Проект коррекционно-познавательной

направленности

«Овощи и фрукты»

МБДОУ «Детский сад №19»

младше-средняя

коррекционная группа

Актуальность

У детей с патологией зрения наблюдаются затруднения в развитии

элементарных

сенсорных

функций

и,

развивающихся

на

их

основе,

психических процессов: восприятия, воображения, памяти, речи.

Зрительные восприятия у слабовидящих детей отличаются большой

замедленностью,

узостью

обзора,

сниженной

точностью.

Зрительные

представления менее четкие и яркие, нередко искаженные. В то же время

зрение

остается

ведущим

анализатором,

так

как

слабовидящий

ребенок

использует его как основное средство восприятия.

Сужение объема воспринимаемого пространства, бедность зрительных

представлений,

не

дифференцированность

зрительных

о б р а зо в ,

ограниченность

поля

предметно-практической

и

иной

деятельности

затрудняют развитие словаря, приводя к проблемам в развитии связной речи.

Наблюдаемые проблемы у детей с нарушением зрения решаем на основе

доступных и близких им лексических тем. Поэтому, не случайно, в начале

учебного года для осуществления проектной деятельности была взята тема

«Овощи

и

фрукты»,

так

как

с

ними

дети

постоянно

сталкиваются

в

повседневной жизни.

Цель проекта

Расширить и систематизировать знания детей об

овощах и фруктах путем подбора методов и приемов,

предусматривающих интеграцию действий педагогов и

родителей,

а

также

обеспечивающих

позитивную

социализацию и индивидуализацию воспитанников с

нарушением зрения

.

Задачи:

1. Учить детей узнавать, называть фрукты и овощи на предметных и

сюжетных картинках, соотносить натуральные объекты с их цветными,

силуэтными изображениями.

2. Формировать умение детей обследовать овощи и фрукты, выделяя их

основные признаки и свойства по алгоритму (цвет, форму, величину,

вкус, запах) с использованием зрения и других сохранных анализаторов.

3. Стимулировать зрительно-поисковую деятельность, устанавливая

простейшие взаимосвязи между условиями осеннего времени года и

состоянием растительности.

4. Развивать у детей самостоятельность, социальную уверенность,

позитивное отношение к себе и окружающему миру.

5. Обеспечить конструктивное сотрудничество с родителями, оказывая

квалифицированную педагогическую помощь семье в вопросах развития,

воспитания, охраны и укрепления здоровья детей.

Дидактическое упражнение «Узнай и назови» даёт

возможность учить детей узнавать, называть и показывать объекты,

представленные в наложенном и зашумленном изображении.

В процессе дидактических игр учим составлять целое из частей,

подбирать изображение объекта к его силуэту.

Обучаем способам обследовательских действий овощей зрительно-

осязательным способом с помощью одной, двух рук и отдельными

пальцами.

Через дидактические игры «Угадай на вкус», «Узнай по запаху»обучаем детей

полисенсорному обследованию объектов с привлечением сохранных анализаторов.



Формируем умение замечать и вербально отражать изменения в

предметном ряду.

Обучаем обводке нарисованных объектов и приемам однонаправленного закрашивания, не

выходя за пределы заданного контура.

Учим составлять сюжетное изображение в пределах ограниченной

плоскости, опираясь на словесные указания педагога.

Учим узнавать и называть обследуемые объекты на ощупь в

дидактической игре «Чудесный мешочек».

Развиваем внимательность, интерес к поиску и анализу

объектов, воспринимаемых с помощью зрения в процессе

дидактического упражнения «Сварим компот из яблок».

Дидактическое упражнение «Собери в корзинку овощи (фрукты)»

помогает активизировать, стимулировать и тренировать зрительные функции глаз детей

..

Закрепляем полученные знания в продуктивной

деятельности.

Учим

внимательно,

целенаправленно

и

последовательно

рассматривать сюжетные картины, выделяя объекты и их действия.

Аппликационная лепка помогает развивать силу, точность мелкой

мускулатуры , гибкость и подвижность кистей и пальцев рук детей.

Классификация овощей и фруктов на дидактическом панно

«Сад-огород».

Спасибо за внимание!