Осетрова Татьяна Владимировна,

педагог дополнительного образования,

Дворец творчества детей и молодежи, г.Ангарск

Особенности работы с семьёй в учреждении дополнительного образования

Аннотация

В

статье

рассматриваются

вопросы

взаимодействия

учреждения

дополнительного

образования с родителями детей, обучающихся в музыкально-хоровой студии; приводятся

примеры

эффективных

форм

работы

с

родителями,

направленные

на

создание

оптимальных условий для творческого и психологического развития ребенка.

Развитие системы дополнительного

образования направлено на создание оптимальных

условий для творческого и психологического развития ребенка, обеспечивающих признание

самоценности детства, успешное обучение в школе.

Этот процесс отличается личностно-ориентированным способом взаимодействия участников.

Его цель: организация нового культурно-образовательного пространства, где главной ценностью

является личность ребенка и благополучная семья.

Осуществление

этого

требует

интеграции

семейного

воспитания

и

дополнительного

образования, перехода к качественно новому содержанию образования, изменения стиля и форм

взаимодействия

дополнительного

учреждения

и

семьи,

что

в

итоге

будет

содействовать

решению

следующих

задач:

выработке

общей

стратегии

действий

по

развитию

личности

школьника, формированию общего образовательного пространства ребенка.

Исследования,

проведенные

во

ДТДиМ,

показывают, что заинтересованность родителей занятиями в

учреждении

дополнительного

образования

падает

пропорционально

увеличению

возраста

детей. Так 32% родителей подростков, не знают, какие кружки посещают их дети, 34% не

интересуются образовательным процессом,27% не знают об успехах детей (занимаются, да и

ладно). Как же привлечь родителей, как вовлечь их в образовательный процесс. Творческий

подход к организации работы с родителями должен в этом случае выходить на первый план.

В связи с этим актуализируется процесс поиска новых подходов к работе дополнительного

учреждения

с

семьей

и

соответствующих

форм

деятельности,

направленных

на

развитие

личности ребенка, успешное введение его в новый социум.

В

нашей музыкально-хоровой студии педагоги используют разнообразные нетрадиционные

формы работы с родителями. К ним относятся:

Информационно-аналитические



анкетирование,



опрос,



«почтовый ящик».

наглядно-информационные



различные выставки,



открытые занятия для родителей,



информационные стенды,



дни открытых дверей.

познавательные



концерты, музыкальные гостиные,



нетрадиционные родительские собрания,



экскурсии.

досуговые



праздники,



совместные поездки, походы,



участие родителей в конкурсах, выставках.

Одна из форм информационно-аналитической работы – почтовый ящик. Это коробка в которую

родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, обращаться с вопросами к

специалистам, заведующей или методисту. Заданные вопросы освещаются на родительских

собраниях, становятся темой заседания родительского клуба. Такая форма работы позволяет

родителям делиться своими мыслями и очень

эффективна, когда нехватка времени мешает

педагогам встретиться с родителями лично.

Еще одна эффективная форма работы с родителями – наглядно-информационная. В нашей

музыкально-хоровой студии уже несколько лет действует родительский клуб. Обычно проходит

4

заседания

клуба

в

год.

Мы

стараемся,

чтобы

встречи

были

интересны

родителям,

не

превращались в скучные лекции, поэтому всегда темы выбираем с учетом их пожеланий

(руководствуясь результатами анкетирования). «Как сохранить здоровье», «Взрослые глазами

ребенка» - вот некоторые темы встреч. Кроме того стараемся, чтобы дети приняли участие в

заседании, включаем практическую часть или мастер-класс. В заключении каждый родитель

получает памятку по теме. Родительский клуб пользуется большой популярностью у родителей,

которые

с

удовольствием

приходят

к

нам

в

гости.

С

материалами

работы

клуба

имеют

возможность познакомиться и те, кто по той или иной причине не попал на встречу – на

информационном стенде.

Каждый год педагогами оформляется информационный стенд, где размещается информация о

жизни МХС, успехах отдельных детей, конкурсах.

Там же помещаются сочинения детей, рисунки, продукты коллективного детского творчества.

При необходимости эти стенды легко превращаются в тематические: «Мир доброты», «Что

такое безопасность?», «Музыкальная палитра».

Одной из самых эффективных познавательных форм работы с семьей остается родительское

собрание. Однако из опыта работы мы знаем, что на непосредственное проведение встреч в

виде отчетов и поучающих бесед родители откликаются неохотно, что вполне понятно. Мы

нашли

выход

из

этого

положения

в

изменении

форм

и

методов

проведения.

Попытались

построить общение не на монологе, а на диалоге. Данный подход потребовал от педагогов более

тщательной

и

длительной

подготовки,

но

и

результат

стал

ощутимее.

Подготовка

к

родительскому

собранию

начинается

задолго

до

его

проведения.

Важную

роль

играет

анкетирование,

которое

позволяет

в

короткие

сроки

собрать

обширный

и

разнообразный

материал по темам.

Собрания проводим в форме дискуссий, круглых столов,

и т.д. Часто

педагоги

используют

видеозаписи

деятельности

детей,

фрагменты

занятий,

конкурсных

выступлений. Именно поэтому процент посещения собраний достаточно высок.

Регулярно

в

МХС

проводятся

тренинги

детско-родительских

отношений

в

семье

под

руководством психолога: «Погода в доме», «Пойми меня», позволяющие родителям взглянуть

на

себя

глазами

ребенка,

скорректировать

взгляды

некоторых

родителей

на

воспитание

собственных детей. Тренинги получили высокую оценку родителей, одобривших

данную

форму работы, и пользуются большой популярностью.

Продолжая

тему

познавательных

нетрадиционных

форм

работы

с

семьей,

хотелось

бы

подробнее

остановиться

на

экскурсиях.

Ежегодно

педагогами

планируется

несколько

масштабных экскурсий. Всегда первыми помощниками в их организации выступают родители.

В течение года, благодаря родителям, учащиеся имели возможность посетить Органный зал,

Музыкальный

театр,

Дельфинарий.

Мы

часто

обращаемся

за

помощью

к

родителям

-

сопровождать детей в поездках, на фестиваль или конкурс, запечатлеть на видео или фото

выступление на концерте. Находясь вместе с детьми, родители пропитываются атмосферой

ответственности, знакомятся со всеми тяготами закулисных ожиданий и творческого волнения

своих детей. Это связывает напряжение родителей и их детей в единый узел. Ничто так не

сближает,

как

совместное

интересное

дело,

направленное

на

благо

детей,

их

развитие.

Возможность

самим

стать

участниками

воспитательного

процесса,

организаторами,

а

не

наблюдателями помогает установлению неформального контакта, доверия между родителями и

педагогами. По итогам всегда печатаем

фотографии, по возможности делается видеозапись.

Поэтому родители, не посетившие экскурсию, могут ознакомиться с ее содержанием.

Самая популярная и любимая, как педагогами, так и родителями форма работы – досуговая.

Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества, проявления творчества.

Из опыта работы мы знаем, что родители наиболее охотно идут на контакт, выражают желание

сотрудничать с МХС именно тогда, когда речь идет непосредственно об их ребенке. Все, что

связано с конкретным ребенком, вызывает неподдельный интерес. Именно этот интерес мы

используем при организации сольных концертов, творческих отчетов.

Традиционно родители принимают участие в мероприятиях и развлечениях, проходящих в

течении

года.

Ежегодно

принимают

активное

участие

в

музыкальном

празднике

«До,ре,ми,фа,соль и я – музыкальная семья», В творческих программах, посвящённых Новому

году,

8-му марта,

23- февраля и 9- мая.

Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают

возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между

семьей

и

педагогами

музыкально-хоровой

студии.

По

итогам

таких

праздников

также

выпускаются

альбомы с фотографиями. С этими материалами знакомятся другие семьи на

родительских собраниях, в личных беседах с педагогами, что вызывает желание у многих

принять участие в совместных мероприятиях в следующий раз. Все участники фестивалей,

выставок, конкурсов обязательно награждаются грамотами на общих собраниях.

В

работе

с

родителями

хорошие

результаты

дает

организация

проектной

деятельности

в

музыкально-хоровой студии. Как правило, любой проект, как маленький, на уровне МХС, так и

масштабный, включает в себя блок работы с семьей. Сюда можно отнести создание выставки,

написание мини-сочинений, конкурсы, экскурсии, родительские собрания и клубы, оформление

стендов

и

многое

другое.

При

таком

комплексном

подходе

родители

становятся

самыми

активными

помощниками

и

верными

соратниками

педагогов

в

любом

деле.

Опыт

педагогической

деятельности

показывает,

что

творческое

сотрудничество

с

родителями,

привлекает

семью

к

осознанному

и

активному

участию

в

образовании

ребенка,

создает

оптимальные условия и позволяет добиваться позитивных результатов в развитии обучении и

воспитании.

В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дополнительное учреждение – два

важных социальных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции

различны, положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм

сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дополнительного

учреждения и членов семей учащихся. Главное в работе – завоевать доверие и авторитет,

убедить

родителей

в

важности

и

необходимости

согласованных

действий

семьи

и

дополнительного учреждения. Без родительского участия процесс воспитания невозможен,

или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению

новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной

работы с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа.

Список литературы:

1.

Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями . // приложение к

журналу “Управление ДОУ”.

2.

Петрущенко. Н.А., Зенченко

Н.Е.Школа и семья – взаимодействие и сотрудничество.

Аннотация