Обобщение опыта работы «Досуговая деятельность как средство воспитания

личности ребёнка»

В своем послании Федеральному собранию в 2014 году Президент России В.В.

Путин отметил, что каждый ребёнок, подросток должен иметь возможность

найти себе занятие по душе. В становлении личности решающую роль играет

социальная

среда

и

атмосфера,

в

которую

попадает

человек.

Личность

невозможна вне социальной деятельности и общения. Только включаясь в процесс

исторической практики, индивид проявляет социальную сущность, формирует свои

социальные качества, вырабатывает ценностные ориентации. Развитие личности

включает

в

себя

развитие

разных

ее

сторон.

Это

и

физическое,

и

интеллектуальное, и политическое, и правовое, и нравственное, и экологическое, и

эстетическое

развитие.

Наиболее

благоприятные

условия

для

формирования

ценных качеств личности создает группа высокого уровня развития - коллектив.

Начиная

с

подросткового

периода

развития,

все

большее

значение

для

детей

приобретают встречи и внешкольные интересы. Социальная ценность этих новых

общностей

в

том,

что

ребенку

нужно

адаптироваться

в

ней,

найти

в

себе

возможности

защитить

и

утвердить

свою

индивидуальность

и

быть

интегрированным в ней.

В настоящее время существует значительное количество подростков, не занятых

в свободное от учебы время, значит, все свободное время они проводят «впустую».

Отсюда вытекают последствия незанятости, и появляется больше возможности

для совершения поступков, не одобряемых обществом. Актуальность моей темы

заключается

в

том,

что

в

настоящее

время

занятость

подростков

играет

большую роль в социуме. В зависимости от того, как реализует себя ребенок в

социуме, зависит его будущее и будущее других. Очень важно уделять большое

внимание ребенку и тому, чем ребенок занимается, что его интересует, каковы его

взгляды, способности, какого отношение ребенка к окружающему миру, что он

хочет достичь в своей жизни. Поэтому и педагогам и родителям очень важно

заботиться о будущем своего ребенка, заботиться о том, чтобы ребенок получил

1

профессиональное образование и смог реализовать себя в обществе. Именно в

подростковом возрасте у ребенка складываются жизненные установки, взгляды.

Досуг – это деятельность в свободное время, благодаря которой ребёнок

восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе, в основном, те

умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой

деятельности. Раз досуг – деятельность, то это означает, что он не пустое время

провождение, не простое бездельничанье и вместе с тем не по принципу: «что хочу,

то и делаю». Это деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов

и целей, которые ставит перед собой человек. Усвоение культурных ценностей,

познание нового, любительский труд, творчество, физкультура и спорт, туризм,

путешествия – вот чем и еще многим другим может быть занят он в свободное

время.

На

формирование

личности

оказывают

влияние

форма

коллективной

организации,

общественная

значимость

результатов,

технологический

процесс

труда,

возможность

для

развертывания

самостоятельности,

инициативы,

творчества.

Считаю, что тема «Досуговая деятельность как средство воспитания личности

ребёнка» очень актуальна, потому что досуг очень важен в жизни детей. Для

того, чтобы ребёнок мог активно проводить своё свободное время с пользой для

себя

и

окружающих.

Любимые

занятия

в

часы

досуга

поддерживают

эмоциональное здоровье, способствуют выходу из стрессов и мелких беспокойств.

Особая ценность оптимально организованного для ребёнка досуга заключается в

том, что он может помочь ребенку реализовать то лучшее, что в нем есть,

открыть в себе новые творческие способности. Наибольшие возможности для

достижения данной цели предоставляет свободное от уроков время. Дети в этот

период времени

восстанавливают здоровье, развивают творческий потенциал,

удовлетворяют свои индивидуальные интересы, отдыхают от учёбы в школе.

Многие подростки не умеют оптимально использовать свободное время для своего

личностного развития. Поэтому развитию досуговой деятельности для ребят я

уделяю большое внимание.

Целью моей работы является - способствовать формированию и воспитанию

творчески активной и духовно развитой личности.

2

Чтобы достигнуть поставленную мною цель, я выделила следующие задачи:

1.создание эмоционально-положительного климата в группе.

2. вовлечение детей в процесс подготовки разных видов развлечений, праздников.

4. формировать потребность к творчеству.

5. взаимодействие взрослых и детей в ходе досуговой деятельности.

6. развивать коммуникативные способности воспитанников, культуру общения.

7.воспитание чувства коллективизма, доброжелательного отношения друг другу и

взрослым.

8. формировать нравственные качества личности;

9. обогащать запас знаний о социуме (правила поведения, этика общения);

10. формировать навыки самоанализа, потребность саморазвития личности

воспитанника.

Для

своих

занятий

и

мероприятий

я

стараюсь

использовать

разные формы

проведения. Такие как:



конкурсно-познавательные программы;



конкурсно-развлекательные программы;



конкурсно-игровые программы;



акции;



экскурсии, культпоходы;



праздничные мероприятия (дни рождения детей, в том числе);



праздники;



выставки;



беседы, викторины;



просмотр

видеофильмов,

использование

аудиозаписей

и

техсредств

обучения;



встречи с интересными людьми;



спортивные игры, соревнования;



тематические вечера;

3

В моей работе я использую:

метод

формирования

сознания,

который

относится

к

группе

способов

воспитывающего

воздействия

на

различные

стороны

сознания

–

интеллект,

чувства, эмоции, волю.

метод формирования поведения реализуется через воспитывающие ситуации на

мероприятиях.

Выделяются,

закрепляются

и

формируются

в

опыте

детей

и

подростков

положительные

способы

и

формы

поведения

и

нравственной

мотивации, которые отвечают намеченной воспитательной цели.

метод стимулирования деятельности и поведения:

поощрение – положительно оцениваются действия каждого воспитанника, что в

результате

даёт

всплеск

положительных

эмоций

в

ребёнке,

вселяет

в

нём

уверенность, создаёт приятный настрой на мероприятие, повышает в ребёнке

ответственность;

наказание – предупреждаются и пресекаются негативные проявления в поведении

или поступках воспитанника, делается это тактично, не унижая собственного

достоинства

ребёнка,

чтобы

у

него

возникла

потребность

изменить

своё

поведение;

соревнование

–

создаются

условия

для

реализации

естественной

потребности

детей к соперничеству, что даёт эффективные результаты в достижении цели,

мощную мобилизацию всех сил и умений детей.

Воспитательный процесс я выстраиваю в форме воспитательного дела. Использую

комплексный подход в основе воспитательного дела, при котором формируются

нравственно-патриотическое

поведение,

эстетическое

отношение

к

природе,

истории малой Родины, всей страны, труду, поведению, искусству, уважительное

отношение к русским народным традициям.

Всю работу с детьми и подростками я строю на следующих принципах:



принцип общественной направленности;



принцип опоры на положительное;



принцип гуманности воспитания;



личностный подход;

4

Подростки охотно помогают в проведении и подготовке мероприятий. Но их

активность во многом зависит от воспитателя, от умения пробудить интерес.

Дети и подростки любят различные формы воспитательной работы и активно

принимают в них участие. А активное участие детей в подготовке и проведении

праздников

способствует

воспитанию

и

формированию

навыков

и

привычек

культуры поведения, чувства коллективизма и товарищества.

Главное

в

моей

работе

–

содействие

саморазвитию

личности

ребёнка,

реализация

его

творческого

потенциала,

их

нравственное

воспитание.

Дети

чрезвычайно склонны к подражанию. Это даёт мне возможность в присутствии

других детей влиять на мнение и поведение отдельных ребят. Однако необходимо

учитывать,

что

мнение,

высказанное

детьми,

для

них

порой

важнее

мнения

педагога.

В

ходе

мероприятий

я

стараюсь

создавать

условия,

которые

способствуют улучшению результатов моей педагогической работы. А так же

поддерживаю

естественную,

доброжелательную

атмосферу

общения.

Ведь

познавательные мероприятия не должны быть назидательными.

Анализ результатов анкетирования детей.

Было

проведено

анкетирование

на

тему

«Досуговая

деятельность».

Были

опрошены воспитанники группы в количестве 8 человек.

1.

Вопрос - « Чем ты любишь заниматься в свободное время?».

Воспитанники школьного возраста ответили:



Гулять на свежем воздухе – 8



Смотреть телевизор – 5



Читать книги – 0



Играть в компьютер (телефон) – 7



Заниматься спортом – 7



Рисовать – 4



Делать уроки – 2



Ходить в секции, кружки – 7



Экскурсии - 7

5



Участвовать в проведении праздников и развлечениях - 6

Можно сделать вывод, что подростки по-разному проводят свой досуг. Многие

любят сидеть за компьютером или телевизором, одним нравится гулять на свежем

воздухе,

другим

реализовывать

себя

в

спорте

или

творчестве,

что

является

хорошим фактором для формирования творческой личности.

Правильно организованная досуговая деятельность важна для ребёнка, особенно

проживающего в детском доме. Мы должны помогать детям в организации досуга

и

сами

принимать

в

нём

активное

участие.

Педагогами

нашей

группы

было

проведено много разных

экскурсий,

развлечений и праздников. Это, например:

«Встречаем Новый год дома», Рождество, дни рождения каждого ребёнка, 8

марта,

23

февраля,

праздник

Пасхи,

День

победы,

День

защиты

детей,

День

воспитателя, День учителя,

«Непоследние

герои», «Зимние забавы». Очень

нравится ребятам делать поделки к праздникам, а особенно их дарить.

Заключение:

Предпочтения

современных

детей

постоянно

меняются

с

учётом

возраста

и

влияния общества. В моей работе были выявлены предпочтения ребят в выборе

досуга, и оказалось, что каждый ребёнок индивидуален, и каждый выбирает себе

досуг,

исходя

из

интересов.

Для

многих

детей

досуг

это

–

спортивные

игры,

творческая

деятельность

в

виде

рисования,

прослушивания

музыки,

просмотр

телепередач и художественных фильмов. Исходя из этого, можно сделать вывод о

перспективности

дальнейшей

работы

с

детьми

с

целью

достижения

более

высокого уровня сформированности творческой личности детей.

Воспитание

творческой

личности

-

насущное

требование

современного

мира.

Решая ее, я отталкиваюсь, прежде всего, от индивидуальности ребёнка. Это

значит, что заказчиком выступает сам ребёнок.

6

Список литературы:

1.

Послание

Президента

РФ

Владимира

Путина

Федеральному

Собранию

4

декабря 2014 года.

2.

Ко н ц е п ц и я

р а з в и т и я

д о п о л н и т е л ь н о г о

о б р а з о в а н и я

д е т е й ,

утвержденная распоряжением

Правительства

Российской

Федерации

от

4

сентября 2014 года N 1726-р.

3.

Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В. Давыдова - М.:

Педагогика-Пресс, 1996.

4.

«Досуговая педагогика» Автор. Исаева И.Ю. Издательство. Флинта. 2010г.

5.

Научно-методический журнал «Начальное образование». Статья «Организация

досуга в начальной школе», автор З.А.Александрова воспитатель ГПД ГОУ

«Центр образования № 118», г. Москва, журнал № 4, 2010г.

6.

Аванесова

Г.А.

«Культурно

–

досуговая

деятельность:

Теория

и

практика

организации» Аспект Пресс, 2006.- 236с.

7