Ильичева Ольга Валентиновна – учитель музыки МБОУ СШ №72

г.Ульяновска.

Различные методы и формы организации внеурочной музыкальной

деятельности.

Моменты, когда учитель сумел вызвать окрылённость и неподдельный

интерес учащихся к предмету, являются для него поистине самыми

счастливыми. Из них и складывается радость педагогического труда.

Благодаря такому общему подъему дети начинают смотреть на учителя

открыто и влюблённо, ожидая, не подарит ли он им еще мгновения

занимательности и увлеченности. Широкие возможности создания

атмосферы творческого вдохновения, самостоятельной индивидуальной и

коллективной практической деятельности учащихся открываются во

внеурочной музыкальной работе.

Деятельность учителя музыки и детей во внеурочное время осуществляется

на единых принципах и ведёт к главной цели музыкального образования -

воспитанию музыкальной культуры детей как части всей духовной культуры.

Все требования, предъявляемые к уроку музыки как уроку искусства,

относятся и к неурочным формам: дух живого образного искусства,

атмосфера сотрудничества, содружества, сопричастности, сотворчества - вот

характерные черты занятий искусством. [2]

Организация внеурочной музыкальной деятельности позволяет решить

следующие задачи музыкального воспитания школьников:

- углубление теоретических знаний и развитие практических навыков

учащихся, проявивших музыкальные способности;

- способствование возникновению интереса у большинства учеников,

привлечение некоторых из них в ряды «любителей музыки»;

- организация досуга учащихся в свободное от учебы время.

-

Разнообразные формы внеурочных занятий предусматривают большие

возможности в этом направлении: музыкальные гостиные, игры -

путешествия, викторины, конкурсы, выпуск газеты «В мире прекрасного»,

фестивали, музыкально-литературные композиции, турниры, концерты,

праздники. Участие школьников в различных внеклассных мероприятиях по

музыке развивает не только их познавательные интересы, но и способствует

расширению музыкального кругозора.

К формам, широкое использование которых является целесообразным во

внеклассной работе по музыке, относятся игровые формы занятий -

соревнования, конкурсы. Большой интерес вызывает у ребят «Музыкальный

турнир». Участие в этой игре принимают команды от классов одной

параллели - это знатоки музыки. Конкурсанты этого музыкального состязания

проявляют музыкальные способности, творчество, инициативу. А для учителя

такой конкурс - отличная возможность проверить знания учащихся по

предмету. Вопросы повышенной сложности выявляют самых эрудированных

в мире музыки (конкурс «Гонка за лидером»). Эмоциональная атмосфера

таких мероприятий приносит ученику те переживания, о которых Д.И.

Писарев говорил, что каждому человеку свойственно желание быть умнее,

лучше и догадливей.

Организация музыкально-театральной деятельности открывает перед

школьниками возможность для творческого самовыражения. В

театрализованных постановках с помощью таких выразительных средств, как

интонация, пение, мимика, жест, разыгрываются музыкальные сказки. Дети

не только знакомятся с содержанием произведения, воссоздают конкретные

образы, но и учатся глубоко чувствовать события, взаимоотношения между

героями спектакля. Театрализованные представления способствуют

развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского

творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального,

сценического).

Театр может перенести зрителей в далёкое прошлое, будущее, и в сказку… А

сказка - это чудесный, волшебный мир, в котором добро всегда побеждает

зло. В сказке могут заговорить не только люди, но и животные, и птицы.

Герои музыкальной сказки «Где же солнышко живёт?» (сценарий М.

Пляцковского, музыка М. Минкова) на собственном примере показали - как

преодолевать трудности и что значит настоящая дружба. Занятия в театре

имеют большое воспитательное значение: дисциплинируют, вырабатывают

чувство ответственности перед партнерами и зрителем, прививают чувство

коллективизма, любовь к труду, смелость, стремление нести в жизнь

прекрасное и доброе.

Постановка музыкальных спектаклей способствует расширению и

углублению знаний в области музыки. Например, в спектакле «Там, где

музыка живёт» действие происходит в музыкальном королевстве: «Это

домик, в котором живут нотки. В нём пять этажей - ступенек, и называются

они нотный стан. Каждая нотка на своём месте… У нашей матушки королевы

Мелодии два сына. Одного зовут Минор, другого - Мажор. Чтобы их не

обидеть, она отдала каждому принцу по половине королевства». Сказочный

сюжет с первых минут захватывает зрителей. В музыкальное королевство

пытается проникнуть неизвестный, чтобы украсть несколько нот и нарушить

порядок. Дети знакомятся с такими «музыкальными героями», как Нотки,

принцы Мажор и Минор, Королева Мелодия, Реприза. «Вхождение» в мир

музыки происходит в интересной, увлекательной форме.

Как и в любой другой школе, в нашем лицее есть замечательные традиции.

Мне кажется, что приверженность к школьным традициям помогает ребятам

почувствовать дух учебного заведения, ощутить себя командой, одним

целым, семьёй. Школьные праздники являются одной из массовых форм

работы. Их тематика самая разнообразная: «Посвящение в лицеисты», «День

Учителя», «Капустник», «День Матери», «День Победы» и т.д. Праздники

доставляют учащимся радость, объединяют, вызывают общие чувства,

переживания. А какой же праздник без песен? Выступление вокального

ансамбля, а также сольное пение делают праздники эмоционально

окрашенными, приобщают ребят к вокальному искусству. Пение - один из

самых активных видов музыкально-практической деятельности учащихся, в

котором успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей:

эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, чувство ритма.

Одно из традиционных лицейских мероприятий - фестиваль военной песни,

посвященный Дню Победы в Великой Отечественной войне. Это

мероприятие отличается большой инициативностью учащихся. Ребятам

нужно выбрать песню, продумать инсценировку. Фестиваль даёт

возможность реализовать себя в качестве певца и художника, сценариста и

ведущего. А ведь всему этому не учат на уроках. Время подготовки

становится временем сотворчества, единения душ, узнаванием себя и своих

возможностей. Песенные фестивали воспитывают не только

исполнительскую, но и слушательскую культуру школьников. Из

многолетнего опыта проведения фестиваля виден результат - дети знают и

любят песни военных лет. На уроках музыки они с желанием исполняют

песни, прозвучавшие на фестивале. Подобные фестивали и конкурсы

помогают преодолеть себя, раскрыться в новом качестве, повысить

собственную самооценку и уважение со стороны одноклассников.

Особое место в подготовке и проведении Дня Победы занимают

литературно-музыкальные композиции - «Жестокая правда войны», «На

войне детей не бывает», «Тропой войны». В таких постановках главным

средством воздействия является совместное, преимущественно

эстетическое, переживание. Главное здесь - вызвать сильные, глубокие и

коллективные эмоции. Взаимосвязь разных видов искусства создает

благоприятные условия для большего проявления познавательного интереса

учащихся, способствует формированию нравственных ценностей

подрастающего поколения.

Организация взаимосвязи урочной и внеурочной работы повышает

эффективность педагогического процесса, создает условия для его

интенсификации. Именно внеурочная деятельность даёт опыт творческой

деятельности, поскольку предоставляет возможность учащимся попробовать

свои силы в разных её формах. Также она обладает значительными

возможностями и для развития индивидуальных способностей, даёт простор

детской изобретательности и фантазии.

Учебный процесс, дополнительное образование и внеурочная работа,

построенные на принципах непрерывности и интеграции, в конечном итоге,

должны решить одну из смежных задач современной педагогики -

воспитание духовно богатой личности.