Отношение к рукам у человечества всегда было особым. Руки добывали огонь, пищу, защищали,

строили жилище, объясняли, измеряли, создавали всё необходимое для жизни, лечили, учили и

учились…

По

рукам

судили

о

здоровье,

о

положении

человека,

его

силе,

энергичности,

профессии, о характере, темпераменте. Не случайно в языке так много выражений связанных с

руками: «Мастер на все руки», «Золотые руки», Рукой подать», «Как рукой сняло».

Поэтому одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития

ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой

пальцевой моторики.

По умелости детской руки специалисты на основе данных самых современных исследований

делают вывод об особенностях развития центральной нервной системы и её « святая святых» —

мозга. И если когда-то подобные выводы были эмпирическими, основывались на опыте и

наблюдениях, то для современных нейрофизиологов, физиологов, психологов, взаимосвязь мозга

и руки- аксиома, подтвержденная тончайшими датчиками специальных приборов.

Даже психологи отмечают, что умственные способности ребёнка начинают формироваться очень

рано и не сами собой, а по мере расширения его деятельности: общей двигательной и ручной.

Движение пальцев и кистей рук имеют и особое развивающее значение, так как оказывают

огромное влияние на развитие речевой и всей высшей нервной деятельности ребёнка. А

речь-один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребёнка в целом. Это обусловлено

исключительной ролью речи в жизни человека. С её помощью выражают мысли, желания,

передают свой жизненный опыт, согласовывают действия. Речь — основное средство общения

людей, одновременно необходимая основа мышления и его орудие. Мыслительные операции

развиваются и совершенствуются в процессе овладения речью. Развитие речи оказывает большое

влияние на формирование личности, волевые качества, характер, взгляды. Можно сказать, что

речь человека — это его визитная карточка.

Сейчас у многих детей дошкольного возраста распространены проблемы с речью: ребёнок либо

вообще не разговаривает, либо плохо, либо разговаривает, но с определёнными ошибками

(фонетического и лексико-грамматического строя речи). Эти отрицательно влияет на

формирование его компонентов речевой функциональной системы и в дальнейшем затрудняет

процесс школьного обучения детей.

Чтобы у вашего ребёнка не было таких затруднений, я бы хотела предложить Вам несколько игр:

Игра со шнурками

Просто отличная игра как для развития моторики, так и для обучения крохи

завязыванию шнурков. Только представьте себе, как будет гордиться малыш, когда в

детском саду сможет продемонстрировать свои умения воспитателю и другим деткам

с любимыми словами детей этого возраста: «Я сам!».

Уметь завязывать шнурки в 3-4 года умеют далеко не все малыши, поэтому те, кто

научится этому непростому, делу, будут чувствовать себя настоящими героями.

Как научить детей 3-4 лет управляться со шнурками? Самый простой и доступный

способ — поупражняться на старых ботиночках, причем, чтобы крохе было

интереснее, можно надеть их на ноги или лапы его любимой игрушки.

Также в процесс смогут внести разнообразие специальные игрушки-шнуровки в виде

машины, поезда, тех же ботинок, бабочек, собак и прочих героев сказок и

мультфильмов, элементы которых скреплены с помощью шнурков. Играя с ними,

малыш сможет научиться не только завязывать шнурки, но и правильно шнуровать

детали.

Пальчиковые художества

Развитие творческого воображения и моторики пальцев у детей 3-4 лет ускорят

пальчиковые краски. Малыши очень любят рисовать не кисточками, а руками – так

почему бы не дать им такую возможность, когда для этого есть даже специальные

краски!

Покажите малышу, какие интересные рисунки можно делать с помощью пальчиков и

целых ладошек на обычном ватмане, поиграйте с ним в веселую игру: кто оставит

больше отпечатков. Следите за тем, чтобы кроха играл весело и в то же время не

баловался, а действительно выполнял задание.

«Рваное творчество»

Еще один вариант для маленьких создателей прекрасного — рваные картинки. Это

занятие оценит каждый ребенок в возрасте 3-4 лет, ведь рвать цветную бумагу на

кусочки – это так весело и необычно! В процессе игры малыши, помимо моторики,

смогут ускорить развитие творческого воображения, научатся воспринимать картинку

целостно.

Итак, для игры вам понадобится цветная бумага, а также старые газеты и журналы.

Играть очень просто. Сначала вместе с малышом порвите несколько страниц журнала

и листов цветной бумаги на мелкие кусочки. Затем нарисуйте на картоне контур

какого-либо предмета или сказочного героя и предложите малышу «закрасить» его с

помощью кусочков приготовленной бумаги, используя клей-карандаш. Получится

очень необычно, стильно и красиво. Готовый шедевр не забудьте также повесить на

стену в комнате.

Лепка из пластилина

Речь идет о поделках из пластилина, фантазировать на тему которых можно

бесконечно. Выбирайте для малыша самый яркий и мягкий пластилин, с которым ему

будет легко и интересно работать. Для самых маленьких деток, которым только

исполнилось 3 года, можно делать небольшие заготовки из пластилина — отдельные

части поделки, которые он будет слеплять или наклеивать на картон (доску).

Деткам постарше можно предложить лепить фигурки самостоятельно, разбивая

процесс на несколько этапов и показывая образец. Пластилиновые поделки могут

быть самыми разными, начиная от простых колобков и бубликов и заканчивая

оригинальными вазами, декорированными:



гречкой;



пшеном;



фасолью;



ракушками;



пуговицами и пр.

Кстати, такие вазы делать совсем несложно. Достаточно будет облепить «каркас»

(банку, бутылку или стакан) пластилином, после чего украсить его подходящим

декором. Естественно, что лепить можно не только из пластилина, но и из глины или

соленого теста. Прелесть поделок из этих материалов заключается в том, что их

можно обжечь в духовке, раскрасить, покрыть лаком и сохранить на память.

Эффективная методика развития мелкой моторики

Если самостоятельно развивать мелкую моторику у ребенка нет времени либо не

удается найти контакт с ребенком, увлечь его играми и упражнениями, то можно

обратиться к специалистам. Многие из них работают по следующей методике, которая

состоит из нескольких этапов:



установка эмоционального контакта;



массаж рук;



массаж лица;



артикуляционная гимнастика;



игры и упражнения.

Подробнее о каждом из этапов.

На первом этапе педагог пытается вызвать позитивный эмоциональный настрой у

ребенка, таким образом подготавливая его к работе. Малышу предлагают погладить

себя по голове со словами похвалы в свой адрес. Тактильные движения такого рода

также активизируют внимание детей.

На втором этапе проводится подготовительный массаж рук, в процессе которого

ладошки ребенка растирают, постепенно увеличивая усилия, используя сначала руки,

а затем карандаш.

На третьем этапе малышу массажируют легкими движениями части лица: ушки, лоб,

носик, щеки.

Артикуляционная гимнастика — это следующий, четвертый этап, на котором можно

будет поработать над формированием правильного произношения. Ребенку нужно

будет предложить поработать язычком, чтобы «испечь пирог». Сначала малыш

должен будет представить, что он насыпает муку язычком, потом ее размешивает,

после чего раскатывает готовое тесто (прикусывает язык), готовит пирожки (касается

языком щек) и ест (круговые движения губами).

На последнем этапе специалист играет с малышом в игры и занимается

упражнениями, позволяющими улучшить мелкую моторику.

Очень важно, чтобы в процессе работы с малышом все действия осуществлялись

именно в такой последовательности. Заниматься с крохой 3-4 лет нужно в течение 10-

12 минут каждый день перед обедом.

Заключение

Выполняя всевозможные движения пальчиками, малыши 3-4 лет активно развивают

мелкую моторику рук, что впоследствии положительным образом сказывается на их

речи и успеваемости в школе. Усложнять игры и упражнения для ребенка нужно

постепенно, по мере того как его моторные навыки будут совершенствоваться, в

противном же случае кроха быстро потеряет интерес к процессу.

Главный секрет эффективности занятий, направленных на улучшение мелкой

моторики у детей, — это индивидуально разработанная программа для каждого

малыша, с учетом не только его возраста, но и особенностей характера, состояния

здоровья.

Очень важно, чтобы в процессе работы атмосфера была доброжелательная и

эмоционально-насыщенная, располагающая малышей к совместному творчеству со

взрослыми. Ребенок должен чувствовать желание играть, творить, изобретать,

подражая взрослому.

Малыши, с которыми с 3-4 лет занимались развитием мелкой моторики пальцев, к

старшему дошкольному возрасту демонстрируют отличные показатели ловкости,

внимания, точности движений. Они терпеливы, усидчивы, умеют фантазировать и не

боятся проявлять себя в творчестве.