Автор: Ковальская Ирина Евгеньевна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ "Молоковская СОШ"
Населённый пункт: с.Молоково
Наименование материала: экспериментальная работа
Тема: тема ""Формирование самостоятельной работы у младших учеников на уроках русского языка"
Экспериментальная работа
по теме:
«Формирование самостоятельной работы
у младших учеников
на уроках русского языка»
Автор:
Ковальская И.Е.-
учитель начальных классов
МБОУ «Молоковская СОШ»
2019 г.
Актуальность темы:
Ни у кого не вызывает сомнения, что одним из средств воспитания самостоятельности
на уроках является самостоятельная работа учащихся
.
В работе «Активизация учения
школьников» Шамовой Т.И. сказано:
«
Самостоятельная работа является действенным
методом активизации учения детей при условии, если она соответствует дидактическим
целям урока, если знания посильны учащимся и даются в определенной системе, с
постепенным нарастанием трудности. Содержание самостоятельной работы должно
носить творческий характер, предусматривать задания индивидуального характера
»
.
Цель:
Выявить уровень умения учащихся самостоятельно работать на уроках русского языка,
определить, владеет ли каждый ученик класса способами и приемами самостоятельной
работы.
Задачи:
Совершенствовать знания, умения и навыки на основе принципов систематичности и
системности. Устранить причины низкого уровня самостоятельной деятельности у
определенных учащихся с учетом индивидуального и дифференцированного подхода.
Совершенствование содержания методики обучения в начальной школе предполагает
поиск путей и средств, позволяющих формировать у школьников способность
самостоятельно овладевать знаниями, воспитывать у них потребность в постоянном
самообразовании. Каждый день работая в классе, проверяя домашнюю работу я
задумалась –почему работая самостоятельно у ребят результаты на балл, а то и на два
балла бывают ниже. Самостоятельную работу можно использовать, преследуя
различные дидактические задачи. Так, она может быть этапом освоения новых знаний.
Самостоятельная работа может применяться с целью актуализации знаний перед
закреплением и т.д.
Опытно-экспериментальной базой исследования являлась Молоковская средняя
общеобразовательная школа. В ходе эксперимента участвовали ученики 2 «В» класса, в
количестве 29 человек.
Выявление уровня умения учащихся самостоятельно работать на уроках позволит
точно определить, владеет ли каждый ученик класса способами и приемами
самостоятельной работы, установить причины низкого уровня умения самостоятельной
деятельности у определенных учащихся приемам самостоятельной работы.
Методы:
1
.Наблюдение за работой учащихся:
-умеют ли выполнять самостоятельную работу;
- как выполняют работу: полностью или частично; собранно или отвлекаются, верно
или не верно.
- соблюдают ли последовательность в работе;
-как преодолевают затруднения при выполнении самостоятельной работы(ищут ответ в
учебники, обращаются к аналогичной работе, обращаются к учителю, к товарищу,
бросают работу и т.д.)
- какова скорость выполнения работы.
2.Анализ самостоятельной работы учащихся различных типов и по различным темам
программы русского языка (как справился с работой полностью или частично,
безошибочно или с ошибками, характер и анализ ошибок).
Проверка осуществлялась в 4 этапа. Для всех учащихся устанавливается одинаковое
время
выполнения
самостоятельной
работы.
Каждая
работа
проводилась
при
соблюдении следующих условий.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ:
1
. Повторить правило, которое встретиться в упражнении
2. Словарная работа
3. Анализ содержания выполняемого упражнения
4. Определение этапов последовательности выполняемой работы
5. Инструктаж учителя по видам задания
Для формирования самостоятельности учащимся на уроках русского языка была
предложена работа.
На первом этапе просмотрев учебник русского языка 2 класс В.П. Канакиной и В.Г.
Горецкого я отобрала упражнения 4 видов:
ПО ОБРАЗЦУ. (
Русский язык 2 класс 1 часть В.П.Канакина В.Г. Горецкий)
С.63\91-Задание-списать, проверить написанное.
РЕКОНСТРУКТИВНО-ВАРИАТИВНОГО ТИПА.
С.26\25 –Задание- Из какой группы слов можно составить предложения?
ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ ТИП ЗАДАНИЯ
С.46\56-Задание –В зависимости от лексического значения слов объединить их в 4
группы.
ТВОРЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА
С.74\114 рассмотри рисунок, ответь на вопросы.
Не заостряя внимания учащихся во время урока, работая по плану, отмечала при
проверке только эти упражнения следующим образом.
Во время выполнения работы наблюдала за учениками по следующей таблице:
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАБОТОЙ
Задание по образцу.
Таблиа 1.
1.Список
Выполняют
самостояте
полностью
частично
верно
С
ошибками
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Ищут ответ
в учебнике
Бросают
работу не
1.Усман А.
+
+
2.Мане А.
+
+
+
+
3Эдгар В.
+
+
+
4.Алла Г.
+
+
+
+
+
5.Вячеслав Е.
+
+
+
6.Александра Е.
+
+
+
7.Иван З.
+
+
+
8.Рана К.
+
+
+
+
+
9.Лала К.
+
+
+
+
10.Олег К.
+
+
+
11.Тимур К.
+
+
+
12.Агастасия Л.
+
+
+
13.Патимат М.
+
+
+
14.Софья Н.
+
+
+
15.Роман С.
+
+
+
+
16.Арег С.
+
+
+
+
17.Имран С.
+
+
18.Владимир С.
+
+
+
+
19.Дмитрий Т.
+
+
+
20.Сабрина У.
+
+
+
21.Вахид Х.
+
+
+
22.Артем Х.
+
+
+
23.Максим Ш.
+
+
+
24.Иван Ш.
+
+
+
25. Елизавета Ш.
+
+
+
26. Арина Ю.
+
+
+
27. Михаил Р.
+
+
+
28.Николай О.
+
+
+
29. Даниил Ч.
+
+
+
+
+
Подведя итоги, у меня получилось 4 группы. В первую группу вошли 2 человека,
которые выполнили работу полностью без ошибок. Во вторую группу вошли 5 человек ,
которые работу выполнили полностью с 1-2 ошибками. В третью группу вошли ребята,
которые выполнили работу частично или допустили 3-5 ошибок. В четвертую группу
вошли 7 человек, которые с работой не справились.
Следующий этап работы было упражнение реконструктивно-вариативного характера.
Соблюдая все обязательные условия, наблюдая за ребятами во время работы,
получилась следующая таблица. В первую группу вошли 2 человека. Во вторую 4
человека, в третью 14 человек, в 4 группу 9 человек.
Таблица 2
2.Список
Выполняют
самостояте
полностью
частично
верно
С
ошибками
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Ищут ответ
в учебнике
Бросают
работу не
1.Усман А.
+
+
2.Мане А.
+
+
+
+
3.Эдгар В.
+
+
+
4.Алла Г.
+
+
+
+
+
5.Вячеслав Е.
+
+
+
6.Александра Е.
+
+
+
+
7.Иван З.
+
+
+
+
8.Рана К.
+
+
+
+
9.Лала К.
+
+
+
+
10.Олег К.
+
+
11.Тимур К.
+
+
+
+
12.Анастасия Л.
+
+
+
13.Патимат М.
+
+
+
14.София Н.
+
+
+
15.Роман С.
+
+
+
+
16.Арег С.
+
+
+
17.Имран С.
+
+
18.Владимир С.
+
+
+
+
+
19.Дмитрий Т.
+
+
+
20.Сабрина У.
+
+
+
+
21.Вахид Х.
+
+
+
22Артем Х
+
+
23.Максим Ш.
+
+
+
+
24.Иван Ш.
+
+
+
25.Елизавета Ш..
+
+
+
26. Арина Ю.
+
+
+
27. Михаил Р.
+
+
+
28. Николай О.
+
+
+
29. Даниил Ч.
+
+
+
+
+
Третьим этапом эксперимента было упражнение частично поискового характера.
Выполнили работу полностью без ошибок -1 ученик. Во вторую группу 3 человека. В
третью группу 16 человек, в 4 группу вошли 9 человек.
Таблица 3
3.Список
Выполняют
самостояте
полностью
частично
верно
С
ошибками
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Ищут ответ
в учебнике
Бросают
работу не
1.Усман А.
+
+
+
+
+
2. Мане А.
+
+
+
+
+
3.Эдгар В.
+
+
+
4.Алла В.
+
+
+
+
+
5.Вячеслав Е.
+
+
+
6.Александра Е.
+
+
+
+
7.Иван З.
+
+
+
8.Рана К.
+
+
+
+
9.Лала К.
+
+
+
+
10.Олег К.
+
+
+
11.Тимур К.
+
+
12.Анастасия Л.
+
+
+
13.Патимат М.
+
+
+
14.София Н.
+
+
+
15.Роман С.
+
+
+
+
+
16.Арег С.
+
+
+
17.Имран С.
+
+
18. Владимир С.
+
+
+
+
+
19.Дмитрий Т
+
+
+
20.Сабрина У.
+
+
+
+
21.Вахид Х.
+
+
+
22.Артем Х.
+
+
23.Максим Ш.
+
+
+
+
24.Иван Ш.
+
+
+
25. Елизавета Ш.
+
+
+
26. Арина Ю.
+
+
+
27. Михаил Р.
+
+
+
28. Николай О.
+
+
+
29. Даниил Ч.
+
+
+
+
+
Следующий и последний этап был это творческий. Чем сложнее было упражнение, тем
меньше ребят справлялись самостоятельно. В первую группу вошел 1 человек, во
вторую 2 человека, в третью 16 ребят и в четвертую 10 человек.
Таблица 4
4.Список
Выполняют
самостояте
полностью
частично
верно
С
ошибками
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Ищут ответ
в учебнике
Бросают
работу не
1. Усман А.
+
+
2. Мане А.
+
+
+
+
3. Эдгар В.
+
+
4. Алла Г.
+
+
+
5. Вячеслав Е.
+
+
+
6. Александра Е.
+
+
+
7. Иван З.
+
+
+
+
8. Рана К.
+
+
+
9. Лана К.
+
+
10. Олег К.
+
+
11. Тимур К.
+
+
12. Анастасия Л.
+
+
13. Патимат М.
+
+
14. София Н.
+
+
+
15. Роман С.
+
+
+
16. Арег С.
+
+
+
17. Имран С.
+
18. Владимир С.
+
+
+
+
19. Дмитрий Т.
+
+
+
20. Сабрина У.
+
+
+
21. Вахид Х.
+
+
+
22. Артем Х.
+
+
+
+
23. Максим Ш.
+
+
24. Иван Ш.
25. Елизавета Ш.
+
+
26. Арина Ю.
+
27 Михаил Р.
+
+
+
28. Николай О.
+
29. Даниил Ч.
+
+
+
Объединив результаты 4 таблиц, у меня получился следующий результат:
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ВЫЕВЛЕНИЮ УМЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНО РАБОТАТЬ.
Тип
самостоятельной
работы
Выполняю
т всю
работу
полностью
без
ошибок
Выполняю
т всю
работу
допускают
1-2
ошибки
Выполняю
т работу
полностью
или
частично
допускают
3-5
ошибок
Работу
выполня
ют
частично
более 5
ошибок
По образцу
2 – 6%
5 – 17%
15 -51%
7 – 24%
Реконструктивно
-вариативная
2 – 6%
4 – 14%
14 – 48%
9 – 31%
Частично-
поисковая
1 – 3%
3 – 10%
16 – 55%
9- 31%
Творческая
1 – 3%
2 – 6%
16 – 55%
10 – 34%
Анализ работы позволил сделать выводы: 1. Все учащиеся 1-2группы
понимают задания, усвоили последовательность выполнения. Причины
ошибок учащихся 2 группы кроются в том, что они имеют слабый навык
самоконтроля, спешат выполнить работу, к концу работы внимание
рассеивается. У ребят не полностью сформированы организационные
умения.
Учащиеся 3 группы не умеют самостоятельно работать, не соблюдают
этапы, не понимают цели задания. У ребят слабо развиты организационные
умения, интеллектуальные умения.
В 4 группу вошли ученики, имеющие фрагментарные знания по разным
причинам, с ослабленным вниманием и слабыми навыками самоконтроля. У
ребят этой группы не сформированы информационные умения,
интеллектуальные, а так же коммуникативные умения.
В течении года , на каждом уроке русского языка я планировала свою
работу так, чтобы учащиеся 2 группы совершенствовали организационные
умения(базовые)
Для этого:
1.Наметить цель.
2.Спланировать этапы
3.Определить форму проверки.
Учащихся 3 группы, кроме проводимой со 2группой, необходимо
совершенствовать интеллектуальные умения:
1.Сравнивать
2.Обобщать
3.Классифировать
4.Оценивать
Учащимся 4 группы необходимо ликвидировать пробелы в знаниях через
индивидуальную дополнительную работу с учителем. Обучать
последовательно по этапам выполнения каждого типа самостоятельной
работы, научить анализировать свои действия на каждом этапе, научить
читать в соответствии с требованиями программы. Кроме организационных,
интеллектуальных умений, обратить внимание на коммуникативные умения:
1.Учиться описывать (ставить вопросы «что, где, когда, сколько, какой, как?»
2.Учиться объяснять (работать с вопросами «отчего, почему, зачем, с какой
целью?»
В конце года провела такую же работу с другими упражнениями со
второй части учебника.
На втором этапе:
ПО ОБРАЗЦУ
. (
Русский язык 2 класс 2 часть В.П.Канакина В.Г. Горецкий)
с.63 Упражнение.109
РЕКОНСТРУКТИВНО-ВАРИАТИВНОГО ТИПА.
с.91 Упражнение.157
ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ ТИП ЗАДАНИЯ
с.90 Упражнение 155.
ТВОРЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА
с.98 Упражнение 17 Составить текст-описание
натюрморта по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»
Таблица 5.
1\.Список
Выполняют
самостояте
полностью
частично
верно
С
ошибками
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Ищут ответ
в учебнике
Бросают
работу не
1. Усман А.
+
+
+
2. Мане А.
+
+
+
3. Эдгар В.
+
+
+
4. Алла Г.
+
+
+
+
+
5. Вячеслав Е
+
+
+
6. Александра Е
+
+
+
+
7. Иван З.
+
+
+
+
8. Рана К
+
+
+
9. Лана К.
+
+
+
+
10. Олег К.
+
+
+
11. Тимур К.
+
+
+
+
12. Анастасия Л.
+
+
+
13. Патимат М.
+
+
+
14 Софья Н.
+
+
+
15.Роман С
+
+
+
+
16. Арег С.
+
+
+
17. Имран С.
+
+
18. Владимир С.
+
+
+
+
+
+
19. Дмитрий Т.
+
+
+
+
20. Сабрина У.
+
+
+
+
+
21. Вахид Х.
+
+
+
22. Артем Х.
+
+
+
+
23. Максим Ш.
+
+
+
+
24. Иван Ш.
+
+
25. Елизавета Ш.
+
+
+
26. Богдан Г.
+
27. Матвей Ж.
+
+
+
28 Мадлена Б.
+
+
+
29. Даниил Ч.
+
+
+
+
Работа воспроизводящего характера ( по образцу) выполняется ребятами всецело на
основе образца или подробной инструкции, в силу чего уровень познавательной
активности самостоятельности не выходит за рамки воспроизводящей деятельности.
С работой справились без ошибок 10 человек. 1-2 ошибки 9 человек. В третью группу
вошли 7 человек и не справились с работой 3 человека.
Таблица 6.
\2.Список
Выполняют
самостояте
полностью
частично
верно
С
ошибками
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Ищут ответ
в учебнике
Бросают
работу не
1. Усман А.
+
+
+
2. Мане А.
+
+
+
+
3. Эдгар В.
+
+
4. Алла Г.
+
+
+
+
5. Вячеслав Е.
+
+
+
6. Александра Е.
+
+
+
+
7. Иван З.
+
+
+
8. Рана К.
+
+
9. Лана К.
+
10. Олег К.
+
+
+
11. Тимур К.
+
12. Анастасия Л.
+
+
+
13 Патимат Л.
+
+
14. Софья Н.
+
+
+
15 Роман С.
+
+
+
16. Арег С.
+
+
+
+
17. Имран С.
+
18. Владимир С.
+
+
+
+
19. Дмитрий Т.
+
+
20. Сабрина У.
+
+
+
21. Вахид Х.
+
+
+
22. Артем Х.
+
+
+
+
23. Максим Ш.
+
+
24. Иван Ш.
+
25. Елизавета Ш.
+
+
26. Богдан Г.
+
+
27 Матвей Ж.
+
+
+
28. Даниил Ч.
+
+
+
29.. Мадлена Б.
+
+
+
Работы реконстркутивно-вариативного характера являются сложнее предыдущим, но
ребят , которые вошли в 1 группу оказалось 12 человек. Во второй группе 8 человек. К
третьей группе относятся 3 человека и к 4 группе 5 человек.
Таблица 7.
3.Список
Выполняют
самостояте
полностью
частично
верно
С
ошибками
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Ищут ответ
в учебнике
Бросают
работу не
1. Усман А
+
+
+
2. Мане А.
+
+
+
3. Эдгар В.
+
+
+
4 . Алла Г.
+
+
+
+
+
5. Вячеслав Е
+
+
+
6. Александра Е.
+
+
+
+
+
7. Иван З.
+
+
+
8. Рана К.
+
+
+
9. Лана К.
+
+
+
10. Олег К.
+
+
+
11. Тимур К.
+
+
+
12. Анастасия Л
+
+
13. Патимат М.
+
+
+
14. Софья Н.
+
+
+
15. Роман С.
+
+
16. Арег С.
+
+
+
17. Имран С.
+
+
18. Владимир С.
+
+
+
+
+
19. Дмитрий Т.
+
+
+
20. Сабрина У.
+
+
+
21. Вахид Х.
+
+
22 Артем Х.
+
+
+
23. Максим Ш.
+
+
+
24. Иван Ш.
+
+
25. Елизавета Ш.
+
+
26. Богдан Г.
+
+
27 Матвей Ж.
+
+
+
+
28. Даниил Ч.
+
+
+
+
29. Мадлена Б.
+
+
Работы частично-поискового характера отличаются от предыдущих большей степенью
самостоятельности учащихся.В первую группу вошли 9 человек во вторую 11, в третью
11. А в 4 -4 человека.
Таблица 8
4.Список
Выполняют
самостояте
полностью
частично
верно
С
ошибками
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Обращаютс
я к
Ищут ответ
в учебнике
Бросают
работу не
1. Усман А.
+
+
+
2. Мане А.
+
+
+
3. Эдгар В.
+
+
+
4. Алла Г.
+
+
+
+
+
+
5. Вячеслав Е.
+
+
+
6. Александра Е.
+
+
+
+
7. Иван З.
+
+
+
8. Рана К.
+
+
+
9. Лана К.
+
+
10 Олег К.
+
+
+
11. Тимур К.
+
+
+
12. Анастасия Л.
+
+
13. Патимат М.
+
+
+
14. Софья Н.
+
+
+
15. Роман С.
+
+
+
16. Арег С.
+
+
+
17. Имран С.
+
+
18 Владимир С.
+
+
+
+
+
+
19. Дмитрий Т.
+
+
+
+
20 Сабрина У.
+
+
+
+
+
21 Вахид Х.
+
+
+
22. Артем Х
+
+
+
+
23 Максим Ш.
+
+
+
24. Иван Ш.
+
+
+
25. Елизавета Ш.
+
+
+
26. Богдан Г.
+
+
27 Матвей Ж
+
+
+
28 Даниил Ч.
+
+
+
+
29.Баракаева Мадлена
+
+
+
Этап творческого характера является наиболее сложный для самостоятельной работы
ребят. К первой группе относятся 6 человек, ко второй 12, к третьей группе 6 человек и
к 4 группе 5 человек
Сводная таблица результатов эксперимента 2 этапа выглядит так:
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ВЫЕВЛЕНИЮ
УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО РАБОТАТЬ.
2 этап
Тип
самостоятельной
работы
Выполняю
т всю
работу
полностью
без
ошибок
Выполняю
т всю
работу
допускают
1-2
ошибки
Выполняю
т работу
полностью
или
частично
допускают
3-5
ошибок
Работу
выполня
ют
частично
более 5
ошибок
По образцу
10 – 34%
9- 31%
8 – 27%
3 – 10%
Реконструктивно
-вариативная
12 – 41%
8 – 27%
4 – 55%
5- 17%
Частично-
поисковая
9 – 31%
11 – 38%
5- 17%
4 – 55%
Творческая
6 – 21%
12 – 41%
7 – 24%
5 – 17%
Таким образом можно сделать вывод: данная работа наглядно показывает
положительный результат. Выполнила поставленные задачи по совершенствованию
знаний, умений и навыков на основе принципов систематичности и системности.
Показала пути устранения низкого уровня самостоятельной деятельности у
определенных учащихся.
Причем, большое внимание уделялось формированию общеучебным умениям и
навыкам.
Такая работа активизирует учеников, формирует у них чувство ответственности,
дисциплинирует.
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Шамова Т.И. «Активизация учения школьников»М.1982 с.74
2.
Харламов И.Ф. «Как активизировать школьников» Минск 1975 с.79
3.
Министерство народного образования РСФСР. Иркутский
государственный пединститут. Нравственное воспитание младших
школьников. Иркутск 1989 .
4.Харломов И.Ф. Педагогика. М. Высшая школа,1990.
5.Тупичкина Е.А., доцент, И. В.Крючкова преподаватель. Виды
самостоятельной работы по математике. Начальная школа.1996.№5.
6.Л.М. Пермакова . «Методология, конструирование, анализ (методическое
пособие) М.2009 г.