Проект «Осень разноцветная»

средняя группа

Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы. Сухомлинский

В. А. писал: "Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным

богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского

разума. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею,

вглядываться в неё и вслушиваться". Учитывая, что представления детей пятого года жизни об

объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчивы, а практические,

трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно

знакомить дошкольников с природой. Повышению системности в работе способствовала

организация проектной деятельности "Осень разноцветная". Она даёт возможность

целенаправленно и эффективно выстраивать педагогическую работу, так как проходит через все

виды детской деятельности: познавательную, наблюдения, труд, игры, речевое развитие детей,

продуктивную деятельность, детский дизайн, психологические этюды и задания творческого

характера.

Информационная карта проекта.

1. Полное название проекта: «Осень разноцветная».

2. Автор проекта: воспитатель

3. Вид, тип проекта: групповой, среднесрочный, исследовательско-творческий.

4. Цель, направление деятельности проекта: Исследовательская деятельность по изучению

природы во всех её проявлениях в осенний период времени, а также творческое выражение своих

впечатлений в создании декоративных композиций.

5. Краткое содержание проекта:

Накопление информационной базы по изучаемой проблеме в ходе практической деятельности на

прогулке.

Систематизация этапов взаимодействия живой и неживой природы в процессе наблюдений и

экспериментирования.

Анализ поведения человека в природе осенью.

Отражение знаний, полученных опытным путём, в различных видах деятельности (игровой,

продуктивной, коммуникативной, познавательно - исследовательской.

Организация непосредственно образовательной деятельности и режимных моментов,

направленных на воспитание экологического сознания.

Обогащение стимулирующим и активизирующим дидактическим материалом.

6. Сроки проведения: сентябрь - ноябрь 2018г.

7. участники проекта: дети, воспитатель и родители

8. Возраст детей: 4 года (средняя группа).

9. Форма проведения: дневная (в рамках организации педагогического процесса на занятиях и в

повседневной жизни с учётом принципов частичной интеграции).

10. Ожидаемые результаты (продукт проекта):



осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;



развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической

деятельности с воспитателем;



развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов;



совершенствование экологической среды группы и клумб детского сада, древонасаждения;



вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в

сотрудничестве с детским садом;



оформление картотеки наблюдений;



конкурс поделок детей и их родителей из природного материала «Дары осени»;



праздник Осени «Под грибом»



ведение бесед с детьми о наблюдениях.

2. Этап разработки творческого проекта: для развития экологического сознания - понимание

связей и отношений, существующих в природе и роли человека в них, была разработана системная

"паутинка": что происходит осенью в живой и неживой природе.

План - схема осуществления проекта "Осень разноцветная"

Образовательные области

программы

Виды детской деятельности.

Познавательное развитие

Беседы об осени. (Приложение 1)

Беседа на тему: «Перелетные птицы», «Витамины осени», «Овощи

– лекари».

Д\и «Мамы и детеныши», «Когда это бывает», «Найди ошибку»

Задания на сравнения (Приложение 2)

Описание природы в сентябре – октябре – ноябре.

Цикл наблюдений «Изучаем жизнь природы осенью»

(Приложение 3)

Рассматривание картинок, иллюстраций «Времена года»,

Презентации про осень.

Упражнения ФЭМП «Пересчитай листья», «Каких грибков

больше?» п\и «Тучи дождевые.

Просмотр м/ф: «Лунтик и его друзья. Желтый лист», «Зверюшки –

добрюшки. Сердце осени»

Социально-

коммуникативное развитие

и речевое развитие

Творческое рассказывание детей по теме «Мы гуляли на участке».

Рассматривание сюжетных картин.

рассматривание иллюстраций осенней природы, обсуждение

примет ранней и поздней осени, закрепление понятия «золотая»

осень, Упражнение детей в составлении предложений об осени из

нескольких слов и сложных предложений.

Составление описательных рассказов с помощью схем: «Овощи –

фрукты». «Времена года», «С какого дерева лист».

Игры «Найди ошибку», «Подбери слово», «Назови ласково»,

«Назови правильно».

Комплекс упражнений: «Деревья»

Игра лабиринт «Куда упали листья». (Приложение 4)

Беседа по вопросам о времени года - осень

Развитие речи

Пословицы, загадки, поговорки, потешки.

Словесные игры: «Один – много», «Хорошо – плохо», «Подбери

признак», «Назови ласково»

Игры с речевым сопровождением: «Листья», «Дождик»

«Ходит осень по дорожкам»- с элементами рисования-

раскрашивания

Чтение и заучивание стихотворений об осени.

Чтение стихотворения Ю.Тувима «Овощи»).

Чтение сказки «Осень на пороге», «Осенние радости» Н.Сладкова,

«Как птицы и звери к зиме готовятся», «Ука» Г.Снегирев.

В.Приходько «Вот и осень»

В.Семерин «Дождь по улице идёт»

А. Ерикеев «Наступила осень»

Е. Благинина «Листья золотые падают, летят»

В.Степанов «В лесу осиновом»

Р.Сеф «Дождик»

В.Авдиенко «Осень»

В.Бианки «Сентябрь

Э.Шим «Тяжкий труд»

М.Пришвин «Берестяная трубочка» 14. Г. Снегирёв «Ука»

В.Сутеев «Под грибом», Г. Юдин «Как варить компот», Р. Н.С.

«Мужик и медведь», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало», А.

Барто «Осенью», А. Майков «Осенние листья по ветру кружат»,

шотландская песенка «Зайка – трусишка» в переводе И.

Токмаковой, Е. Фартутдинова «Сказка о том, почему помидор стал

красным».

Художественно-

эстетическое развитие

НОД:

-Рисование «Яблоко спелое красное», «На яблоне поспели яблоки»

«Кисть рябины» - пластилинография,

«Тучи по небу бежали»

Коллективное рисование «Золотая осень»

Лепка «Во саду ли в огороде», «Морковки для зайчика»

«Фрукты», «Лимон и слива»

Аппликация «Листопад»;

Аппликация «Готовим овощи на зиму»

Коллективная работа «Портрет королевы Осени»

Создание коллажа из осенних листьев.

Рисование паучка и рябиновый ветки.

(Приложение 5)

Слушание: И.П.Чайковский «Времена года»

Разучивание песен об осени

Психологические этюды «Танец осенних листочков», «Грибочки»,

«Цветочки», «Лягушка», «Танец с зонтиками», «Тучка».

Физическое развитие

(здоровье)

п/и: «Гуси – лебеди», «Огуречик – огуречик», «У медведя во бору»,

«Листопад»

беседа «Прогулка для здоровья»

Пальчиковая гимнастика: «Осень», «Осенние листья», «Вышел

дождик погулять», «1,2,3,4,5, в лес идем гулять», «Хозяйка однажды

с базара пришла», «Мы капусту рубим – рубим…», «Осенний

букет»

Социально-

коммуникативное развитие

и физическое развитие

Сюжетно – ролевая игра «Овощной магазин».

Игры – драматизации по произведениям «Репка».

Игра «Что нам осень принесла».

Настольные игры: домино «Овощи – фрукты», «Лото»

Д/игры «Что где растет», «Какое время года», «Овощи и фрукты»,

«ягоды», «Что изменилось», «Что за птица», «С какого дерева

листок», «Чудесный мешочек», «Что лишнее?», «Что дерево

рассказывает о себе». «Собираем урожай», «Что нам осень

принесла»

«Собери овощи в корзинку», «Найди такой же листок», «Какое

время года», «Собери фрукты для компота», «Одень куклу на

прогулку

Работа по составлению разрезных картинок из 4 – 8 частей по теме

«Осенний урожай» и «Времена года»

П\и «Найдите дерево», «Лети, листок, ко мне в кузовок».

«Дары осени» - сбор природного материала на прогулке.

Взаимодействие с семьей

Сбор фотографий на осеннюю тематику

Приобретение раскрасок по теме «Осень»

Консультация для родителей «Воспитание у детей любви к родной

природе»

Консультация «Учите детей наблюдать»

Папка –передвижка «Осень»

Изготовление работ в уголок природы из природного материала и

бумаги.

3. Практический этап - реализация комплексного проекта "Осень разноцветная" с участниками

проекта. В работе с детьми использовались разнообразные методы обучения: экологические

сказки, наблюдения и экскурсии, познавательное чтение, конкурсы, продуктивная деятельность,

рассматривание картин, занятия-беседы познавательно-эвристического характера, экологические

игры - путешествия, эксперименты, экологические задачи.

В уголке природы были помещены дары осени - овощи и фрукты, ягоды. Дети учились различать

их по внешнему виду, вкусу, правильно называть.

Были организованы с детьми наблюдения неживой природы: деятельность солнца (количества

тепла и света), характер осадков, ветер, длительность дня. В результате этой работы у детей

складывались представление о погоде: ясной и пасмурной, её характерных особенностях. Учили

детей отыскивать причины некоторых явлений природы, устанавливать связи между ними, если

они наглядно представлены: прошёл дождь - появились лужи; холодно - лужи долго не высыхают;

солнце нет - пасмурно, темно; дует ветер - по небу быстро двигаются облака; ночью заморозок - на

лужах появился тонкий лёд; солнце днём очень низко над горизонтом. Наблюдения за явлениями

неживой природы связывали с наблюдениями за жизнедеятельностью растений и животных. На

конкретных примерах показывали детям, что неживая природа - среда, в которой существуют

растения и животные. На прогулках обращали внимание не только на особенности внешнего вида

растений, но и на способ существования всех растений - прикреплённость к земле. Уточняли

представления детей о подземной части растений - корне. Наблюдая с детьми расцвечивание

листьев, а затем листопад, обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти

явления: солнце светит и греет меньше; земля становится влажной, холодной, затем замерзает;

дуют холодные ветры.

Углубляя знания о причинах, вызывающих изменения во внешнем виде и поведении животных,

сообщали детям, что животные во все времена года нуждаются в тепле, пище. Однако осенью

становится холоднее, пища (насекомые, растения) исчезает и животные, чтобы выжить, изменяют

свой облик и поведение.

Организовывали разнообразные дидактические игры и упражнения с природными материалами -

"Раз, два, три к кустику беги!", "Чей лист?", "Детки на ветке", "Найди такой же".

С целью обогащения педагогического опыта родителей и привлечения их к совместному

творчеству сделать четыре дерева на разное время года. Это позволило объединить детский сад и

семью, приобщить родителей к воспитательно-образовательному процессу, создать единую среду

развития ребёнка, обеспечило психологический климат между детьми, родителями, педагогами,

лучше узнать собственных детей.

4.

Аналитический этап: анализ эффективности работы по проекту, обобщение опыта.

Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание.

Обеспечило развитие у детей любознательности, стремление проникнуть за пределы увиденного,

узнать неведомое. Поспособствовало накапливанию у детей конкретно-образных представлений

об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для

последующего их сознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей,

существующих в природе. Дети ближе познакомились с растительным и животным миром,

особенностями наступления осени в данной местности. Работа по проекту помогла развить у них

художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения в природе, новые

знания и впечатления ребята передавали в рисунках. Сделанная нами подборка игр на развитие

двигательных способностей, психологических этюдов, игр - инсценировок дали возможность

развивать чёткую выразительную речь, мимику, движения. У детей значительно улучшилось

развитие мелкой моторики рук, они получили возможность почувствовать себя свободными,

раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать.

Анализируя результаты проекта, мы увидели, что дети с большим интересом включаются в

различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют

чувство ответственности за природу, себя и других. Реализуя проект, мы ставили перед собой цель

- сделать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполнить её яркими

впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы думаем, что нам это удалось.

5. Презентация продукта деятельности (Приложение 6)

Литература:

1.

Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! – СПб.: Детство – Пресс, 2002

2.

Занятия по развитию речи с детьми 4-5 лет\ В.Гербова.

Приложение 1

Беседы. Знакомство с приметами осени.

Сентябрь

1.

Чтение стихотворения

Сентябрь, октябрь, ноябрь

С дождем и листопадом,

И птицы улетают,

И детям в школу надо

1.

Знакомство с приметами ранней осени.

Воспитатель: Какое время года сейчас? А месяц? (Сентябрь). Сентябрь – это первый осенний

месяц. Сейчас ранняя осень. На улице жарко? Солнце светит? Ветер дует? Какого цвета листья на

деревьях? Трава высохла или еще зеленая? А цветы цветут? Как одеты люди?

Ранней осенью немного холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья

начинают менять окраску. В садах и парках еще цветут цветы. На полях и в садах убирают урожай

овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к

отлету на юг.

Октябрь

1.Чтение стихотворения А. Плещеева «Осень».

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла.

2. Признаки «Золотой осени».

Дети рассматривают картинку с изображением осеннего пейзажа и отвечают на вопросы:

- Какое время года изображено на картинке?

- Какой осенний месяц? Почему вы так думаете

- Погода теплая или холодная? Почему вы так думаете?

- Какая одежда на людях? Где находятся люди? Что они делают?

- Какого цвета листья в октябре? В октябре часто идут дожди?

- Какое небо? Как светит солнце?

- Много ли фруктов и овощей в октябре?

- Почему много листьев на земле!

- Как называется явление природы, когда падают листья?

- Что делают птицы в октябре?

Ноябрь

1.

Чтение стихотворения

Скучная картина!

Тучи без конца, дождик льется,

Лужи у крыльца.

Описание поздней осени

Воспитатель. Поздней осенью становится холодно. Солнце светит редко и греет. Небо серое,

хмурое. Часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Трава

засохла, цветы завяли. Последние птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме. Люди надели

теплую одежду.

Приложение 3

Цикл наблюдений, эксперименты…

1.«Ветер подул»

Цель:

• Уточнение представлений детей об осени по существенным признакам осени: холодный ветер.

• Формирование интереса детей к самостоятельному наблюдению за явлениями неживой природы.

• Активизация словаря детей: ветер.

Оборудование: 2 карточки из календаря природы, ветер, нет ветра; прямостоящее дерево, дерево

качается, ветви наклонены.

Ход наблюдения.

- Сравните две картинки: Чем они отличаются?

-Почему ветви у дерева наклонены?

- Как определить наличие ветра? (Дети наблюдают за движением султанчиков, вертушки).

Ветер дует-развевает флажок, шуршит султанчиками, крутит вертушку.

-А высоко на небе ветер дует? (дети наблюдают за быстрым движением туч)

- Что заставляет тучи мчаться?

- Какая погода? Ветрено?

- Покажите карточку из календаря.

Ветер подул

Хлопнул ветер дверью сильный

Ветер громкий, ветер сильный,

Он с деревьев листья рвет,

Пыль несет он в огород.

Деревце в окно стучится

Может всякое случиться. С. Егоров

- Осенний ветер похож на летний: добрый, ласковый, теплый? Какой осенний ветер?

Ветрено, ветрено

Вся земля проветрена! И.Токмакова

2.Наступила осень – листья пожелтели»

Цель:

• Формирование представлений детей о сезонных изменениях в природе: изменение цвета листьев,

так как наступила осень.

• Развитие внимания.

• Активизация словаря: листья желтые, красные, зеленые.

Ход наблюдения.

Дети наблюдают за кленом.

- Давайте полюбуемся нашим деревом. Оно живое, растет, дышит, питается.

Воспитатель пересказывает детям отрывок из рассказа "Последний лист" П.Молчанова.

… И вдруг клен почувствовал, что ему стало прохладно. Он поежился. Зашумел листвой. А

вечером ему стало холоднее. Со всех сторон волнами накатывался ветер. Деревце никак не могло

уснуть. А на утро, едва забрезжил рассвет, оно почувствовало, что горит.

Пробежал мимо ежик. Остановился, удивился:

- Чудно! И кто это перекрасил деревце в желтый цвет? ...

Пролетела мимо сорока, затараторила;

- Откуда здесь такое яркое деревце?

И верно ведь! Все листья за одну ночь стали ярко желтыми. Шелестят на ветру,

перешептываются.

И тут молоденький клен понял: Это наступила осень.

- Полюбуйтесь осенними желтыми листьями. Они мелькают среди зеленой листвы.

Отгадайте загадку:

Висят на ветке золотые монетки. (осенние листья)

- В сентябре наступают холода. Люди одеваются в теплую одежду, у животных вырастает теплый

подшерсток, а на деревьях и кустах от холода лист желтеет.

- Давайте рассмотрим березку; рябину, тополь, спирею (Дети сравнивают цвет листьев разных

деревьев и кустарников).

3.«От воды туман»

Цель:

• Знакомство детей с осенним явлением: туман.

• Формирование интереса детей к самостоятельному наблюдению.

• Активизация словаря детей: осень, холодно, туман.

Оборудование: игрушка – ворон, таз с горячей, теплой водой.

Ход наблюдения.

Воспитатель предлагает детям полюбоваться туманом:

- Это туман.

- Какой он?

- Потрогайте туман рукой, помашите руками перед собой, его не развеять, руками не поймать.

Посмотрите на дома, на деревья. Расскажите, что вы видите, а что не видите.

Потемнели ветви, из воды туман

Гонит тучи ветер из холодных стран. В. Степанов

- На ветвях березы сидит мудрая птица – ворон. Пойдемте к нему, и он расскажет нам про туман.

Дети идут к березе. Птица просит детей рассказать о погоде: тепло или холодно, есть ли ветер,

какое сейчас время года.

Рассказ ворона о тумане:

Осень. Солнце светит мало, холодно. Ночью заморозило траву, листву. Холоден воздух. А в реке,

ручейках, болотах, оврагах вода, она теплее, чем воздух. Поднимается от воды пар – это туман. Он

тяжелый, стелется по земле, ползет. Туман белый, густой. Наступило утро, глянь, все бело.

- Ребята, по туману можно узнать какой будет день – пасмурный или ясный.

Если туман утром поднимется к небу – будет пасмурно.

Если туман прижмется к земле – жди солнца.

Ворон: Сегодня будет ясно.

(Дети наблюдают за растворением тумана).

Осень

Осень в белые туманы сад хоронит по утрам.

Ни дорожек, ни поляны – ничего не видно нам.

Понапрасну, где-то с крыши кукарекает петух:

Осень будто и не слышит и туман как будто глух!

Понапрасну лает в будке рассердившийся Буян

И не дует осень в дудки, и туман, как есть туман!

Но лишь солнце острым, светлым

Первым выстрелит лучом –

Осень к речке, старым ветлам подбирается бочком.

И туман снимает белый – полотно за полотном:

Сад умытый, свежий, целый вновь мы видим за окном! Е. Городецкий

Эксперимент:

Ворон рассказал нам, что туман поднимается от воды в холодный день. Давайте сами сделаем

туман. (Выставляется таз с горячей водой. Дети наблюдают, как от воды поднимается пар).

- Что мы получили? Туман! Он клубится, поднимается над водой и расползается, стелется по

сторонам.

4.«Дождь и снег»

Цель:

• Формирование представлений детей об осени по существенным признакам сезона: основные

осенние явления (в октябре снег и дождь, хмурое небо).

• Воспитание интереса детей к самостоятельному наблюдению за явлениями неживой природы.

• Активизация словаря детей: снег, дождь, осень, пасмурно.

• Обогащение словаря: октябрь.

Оборудование: модель конструктор (кружочки маленьких размеров из картона холодных тонов,

часть кружков с прорисовкой снежинок).

Ход наблюдения.

- Что у нас над головой?

- Какое сегодня небо: ясное или пасмурное?

- Видно ли на небе солнце?

- Дует ли ветер?

- Холодная или теплая погода?

- Почему вы одеты тепло, рукавицы на руках?

- Расскажите про пасмурную осеннюю погоду. (Дети слушают рассказ 1-2 детей).

Осенью небо низкое, темное, синее, фиолетовое, серое. Тучи большие, медленно плывут по небу.

- На что похожи тучи?

Я смотрю на небо и представляю грозное, холодное, бушующее море, по нему плывет пароход, из

трубы валит серый дым клубами.

-У-у-у – воет ветер, гудит пароход.

- А вы, что представляете?

- Что несут тучи?

- Какой дождь осенью: крупный или мелкий, моросящий?

- Дождь теплый или холодный?

Сегодня холодный, моросящий, колючий дождь.

Дети наблюдают за дождем со снегом, выкладывают модель дождя со снегом: сначала вверху стола

выкладывается туча из маленьких кружков. На сигнал «дождь», дети передвигают отдельные

капельки – кружки вниз; на слова «снег» - передвигают кружочки со снежинкой;

на слова «дождь и снег» - выбирают 2 вида карточек.

Дождик

Дождик, дождик моросит осенний. (Кружочки – капельки)

Сеет дождик через сито дым серый.

Дождь художник: он рисует лужи, -------- (Выкладывают лужи из

и на трубах он играет не хуже дождинок).

Вот и серый снег пошел, лег густо. -------(Кружочки – снег).

До чего же хорошо и грустно. (Сугробы)

Р.Сэф

В народе есть примета – если снег упал днем – он растает.

5.«Где же солнышко?»

Цель:

• Формирование представлений детей об осенних изменениях в неживой природе (солнце светит

не ярко, тусклое, мало греет, холодное).

• Развитие внимания, речи.

• Активизация словаря детей: солнце, холодно.

Оборудование: игрушка – заяц.

Ход наблюдения.

К детям в гости приходит заяц, он давно не гулял с ними, поэтому просит рассказать, что

изменилось.

Воспитатель: Я буду рассказывать, а вы, ребята, покажите зайчонку осенние изменения.

Осенью

Осень наступила, высохли цветы,

И глядят уныло голые кусты.

Вянет и желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет. Дождик моросит. А. Плещеев

- Какая погода осенью: холодная или теплая?

- Когда бывает тепло?

- Посмотрите на небо? Есть ли солнце?

- Протяните ладони: тепло ли вам?

Солнце не блестит, не яркое.

Давайте посмотрим на тень от березы – она бледная, серая, нечеткие линии, размытые очертания.

Это от того, что солнце далекое, не яркое, мало светит.

- Узнаем, теплое ли солнце?

На участок выносят резиновые мячи, мокрые от воды. Если солнце греет, то оно высушит лучами

мячи. (Дети через определенный промежуток времени отмечают, что солнце не нагрело

поверхность мячей, они мокрые).

Оглянитесь вокруг, на дорожках лужи, земля мокрая, много грязи. Это осеннее солнце не греет, не

сушит дорожки и почву.

ОКТЯБРЬ – грязник.

Почему его так называют?

Отметим в календаре природы солнце (дети выбирают карточку с малым количеством лучей).

Приложение 2

1.

Повторение стихотворения.

Сентябрь, октябрь, ноябрь

С дождем и листопадом.

И птицы улетают,

И детям в школу надо.

2. Беседа по вопросам.

- Как называется первый осенний месяц? — А второй?

- Сейчас уже третий месяц осени. Как он называется?

- На улице тепло или холодно?

- Солнце часто светит?

- Дожди часто идут?

- Дожди теплые или холодные?

- Трава растет или засыхает?

- Что происходит с листьями на деревьях?

- Какую одежду носят люди?

3. Сравнение.

Задание:

а) Закончите предложения:

В октябре было тепло, а сейчас - ... (холодно).

В октябре листья начинают падать, а сейчас (опали).

В октябре птицы начали улетать, а сейчас - (все улетели).

В октябре солнце немного грело, а сейчас - (не греет).

В октябре дожди шли редко, а сейчас - ... (часто).

В октябре снега нет, а в ноябре выпадает ... (первый снег),

б) Сравните осень с летом. Скажите наоборот:

Летом солнце яркое, а осенью...

Летом небо светлое, а ...

Летом день длинный, а ...

Летом деревья зеленые, а ...

Летом люди одеваются легко, а ...

Летом колхозники растят урожай, а ...

в) Найдите ошибки:

В ноябре дети носят легкую одежду.

В ноябре набухают почки, распускаются листья.

В ноябре солнце сильно греет.

В ноябре бывают заморозки и снег.

В ноябре птицы прилетают из теплых краев.

4. Описание поздней осени.

Воспитатель. Поздней осенью становится холодно. Солнце светит редко и не греет. Небе серое,

хмурое. Часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Трава

засохла, цветы завяли. Последние птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме. Люди надели

теплую одежду,

Дети по образцу описывают осень.

5. Заучивание стихотворения.

Скучная картина!

Тучи без конца,

Дождик так и льется,

Лужи у крыльца.

Приложение 4

Игра-лабиринт «Куда упали листья?».

Дети на картинке-лабиринте определяют, куда упали лист клена, дуба, рябины.

Викторина «Отгадай-ка» - загадки на тему: «Что нам осень принесла»

1. Любопытный красный нос,

По макушку в землю врос,

Лишь торчат на грядке,

Зеленые пятки. Что это? (морковь)

2. Былинкой была, всю воду пила

Побелела, растолстела,

Словно сахар захрустела,

Лето прожила – много нажила.

Одевалась, одевалась

А раздеться не смогла (капуста)

3. Золотой он, и усатый,

В ста карманах сто ребят (колос)

4. Выросло из зернышка, золотое солнышко (подсолнух)

5. Был зеленый плод – не просился в рот. Положили в лежку, он сменил одежку,

Красную надел, для еды поспел (помидор)

6. Весною повисло – все лето кисло, а сладко стало – на землю упало (яблоко)

7. Раскололся тесный домик на две половинки. И посыпались оттуда бусинки, дробинки (горох)

8. И зелен, и густ на грядке вырос куст, покопай немножко под кустом появится (картошка)

9. Характер у него гадкий, он вырос на грядке, куда не придет, всех до слез доведет. (лук)

10. Цветок медовый, а плод пудовый

Конспект прогулки в средней группе «Здравствуй, осень золотая!»

Цель: Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе с приходом осени.

Задачи:

Образовательная:

• Учить детей наблюдать за погодой;

• Учить называть сезонные изменения в природе;

• Закрепить знания детей о труде взрослых осенью.

• Приучать детей к посильному труду, прививать трудолюбие, желание помогать другим.

Развивающая:

• Развивать наблюдательность;

• Развивать игровые умения и навыки;

• Развивать речевые навыки;

• Развивать умение работать в коллективе;

• Развивать подвижность.

Воспитательная:

• Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

• Воспитывать умение дружно играть.

Оборудование и материалы: осенние листочки, листочки берёзы, клёна, рябины, смородины,

изготовленные заранее кормушки для птиц, корм для птиц, конверт с письмом от Лесовика,

корзина с яблоками, детские ведёрки, лопатки, веники, аудиозапись для музыкального

сопровождения; лейка с водой для эксперимента.

Методические приёмы:

• художественное слово, загадка,

• дидактическая игра,

• беседа,

• экспериментирование,

• наблюдение,

• трудовая деятельность,

• индивидуальная работа по развитию движений;

• игры различной подвижности.

Предварительная работа:

• загадывание загадок;

• чтение художественной литературы;

• беседы об осени;

• спортивные игры и физические упражнения.

Место проведения: территория ДОУ.

Ход

1. Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Цель: Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе с приходом осени.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какой сегодня чудесный денёк, подойдите ко мне поближе. Я

загадаю вам загадку:

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льётся,

Как такое время года зовётся? (осень)

Воспитатель: Да, это осень.

Художественное слово:

Миновало лето,

Осень наступила.

На полях и в рощах

Пусто и уныло.

Птички улетели,

Стали дни короче,

Солнышко не видно,

Темны-темны ночи.

- А кто из вас расскажет стихотворение об осени. (Дети рассказывают знакомые стихотворения)

Беседа:

- Ребята, какие приметы осени, вы знаете? (Стало холодно, желтеют и опадают листья, часто

идут дожди, по утрам бывают заморозки, дни становятся короче, ночи длиннее, насекомые и

животные готовятся к зиме).

Воспитатель: Да, осень - это такое время года, когда вся природа меняется. Дни становятся короче,

солнце греет мало, становится холоднее день ото дня, часто идут дожди. К концу осени -

заморозки. Перелётные птицы улетают на юг, зимующие - перебираются поближе к людям.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какая сегодня погода? (ясная). Почему? (ярко светит солнце,

нет дождя). Давайте подышим свежим, осенним воздухом.

2. Дыхательное упражнение «Запахи природы»

Нужно представить. Что вы вдыхаете аромат красивого цветка, который растёт на нашем участке.

Нужно сделать шумный вдох носом, и выдохнуть ртом.

3. Экспериментальная деятельность «Почему опавшие листья шуршат?»

Цель: показать на примере опыта, почему шуршат сухие листья, развивать интерес к изучению

окружающего мира, формировать умение делать выводы

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой разноцветный ковёр укрыл землю. Что это за

ковёр? (Осенние опавшие листья).

- Давайте возьмём листочки в руки, какие они на ощупь? (сухие, шершавые, шелестят). Как

шелестят листочки? (ш-ш-ш-ш-ш)

- Почему опавшие листья шуршат? Новая вода в листья не поступает, а та, которую они получили

от своего растения, постепенно испарилась. Листья высохли и стали ломкими. Если пойдет дождь,

они опять намокнут и перестанут шуршать. (намочить часть листьев и «пошуршать»).

4. Игра малой подвижности «Осенние листочки»

Цель: Побуждать детей выполнять движения, согласовывая с текстом; развивать ловкость и

координацию движений.

Ход игры: Давайте представим, что мы осенние листочки. Покажем, как они падают на землю.

(Под спокойную музыку дети выполняют произвольные движения)

Листья осенние тихо кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся.

И под ногами шуршат, шелестят,

Словно опять закружиться хотят.

Воспитатель: Да, осенью часто можно увидеть, как падают листья, как называют это

явление? (листопад). На нашем участке очень много нападало листьев. Давайте посмотрим, с

каких они деревьев.

5. Дидактическая игра «С какого дерева листок?»

Цель: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в природе).

Ход игры: На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать детям,

предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с не опавшими листьями.

Воспитатель замечает на дереве кормушки.

Воспитатель: Что это, ребята? (кормушки)

- Для чего они нужны? (для подкормки птиц)

- Чем можно покормить птиц? (семечками, кусочками хлеба, зерном)

- Почему некоторые птицы, с наступлением холодов улетают на юг? (становится холодно и

голодно)

- Как называют таких птиц? (перелётные)

- Как называют тех птиц, которые остаются зимовать с нами? (зимующие)

Воспитатель: Ребята, давайте превратимся в птиц и поиграем в игру.

6. Подвижная игра: «Перелёт птиц»

Цель: Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности

птиц к изменениям в природе, явлениях природы.

Ход игры: На одной стороне участка находятся дети — птицы. На другой стороне — пособия, на

которые можно взлететь — это деревья. По сигналу воспитателя «Птицы полетели в теплые края!»

- дети, размахивая руками как крыльями, разбегаются по всему участку, на сигнал: «Началась

буря!» - птицы летят к возвышенностям (пособия). Когда воспитатель произносит: «Буря

прекратилась!», дети спускаются с возвышенностей и продолжают свой полет. Во время игры

воспитатель в обязательном порядке страхует детей.

После игры воспитателю передают конверт с письмом

Воспитатель: Ребята, нам пришло письмо. Оно от Лесовика, давайте его прочтём.

“Дорогие ребята. Я, Лесовик, помогаю природе подготовиться к зиме. Помогите мне,

пожалуйста, развесить кормушки, собрать осенние листья. Мне одному не справиться. Лесовик”

7. Трудовая деятельность.

Цель: формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью

воспитателя о распределении работы. Учить работать сообща, доводить начатое дело до конца.

Воспитывать желание заботиться о птицах.

Воспитатель: Ребята, поможем Лесовику навести порядок на нашем участке и развесить

кормушки.

После выполнения заданий, в беседке неожиданно находят корзинку с яблоками.

Воспитатель: Ребята, здесь корзинка с яблоками интересно от кого она? Да это от Лесовика! Он

благодарит нас за помощь и угощает нас осенними яблоками. В группе мы их помоем и съедим.

Воспитатель: Ну что же, ребята, я думаю, мы славно потрудились, собрали осенние листья,

развесили кормушки, убрали весь мусор. Теперь самое время отдохнуть и поиграть в свои

любимые игры.

8. Самостоятельные игры детей с выносным материалом по интересам

Рисование мелом на асфальте, прыгание через скакалку, игры с песком, игры с мячом, с обручами,

катание на велосипеде.

Выносной материал: ведерки, лопатки, мячи, обручи, кегли, велосипед, цветные мелки, песочные

наборы.

9. Индивидуальная работа

«Птички раз! Птички два!».

Цель: закреплять умение прыгать с одного круга в другой; развивать ловкость.

«По ровненькой дорожке»

Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком; развивать равновесие.

10. Рефлексия. Воспитатель подводит итоги, спрашивает у детей, чем они сегодня занимались, что

больше всего понравилось.

Фотоотчет «Художественное творчество»

«Осеннее дерево»

Раскрашивание «Ходит осень по дорожкам»

Ре

бята усаживаются за стол и приступают к игре:

(Надевают по очереди" сапожки осени" на пальчики и шагают по дорожкам, проговаривая слова)

Ходит осень по дорожкам,

На ногах её сапожки

Осень, осень покружись,

На картинке окажись.

Выбирают тем самым понравившуюся картинку. Рассказывают, что изображено на картинке -

характеризуют признак, подбирают цветные карандаши и приступают к раскрашиванию.

Вот такой плакат у нас получился.

«Осенние листочки»

Аппликация «Готовим овощи на зиму»

«Осеннее дерево»

«Дождик» (нетрадиционная техника- рисование ватными палочками, тучка – аппликация из

скатанных салфеток)

«Ежики» -закрашивание пластилином – для иголок ежа использовали фасоль и горох

Аппликация «Разноцветный дождик»

Инсценировка сказки «Репка»

«Ваза с фруктами» - аппликация + налепы – банан и яблоко

Рисование пластилином «Осеннее дерево» и «ветка рябины»

Коллективная работа «Королева Осень»

Выставка детско-родительских работ из природного материала