Проект «Наш огород» во второй младшей группе

Автор проекта:

Андреева Н.В.

Длительность:

февраль-май 2019 г.

В работе используются технологии С.Н.

Николаевой «Юный эколог», Н. А. Рыжовой «Наш

дом природа».

Участники проекта:

воспитатель,

дети второй

младшей

группы, родители

.

Актуальность проекта

Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не

подозревают, что зеленое царство начнет вызывать

огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать

за растением, видеть в зеленом ростке особое живое

существо, жизнь которого целиком зависит от того,

получает он уход или нет. Только с помощью взрослых

дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от

наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать

здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего

«лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок

будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются

задачи познавательно-исследовательского, социально-

личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие

дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают

практически, а свои действия с наблюдениями за

результатами. Практической деятельностью является

непосредственное участие детей в ходе за растениями.

Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это,

прежде всего развитие таких качеств, как ответственность

за выполнение поручения, за полученный результат,

обязательность, целеустремленность. А это очень важные

качества для обучения ребенка в школе. Однако проблема

состоит в том, что дети младшего дошкольного возраста в

недостаточной степени имеют представления о растениях, о

том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их

интерес к познавательно-исследовательской деятельности

недостаточно развит. Чтобы удовлетворить детскую

любознательность, привить первые навыки активности и

самостоятельности мышления, мы создали условия для

поисково-исследовательской деятельности детей.

Ознакомление с ростом и развитием растений можно

осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в

помещении детского сада различные культуры из семян и

луковиц, используя для этого огород на окне.

Участники проекта работали с учетом следующих принципов:

1. Уважение: у ребенка есть права (соблюдение прав ребенка).

2. Переосмысление: люди начинают ценить то, что не ценили

раньше (переоценка системы ценностей) отказ от

потребительского подхода к природе и ограничение

потребления в целом, новый взгляд на свое поведение, на

окружающую среду, формирование экологически грамотного

поведения.

Цель проекта

: создание условий для познавательного

развития детей через проектно – исследовательскую

деятельность и организацию художественно-продуктивной

творческой деятельности.

Вовлечение родителей в совместную исследовательскую

деятельность, формирование экологической культуры у детей

и родителей.

Задачи:

•

Формировать у детей знания о росте и потребности

растений;

Формировать умения наблюдать, ухаживать за огородными

культурами;

Развивать любознательность, интерес к исследовательской

деятельности, экспериментированию;

•

Способствовать осмыслению разных аспектов

взаимодействия человека с природой.

•

Развивать экологическое мышление и творческое

воображение в процессе опытнической и исследовательской

деятельности детей.

•

Совершенствовать характер и содержание обобщенных

способов обследования предметов с помощью системы

сенсорных эталонов и перцептивных действий, учить

осуществлять оптимальный выбор эталонов в соответствии

с познавательной задачей.

•

Приучать детей проявлять инициативу и

любознательность с целью получения новых знаний.

•

Воспитывать гуманное отношение ко всему живому,

учить правильному поведению в природной среде, закладывать

основы экологической культуры личности.

Проблема: Во время прогулки недалеко от места, где летом

был огород, дети вспоминали, что росло там прошлым летом.

Воспитатель спросила: «Ребята, а может ли быть огород в

помещении?» Дети дружно сказали, что это невозможно.

Воспитатель предложила попробовать вырастить огород в

группе. Дети, придя в группу, долго выясняли,

где можно это

сделать. С помощью воспитателя пришли к выводу, что для

этой цели подойдет один из подоконников в группе.

Реализация проекта.

Дети выявили ряд непонятных для себя вопросов.

Что растет в огороде?

Как и почему растут растения?

Что нужно для огорода в группе?

План работы по проекту.

Этапы реализации проекта

1 этап – подготовительный

Подбор наглядно – дидактических пособий, приобретение

необходимых материалов и оборудования, подбор

художественной и научной литературы.

Беседа об огороде, овощах.

2 этап – основной

Рассматривание книг, иллюстраций о жителях огорода.

Д/игра “Вершки и корешки”

Чтение сказки «Вершки-корешки»

Беседа о том, что нужно растениям для роста.

Чтение сказки «Пых»

Д\игра лото «фрукты-овощи»

Практическая деятельность: посадка (лук, чеснок, укроп,

фасоль, горох)

Д\игра «Правильно-неправильно»

Разгадывание загадок о овощах.

Беседа «Условия, необходимые для жизни растений»

Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи»

Лепка «Овощи»

Наблюдение за ростом рассады. Полив растений в огороде.

Д\игра «от какого овоща эта часть?»

Разгадывание загадок о овощах.

Беседа «Как растения впитывают воду?»

Рассматривание схемы «Как растет фасоль»

Д\игра «Найди пару»

Проведение эстафеты «Овощи-фрукты»

Разучивание стихотворения о луке

Д\игра «Какого растения не стало?»

Чтение стихотворений о свекле, картошке

Чтение сказки «Веселый огород»

Аппликация «Овощи»

Подвижная игра «Вкусный обед»

Наблюдение за ростом растений в огороде. Полив растений в

огороде. Анализ изменений.

Д\игра «Распределение плодов по цвету»

Д\игра «Назовите растение»

Чтение сказки «Сказка про овощи» (смешная)

Чтение пословиц о овощах.

П\игра «Съедобное-несъедобное»

Д\игра «Угадай, что в руке»

Рассматривание схемы прорастания лука.

Раскрашивание красками.

Дидактическая игра «Культурные и дикорастущие».

Чтение сказки «Терапевтическая сказка о полезных овощах».

Беседа «Как растет растение»

Рассматривание изображений овощей.

Д\игра «Где что зреет?»

Разгадывание загадок о природе.

Беседа о пользе витаминов, содержащихся в овощах.

Чтение сказки «Спор овощей»

Проведение эстафеты «Кого, чем угостим?»

Рассматривание схему прорастания лука.

Д\игра Игра «Хорошо – плохо»

Беседа «Полезные овощи в нашем рационе»

П\игра «Ходят капельки по кругу»

Чтение сказки «О Зеленом Огурчике»

Рисование «Овощи»

Беседа «Огород на окне переносится на участок детского

сада».

3 этап – заключительный

Выставка «Наши овощи»

Выставка фотографий «Мы - юные огородники!»

Обработка и оформление материалов проекта в виде

презентации.

Анализ результативности

Итоги проекта

В ходе проекта расширились представления детей о

растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых

для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение

радоваться красоте выращиваемых растений и результатом

своего труда. Дети научились наблюдать, стали бережнее

относиться к растительному миру, правильно

взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди».

Все участники проекта (дети, воспитатели, родители)

получили положительные эмоции от полученных результатов.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо

способствовать слиянию ребенка с природой родного края,

формировать эстетическое отношение к ней, углублять

знания, совершенствовать навыки, поддерживать

индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит

интерес к исследовательской, познавательной деятельности,

будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы

исследований для более точного результата.

Источники:

•

Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты

в детском саду. Мир растений», М.: 2005.

•

Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», М.:

2006.

•

Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в

дошкольном детстве», М. «Просвещение», 2005.

•

Поддубная Л.Б. «Природа вокруг нас», М. «Корифей», 2006.

•

С.Н. Николаева «Юный эколог»,

•

Н. А. Рыжова «Наш дом природа».