмотре телевизионных каналов, использование компьютеров,

сотовых

телефонов.

Различные

занимательные

технические

средства,

без

которых дети не мыслят свою жизнь, усугубляют развитие заболеваний глаз.

Зрение – один из главных органов чувств человека, поэтому его следует

беречь

смолоду.

В

наш

век

современных

технологий

у

людей

всё

чаще

возникают

проблемы

со

зрением,

причем

они

проявляются

и

у

детей

школьного

возраста.

Самыми

распространенными

причинами

нарушения

зрения

у

школьников

и

раннего

развития

у

них

таких

заболеваний,

как

миопия, астигматизм, косоглазие, является злоупотребление компьютерными

играми и просмотром мультфильмов по телевизору. Вместо прогулок на

свежем воздухе, активного отдыха и дозированного чтения дети проводят всё

свое свободное время перед монитором, что не может не сказываться на их

органах зрения. Отрицательное влияние компьютера на зрение школьников

заключается в том, что мышцы глаз, еще не окрепшие, очень устают от

долгого напряжения. Если это происходит регулярно, то зрение начинает

стремительно падать.

На моих занятиях в изостудии изобразительного искусства проводятся

офтальмологические паузы, которые включают специальные упражнения для

глаз.

Для

выполнения

практических

заданий

дети

сосредотачиваются,

испытывают напряжённые зрительные нагрузки. В последние годы в России

выросло число младших школьников, у которых прогрессирует близорукость.

Для

профилактики

близорукости

и

замедления

её

прогрессирования

я

использую гимнастику для глаз.

Научное название упражнений для глаз –

офтальмологические

паузы.

Это

один

из

приёмов

оздоровления

детей.

Проводится

в

целях

предупреждения

нарастающего

утомления,

для

укрепления

глазных

мышц

и

снятия

напряжения.

Такие

упражнения

благотворно влияют на работоспособность зрительного анализатора и всего

организма в целом. В целях профилактики нарушений зрения гимнастика для

глаз

полезна

всем. А

дети

младшего

школьного

возраста

делают

ее

с

наибольшим интересом, когда гимнастика связана со стихотворным ритмом,

сопровождается словами. Еще интереснее, если на экране появляется фон, на

котором

по

определенному

пути

двигаются

забавные

фигурки,

растения,

птицы и др.

Главное, чтобы при выполнении паузы, голова ребенка была

неподвижна,

а

наблюдение

за

движущимся

элементом

предусматривает

движение глазного яблока по всем направлениям.

Для создания презентаций с офтальмологическими паузами проводится

набор

материала

из

интернета

в

виде

определенного

фона

и

элемента,

которому

рисуются

пути

передвижения.

При

изображении

дуба

с

воспитанниками 1 года обучения, используется фон с дубом, а для движения

- дубовый листочек.

Пути

движения

листа

выполняются

в

соответствии

с

медицинскими

рекомендациями русского ученого, врача, педагога – новатора Владимира

Филипповича Базарного.

Для проведения презентаций такого рода

на занятиях имеется

материально-техническая

оснащенность

кабинета

(комп ь ют е р ,

мультимедийное устройство, экран).

Таким образом, применение интересных моментов на занятиях позволяет

активизировать творческий процесс, будет способствовать не только

повышению интереса к изобразительному искусству, а также сохранению и

укреплению здоровья воспитанников изостудии.

Использование

на

занятиях

в

изостудии

разнообразной

деятельности

позволило мне обогатить педагогический процесс, создать положительную

эмоциональную атмосферу, повысить интерес детей к художественному

творчеству, к созданию неповторимых, выразительных, грамотных работ.

Мои воспитанники являются участниками, лауреатами и победителями

многих

окружных,

городских,

региональных,

Всероссийских

и

Международных

конкурсов

детского

творчества.

А

главное

-

моя

деятельность помогает обеспечить возможность укрепления и сохранения

здоровья

подрастающего

поколения.

Используя

динамические

паузы,

я

уверена в том, что у детей снимается напряжения, устраняется утомление,

появляется эмоциональная увлечённость, интерес к занятиям в изостудии,

детская непосредственная радость, создается непринуждённая обстановка.

Физкультминутка стимулирует как усвоение теоретического материала, так

и практическую деятельность детей, развивает фантазию, воображение,

память, пластику движений, снимает зажатость. Физкультминутка - важное

средство самовыражения. В процессе проведения такого этапа выясняются

физические возможности воспитанников.

Мой опыт работы может быть использован на занятиях педагогами

дошкольного, начального школьного и дополнительного образования.

Литература.

1.Абрамова И.В. Бочкарёва Т.И. Здоровье сберегающие технологии в

начальной школе. - С.: СИПКРО, 2004.-138с.

2.Базарный, В.Ф. Нервно психическое утомление учащихся в традиционной

школьной среде / В.Ф. Базарный. – Сергиев Посад, 1995.

3.Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. Спб.: Питер, 2004.

4.

Ковалько В.И. Здоровье сберегающие технологии в начальной школе. 1-4

классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с.

5.

Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М., 1984.

6.

Кравцева, И. Ю. Художественное творчество учащихся во внеурочной

деятельности // Начальная школа. - 2014, № 1. - С. 85-89.

7.

Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в

современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. – с. 62.

8.

Художественное творчество и ребенок. М.: Педагогика, 1972, с. 17.