МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 8

«Земляничка»

ПРОЕКТ

«ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

Автор проекта

Воспитатель высшей квалификационной категории

Иванова Надежда Евгеньевна

2018г

Введение.

В современном мире проблемы экологической среды приобрели первостепенное значение.

Поэтому особо остро встала задача более широкого экологического воспитания и

образования всего населения планеты Земля.

Одним из важнейших условий решения задач экологического образования является

организация развивающей среды экологического направления, где мы с раннего возраста

самостоятельно познаем окружающий мир, выделяем связи и зависимости, существующие

в природе, активно проявляем позицию в отношении природных объектов – помочь,

защитить, позаботиться.

Именно с точки зрения экологического образования предметная среда должна создавать

условия для: познавательного развития, экологического развития, оздоровления,

формирования нравственных качеств, формирование экологически грамотного поведения,

формирование эстетического восприятия окружающего мира; развитие творческих

способностей, мелкой моторики у дошкольников, что способствует формированию

предпосылок учебной деятельности

Аннотация проекта.

Название проекта:

«Золотая осень»

Тип проекта:

долгосрочный, познавательно-творческий

групповой, детско-родительский, педагогический.

Сроки реализации: 01.09 по 31.10.2018г

Участники проекта:

дети старшей группы «Клубничка», родители, воспитатель Иванова Н.Е., музыкальный

руководитель Попова Г.Н.

Способы разработки проекта:

системная «Паутинка»

Способы реализации:

метод мыслительных карт Тони Бьюзена

Актуальность.

В период золотой осени в природе происходят различные сезонные изменения – листва на

деревьях меняет свой цвет и опадает, меняется погода, с изменением температуры воздуха

люди

одевают

тёплую

одежду,

птицы

готовятся

к

отлёту

в

тёплые

края,

происходят

изменения в жизни диких и домашних животных, заканчивается сбор урожая с огородов и

полей. У детей возникает много вопросов, поэтому встаёт необходимость расширять

представления

детей

об

осени,

ее

основных

признаках,

периодах.

Необходимо

знакомить детей с литературными произведениями, музыкой и живописью на эту тему,

расширяя словарный запас детей, их представления о произведениях искусства.

Проблема.

Со сменой времени года и последующее за этим изучение особенностей изменений в

окружающем мире природы с его наступлением, утрачивает у детей память ранее

изученного

периода, например, «осень» - «зима» необходимо в увлекательной форме

систематизировать разнообразную информацию о времени года — осени, её золотого

периода, создав опору для фиксации наблюдений.

Цель проекта: расширять представление детей об осени,

как времени года, одном из его «золотом периоде», используя метод мыслительных карт.

Задачи проекта:

•

систематизировать знания детей по теме «Осень» (природные изменения, дары

природы, труд людей, растительный и животный мир осенью, одежда людей, цвета

осени) методом мыслительных карт Тони Бьюзена;

•

формировать детей умений и навыков наблюдений за природными явлениями,

объектами;

•

продолжить знакомство с миром природы, используя разные приёмы и ситуации,

вызвать устойчивый интерес к природе;

•

учить видеть красоту, изменчивость и неповторимость окружающего мира;

•

способствовать формированию основ экологической культуры и безопасного

поведения;

•

уточнить, обогатить и активизировать словарный запас;

•

развивать связную речь, восприятие, внимание, память, мышление, воображение;

•

развивать умение понимать содержание художественных произведений, внимательно

слушать сказки, рассказы, способствовать эмоциональному прочтению заученных

стихотворений о красоте осенней природы.

•

воспитывать моральные качества: доброту, чуткость, сострадание, умение

сопереживать, бережно относиться к природе.

Ожидаемые результаты.

1.Систематизированы знания детей об осени, об одном из её «золотых периодов»

2.Найден способ систематизации знаний детей (мыслительные карты по методу Тони

Бьюзена)

3.Произошло объединение детей, родителей, педагогов в единый коллектив для

достижения целей и задач проекта.

4.Дети научились

работе в коллективе, в парах, в группах; передавать своё отношение к

природному окружению

способом эмоционального прочтения стихотворений.

Риски.

Не предсказуемость погодных явлений, которые наблюдаются в средней полосе России,

может помешать ознакомлению детей последовательностью смены периодов времени года

осени.

Пути преодоления.



С помощью видеороликов и презентаций, репродукций картин по

теме «Золотая осень», работой с интерактивной доской показать детям особенности трёх

периодов времени года «Осень»

Этапы проекта.

Этапы проекта.

Деятельность педагогов

Деятельность

детей

Взаимодействи

е с родителями

1этап

Подготовительн

ый

1.Квалификационная подготовка

воспитателя Ивановой Н.Е. по теме

«Проектная деятельность в дошкольном

образовании в условиях ФГОС» (72часа)

2.Постановка целей и задач, подбор

методов разработки и реализации проекта

(разработка -меж предметные связи по

системе «Паутинка», мыслительная карта

по методу Тони Бьюкенен-пути фиксации

наблюдений)

3.Подбор методической литературы по

данной теме, разработка конспектов:

занятий, развлечений, праздника, подбор

настольно – печатных и дидактических

игр, словесных, сюжетно-ролевых,

подвижных, пальчиковых игр,

физминуток и тематик пантомим,

картотек прогулок.

4. Подбор дидактических пособий,

иллюстраций, репродукций,

аудиозаписей, видеороликов,

репродукций картин по данной теме.

5.Создание презентаций: «Золотая

осень», «Стихи и загадки об осени»,

«Дары природы», «Труд людей осенью»,

«Животные осенью», «Деревья осенью»

6.Подготовка оборудования

(аудиосистема, телевизор, интерактивная

доска, компьютер, мультимедийка)

7.

Перспективное планирование работы с

детьми по проекту по основным

образовательным областям, используя

календарно-тематическое планирование

8.Квалификационная подготовка

воспитателя Ивановой Н.Е. по теме

«Проектная деятельность в дошкольном

образовании в условиях ФГОС» (72часа)

1.Вхождение в

проблему

2.Приготовление

материалов для

художественного

творчества

(акварель, гуашь,

цветные

карандаши,

восковые мелки,

фломастеры,

цветная бумага,

клей, картон, лист

ватмана,

пластилин и т. д.).

1.Подготовка

природного

материала для

занятий

конструиро

вания,

аппликаций

2.Подбор

Художествен

ной

литературы

(рассказы,

стихотворения,

сказки

об осенней

природе,

загадки,

скороговорки,

считалки).

2 этап проекта

Основной

Познавательное развитие.

1.Рассказы педагогов: «Об осени,

изменениях, происходящих в природе»,

«Что посеешь, то и пожнешь», «Вот он,

хлебушек душистый», «Съедобные и

несъедобные грибы, «Красная книга

наших лесов – перелетные птицы».

2.Рассматривание фотографий,

репродукций, иллюстраций по теме

(презентации «Золотая осень»,» Золотая

осень» в картинах художников)

3. Дидактические игры: «С какой ветки

детки?», «Найди дерево по семенам»,

«Что сажают в огороде?», «Волшебный

ООД в течение

дня

Центр природы

Свободная

деятельность

Совместные

просмотры

телевизионных

передач о

природе

родного края,

растительном

и животном

мире в период

«золотой

осени»,

фотосессия

«Осенние

прогулки в

природу всей

Выводы:

1.Была создана карта-схема, где были отмечены все этапы направления работы с детьми по

ознакомлению с окружающим миром в период «золотой осени»

2.В результате совместной работы всех участников образовательных отношений (детей,

родителей

и

педагогов)

по

реализации

познавательно-

творческого

проекта

«Золотая

осень» появилось желание продолжать работу в этом направлении и начать разработку

долгосрочного проекта «Времена года», начальным этапом которого будет полученная и

зафиксированная

информация

о

времени

года

осени

с

использованием

метода

мыслительных карт Тони Бьюзена.

3.В

процессе

знакомства

со

сказками,

рассказами,

стихами,

пословицами,

загадками

осенней

тематики,

у

детей

пополнился

словарный

запас,

активизировалась

речь,

появилось стремление познавать все больше нового и интересного, желание заниматься

коллективным

творчеством

со

взрослыми

и

сверстниками,

выражать

свои

чувства

к

окружающему

миру

в

эмоциональном

исполнении

стихов

и

песен.

Они

научились

получать эстетическое удовольствие от общения с прекрасным, умело передавать свои

ощущения:

мимикой жестом

в

своих

рассказах рисунках

в

музыкально-ритмических

движениях.

4.Воспитатель

группы

«Клубничка»

Иванова

Надежда

Евгеньевна

обобщила

и

представила

опыт

работы

на

Всероссийском

образовательном

«Портале

педагога»

(свидетельство серия ОБ №2093 от 15.10.2018г)

5.Воспитанник группы «Клубничка» Бобиев Тимур стал победителем дистанционной

викторины для дошкольников по теме «Птицы» Академии интеллектуального Развития

(20.10.2018 -регистрационный номер диплома 4672701)

6. Воспитатель группы «Клубничка» Иванова Надежда Евгеньевна получила

благодарственное письмо за подготовку победителей (участников) Всероссийской

викторины для дошкольников «Птицы», проводимой на портале дистанционных проектов

«Академия Интеллектуального Развития» в 2018-2019 учебном году(20.10.2018)

Литература:

1.Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников.

Л.П. Молодова, Минск» Асар»,1999

2.Методические рекомендации по организации проведению прогулок детей 3-7 летала.

Уланова, С.О. Иордян, Издательство «Детство пресс», Санкт-Петербург

3.Формирование экологической культуры дошкольников.Л.Г.Киреева, С.В.Беренова,

Волгоград

4.Дошкольники на прогулке (учебное пособие) А.С. Голанова, Педагогическое общество

России, Москва 2005

5.Тропинки в природу (экологическое образование в детском саду) Программы и

конспекты занятий.В.В. Смирнова, Н.И. Балуева, Г.М. Панфёрова, Санкт-Петербург.

Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, издательство «Союз» 2001.

6.Развитие речи и ознакомление с природой М.А. Поваляева, Ростов на Дону, «Феликс»

2002.

7.Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. А.И. Иванова,

Творческий центр, Москва 2007г

8.Сезонные наблюдения детском саду.А.И. Иванова, В.Я. Михайленко, Творческий центр,

Москва 2010.

9.Дидактические игры с растениями для ознакомления дошкольников с растениями.В.А.

Дрязгунова, Москва. Просвещение 1981.

10.Экологические занятия с детьми.А.П. Молодова, Минск,» Асар» 1996.

11.Проектный метод деятельности дошкольного учреждения (пособие для практических

работников детского сада) Н.С. Галицина, Москва 2005.

12.экологические праздники для детей. Л. П. Молодова, Минск «Асар»1997.

13.Система экологического воспитания в детском саду, О.Г. Горбатенко

14. Организация экспериментальной деятельности дошкольников (методические

рекомендации), АРКТИ, Москва 2005.