Алгоритмы в процессе ООД по

ФЭМП в

подготовительной группе

тема: «Тропинка в математику»

Цель: Формировать навыки работы с помощью алгоритма в процессе

ООД

.

Обучающие задачи:

- учить детей составлять и решать арифметические задачи с помощью

алгоритма;

- учить детей членить форму плоскостной фигуры на составные части, т. е.

на такие геометрические фигуры, из которых она составлена;

Развивающие задачи:

-

Развивать образно-логическое мышление, умение планировать ход

решения

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к обучению, умение понимать учебную задачу и

выполнять её самостоятельно.

Методические приёмы:

1. Наглядные;

2. Словесные (напоминания, указания, вопросы);

3. Поощрение, дифференцированный анализ занятия.

Раздаточный материал:

1. Карточка с заданием (на каждого ребенка);

2. Простой карандаш (на каждого ребенка);

3. Геометрическая фигура (на каждого ребенка);

4. Картинки из геометрических фигур (на каждого ребенка);

5. Рабочий лист с алгоритмами (на каждого ребенка);

Ход занятия:

(Воспитатель настраивает детей на начало занятия, используя

психогимнастику)

Здравствуйте! Ты скажешь человеку.

Здравствуй! Улыбнется он тебе в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку.

И здоровым будет много лет!

Посмотрите внимательно, сколько гостей пришло к нам на занятие.

Давайте же мы с вами всем им пожелаем здоровья и скажем, здравствуйте!

Воспитатель:

Ребята я сегодня для вас приготовила несколько интересных заданий.

Мы будем сегодня:

1-ое составлять арифметические задачи;

2-ое строить животных из геометрических фигур;

3-е сравнивать числа и решать примеры.

Воспитатель:

Мне нужна ваша помощь (беру геоборд )

Нам необходимо составить план нашего занятия , а делать мы это будем с

помощью геоборда. Ребята обратите внимание, у нас на полу наклеены

цифры, вам нужно встать на любую понравившуюся цифру.

А сейчас составляем план занятия и соединяем каждый этап нашего занятия

с помощью резинок.

1-ое составлять арифметические задачи

2-ое строить животных из геометрических фигур;

3-е сравнивать числа и решать примеры.

(молодцы)

И так план готов приступаем к работе.

Прошу занять свои места за столами.

Ребята посмотрите еще раз на план и скажите, чем мы будем заниматься.

Ответ детей (составлять арифметические задачи).

У каждого из вас есть рабочая карточка с алгоритмом решения задачи, а

задание состоит в следующем. Необходимо расставить зверей по росту (по

убыванию). Ребята скажите по убыванию это как? (от большего к меньшему)

Хорошо, а по возрастанию как они должны стоять?(от меньшего к большему)

Рассмотрите свои карточки.

Какие животные изображены на ней?

Как вы думаете, что объединяет всех этих животных? (все они герои сказки

теремок)

И так внимательно смотрите на карточку и находите самого большого

животного, он будет стоять под номером 1.

Возьмите карандаш и отметьте в пустой клеточке цифру 1.

Ребята скажите какое животное вы поставили под номером 1. ( Медведя)

правильно

Подойди …(имя ребенка)… к доске выбери самого большого животного и

поставь его первым.

Ребята посмотрите есть еще животные? (да)

Выберите из оставшихся самого большого животного, он будет стоять под

номером 2.

Ребята скажите какое животное вы поставили под номером 2 ( Волка)

правильно

Подойди …(имя ребенка)… к доске выбери самого большого животного и

поставь его вторым.

Ребята посмотрите есть еще животные? (да)

Выберите из оставшихся самого большого животного, он будет стоять под

номером 3.

Ребята скажите какое животное вы поставили под номером 3 (Лису)

правильно

Подойди …(имя ребенка)… к доске выбери самого большого животного и

поставь его третьим.

Ребята посмотрите есть еще животные? (да)

Выберите из оставшихся самого большого животного, он будет стоять под

номером 4.

Ребята скажите какое животное вы поставили под номером 4 ( Зайца)

правильно

Подойди …(имя ребенка)… к доске выбери самого большого животного и

поставь его четвертым

Ребята посмотрите есть еще животные? (да)

Выберите из оставшихся самого большого животного, он будет стоять под

номером 5

Ребята скажите какое животное вы поставили под номером 5 (Лягушка)

Правильно

Подойди …(имя ребенка)… к доске выбери самого большого животного и

поставь его пятым

Ребята посмотрите есть еще животные? (да)

Выберите из оставшихся самого большого животного, он будет стоять под

номером 6

Ребята скажите какое животное вы поставили под номером 6 (Мышка)

Правильно

Подойди …(имя ребенка)… к доске выбери самого большого животного и

поставь его шестым.

Молодцы ребята , посмотрите, что у нас получилось, все животные

выстроились в ряд (по убыванию).

Давайте посчитаем сколько животных у нас получилось? (6)

Посмотрите пожалуйста на наш ряд и ответьте на вопрос.

Кто стоит за волком? (лиса)

Кто стоит перед лягушкой? (заяц)

Кто стоит между лисой и медведем? (волк)

Молодцы ребята вы хорошо справились с заданием.

Убираем на край стола свои карточки и возвращаемся к нашему плану. Задачи

мы с вами решили.

Посмотрите внимательно на план и скажите, что мы будем выполнять

следующим (строить животных из геометрических фигур) Правильно.

У вас у каждого на столе лежит конверт с заданием. Возьмите свой конверт,

задание у каждого свое. Нужно по схеме сложить из геометрических фигур

животных. Я надеюсь что вы самостоятельно справитесь с этим заданием.

Если нужна будет моя помощь, подымите руку и я к вам подойду.

Справились с заданием молодцы. (Опрос детей у кого какое животное

получилось?) Молодцы собираем все геометрические фигуры обратно в

конверт и убираем на край стола.

А сейчас предлагаю немного отдохнуть.

Физкультминутки.

«Дикие животные»

Встанем, надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)

Наши пальчики встряхнуть. ( Сжимание и разжимание пальцев)

Поднимайте ручки вверх, (Поставить ладони на голову пальцами вверх)

Шевелитесь, пальчики, (Подвигать ладонями вперед – назад)

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках, (Ходьба на месте на носочках, плавные

Как лисы бродят по лесочку. движения руками перед собой)

Волк озирается кругом, (Руки на поясе, повороты головы

И мы головки повернем. влево – вправо)

Теперь садимся тише, тише, ( Сесть на корточки)

Притихнем, словно в норках мыши.

Ходил медведь по лесу, (Ходьба вперевалку, руки перед собой согнуты в

локтях)

Топтался и рычал.

Хотел он очень меда,

А где достать, не знал. (Поднять плечи вверх, сделать вопросительный вид)

Возвращаемся к плану работы. Ребята посмотрите еще раз на план и скажите,

чем мы будем заниматься дальше.

Ответ детей (сравнивать числа и решать примеры).

Сейчас нам предстоит сравнивать числа и решать примеры, и это мы тоже

будем делать с помощью алгоритмов.

Ребята возьмите рабочий лист № 1

Работа нам знакома (да).

Кто может прочитать это выражение? (ответ детей)

Вы согласны с этим выражением?

Если да, то к 6 + 2 и записываем ответ , если нет, то от 6 – 2 и записываем

ответ.

А теперь берем рабочий лист № 2 и выполняем аналогичное задание

самостоятельно, но если вы затрудняетесь, я вам помогу.

(Самостоятельная работа детей)

На доске вывешиваю рабочий лист № 2

Ребята кто может нам рассказать, как он справлялся с этим заданием?

(Вызываю ребенка к доске и проговариваем заново).

Рефлексия:

Мы возвращаемся к нашему плану.

Посмотрите еще раз на план и скажите все ли мы с вами выполняли согласно

вашему плану?

Что запомнилось вам больше всего?

Какие задания вам довались легко?

При выполнении каких заданий у вас возникли трудности?

Прощание с гостями.