Развитие ритмического слуха у детей дошкольного возраста.

ЦЕЛЬ: Развитие вокально-хоровых навыков у дошкольников

Задачи:

1.

Формирование интереса к вокальному искусству.

2.

Развитие умений петь естественным голосом, без напряжения;

постепенно расширяя диапазон.

3.

Развитие музыкального слуха, координации слуха и голоса.

4.

Развитие умений различать звуки по высоте;

5.

Развитие чистоты интонирования, четкой дикции, правильного

певческого дыхания, артикуляции.

6.

Развитие умений петь, выразительно передавая характер песни.

7.

Формирование певческой культуры (правильно передавать мелодию

естественным голосом, без напряжения,

8.

Совершенствование вокально-хоровых навыков.

Чувство ритма – это восприятие и воспроизведение временных отношений в

музыке. Во время восприятия музыки ребёнок совершает заметные или

незаметные движения, соответствующие ее ритму. Это движения головы, рук,

ног, а также невидимые движения речевого и дыхательного аппаратов. Часто

они возникают бессознательно, непроизвольно. Попытки ребёнка остановить

эти движения приводят к тому, что либо они возникают в другом качестве,

либо переживание ритма прекращается вообще. Это говорит о наличии

глубокой связи двигательных реакций с восприятием ритма, о моторной

природе музыкального ритма.

Ритм — неотъемлемая часть выразительности музыки, поэтому именно

осознание его выразительного значения помогает в танце движениями

подчеркнуть красоту музыкального произведения и правильно выразить

характер музыкального образа.

Восприятие ритма, а следовательно, и музыки – это активный процесс. Иначе

говоря, всякое полноценное восприятие музыки никогда не является только

слуховым процессом. Оно всегда – процесс слухо-двигательный.

Чувство музыкального ритма имеет не только моторную, но и

эмоциональную природу. Музыка – эмоциональна. Ритм – одно из

выразительных средств в музыке, с помощью которого передается ее

содержание, поэтому чувство ритма составляет основу эмоциональной

отзывчивости на музыку. Характер музыкального ритма позволяет передавать

мельчайшие изменения настроения музыки и тем самым постигать

музыкальный язык. Таким образом, чувство ритма – это способность активно

воспринимать музыку, чувствуя ее эмоциональную выразительность, и точно

воспроизводить ее.

Так как чувство ритма образует основу эмоционального восприятия музыки,

для воспроизведения ритма и характера музыки применяют все виды

музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, музыкально-

ритмические движения, музыкальные игры.

В процессе игры развиваются музыкальные способности, физические.

Кроме этого, движения под музыку являются важным источником

постижения системы средств музыкальной выразительности, познание

музыкальных явлений и закономерностей. Оно способствует развитию

тонкости и эмоциональности чувств. Дети открывают для себя мир

музыкальных звуков, совершенствуются в выразительности выражения

эмоций через движения. У них активизируется музыкально-танцевальная

память и творческое воображение. Помимо музыкальных способностей

развиваются волевые качества, сосредоточенность, внимание, благоприятное

эмоциональное состояние детей.

Значение развития ритмического слуха в музыкальном воспитании ребенка

заключается в том, что оно:

-помогает развитию музыкальных способностей и обогащает эмоциональный

мир детей;

-развивает познавательные способности;

-воспитывает активность, дисциплинированность, чувство коллективизма.

Чувство ритма развивается, прежде всего, в музыкально-ритмических

движениях, соответствующих по характеру эмоциональной окраске музыки.

Согласованность ритма движений и музыки также одно из условий,

необходимых для развития этой способности. Занятия ритмикой позволяют

прочувствовать и выразить в движениях смену настроений в музыкальном

произведении, совершенствовать чувство ритма с помощью координации

движений и музыки. Эти занятия важно подчинить развитию способностей

детей, музыкального восприятия, а не только обучению двигательным

навыкам.

Чувство ритма может формироваться в следующих видах деятельности:

пении, игре на музыкальных инструментах, в процессе игры в ритмические

игры. Ритмические игры развивают чувство ритма, интонационную вырази-

тельность речи с помощью двигательных упражнений.

Специалисты утверждают, что ритмические упражнения и игры под музыку

способствуют развитию у детей :

-слухового и зрительного восприятия музыки, внимания, памяти;

-согласованности движений с характером музыки, ее темпом и ритмом;

-быстроты двигательной реакции, развитию пространственной ориентировки;

-музыкальных и коммуникативных способностей.

У детей занимающихся ритмикой однозначно формируются:

-умственные умения и действия;

-культура слушания, эстетическое отношение к играм, окружающему миру;

-речевые, певческие, двигательные навыки;

-эмоциональная сфера, положительная самооценка.